数学新生研讨课论文
数学教研活动论文范文
摘要：本文以一次数学教研活动为背景，探讨了数学教研活动的重要性、实施过程以及取得的成果。
通过分析活动中的问题与不足，提出了改进建议，旨在提高数学教学质量，促进教师专业发展。
一、引言数学教研活动是教师专业成长的重要途径，有助于提高教师的教学水平、促进教师之间的交流与合作。
本文以某学校数学教研活动为例，分析了教研活动的实施过程、取得的成果以及存在的问题，并提出相应的改进建议。
二、数学教研活动的重要性1. 提高教师教学水平数学教研活动为教师提供了一个交流与学习的平台，有助于教师掌握最新的教学理念、教学方法和技术，提高自身的教学水平。
2. 促进教师专业发展通过教研活动，教师可以反思自己的教学实践，发现自身不足，从而有针对性地进行改进。
同时，教师之间可以相互学习、借鉴，共同提高。
3. 提升教学质量数学教研活动有助于教师深入了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
三、数学教研活动的实施过程1. 选题与策划教研活动的选题应具有针对性、实用性和创新性。
本次教研活动以“探究式教学在小学数学中的应用”为主题，旨在提高教师对探究式教学的认识和应用能力。
2. 活动准备活动前，教研组长组织教师进行资料收集、整理，并确定主讲教师。
同时，为提高活动效果，教研组还邀请了一位资深教师作为点评嘉宾。
3. 活动开展活动当天，主讲教师以一堂探究式教学示范课为例，向教师们展示了如何运用探究式教学策略。
课后，点评嘉宾对示范课进行了点评，并提出改进建议。
4. 反思与总结活动结束后，教师们围绕探究式教学进行了深入讨论，分享了自己的教学心得和经验。
教研组长对活动进行了总结，并对今后的教研活动提出了要求。
四、数学教研活动取得的成果1. 提高了教师对探究式教学的认识通过本次教研活动，教师们对探究式教学有了更深入的了解，为今后的教学实践奠定了基础。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动中，教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验，增进了彼此的了解，为今后的合作奠定了基础。
数学教研论文(5篇)
数学教研论文(5篇)数学教研论文(5篇)数学教研论文范文第1篇所谓数学活动是指把数学教学的乐观性概念作为具有肯定结构的思维活动的形式和进展来理解的。
按这种解释，数学活动教学所关怀的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的儿童去讨论不同水平的问题，从而进展同学的思维力量，开发智力。
那么，要想使数学教学成为数学活动的教学主要应考虑哪几个问题呢？下面谈谈笔者一些想法。
一、考虑同学现有的学问结构学问和思维是相互联系的，在进行某种思维活动的教学之前，首先要考虑同学的现有学问结构。
什么是学问结构？一般人们认为：在数学中，包括定义、公理、定理、公式、方法等，它们之间存在的联系以及人们从肯定角度动身，用某种观点去描述这种联系和作用，总结规律，归纳为一个系统，这就是学问结构。
在教学中只有了解同学的学问结构，才能进一步了解思维水平，考虑教新学问基础是否够用，用什么样的教法来完成数学活动的教学。
例如：在讲解一元二次方程[a(x)2＋bx＋c＝0a≠0]时，争论它的解，须用到配方法，或因式分解法等等，那么上课前老师要清晰这些方法同学是否把握，把握程度如何，这样，活动教学才能顺当进行。
二、考虑同学的思维结构数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑同学现有的思维活动水平。
心理学早已证明，思维力量及智力品质都随着青少年年龄的递增而进展，同学的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。
斯托利亚尔在《数学教育学》中介绍了儿童在学习几何、代数时的五种不同水平，在这五个阶段上，同学把握学问，思索方式、方法，思维水平都有明显差异。
因此，要使数学教学成为数学活动的教学必需了解同学的思维水平。
下面谈谈与同学思维水平有关的两个问题。
1．中同学思维力量之特点我们知道，中同学的运算思维力量处于规律抽象思维阶段，尽管思维力量的几个方面的进展有所先后，但总的趋势是全都的。
初一同学的运算力量与学校四、五班级有类似之处，处于形象抽象思维水平；初二与初三同学的运算力量是属于阅历型的抽象规律思维；高一与高二同学的运算力量的抽象思维，处在由阅历型水平向理论型水平的急剧转化的时期。
数学教学教研论文范文3篇
数学教学教研论文范文3篇在小学数学教学中，采用多种教学方法可以有效提高课堂效率。
教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同的教学方法，从而达到更好的教学效果。
比如说，在讲解“几何图形的认识”这一课时，教师可以采用展示教学法，通过展示各种几何图形的图片和实物，让学生更加直观地认识几何图形。
在讲解“分数的加减”这一课时，教师可以采用互动教学法，让学生分组进行小组竞赛，从而激发学生的竞争意识和研究兴趣。
在采用不同教学方法的过程中，教师需要注意教学方法的选择和运用，避免出现过分依赖某种教学方法，或者教学方法不得当的情况，从而影响教学效果。
1.3注重学生思维训练，提高课堂质量在小学数学教学中，注重学生思维训练可以提高课堂质量。
教师可以通过提出一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
比如说，在讲解“分数的乘除”这一课时，教师可以提出一些实际问题，让学生进行思考和计算。
比如说“XXX有3个苹果，小红有2个苹果，他们共有多少个苹果？”这个问题既考察了学生对分数的理解，又考察了学生的计算能力和解决问题的能力。
在注重学生思维训练的过程中，教师需要注意问题的设置和引导，避免出现难度过大或者过于简单的问题，从而影响学生的研究效果。
1.4营造良好的教学氛围，提高课堂效果在小学数学教学中，营造良好的教学氛围可以提高课堂效果。
教师可以通过积极向上的语言和肢体语言，引导学生进入研究状态，从而提高学生的研究效果。
同时，教师还可以通过课堂管理和班级管理，营造良好的研究氛围，从而提高学生的研究积极性和研究效果。
比如说，在讲解“小数的认识”这一课时，教师可以通过展示小数的实物和图片，让学生更加直观地认识小数，并通过互动问答和小组讨论等方式，激发学生的研究兴趣和参与度。
在营造良好的教学氛围的过程中，教师需要注意语言和行为的规范，避免出现不当的言行举止，从而影响学生的研究效果。
Corrected and rewritten:XXX。
初中数学教研论文3篇初中数学教研论文
初中数学教研论文3篇初中数学教研论文1兴趣(1)基础扎实才能够为学生的兴趣提供保持动力。
中学生因为有了学习了压力，对过去的初中数学知识需要进行系统的复习和回顾，因此学生可以具备一定的知识基础，也是这个时候比较容易产生初中数学兴趣，激发初中数学兴趣，教师通过对学生基础知识的巩固，能够让学生学习起来更加轻松，改善学习的难度，获得更多的成功体验，增加他们的学习兴趣。
(2)培养学生的初中数学兴趣应该从小就开始，在低年级的时候就应该对其引起重视，逐步的培养建立。
通过内外动机相结合的方式来对学生的学习兴趣进行激发，让学生可以体验到成功的愉悦感，继续的保持住初中数学兴趣。
2自主自主是一个人创新的前提，创新又是教学的目的之一，所以自主是我们实现教学目的必须要实现的一个内容。
学生的自主能力可以由以下的一些方法来建立。
(1)创造学生学习的自主性。
教师应该创造机会实现学生学习的自主性。
首先进行低难度的初中数学内容开始训练，衔接教学内容，然后让学生自己尝试。
也可以增加一些任务的方式，以完成任务来进行训练，在不同的阶段中都增设一些学习目标，采取目标驱动的方法让学生开始自己设计学习的时间，经过方法和目标训练后，学生具备了一定的自主性，就可以进行比较深入的内容，比如抽象的知识，这个时候教师仍然要作为学生的辅导者，在旁进行引导协助。
(2)提供自主学习时间。
学生自主学习除了需要使用课堂时间之外，还需要课后的时间，课堂时间有限，只能够起到点拨的作用，而课后的训练和巩固才是主要的。
教师需要从学生的未来考虑，因为课堂的时间有限，使用过多，就会影响教学进度，但是太少又不能够让学生掌握自主学习的精髓，如何利用好就是我们需要去权衡的问题，为学生有很多的时间自己支配，在自学过程中掌握经验和方法。
(3)指导学生自主学习的方法。
自主学习不是只有自己的学习，也需要有老师的指导。
教师在教学过程中需要对学生进行观察、训练，将各种学习能力进行有效的提升，让学生能够充分地自学，并且有很高的自学效率。
新生研讨课程论文范文
新生研讨课程论文范文引言新生研讨课程是大学生入学后的一门重要课程，旨在帮助新生顺利适应大学生活，并提升他们的学术能力和研究水平。
通过开展研讨活动，新生可以锻炼自己的思维能力、沟通能力和解决问题的能力。
本文将介绍一份新生研讨课程论文范文，以供参考。
论文主题本次研讨课程论文的主题为大学生活与成长。
我们选取了这一主题是因为大学生活是新生们所面临的重要挑战和发展机遇。
通过探讨大学生活的各个方面，我们希望能够帮助新生更好地适应大学生活，提高他们的学习效果和生活质量。
论文结构本论文主要分为四个部分，分别是：1.大学生活的挑战和机遇2.学术能力的提升3.社交能力的培养4.生活技能的学习大学生活的挑战和机遇大学生活是一个充满挑战和机遇的阶段。
新生们需要面对离家独自生活、学业压力和人际关系等多方面的新问题。
然而，大学生活也给予了新生们很多机遇，例如广泛的学术资源、丰富的社团活动和自由的学习环境等。
学术能力的提升学术能力是大学生必须要提升的重要能力之一。
在论文中，我们将介绍几种提高学术能力的方法，例如参加学术研讨会、加入学术团队和积极参与课堂讨论等。
通过这些方法，新生可以提高自己的学术水平，为今后的学习和研究打下基础。
社交能力的培养大学生活不仅仅是学习，还需要建立良好的人际关系。
在这一部分中，我们将探讨如何培养自己的社交能力，例如主动参加社团活动、与同学进行合作项目和参加社交活动等。
通过这些方法，新生可以扩展自己的社交圈子，结识更多的朋友，并且为未来的职业发展做好准备。
生活技能的学习除了学术和社交能力外，新生们还需要学习一些实用的生活技能。
我们将介绍一些在大学生活中常用的生活技能，例如时间管理、学习方法和个人健康管理等。
通过掌握这些生活技能，新生们可以更好地管理自己的时间、提高学习效果，并且保持良好的身心健康。
结论本论文通过对大学生活与成长的探讨，希望能够帮助新生更好地适应大学生活，提高他们的学习效果和生活质量。
通过提高学术能力、培养社交能力和学习生活技能，新生们可以在大学生活中取得更好的成绩，并且为未来的职业发展做好充分准备。
中学数学教研论文3篇
中学数学教研论文3篇数学思维能力的好坏直接关系到分析其他问题的能力，而课堂教学效果的好坏也直接影响到中学生数学思维能力的培养，因此应当引起教学工作者足够的重视。
本文是店铺为大家整理的中学数学教研论文，欢迎阅读!中学数学教研论文篇一：初中数学合作学习对策一、合作学习内涵机理论述所谓的合作学习，实质上就是进行班级成员科学分组，确保组内学生能够针对对应课题进行深入交流和同步学习，最终派出代表将组内核心观点表述完整，在获得教师合理性评论建议后加以整改，以此实现对应教学规范引导指标。
二、目前我国初中数学合作学习期间存在的冲突性问题整理研究首先，合作探究式问题设置形式过于简易单一。
须知此类学习交流模式在于激发个体思维创新和合作意识，只有经过各类角度分析整编过后，才能绽放出独到的智慧结晶。
可现实中，教师始终关注课程进度和应试结果，对于学生主观能动性关注度不够，尤其在鸭架式口语灌输讲解氛围中，学生对于既有知识感知趣味丢失，后期自主性学习动力也就不足。
如若长期放置不管，对于学生今后身心健康发展是极为不利的。
其次，合作小组内部成员分工秩序极为紊乱。
事实上，合作学习理念主张吸纳各类学生观念，确保话题内涵讨论结果的多元特性。
可实际布置活动期间，由于教师规则指导不够规范，使得对应任务难以及时交接到个体成员之上，尤其大部分学生作为独生子女，个人主义思想极为深刻，基本上只会将注意力集中投射在自身感兴趣的单元之上，造成固定小组向心力溃败结果，关于真正意义上的合作探究学习风尚难以保持延续。
一般情况下，学习成绩优异的学生会成为问题提出、结论总结代表，至于其余个体完全扮演旁观者角色，小组其间隐藏的思维两极分化效应显著。
最终学习好的个体素质得以合理提升，而成绩不高的个体将继续沉沦。
最后，教师普遍不会参与到初中数学探究式合作学习流程中。
在其思维体系中，片面地认为一切工作都将交付给学生，而应尽的实践活动设计组织、关键知识点提醒引导、课堂秩序科学规范监管职责，却顺势抛之度外。
数学新生研讨课心得体会范文（通用9篇）
数学新生研讨课心得体会范文（通用9篇）数学新生研讨课范文篇1经20xx年4月27日全县小学数学复习备考专场研讨会上，我县数学教学质量较高的兄弟学校的经验指导，与数学教研员的专题培训，我深感肩头责任之重大。
结合培训会上交流的经验与专题讲座，我认识到数学教学质量的提高，应是课堂教学与课后复习双向并重，心理辅导与学习习惯养成教育两手抓，才能达成的目标。
一、提高课堂教学效率1、课前认真备课，钻研好教材、教参，根据课程标准理清当堂要达到的教学目标。
2、课堂教学中要注意全面了解学生的个体差异，注重因材施教，根据学生的知识基础与学习习惯，选用科学合理的教学方法，活用教材，做到用教材教，决不死教教材，教学例题的选择尽量从学生生活实际出发，选择与其生活紧密联系，学生有兴趣，喜闻乐见的实例。
3、对重难点的突破，不能一味地死记硬背，而要以引导组织学生进行合作探究与动手操作为基础，给学生形成知识的情感体验与过程认知，增强学生的有意注意，激发学生对数学的学习兴趣。
4、课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，不仅在知识的形成过程中，要给学生充足的思考与交流的空间，课堂上还应留有充足的时间让学生进行当堂训练，实行面批面改，以及时准确地了解学生的知识掌握情况，便于查漏补缺。
5、对学生的学习习惯，教师应从课堂上的一字一笔给学生做好表率，应教育学生严谨的学习态度。
例如，教师对几何图形的与图表的绘制均应用尺规规范作图，解方程时要先写好解字，等号要对齐等。
6、课堂教学中，要用好评价这一武器，通过对学生全面公正、富有激励性的评价，增强学生的学习信心；同时，课余生活中，老师应能时常跟学生“吃在一起，玩在一起，学在一起”，弯下腰来与学生坐在一起，拉近师生间的距离，从而使学生“亲其师，信其道”。
二、夯实系统复习1、指导学生为自己制定切实可行、具有发展性的复习计划，制定每日复习目标，并组织学生每日进行反思，检查当天的复习目标达成情况，帮助学生对未达成的目标进行补习与辅导。
数学新生研讨课论文
数学新生研讨课论文第一篇：数学新生研讨课论文研讨课感言作为一个数学类大一的学生，本学期的新生研讨课给我开阔了不少知识面。
在新生研讨课上，我了解了什么才是真正的数学、我学习数学的意义是什么以及数学能为我带来什么。
首先，我认为数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
数学科学是自然科学，同时它也是其他学科的桥梁，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
在我的认识中，起初，人类开始研究生活中的规律，慢慢的形成了一些数字的排列。
随着时间的前进，自然规律被总结的更加繁琐，从此出现了初等数学来总结这些规律。
慢慢的，人类变得更加聪明，以至于需要机器代替人类来计算或储存或总结这些规律。
我认为，数学既是人类生活的写照。
在当今社会中，数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，推动着人类文明的发展。
在阴东升老师的课堂与书中，阴老师从数学认知、数学教育及数学教育经济学的角度出发，并结合他多年的研究及教学经验，把自己的所思、所感和所悟，这种原生态的思想呈献给我们。
他对数学认知、数学思想和思维、数学教育和收益、数学创新等方面谈到了自己的独到之处。
我对于数学与其他学科之间的联系颇为感兴趣，因为数学与其它科学正在变得更相互关联和相互依赖，这些相互作用导致科学中的深刻理解以及数学中的基本进步。
从单学科研究向多学科交叉研究的转移——这是一种数学在其中起一种中心作用的转移。
传统上，学术研究机构是按学科来组织的，并且一个成功的学术经历主要依赖于学科研究中的成功。
一般而言，数学学科和科学都已有了巨大的成功：物理学家们探索了物质的构成，化学家们弄清楚了如何产生具有特定特性的化合物，生物学家们识别了调控生命的许多遗传因子和蛋白质。
数学教研组活动论文(3篇)
第1篇摘要：数学教研组活动是提高教师教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
本文从数学教研组活动的意义、内容、方法及实践效果等方面进行了探讨，旨在为我国数学教育的发展提供有益的参考。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接关系到国家未来人才培养的质量。
数学教研组活动作为提高教师教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径，受到了广泛关注。
本文旨在探讨数学教研组活动的意义、内容、方法及实践效果，为我国数学教育的发展提供有益的参考。
二、数学教研组活动的意义1. 提高教师教育教学水平数学教研组活动为教师提供了一个相互学习、交流、提高的平台。
通过教研活动，教师可以了解最新的教育教学理念、教学方法，提高自身的教育教学水平。
2. 促进教育教学改革数学教研组活动有助于推动教育教学改革。
教师们可以结合自身教学实践，探讨教育教学中的问题，提出改革建议，为学校教育教学改革提供有力支持。
3. 加强教师队伍建设数学教研组活动有助于加强教师队伍建设。
通过教研活动，教师们可以增进了解、增进友谊，形成良好的团队氛围，为学校教育教学工作提供有力保障。
4. 提升学生数学素养数学教研组活动有助于提升学生数学素养。
教师们在教研活动中，可以共同探讨如何提高学生的数学思维能力和创新能力，为学生提供更加优质的教育教学服务。
三、数学教研组活动的内容1. 教学研究（1）探讨教育教学中的热点、难点问题，如课程改革、教学方法、评价方式等。
（2）分析教学案例，总结经验，推广优秀教学成果。
2. 教学交流（1）分享教学心得，探讨教学经验。
（2）开展教学观摩、听课、评课等活动，提高教师教学水平。
3. 教学培训（1）邀请专家学者进行专题讲座，提升教师教育教学素养。
（2）组织教师参加各类培训，提高教师的专业技能。
4. 教学反思（1）教师定期进行教学反思，总结经验教训。
（2）开展教学反思交流活动，促进教师共同成长。
数学学科教研论文范文
摘要：随着新课程改革的不断深入，我国初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从新课程改革背景下初中数学教学创新与实践的角度出发，分析了当前初中数学教学中存在的问题，提出了相应的创新策略和实践措施，旨在为提高初中数学教学质量提供有益的借鉴。
一、引言新课程改革是我国基础教育领域的一项重大变革，旨在全面提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
数学作为基础学科，在初中阶段发挥着至关重要的作用。
然而，在当前初中数学教学中，仍存在诸多问题，如教学理念滞后、教学方法单一、学生兴趣不足等。
因此，探讨新课程改革下初中数学教学的创新与实践具有重要的现实意义。
二、当前初中数学教学中存在的问题1. 教学理念滞后部分教师对新课程改革的认识不足，仍然采用传统的教学模式，以教师为中心，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习，创新能力得不到有效培养。
2. 教学方法单一教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。
教师往往注重知识的传授，忽视学生的实践操作和探究能力的培养。
3. 学生兴趣不足由于数学学科本身的抽象性，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
4. 教学评价方式单一传统的教学评价方式以考试成绩为主，忽视学生的综合素质评价，不利于激发学生的学习积极性。
三、新课程改革下初中数学教学的创新策略1. 转变教学理念教师应树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 创新教学方法（1）采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）注重实践教学，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的动手操作能力。
（3）利用信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 培养学生兴趣（1）激发学生的学习兴趣，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长。
（2）创设生动有趣的教学情境，激发学生的求知欲。
数学教学教研论文范文3篇
数学教学教研论文范文3篇在数学教学中，有效且优秀及紧跟时代潮流的教学方式是分层教学的重要内容，还是分层教学的发展目的。
下文是店铺为大家整理的数学教学教研论文范文，欢迎阅读!数学教学教研论文范文篇一：小学数学课堂有效性教学1小学数学课堂有效性教学的策略1.1创设教学情境，提高课堂效益良好的教学情境可以使学生迅速进入课堂，使学生能够提高学习的兴趣和积极性。
在情境设置的时候教师一定要注意：情境创设的目的要明确，同时情境的设置也要与时俱进，具有时代气息，此外，情境创设要符合学生的身心特点。
现今小学教材比较重视情境的引入，不仅仅只是文字，图片以及故事性的文字比较多，所以对于提高学生的学习兴趣具有重要的作用。
笔者认为情境教学需要做到以下几点：第一，在小学数学课堂中创设真实的教学情境。
虽然数学主要是与数字打交道，但是与我们的生活也紧密相关。
因此，教师在创设教学情境时可以与生活紧密相关。
比如说教师在讲解“长方体和正方体的表面积”这一课时，教师可以让学生将纸质的正方体和长方体沿边展开，将展开图放在桌子上供学生观察。
然后让学生自己数一下一共有多少个面，然后观察一下各个面的大小，最后让学生自己思考如何计算长方体和正方体的表面积。
学生在自己动手操作的过程中，对整个立体图形有了一定的认识，在此情境中学生不仅学到了一定的知识，而且也提高了学生思考问题的能力。
第二，教学过程中创设一定的问题情境。
提问无疑是一种比较方便而且有效的教学方法。
教师对学生进行提问可以提高学生的注意力，同时也可以让学生养成善于思考问题的习惯。
问题情境的创设主要是指教师根据课程内容，对学生进行一定的提问，进而引导学生进入新课程的学习，同时也可以活跃课堂的气氛。
比如说在讲解“平均数的应用”这一课时，教师可以用在超市购物的情境给学生出几个求平均数的题，然后让学生进行回答。
将问题与生活结合起来，无疑会提高学生的学习兴趣。
第三，创设一定的游戏情境。
小学生具有爱玩的特点，因此教师可以在数学课上组织学生做一些小游戏，让学生在活跃的氛围中获得一定的知识。
关于初中数学教研的论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
本文通过对初中数学教研现状的分析，探讨了提高初中数学教学质量的有效途径，旨在促进学生全面发展。
关键词：初中数学；教研；教学质量；学生发展一、引言初中数学作为基础教育阶段的重要学科，对培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，初中数学教学质量参差不齐，学生的数学素养有待提高。
为了应对这一挑战，加强初中数学教研工作显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教研的意义、现状及提升教学质量的策略。
二、初中数学教研的意义1. 提升教师专业素养教研活动有助于教师更新教育观念，掌握先进的教学方法，提高自身的专业素养。
通过教研，教师可以相互学习、交流经验，形成良好的教学氛围。
2. 优化教学设计教研活动有助于教师深入分析教材，把握教学重难点，设计科学合理的教学方案。
这有助于提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 促进学生全面发展通过教研，教师可以关注学生的个体差异，实施差异化教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、初中数学教研现状1. 教研形式单一目前，部分初中数学教研活动仍以传统讲座、观摩课等形式为主，缺乏互动性和实践性，难以满足教师的需求。
2. 教研内容陈旧部分教研活动内容与实际教学脱节，无法解决教师在教学过程中遇到的实际问题。
3. 教研成果转化率低教研成果往往停留在理论层面，未能有效应用于实际教学中。
四、提升初中数学教学质量的策略1. 丰富教研形式（1）开展课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提高教研活动的针对性和实效性。
（2）组织教学观摩，邀请专家、优秀教师进行示范课展示，促进教师之间的交流与合作。
（3）开展教学研讨，针对教学中的难点、热点问题进行研讨，提高教师的教学水平。
2. 深化教研内容（1）关注教材分析，深入研究教材，把握教学重难点，提高教学针对性。
初中数学教研专题论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，探究式学习作为一种有效的教学策略，在初中数学教学中得到了广泛的应用。
本文通过对探究式学习在初中数学教学中的应用进行探讨，分析其在提高学生数学素养、培养学生创新思维和解决问题能力等方面的积极作用，并提出相应的实施策略。
关键词：初中数学；探究式学习；教学策略；创新能力一、引言初中数学教学是学生数学素养形成和发展的关键时期，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。
探究式学习作为一种以学生为中心的教学策略，强调学生在主动探究、合作交流、反思总结的过程中，提高数学素养和创新能力。
本文旨在探讨探究式学习在初中数学教学中的应用，为提高初中数学教学质量提供参考。
二、探究式学习在初中数学教学中的应用1. 提高学生数学素养探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题，从而提高数学素养。
在初中数学教学中，教师可以引导学生从以下几个方面开展探究式学习：（1）培养学生的观察能力：通过观察数学现象，引导学生发现数学规律，提高学生的观察能力。
（2）培养学生的思维能力：通过探究数学问题，引导学生运用逻辑推理、归纳总结等方法，提高学生的思维能力。
（3）培养学生的创新意识：鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新意识。
2. 培养学生创新思维探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，不断发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维。
在初中数学教学中，教师可以从以下几个方面实施探究式学习：（1）创设情境，激发学生兴趣：通过创设与生活实际相关的数学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维：鼓励学生在探究过程中提出问题，培养学生的批判性思维。
（3）开展小组合作，培养学生的团队协作能力：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的创新思维。
3. 培养学生解决问题能力探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，通过分析问题、解决问题，提高学生的解决问题能力。
教研论文初中数学(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文从当前初中数学教学的现状出发，分析了存在的问题，并针对这些问题提出了相应的课堂教学策略，旨在提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。
关键词：初中数学；课堂教学；策略；教学质量一、引言初中数学是学生数学学习的重要阶段，也是培养学生数学思维能力的关键时期。
然而，在实际教学中，许多教师仍采用传统的教学方法，导致学生数学学习兴趣不高，教学效果不佳。
因此，研究初中数学课堂教学策略，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、初中数学教学的现状及问题1. 教学内容与实际生活脱节部分教师在教学中过于注重理论知识传授，忽视与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。
2. 教学方法单一许多教师仍采用“灌输式”教学，课堂气氛沉闷，学生参与度低，不利于培养学生的自主学习能力和创新能力。
3. 评价方式单一当前初中数学教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异和发展需求，不利于学生综合素质的提高。
4. 教师专业素养有待提高部分教师对数学知识的掌握不够深入，教学方法单一，难以适应新课程改革的要求。
三、初中数学课堂教学策略1. 优化教学内容，注重与实际生活联系教师在教学过程中，应注重挖掘数学知识与实际生活的联系，通过实例教学、情景教学等方式，让学生体会到数学的魅力，提高学习兴趣。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，丰富课堂形式。
通过多媒体展示，将抽象的数学知识形象化，提高学生的直观感受。
（2）开展合作学习，培养学生的团队精神。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，提高学生的参与度和合作能力。
（3）实施分层教学，关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，教师可以设计不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。
3. 改进评价方式，关注学生全面发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。
关于数学教研活动的论文(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的深入推进，数学教研活动在提升教师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。
本文从数学教研活动的意义、现状、作用及策略等方面进行探讨，旨在为数学教师提供有益的启示。
一、引言数学教研活动是教师之间相互交流、共同提高的重要平台。
在我国教育改革的大背景下，数学教研活动对于提升教师专业素养具有重要意义。
本文将从以下几个方面对数学教研活动进行论述。
二、数学教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平数学教研活动有助于教师深入了解数学教育理论，掌握先进的教学方法，提高教育教学水平。
通过教研活动，教师可以借鉴他人的教学经验，结合自身教学实际，不断优化教学设计，提高教学质量。
2. 促进教师专业成长数学教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的平台，有助于教师形成良好的专业素养。
通过参与教研活动，教师可以拓宽视野，提升自身综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
3. 加强教师团队协作数学教研活动有助于教师之间建立良好的合作关系，形成团结协作、共同发展的团队氛围。
通过教研活动，教师可以共同探讨教学问题，分享教学经验，提高团队整体实力。
三、数学教研活动的现状1. 教研活动形式单一目前，部分学校的数学教研活动形式较为单一，主要以听评课、讲座、经验交流为主，缺乏创新和实效性。
2. 教研内容针对性不强部分数学教研活动内容与教师实际教学需求脱节，导致教研效果不佳。
3. 教研活动参与度不高部分教师对数学教研活动缺乏积极性，参与度不高，影响了教研活动的整体效果。
四、数学教研活动的作用1. 提高教师教育教学能力数学教研活动有助于教师掌握先进的教育教学理念和方法，提高教育教学能力。
通过教研活动，教师可以反思自己的教学实践，发现问题，寻求解决策略。
2. 促进教师专业发展数学教研活动为教师提供了丰富的学习资源，有助于教师不断提升专业素养。
通过教研活动，教师可以拓展知识领域，提高自身综合素质。
3. 提升教学质量数学教研活动有助于教师优化教学设计，提高教学质量。
新生研讨课论文范文
新生研讨课论文范文引言：研讨课是一种特殊形式的课程安排，旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
作为一名新生，参加研讨课是一个很好的机会，可以锻炼自己的学术能力和各种技能。
本文将探讨新生研讨课的意义，以及如何在研讨课中取得成功。
主体：1.新生研讨课的意义研讨课作为一种学习形式，有着独特的优势和意义。
首先，研讨课可以培养学生的批判性思维。
在研讨课中，学生需要对问题进行深入分析和思考，从不同的角度思考，并提出自己的观点和理由。
通过不断的探讨和互动，学生不仅可以提高自己的思维能力，还可以学习到不同的观点和思维方式。
其次，研讨课有助于培养学生的解决问题的能力。
在研讨课中，学生需要面对各种复杂的问题，并通过思考和讨论来找到解决问题的方法。
这种解决问题的能力是新生必备的技能，无论是在学术领域还是职业生涯中，都非常重要。
最后，研讨课可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
在研讨课中，学生需要与同学们进行合作，分享彼此的观点，一起解决问题。
通过与他人的互动和合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并找到共同的解决方案。
2.如何在研讨课中取得成功要在研讨课中取得成功，学生需要具备一些关键的能力和技巧。
首先，学生需要具备批判性思维和分析问题的能力。
他们应该能够对问题进行深入思考，从不同的角度来看待问题，并提出合理的观点和理由。
其次，学生需要具备良好的沟通和表达能力。
在研讨课中，学生需要与同学和教师进行讨论和交流。
他们应该能够清楚地表达自己的观点和理念，并能够倾听他人的意见和观点。
另外，团队合作能力也是非常重要的。
在研讨课中，学生需要与同学们一起合作解决问题。
他们应该能够与他人进行有效的合作，共同寻找解决问题的方法，并达到共同目标。
另外，及时的准备和研究也是成功的关键。
学生应该提前准备好相关材料，并对问题进行充分的研究。
这样他们就可以更好地参与讨论，提出更有价值的观点。
结论：新生研讨课对学生的学术能力和各种技能的培养非常重要。
数学教学研讨论文
数学教学研讨论文一、培养学生学习兴趣兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，只有学生的数学学习兴趣得以充分的调动，才能使学生自觉、主动的学习，由“要我学”变为“我要学”。
从而真正的去理解数学、掌握数学，这也是新数学课程标准的基本理念。
因此，培养学生数学学习兴趣是非常有必要的。
首先，帮助学生端正学习态度。
数学教学中，虽然许多学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能真正适应数学教学节奏。
有些学生通过一段时间的学习，在加上几次测验的不理想，就会怀疑自己的能力，认为自己的脑子笨，不是学数学的料，学习情绪也会很快的低落下来，丧失了数学学习兴趣。
针对这种情况时，我们要给学生摆事实，讲理由，分析原因，鼓励学生，让学生认识到自己的不足是可以克服的。
平时，对考试、作业中的错误，要耐心地帮助分析错误的原因，是粗心还是知识点掌握的不够熟练，还是其它的原因。
然后让学生再做类似的习题，来重新测试，增强他们的自信心，培养学生的数学学习兴趣。
其次，注重师生情感的相互沟通。
传统数学教学中，师生关系是很不平等的。
教师在课堂上讲，学生只能是被动的接受知识或机械训练，这种做法束缚了学生的思维与手脚，这种师生之间的地位的不平等难以达到师生心灵的相互沟通，更不能取得预期的教学效果。
现代师生关系是一种“我你”主体间对话关系，这种关系在本质上体现了一种真正意义上人与人之间的关系。
师生之间是一种平等关系，彼此之间是相互促进的，彼此之间相互交流、相互对话、相互转化。
教师要多关心学生的学习和课外生活，和他们多谈谈话，拉家常，多了解学生的情况，拉近彼此之间的距离，让学生认为老师不仅是知识的传授者，也是生活上倾听者，遇到困难的解惑者。
和谐、健康的师生关系，有利于调动学生数学学习的积极性，使学生对老师的尊敬和爱戴，将情感转移到喜欢学习数学这门学科上。
二、指导学生有效自学学生的中心任务不仅要掌握系统的科学文化知识，更重要的是培养自己的自学能力。
初中数学教研论文范文3篇
初中数学教研论⽂范⽂3篇 初中数学的教育对提⾼学⽣的综合成绩是⾮常重要的，要想提⾼学⽣的数学成绩，要让学⽣对学习数学产⽣兴趣，就要从培养教师的综合能⼒、教学内容贴近⽣活，教学⽅法灵活等⽅⾯做起。
本⽂是店铺为⼤家整理的初中数学教研论⽂范⽂，欢迎阅读! 初中数学教研论⽂范⽂篇⼀：初中数学教学中⼩组合作学习对策 ⼀、初中数学教学中⼩组合作学习的特点 ⼩组合作学习是指以⼩组学习的形式进⾏集体的合作交流学习，激发学⽣对学习的兴趣，提⾼学⽣的学习能⼒、创新能⼒和独⽴分析问题的能⼒. 1.合作性.⼩组合作顾名思义要通过学⽣之间的合作来完成，在合作过程中扮演好各⾃的⾓⾊，从⽽使⼩组合作学习的效果最⼤化. 2.参与性.⼩组合作会根据不同的内容进⾏任务的分配，⼩组成员都会拿到⾃⼰应该完成的任务，通过主动参与使学⽣积极融⼊到⼩组教学活动中，激发对⼩组学习的兴趣. 3.亲历性.数学概念是固定、枯燥的，但是如果利⽤⼩组合作学习重演概念的推导过程，则能够让学⽣亲⾝体验知识的获得过程，增强数学学习的亲历性，从⽽拉近数学与⽣活的距离. ⼆、初中数学教学中⼩组合作学习存在的问题 新课改要求课堂教学⽅式灵活多变，能够符合课堂教学内容和学⽣的特点，因此在很多学校陆续推⼴⼩组合作学习作为教育改⾰的着⼿点，⼩组合作学习也被⼴泛地运⽤在初中数学教学活动中，突破了单纯的师⽣交流模式，给予学⽣更多的学习空间和机会，使学⽣在⼩组合作学习过程中得到应有的锻炼，从⽽提⾼学⽣分析问题的能⼒、创新能⼒和合作能⼒.但在实际的教学活动中，⼩组合作学习的落实情况并没有取得预期的教学效果，仍然存在很多问题，直接影响了⼩组合作学习优势的发挥情况. 1.⼩组组合较为随意.在教学中，教师对于⼩组合作学习的分组较为随意，没有根据学⽣的性格特点、学习情况等⽅⾯进⾏综合考虑，多数情况是按照座位或者学⽣意愿⾃⾏组合，如让同桌之间、前后桌之间为⼀组讨论⼏分钟就认为是⼩组合作学习，这样就导致个别⼩组中以某⼀个或者某⼏个学⽣为主，其他学⽣没有得到应有的锻炼机会，导致表现机会的不均等，或者⼩组长时间以同样的组合形式进⾏合作学习，没有达到⼩组合作学习的⽬的和要求，最终影响了⼩组合作学习的效果. 2.教学内容选择不够恰当.在初中数学教学中开展⼩组合作学习，并不是为了落实教学形式，⽽是希望通过具有实效性的学习⽅式增强学⽣学习数学的能⼒和意识，实现数学教学效果的最⼤化.但是⽬前很多教师随便拿出⼀个问题就让学⽣进⾏分组讨论，如关于正负数的绝对值，只需要让学⽣记住正数和零的绝对值是它们本⾝，负数的绝对值是它的相反数就能够达到教学⽬的，⽽⾄于深层次的数学原理并不在初中数学的讨论范围内，如果这样简单明了的问题还要让学⽣进⾏讨论，久⽽久之，就会让学⽣失去对⼩组合作学习的积极性. 3.对⼩组成员之间关注度的偏差问题.在每个⼩组中都会有善于表述⾃⼰观点和不善于表述的学⽣，⽽通过观察课堂上较为活跃的学⽣，多数都能够准确表述⾃⼰的观点，对知识的掌握程度⽐较好，这样就会使教师忽略班级沉默的那部分学⽣，也就⽆法实现教学效果的整体提⾼. 三、改善初中数学教学中⼩组合作学习存在问题的对策 1.科学组建合作学习的⼩组.为了实现⼩组合作学习效果的最⼤化，⾸先要解决的就是分组问题.通过考虑学⽣的个性差异和对知识的掌握程度，打破简单按照座位分组的形式，科学地分配⼩组成员，在整体上把握⼩组之间的综合实⼒，实现⼩组之间的公平竞争，积极引导学⽣通过互相学习、帮助，从⽽完成合作学习的内容. 2.有针对性地选择教学内容.教师通过仔细研读教材的内容，有针对性地选择能够进⾏⼩组学习的内容，让学⽣能够通过讨论、研究掌握有价值的数学知识，⽽⼀些简单的知识只需要让学⽣通过理解进⾏记忆，并不断练习就能够实现教学的⽬的. 3.关⼼⼩组中处于弱势地位的学⽣.这⾥所说的弱势地位指的是在讨论中⽆法充分表达⾃⼰意见的学⽣，因此教师在分配合作任务的时候，要给予他们更多的表现机会，⿎励他们积极思考，通过⼩组成员之间的互相帮助，实现⼩组的共同进步.教师可以根据讨论问题的难易程度，选择不同层次的学⽣作为⼩组组长，保证每⼀个组员都能够有⾃⼰锻炼的机会.总之，合作学习作为新课改背景下主要倡导的学习⽅式之⼀，受到了师⽣的⼴泛关注，⽽在初中数学教学中推⼴⼩组合作学习能够促进学⽣的和谐、全⾯发展，使学⽣都能够获得学习上的情感体验，满⾜学⽣的⼼理需要，使学⽣在主动参与教学活动的过程中体验学习数学的乐趣，从⽽培养学⽣的创新能⼒、沟通能⼒、合作意识等. 作者:朱桂康单位:江苏⼤丰市⽩驹镇洋⼼洼初级中学 初中数学教研论⽂范⽂篇⼆：初中数学探究教学模式分析 ⼀、问题探究教学模式的基本涵义与基本原则 要想让问题探究教学模式在初中数学教学中获得良好的教学效果，教师就要准确把握问题探究教学模式的基本涵义和基本原则.问题探究教学模式的主要内容是教师通过各种⽅式，让学⽣在教学过程中，能够⾃主地发现问题、提出问题和解决问题，并且在探索问题的过程中获取知识和培养能⼒.在初中数学教学中有效运⽤问题探究教学模式的基本原则:(1)以学⽣为主体的原则.在问题探究教学模式中，要注重教师的主导作⽤，更要充分发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣能够积极主动地参与到教学过程中.(2)以问题为核⼼的原则.以问题为核⼼就是指在教学过程中培养学⽣的问题意识，学⽣具有良好的问题意识是实施问题探索教学模式的源头，教师要让学⽣知道如何去发现问题、提出问题和解决问题，这也是决定问题探究教学模式能否成功的关键原则.(3)以情感为依托的原则.在教学过程中，教师要注重知识的传授，还要注重与学⽣之间的情感交流.构建和谐的课堂师⽣情感关系，对实施问题探究教学模式具有⼗分重要的促进作⽤，也是问题探究教学模式获得良好效果的保证. ⼆、在初中数学教学中有效运⽤问题探究教学模式的策略 初中数学课堂实施问题探究教学模式的⽬的主要是:为了促进学⽣综合能⼒的发展和提⾼课堂教学效率和质量. 1.准确把握学⽣实际的认知⽔平 任何教学⽅式要想获得良好的教学效果，都必须要遵循课堂教学中学⽣实际的认识结构才⾏.不然的话，就算再好的教学模式，也是不可能获得良好教学质量和效果的.学⽣实际的数学认知结构是整个问题探究模式的出发点.因此，在初中数学教学中运⽤问题探究教学模式时，教师⼀定要对学⽣现有的认知结构有准确的把握和认识，这样才能有针对性地对学⽣开展问题探究教学模式. 2.注重培养学⽣课堂教学中的问题意识 培养学⽣课堂教学中的问题意识是整个问题探索教学模式的核⼼内容，也是该教学模式能否成功的关键因素.因此，在初中数学教学中运⽤问题探究教学模式时，教师⼀定要认真研究，并运⽤多种⽅式，将要教授的学习内容转化为数学问题思维情境，让学⽣在问题思维模式下⾃主学习，真正遵循初中数学教学中“提出问题—建构数学—解决问题”的探究过程.例如，在讲“相似形”时，教师可以设计这样⼀个问题情境:⽤多媒体播放埃及的⾦字塔，让学⽣观察⼤⼩⾦字塔的外形之间有什么相似之处，之间有什么联系.根据这个问题情境，教师可以设置如下两个问题:(1)根据相似形能否测出⼤⾦字塔的⾼度?(2)相似形各边⽐例是否相等?各个对应的⾓是否相等?为什么?让学⽣⾃⼰去寻求解答.通过教师创设的这种问题情境，再由学⽣⾃主去探索，这种让学⽣亲⾝去经历提出问题、解决问题、应⽤反思的过程，就能使学⽣切实感受到在探索中学习的快乐，⽽且这种模式也能使教师课堂教学的知识⽬标、能⼒⽬标都得到较好的落实. 3.探索课堂师⽣之间的情感体验模式 初中数学教学中运⽤问题探究教学模式，不仅要关注学⽣数学学习的效果和质量，也要关注学⽣在数学课堂活动中所表现出来的情感与态度.因为问题探究式教学模式就是让学⽣在课堂中根据教师创设的问题进⾏探索、讨论和交流，这就使学⽣只有在态度上真正接受、喜欢和参与，才能使相关的讨论或探索获得良好的效果.因此，学⽣的情感态度对开展问题探究式教学是有重要影响的，也是教师需要认真去关注的⼀个问题.教师在运⽤问题探究式教学向学⽣传授知识的同时，也要采取各种⽅式在课堂上构建⼀个和谐、民主的师⽣情感关系，这对培养学⽣的学习兴趣是⾮常重要的.总之，本⽂对初中数学教学中有效运⽤问题探究式教学进⾏了⼀些理论和实践的探讨，其中最主要的就是对初中数学问题探究式教学如何开展的问题，⽆论采⽤探究什么形式和⽅法，最重要的是要适合学⽣的发展，扬长避短，最终使数学教学优点发挥到最⼤化，让这种探究模式成为教学的主流，让数学教学发展得更好，这对今后初中数学教学改⾰有⾮常重要的意义. 作者:李权单位:江苏沭阳县马⼚中学 初中数学教研论⽂范⽂篇三：初中数学教学问题及对策 ⼀、初中数学教学中存在的问题 1.初中数学教师的⽔平得不到提⾼。
初中数学教研活动论文(3篇)
第1篇摘要：本文以某初中数学教研活动为例，探讨了教研活动的开展过程、实施策略及取得的成果，并对教研活动进行了反思与总结。
通过本次教研活动，提高了教师的教学水平，促进了教师的专业成长，为我国初中数学教育改革提供了有益的借鉴。
一、引言近年来，我国初中数学教育改革不断深化，对教师的教学能力提出了更高的要求。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，各地纷纷开展了形式多样的教研活动。
本文以某初中数学教研活动为例，探讨教研活动的实践与思考。
二、教研活动开展过程1. 确定教研主题本次教研活动的主题为“初中数学课堂教学策略研究”。
教研组全体成员共同商讨，确定了这一主题，旨在通过研究课堂教学策略，提高教师的教学水平。
2. 制定教研计划教研组制定了详细的教研计划，包括教研时间、地点、内容、形式等。
计划分为四个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段、推广阶段。
3. 开展教研活动（1）准备阶段：教师收集相关资料，分析教学现状，提出教学策略；（2）实施阶段：教师分组进行课堂教学实践，记录教学过程，分析教学效果；（3）总结阶段：教师针对教学实践进行反思，总结经验教训，形成教学策略；（4）推广阶段：将优秀的教学策略在教研组内进行推广，促进教师共同成长。
4. 评价与反馈教研组对教研活动进行评价与反馈，对教师在教学过程中的优点给予肯定，对不足之处提出改进意见。
三、教研活动实施策略1. 注重教师专业发展教研活动应关注教师的专业成长，提高教师的教学素养。
通过组织教师参加培训、开展教学研讨、开展教学比赛等活动，激发教师的学习热情，提升教师的教学能力。
2. 强调实践与反思教研活动应注重实践与反思，让教师在实际教学中发现问题、解决问题。
通过教学实践，教师可以不断积累经验，提高教学水平。
3. 促进教师合作交流教研活动应鼓励教师之间的合作与交流，分享教学经验，共同探讨教学难题。
通过合作交流，教师可以相互借鉴，共同进步。
4. 创新教研形式教研活动应不断创新形式，提高教研活动的吸引力和实效性。
数学学科教研论文
摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学课堂教学面临着诸多挑战。
本文通过对当前初中数学课堂教学存在的问题进行分析，提出了相应的解决策略，旨在提高数学课堂教学效果，促进学生全面发展。
一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题能力等方面具有重要作用。
然而，在当前初中数学课堂教学中，存在着诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、课堂氛围不活跃等。
针对这些问题，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、初中数学课堂教学存在的问题1. 教学方法单一当前，部分初中数学教师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致课堂气氛沉闷，学生参与度低。
这种单一的教学方法不利于培养学生的创新思维和自主学习能力。
2. 学生学习兴趣不高由于数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致课堂学习效果不佳。
此外，教师对学生的评价方式单一，过分注重考试成绩，使得学生对数学学习产生抵触情绪。
3. 课堂氛围不活跃在部分数学课堂中，教师与学生之间的互动较少，课堂氛围较为沉闷。
这主要源于教师对课堂管理的忽视，以及学生对课堂纪律的松散。
4. 教学评价体系不完善目前，我国初中数学教学评价体系仍存在一定的问题，如过分注重考试成绩、评价标准单一等。
这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，也不利于教师教学水平的提升。
三、解决策略1. 丰富教学方法，提高课堂教学效果（1）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。
教师可以运用多媒体技术将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
通过小组合作学习，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
（3）创设情境，培养学生的创新思维。
教师可以根据教学内容，创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的创新思维。
2. 调动学生学习积极性，提高课堂氛围（1）关注学生个体差异，因材施教。
教师应关注每个学生的学习情况，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。
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研讨课感言
作为一个数学类大一的学生，本学期的新生研讨课给我开阔了不少知识面。
在新生研讨课上，我了解了什么才是真正的数学、我学习数学的意义是什么以及数学能为我带来什么。
首先，我认为数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
数学科学是自然科学，同时它也是其他学科的桥梁，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
在我的认识中，起初，人类开始研究生活中的规律，慢慢的形成了一些数字的排列。
随着时间的前进，自然规律被总结的更加繁琐，从此出现了初等数学来总结这些规律。
慢慢的，人类变得更加聪明，以至于需要机器代替人类来计算或储存或总结这些规律。
我认为，数学既是人类生活的写照。
在当今社会中，数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，推动着人类文明的发展。
在阴东升老师的课堂与书中，阴老师从数学认知、数学教育及数学教育经济学的角度出发，并结合他多年的研究及教学经验，把自己的所思、所感和所悟，这种原生态的思想呈献给我们。
他对数学认知、数学思想和思维、数学教育和收益、数学创新等方面谈到了自己的独到之处。
我对于数学与其他学科之间的联系颇为感兴趣，因为数学与其它科学正在变得更相互关联和相互依赖，这些相互作用导致科学中的深刻理解以及数学中的基本进步。
从单学科研究向多学科交叉研究的转移——这是一种数学在其中起一种中
心作用的转移。
传统上，学术研究机构是按学科来组织的，并且一个成功的学术经历主要依赖于学科研究中的成功。
一般而言，数学学科和科学都已有了巨大的成功：物理学家们探索了物质的构成，化学家们弄清楚了如何产生具有特定特性的化合物，生物学家们识别了调控生命的许多遗传因子和蛋白质。
同时，新的交叉学科正在审查那些其复杂性远大于任何单一学科的问题。
数学已经和理论物理联系了不止一个世纪，而这种联系在最近20年日益加强。
例如代数几何，对于理论物理中统一场论——更明确一些，是企图把重力与物理的3 种基本力：强核力，弱核力和电磁力统一起来的理论的探索已经变成一种本质的工具了。
对于新的统一理论的一个有意义的候选者是弦论，理解这个极端复杂理论的努力已使一群理论物理学家深入到数学中来了，在数学领域，他们已经作出了有关于数学的一系列惊人的预言。
以最快速度增长的新的伙伴关系之一是数学与生物的合作，这种关系开始于20世纪20年代的生态学领域，当时意大利数学家Vito Volterra研究地中海
的鱼类，并发现捕食者鱼和被捕食者鱼的数量可以很好地在数学上加以描述。
对于鱼类数量而发展起来的建模方法在第二次世界大战之后被推广到流行病学，这与在数量很大的人群中研究疾病时的人口生物学类似。
更近些，分子遗传学的观点激励了科学家们把这些方法用于传染病研究中，其研究的对象不是有机体或人的群体而是细胞群体。
这个伙伴关系之所以成功，原因在于数学模型提供了最重要的强有力的工具，用以描述在生物系统中所发现的由数量和关系构成的庞然大物。
更多例子不再举，总而言之我认为，我作为一个大一的数学生，应该学会运用数学并且巧妙地将其施展在其他学科，从而发挥其最大的价值。
数学能满足人们日常生活、工作中计数、计算以及推理需要。
在人们的日常生活和工作做缺不了对事物的计数、各种数量之间的计算以及比较相关的量，这里都需要用到数学的知识和思想方法，只是在一般生活中需要的都是相对比较简单的知识，通过日常生活中的学习也容易得到，所以就感觉不到是在应用数学。
数学能锻炼人的思维水平以及思维品质，如计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。
数学科学是一种严谨、缜密的科学，所以在学习数学科学知识的同时也在锻炼人的思维，通过学习数学可以锻炼人做事时候思路清晰、依照科学规律办事，根据已知和未知事物之间的联系推断事物发展趋势和可能的结果的能力。
所以学习数学对于锻炼大脑来说可以起到类似体育锻炼对身体的作用。
同时数学学习可以为进一步学习自然科学和社会科学提供必要的技术支持。
数学作为认识世界的基础性学科，她可以如同计算机的系统，可以在思想上可技术上支持不同应用科学的深入发展，这点对于接受过高等教育的人来讲应该有比较深刻的理解和体会，人类科学史上也有众多的例子可以说明，电磁理论之父的麦克斯韦通过数学方程预言了电磁波的存在和特征，开创了科学的新时代；牛顿利用数学原理和开普勒三定律推导了著名的万有引力定理，华人诺贝尔获得者杨振宁坦言数学在他科学生涯中起了举足轻重的作用，所以也有学者把信息时代也称作数学时代，由此可见学习好数学知识对于学习其它科学的重要意义。
数学专业者善于根据事实或已知条件进行推理，或许这是数学中的证明对人的影响的直接体现，在遇到某件事情需要推断出结果时，数学人可能会说“因为某人表现出了某种迹象，所以某人可能会做某事”。
而非数学专业，尤其是感性主义者很可能会说“我的直觉是某人可能会做某事，我也不知道为什么会有这样的感觉”。
而正是由于数学人善于从已知条件或事实出发，进行推理，在理性的条件下（现实世界中，总体来说人是理性的），这样的推断一般是正确的，所以人们认为数学专业的人比较“聪明”。
我想这就是数学为我带来的优势，成为一名数学专业者在思维上有条有理，拥有基本的罗辑思辨能力。