《夏洛的网》阅读交流课解析
《夏洛的网》阅读交流课课件分析共34页
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
ห้องสมุดไป่ตู้
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答（推荐五篇）
四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答（推荐五篇）第一篇：四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答【托管班学生作业】1、你喜欢谁？为什么？（举例子说明）【每人选一个】（1）答：我喜欢夏洛。
夏洛只是一只小蜘蛛，它没有力量反对人类的行为,但在它的朋友最伤心的时候，夏洛却选择了鼓励与帮助,并没有服从命运的安排，给予小猪威尔伯以温暖、自信。
夏洛，他在威尔伯最需要朋友，帮助的时候出现，并不求回报的帮助他，并最终献出了自己的生命，这种纯净的友谊让我感动。
当我读到夏洛用自己的最后力量织出“谦卑”这两个字时，我十分感动；当我看到夏洛与威尔伯永别时，我的眼眶湿润了；当我看到威尔伯全心全意地用爱呵护着夏洛的514个子女时，我的眼泪流了下来。
我想，这才是真正的友谊！（2）喜欢弗恩。
因弗恩是一个热爱动物善良的人。
威尔伯的命就是弗恩救下来的，她还每周去看威尔伯，是牧场里的很多动物的朋友。
弗恩会耐性的听他们交谈。
（3）我喜欢威尔伯作为一只猪，威尔伯最大的愿望是能看到冬天的雪，却只能悲痛绝望的接受做火腿的命运，但好朋友夏洛它能救小猪，它吐出根根丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹由网上文字，让威尔伯在集市上赢了特别奖和一个安享天年的未来，小猪得救了。
小猪终于看到冬天的第一场雪，而夏洛却死了，然后就像所有的轮回，新的生命新的蜘蛛出现。
故事足够离奇，但你不能说那是脱离现实的。
关于友谊、诺言和死亡，它的现实性超越了本身。
他知恩图报。
2、你讨厌谁，为什么？答：我都不讨厌这里的人和动物。
因为在他们身上，都有可取的优点。
因弗恩是一个热爱动物善良的人；夏洛珍惜友谊；威尔伯是一个着恩图报。
3、文中的哪些精彩的片段或让你感动的句子，说明理由。
【每人选一个】（1）书中令我印象最深刻的莫过于夏洛和威尔伯之间的友情。
一只蜘蛛给威尔伯的第一感觉是可怖的，但是孤独很快就迫使他对夏洛有了进一步了解，并异常惊喜地发现夏洛其实有一颗善良的心.在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”,留给我们深刻的印象。
夏洛的网阅读交流课课件分析ppt
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
略读
你阅读哪个章节？ 找到答案了吗？
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
批注
小猪威尔伯听到这个坏消息后， 是什么反应呢？
你体会出小猪威尔伯什么样的 心情？
请你画出相关词句，并及时写 下自己的感受。
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！ 救救我，你们哪一位！救救我！”
“你不会死。”夏洛轻快地说。 “什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。 “怎么救？”威尔伯问道。
…………
看到这里，你会产生什么疑问？
？小小的夏洛能用什么办法救它
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一网情深
真情 友谊
关爱 生命 ……
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寻找身边的夏洛
生命中也有人像夏洛那样关心 你，帮助你，爱护你，鼓励 你……说说你和他/她/的故事。
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小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案教学目标：1、在学生阅读的基础上,以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言,说出自己的阅读感受。
2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱"的主题进行提升,形成情感共鸣。
3、在读书交流的过程中,渗透“抓典型情节,品人物形象”的读书方法,并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学重点:以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受.在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
渗透“抓典型情节，品人物形象"的读书方法,并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象.教学准备：教师：多媒体课件学生：1、读完《夏洛的网》.2、完成各阶段的阅读记录卡。
教学过程：课前交流：师:同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？生：激动生：有点兴奋生:很高兴师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！(生欣赏歌曲）师:刚才在欣赏的过程中老师听到许多同学在小声的的谈论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……生：夏洛的网师:那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象?能不能简单来说一说？生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对话,我觉得夏洛特别的伟大.师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢? 生:我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉得很有趣。
师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！生:我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。
师:嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！师：好,孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课?生：好。
师：上课!生:老师,您好！师：同学们好，请坐！一、借助图片，理清内容师:课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！师:不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
《夏洛的网》阅读交流课
读了这本书，听了大家的交流， 我们对生命、友情有了深刻的认识， 此时你想对故事中的人物说点什么 呢？（夏洛、威尔伯、弗恩 任选 一个）
读后感—关于友谊
是什么使这只 灰蜘蛛在自己短暂 的生命中，不惜忙 碌，只为了救一只 落脚猪？是友谊的 力量！友谊的力量 是强大的，也是坚 不可摧的。
读后感--关于奇迹
这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事。
在威尔伯遇到危险时，很多人 帮助过它，你知道谁帮助过它吗？ 老羊，母鹅，夏洛，弗恩等都是威 尔伯的朋友，为什么惟独夏洛在威 尔伯的心中占有了如此重要的位置， 才称得上是威尔伯真正的朋友呢？
生命本身就是奇迹； 创造你生命中的奇迹； 为别人的生命创造奇迹。
个卵。
8、在威尔伯几乎绝望时， 夏洛对他说 。 A“我救你” B
1.夏洛为小猪威尔伯织了四次字 （√ ） 2.这头猪在集市上，朱克曼太太用 水给 它冲洗，使它变得雪白漂亮，浑身 光滑（ √ ） 3.威尔伯逃跑时是朱克曼先生拿泔 脚 诱惑他。（ √ ）
4.去集市的路上，有夏洛、坦普尔 顿和这头小猪，还有一群小蜘蛛。 （ × ）
4、夏洛第二次为威尔伯织 的字是 A 了不起 B 天下无敌 C 第一名
5、夏洛和 到集市去的？ A 小羊 C 坦普尔顿
陪威尔伯
B 公鹅
6、夏洛的后代有三个留下 来陪威尔伯，他们是： 、 阿拉妮、内莉。 A 乐观 B谦卑 C 快乐
7、夏洛的卵袋里有 A 三百五十个 B 七百二十个 C五百一十四个
夏洛的网仅仅是一 张蜘蛛网吗？
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。
教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。
2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。
2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。
3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 本书的故事梗概。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。
2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。
3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。
2. 培养学生对人物性格的分析能力。
教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。
2. 人物的性格特点及关系。
教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。
2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。
3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。
第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生对故事情节的梳理能力。
教学内容：1. 本书的主要故事情节。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。
2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。
3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。
第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。
2. 培养学生自主阅读的能力。
教学内容：1. 阅读本书的策略。
教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。
2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。
3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。
《夏洛的网》读书交流课教案
《夏洛的网》读书交流课教案一、导入师：孩子们，你们都有自己的朋友，谁想给大家介绍一下自己的朋友？请你来。
生：我的朋友…….师：你能用描述一下他吗？（多叫几个学生来介绍）师：今天我们要交流的这本书中的主人公小猪威尔伯也有自己的朋友，那就是——生：夏洛。
（也有可能会说其它人，老师默认）师：对啦，让我们再次走进《夏洛的网》，聊聊这个感人的故事吧！3分钟二、借助图片，理清内容师：我在读这本书的时候发现了书中有一些精美的插图，并且从中挑了几幅，我们一起来看看吧！不过看的时候，还要请同学们来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容。
（老师一幅图一幅图出示，每幅图请一两个学生来讲一讲，尽量讲到完整些）生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只落脚猪。
生2：弗恩精心喂养威尔伯。
生3：威尔伯听老羊说，在圣诞前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。
生4：为了救威尔伯，夏洛在网上织出了“了不起”三个字生5：威尔伯在集市的比赛中赢得了特等奖，可以颐养天年了。
生6：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。
师：同学们真是言简意赅，讲解到位，大家发现没有，把这六位同学的回答串联起来，就是——生：故事的主要内容。
师：说得太棒了！其实用心的同学在看书的时候不难发现，插图不是每页都有，而是在——生：重点句段才有。
师：所以我们在看一本书的时候，不仅要细细品读文字，还要用心体会插图带给我们的另一种精彩，这也是读懂一本书的方法之一。
6分钟三、抓住情节，品味人物1、学生自谈师：我们通过插图回顾了整本书，那么在你读完整本书后，最打动你的地方是哪呢？我们一起谈谈吧！（先给学生几分钟翻书回顾，组织语言）（请3、4位同学回答）5分钟2、情节一：“我救你”的承诺师：其实老师在读完这本书后，也有很多感触，特别是威尔伯得知自己将被做成熏肉火腿，无助地向夏洛求救的情景，让我印象深刻，让我们一起看看吧！大家可以在书上找到这一章节。
第七章坏消息“你好，”它说，“我觉得你发福了。
《夏洛的网》读书交流会解析
作者简介
• E· B· 怀特(E.B.White)（1899－1985），二十世纪美国最 杰出的随笔作家，美国当代著名散文家、评论家，以散文 名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格”。生于 纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。作为《纽约客》主要 撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的 “《纽约客》文 风”。怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与 他的文章一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外，他 还为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》（又译《精 灵鼠小弟》）、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》（又译 《天鹅的喇叭》），美国当代大作家厄普代克把怀特的这 三部童话都归于儿童文学经典作品之列。其中最受欢迎的 就是《夏洛的网》，至今已经发行5000万册以上，拥有 20多种文字的译本。在美国1976年《出版周刊》搞的一 次读者调查中，这本童话位居“美国十佳儿童文学名著” 中的首位，可见它受欢迎的程度。
升华感情
• 夏洛缓慢而又安静地死去，但是在死以前，除了拯救威尔伯外，实现 了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一 个水密的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。 • 夏洛为了让威尔伯得以生存下来，竟在临死前一天，把自己吐丝器里 的最后一缕丝吐了出来，织成了网上文字。夏洛和威伯最后的对话简 单得让我始料不及，夏洛最后的话全都是在鼓励好朋友拥有美好的生 活，而他自己却是对生命无尽的眷恋与不舍，尤其是它还没来得及看 着自己的孩子真正的来到这个世界上，它就离开了。 • 孩子们，请你用你自己独特的方式向这只弱小而又伟大的蜘蛛表达你 崇高的敬意吧！ • 让我们带着这份敬意，带着这份不舍再来重温这难忘的一幕吧！ • 看着，听着，我们也许感受到生命的无奈，残酷，但夏洛是带着幸福 和满足而死的，它不觉得痛苦，不觉得遗憾。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。
2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。
2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。
4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。
第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。
5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。
评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。
6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。
《夏洛的网》阅读指导课课后反思
《夏洛的网》阅读指导课课后反思上完了这堂课后,感觉人一下子轻松了许多因为,课外阅读指导课对我说,是一门全新的课,我们多数老师都没有接触过这样的课程,所以,自己在摸索中还是大胆地上了这样一课,旨在起到一个抛砖引玉的作用,希望老师们能多提宝贵意见,让我们一起进步。
在这次阅读推广课中，我设计的重点是感受作品的人魅力，体悟作品的生命诠释。
从学生熟悉的作品引入，既能帮助教师了解学生的课外阅读情况，也为下面了解译者任溶溶做好铺垫。
因为这些作品既有他的创作，也有他翻译的经典之作，巧妙地帮助学生对他的了解由“陌生”转为“熟悉”。
充分发挥学生的想象力，因为没有想象就没有创作。
同时也给予学生充分的尊重：如果读过就不用再伪装着进行猜测，而是对学生进行另一种训练-----概括能力与口语表达能力。
引导学生从学与图画多个角度解读封面，借助封面培养学生的观察能力与敏锐的捕捉信息的能力，使学生在一次次观察与思考中，在与教师的一次次真实感受的交流中初步感受每本书的封面所传达的特殊意义，初步懂得如何去选择书籍。
引导学生从学与图画多个角度解读封面，借助封面培养学生的观察能力与敏锐的捕捉信息的能力，使学生在一次次观察与思考中，在与教师的一次次真实感受的交流中初步感受每本书的封面所传达的特殊意义，初步懂得如何去选择书籍。
会读书的人能从故事梗概中把握住全书的主旋律。
要在充分阅读梗概的基础上，引导学生交流梗概中透露出的一些关键词，初步把握脉搏，进一步提高学生捕捉信息的能力。
精心选择三个典型片段，从不同的角度解读这本书值得阅读的三个关键点：既有童话般的美好，也在不断创造着一个个奇迹，同时也引发我们对生命的思考。
在优美的旋律中分享读者的推荐语，既能进一步激发学生的阅读兴趣，又有利于升华学生对作品的理解。
课上完后,从学生上交的读后感及其他作业看,学生有了对本的深入了解，真正有了自己的感悟。
但是,对于教师说,值得我们探讨的问题还有很多。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品中所传递的友情、成长等主题。
3. 提高学生对英语语言的运用能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 教学重点：《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
2. 教学难点：对作品中复杂情节的把握，对人物内心活动的解读，对文学语言的鉴赏。
三、教学方法1. 阅读指导法：引导学生通过阅读，理解故事情节，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型情节，引导学生深入理解作品。
四、教学准备1. 教师准备：《夏洛的网》原著书籍或电子文本，教学PPT，相关参考资料。
2. 学生准备：阅读《夏洛的网》，做好读书笔记，准备分享自己的阅读心得。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享：学生分组，每组选择一个片段进行分享，介绍自己对该片段的理解和感受。
3. 教师点评：对学生的分享进行点评，引导学生深入理解作品。
4. 情节分析：教师选取具有代表性的情节，引导学生分析人物形象、情节发展等。
5. 主题讨论：组织学生讨论作品中所传递的友情、成长等主题，引导学生领悟作品的思想内涵。
六、教学评价1. 评价内容：学生对《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
3. 评价标准：能够准确把握故事情节，分析人物形象，领悟作品主题；能够运用文学作品中的语言和表达方式，阐述自己的观点和感受。
七、教学拓展1. 拓展活动：组织学生进行角色扮演，演绎《夏洛的网》中的经典场景。
2. 拓展目的：提高学生的语言表达能力，加深对作品的理解和感悟。
3. 拓展准备：学生分组，选择自己喜欢的场景进行准备。
八、教学反思1. 反思内容：教学过程中的得失，学生的参与度，教学目标的达成情况。
《夏洛的网》阅读指导课教案
1. 让学生理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生领悟友谊、忠诚、成长等主题内涵。
4. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一章至第五章的故事情节梳理。
2. 主要人物夏洛、威尔伯和他们的友谊。
3. 分析作品中的象征手法和寓意。
4. 讨论作品中的主题思想。
三、教学重点1. 掌握《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
2. 分析作品中的象征手法和寓意。
3. 领悟作品的主题思想。
四、教学难点1. 作品中的象征手法和寓意。
2. 引导学生从作品中感悟友谊、忠诚、成长等主题。
五、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生讨论作品中的象征手法和寓意。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
1. 教材：《夏洛的网》原著。
2. 参考资料：相关评论、解读文章。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七、教学过程1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。
2. 章节概述：概括第一章至第五章的故事情节。
3. 人物关系解析：介绍主要人物夏洛和威尔伯，分析他们的友谊。
4. 象征手法和寓意讨论：引导学生分析作品中的象征手法和寓意。
5. 主题感悟：讨论作品中的友谊、忠诚、成长等主题。
八、课后作业1. 完成阅读：继续阅读《夏洛的网》后续章节。
3. 讨论交流：与同学分享阅读心得，互相交流感悟。
九、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对文学作品鉴赏能力的提升。
3. 学生对友谊、忠诚、成长等主题的深入理解。
4. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。
十、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读体验，积极引导学生参与讨论，提高他们的阅读理解能力。
注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，使他们在阅读中收获知识和感悟。
针对不同学生的学习需求，适当调整教学方法和进度，使教学更具有针对性和实效性。
夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]
![夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/046a04e8e87101f69f31951a.png)
夏洛的网阅读交流课[《夏洛的网》阅读交流课教学设计]《夏洛的网》阅读交流课教学设计1教学目标：1.了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。
2.交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
3.抓住书中打动人心的细节，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学重点：交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
教学难点：体会爱、友谊和生命的真谛。
教具准备：学习单、ppt教学过程：一、谈话导入《夏洛的网》是这学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
二、理清文章脉络，概括文章大意过渡：《夏洛的网》这本书大约有10多万字，那我们可以采用可视化思维工具中的一种——情节梯来梳理故事情节。
威尔伯是怎样从一只落脚猪成长为王牌猪的？1、小组合作完成情节梯。
2、对照情节梯来复述这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）学生讲述。
师小结：夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
三、梳理书中人物关系，体会朋友的内涵（一）竞猜活动，回顾故事人物俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。
同学们准备好了吗？1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。
是谁呢？2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。
是谁呢？3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。
当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。
是谁呢？4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生了解《夏洛的网》的作者和背景知识。
激发学生对阅读的兴趣，培养阅读习惯。
引导学生理解故事情节，提高阅读理解能力。
培养学生欣赏和分析文学作品的技巧。
1.2 教学内容介绍埃里克·凯利和《夏洛的网》的创作背景。
引导学生阅读第一章至第五章，并完成相关阅读理解题目。
1.3 教学资源《夏洛的网》原著书籍或电子书。
阅读理解题目和答案。
1.4 教学方法小组讨论法：引导学生分小组讨论故事情节和角色特点。
问题引导法：提出问题引导学生思考和回答。
第二章：作者和背景知识2.1 课程目标帮助学生了解作者埃里克·凯利的生平和创作背景。
2.2 教学内容介绍埃里克·凯利的生平背景和创作经历。
分析《夏洛的网》的背景和主题思想。
2.3 教学资源埃里克·凯利的生平介绍资料。
《夏洛的网》相关评论和分析文章。
2.4 教学方法讲授法：教师讲解埃里克·凯利的生平和创作背景。
讨论法：学生分组讨论《夏洛的网》的主题思想。
第三章：故事情节和角色分析3.1 课程目标引导学生理解故事情节的发展。
分析主要角色的性格特点和作用。
3.2 教学内容分析故事情节的发展和转折点。
讨论主要角色的性格特点和相互关系。
3.3 教学资源故事情节概述和角色分析资料。
相关讨论题目和答案。
3.4 教学方法小组讨论法：学生分小组讨论故事情节和角色特点。
问题引导法：提出问题引导学生思考和回答。
第四章：阅读理解练习4.1 课程目标巩固学生对故事情节和角色理解。
提高学生的阅读理解能力。
4.2 教学内容提供阅读理解题目和答案。
分析题目要求和答题技巧。
4.3 教学资源阅读理解题目和答案。
答题技巧指导资料。
4.4 教学方法小组讨论法：学生分小组讨论题目和答案。
问题引导法：教师提出问题引导学生思考和回答。
第五章：欣赏和分析文学作品5.1 课程目标培养学生欣赏和分析文学作品的技巧。
《夏洛的网》读书交流
《夏洛的网》读书交流课一、教学的目标1、了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、抓住书中打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
二、教学过程今天是我们第一次上读书交流课，其实读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
一、导入：俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？二、理清文章脉络，概括文章大意我们一起来做一组抢答题检验一下。
同学们准备好了吗？1.夏洛的网的作者是谁？是哪一个国家的？生：美国的E.B怀特。
（当代著名的散文家、评论家、文童文学作家。
）2.《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？生：一共编织了四张写上字的网，分别是“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。
3.《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用最简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，老师板书）生：讲的是关于友谊和爱的故事。
夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
过渡小结：《夏洛的网》号称是二十世纪拥有读者最多的童话书，雄踞美国十大童话书的首位。
风行世界五十年，发行超过千万册。
特别是书中的人物，给我们带来很多的感动。
三、紧扣要点，探讨故事内容。
（一）聊故事经过:夏洛一共织了几次网？1．聊第一次织网P78师：我们来看一看夏洛织的第一个词——王牌猪。
师：它可是蜘蛛夏洛用自己的智慧织出来的，它包含着对威尔伯的爱！一只蜘蛛能在网上织出字来，这简直就是一个奇迹！2．聊第二次织网P91师：这一奇迹一传十，十传百，方圆百里的人都来看这一奇迹。
朱克曼先生家的猪圈成了吸引人的中心。
然而，好景不长，当这一奇迹归于平淡之后，小猪威尔伯又将如何？于是夏洛在网上织出了它的第二幅作品——了不起。
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在威尔伯遇到危险时，很多人帮助过它， 你知道谁帮助过它吗？老羊，母鹅，夏洛， 弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么惟独夏 洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置， 才称得上是威尔伯真正的朋友呢？
夏洛的网仅仅是一 张蜘蛛网吗？
3、走近威尔伯
赠人玫瑰，手有余香：
就这样，威尔伯回到了谷仓底下 它心爱的肥料堆上。它这次回来非常 特别。它的脖子上挂着荣誉奖章，它 的嘴里含着一个蜘蛛卵袋。当威尔伯 把夏洛那五百一十四个还没有出生的 孩子小心地放在安全角落时，它想， 没有比家更好的地方了。
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽 然热爱它的子女、孙子女、曾孙子 女，可是这些新蜘蛛没有一只能取 代夏洛在它心中的位置。夏洛是无 可比拟的。这样的人物不是经常能 够碰到的：既是忠实朋友我们 对生命、友情有了深刻的认识，此时你想 对故事中的人物说点什么呢？（夏洛.威尔 伯.弗恩 任选一个）
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读书交流--- 暖爱
作者简介
网上的文字
好猪 光彩照人
了不起 谦卑
故事的结尾
这些赞美威尔伯的 文字彻底改变了威尔 伯的命运，终于让威 尔伯在集市的大赛上 赢得特别奖，和一个 安享天年的未来。但， 在这时，蜘蛛夏洛的 生命也走到了尽 头……
2、走近夏洛
让我们与好书为友， 与经典同行， 与大师对话， 带着梦想上路吧！
夏洛是这本书的中心人物，它究竟是怎样的一只蜘蛛？ 现在，请自己你结合文中的片断或者一个最让你感动的 情节来谈谈夏洛留给你的一个印象。要有独特的见解。 （温馨提示：这里我要告诉大家一个很重要的阅读方法： 抓住人物的语言和行动来体会人物品格。）
这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事。