数学广角——《沏茶问题》教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
数学广角——《沏茶问题》教案
教学目标:
1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。
教学重点:探究解决问题的最优方案。
教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。
教学过程:
一、联系生活,谈话导入
1.老师作自我介绍,说自己的座右铭:一寸光阴一寸金,揭示老师是个珍惜时间的人。
2.提问:老师煮一个鸡蛋需要5分钟,煮两个鸡蛋需要几分钟?
二、动手操作,主动探究
1.师:星期天,小明家也来了客人,妈妈请他帮忙烧壶水,沏杯茶。(出示主题图)
2.师:想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢?
3.师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示工序图课件){请学生说}
4.师:如果这六件事情一件一件地做,要多少时间?14分钟(学生回
答)这个时间有点长了,万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办?看,小明在想什么?出示课件
5.师:同学们能帮小明这个忙吗?
6.师:现在,请同学们拿出信封中的小卡片,通过摆一摆,设计出让客人尽快喝上茶的方案,并列式计算出需要用的时间。
7.动手操作,主动探究:
(1)学生动手摆出方案,师巡视
(2)学生展示,介绍自己的安排,和所用时间
预设:
洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)↓同时
洗茶杯(2分钟)
找茶叶(1分钟)
1+1+8+1=11(分钟)师:请同学们点评。
8. 请同学用卡片摆在黑板上,并用幻灯片显示出来(同步进行)
9. 师生画流程图:为了更清楚地表示这些事情的先后顺序,我们用箭头来连接(课件显示)计算出时间是:1+1+8+1=11(分钟)10.师小结:刚才我们一件一件地做,需要14分钟,现在这样做只要11分钟,时间缩短了,是采用同时做几件事情来使时间缩短的。11.经验总结:
(1)先观察做事情的顺序。
(2)再考虑哪些事情可以同时做。
(3)写出做事情的顺序。
(4)最后计算出所需时间。
12.思想教育:了解我们的榜样——华罗庚
三、运用知识,解决问题
1、这些安排合理吗?
(1)一位阿姨边开车边化妆边接电话。
(2)小丽边看电视边写作业。
(3)小明为了节省时间,一边走路一边看书。
(4)芳芳边泡脚边看电视。
2、小红感冒了,要吃药休息,需要做:
找杯子倒开水(一分钟)
等开水变温(6分钟)
找感冒药(1分钟)
量体温(5分钟)
3、喜羊羊在一个早晨要完成以下几件事情,所用的时间分别如下,怎样合理安排,才能让他最快吃完早点去上学?
帮喜羊羊想一想,怎样合理安排,用流程图表示出来。
4、小刘肚子饿了想吃饭,需要做:
洗电饭锅(1分钟)
放米和水(2分钟)
煮饭(20分钟)
烧青菜(3分钟)
烧鱼(12分钟)
烧汤(6分钟)
4. 小结:我们刚才做的这些,都是采用同时做几件事的方法来节省时间,提高效率,从而来合理安排时间(板书)
五、课堂总结:通过今天数学广角的学习,你有什么收获?
六:板书
七:教学反思
这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容,这个单元安排了简单的运筹思想的教学,它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化
问题向学生渗透优化的思想,同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用,感受数学的魅力。
通过这节课的实际操作,对于如何上好这样的教学内容,我有以下的体会:
1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生,老师不应包办,在指导学生用流程图的方法记录时,教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时,就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。
2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。
3、教师的语言还有待加强,要更加精炼。既然是合理利用时间,教师就要抓住省时、高效这样的词。
4、学生的课堂表现与教师的情绪有着直接的关系。教师应排除一切干扰,充满激情的上好每节课。只有这样,学生才能真正的全身心投入课堂,在融洽的气氛中掌握知识。