开展拓展性阅读模式初探
小学语文教学中拓展性阅读探讨
小学语文教学中拓展性阅读探讨导言语文教学是小学教育中的重要组成部分，拓展性阅读在小学语文教学中的地位愈发重要。
拓展性阅读是指在教材外，引导学生进行与主教材相关的相关阅读。
本文将就小学语文教学中拓展性阅读的重要性、实施策略和注意事项进行探讨。
一、拓展性阅读的重要性1.提高阅读能力拓展性阅读可以开拓学生的阅读视野，丰富阅读内容，提高学生的阅读能力。
通过阅读不同类型和风格的文学作品，学生可以提升阅读理解能力，培养自己的阅读兴趣，丰富自己的知识面，提高语文素养。
2.拓展知识面拓展性阅读可以使学生接触到更多的知识，了解更广泛的文化，为学生的知识储备打下基础。
通过阅读历史故事、科学知识、社会生活等内容，学生可以拓展自己的认知领域，提升自己的综合素养。
3.培养学生的情感态度拓展性阅读可以让学生接触到更多优秀的文学作品，感受到更多的人生哲理和情感体验，培养学生的情感态度。
帮助学生建立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情感，提高学生的人文素养。
二、拓展性阅读的实施策略1.根据教材内容选择教师可以根据教材内容选择相关的外部文学作品进行拓展性阅读。
如果教材中讲到了一些经典的诗词，老师可以安排学生进行相关的名诗名篇的阅读，从而提高学生对于诗词的理解和欣赏。
2.灵活安排时间在日常的语文课程中，老师可以适当地安排一些时间给学生进行拓展性阅读，可以开展阅读小组活动，也可以让学生在家长的指导下进行拓展性阅读，从而更好地拓展学生的阅读能力。
3.指导学生阅读方法在进行拓展性阅读的时候，老师可以指导学生一些阅读方法和技巧，如何快速了解一个故事的主要内容，如何正确理解一个诗歌的意境等，从而提高学生的阅读效率和水平。
三、拓展性阅读中的注意事项1.关注学生的阅读兴趣在安排拓展性阅读的时候，老师要考虑到学生的个体差异，尊重学生的阅读兴趣，灵活地选择不同类型的文学作品进行拓展性阅读，从而激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行思想交流在进行拓展性阅读之后，老师可以组织一些小组活动，引导学生进行思想交流，分享各自的阅读感受和收获，促进学生之间的相互交流，拓展学生的视野。
小学语文拓展性阅读方法初探
小学语文拓展性阅读方法初探语文拓展性阅读是指在学习语文知识的读一些与课本内容相关或者与自己兴趣爱好相关的书籍，通过阅读来拓展自己的知识面和阅读能力。
下面是小编为大家整理的小学语文拓展性阅读方法初探。
一、选择适合自己的阅读材料小学生的阅读材料选择应当根据自己的年纪和阅读能力来确定，可以选择小学语文课外读物、名著、科普书籍等，还可以根据个人的兴趣爱好选择相关的读物。
在选择阅读材料时要注意，尽量选择适合自己的难度，既不要太简单，也不要太困难，可以通过阅读几页内容来判断是否适合自己。
二、养成良好的阅读习惯在进行语文拓展性阅读时，要养成良好的阅读习惯，例如定时定量地阅读，每天至少保证阅读一定的时间，可以选择早晨、午休、晚上等适合自己的时间段进行阅读。
还要养成认真细致地阅读习惯，不要急于翻阅，要仔细理解每一个字句，思考作者的用词和句式。
三、提高阅读理解能力在阅读过程中，要注意培养自己的阅读理解能力，不仅要理解故事情节，还要理解其中的细节和隐含的意思。
可以通过回答问题、总结归纳、分析比较等方式来提高自己的阅读理解能力。
还可以尝试使用想象和联想的方式来理解内容，并通过绘画、写作等方式表达自己的理解和感受。
四、拓展词汇和表达能力通过语文拓展性阅读，可以积累更多的词汇和表达方式，丰富自己的语言表达能力。
在阅读过程中，遇到不认识的生词，可以查字典或者通过上下文来推测其意思。
还可以注意作者的用词和句式，学习借用好词好句来表达自己的思想。
五、培养阅读兴趣和能力语文拓展性阅读不仅可以帮助我们学习知识，还可以培养阅读兴趣和能力。
在享受阅读的过程中，要注意感受作者的情感表达，思考故事背后的道理和哲理。
可以参加一些与阅读相关的活动，例如读书分享会、写作比赛等，与他人交流阅读体验，共同进步。
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学拓展性阅读是指在课堂上让学生通过阅读一些与教材内容相关的非教材文本，以扩大学生的阅读面，丰富学生的知识和视野，并提高学生的语言表达能力。
拓展性阅读是教师和学生通过选择合适的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和习惯。
这对学生的语文素养的提高起着非常重要的作用。
在小学语文教学中，拓展性阅读可以通过多种形式来进行，比如阅读课外书籍、报纸杂志、诗词歌赋等。
教师可以根据学生的年级和能力水平选择合适的阅读材料。
在选择阅读材料时，教师要注意材料的内容要和教材内容相关，以便于学生能够将所学的知识运用到阅读中。
教师也要注重培养学生的阅读策略，让学生学会如何选择、理解和运用阅读材料。
拓展性阅读的教学过程中，教师可以采用多种教学方法和活动形式。
可以组织学生进行朗读、讨论、写作等活动，增加学生的互动和参与度。
教师还可以设计一些阅读任务，让学生解答问题、找出关键信息、进行综合整理等，提高学生的阅读理解能力。
教师还要关注学生的阅读兴趣和阅读体验，让学生在阅读中感受到快乐和成就感。
拓展性阅读对学生的语文素养和综合素质的提高起着非常重要的作用。
通过拓展性阅读，学生可以培养自己独立阅读的能力，提高语言表达能力，扩大知识面。
拓展性阅读还可以培养学生的思维能力、创造力等。
在小学语文教学中，教师应该重视拓展性阅读，合理安排拓展性阅读的时间和任务，创设良好的阅读氛围和环境，让学生在阅读中得到全面发展。
小学语文拓展性阅读方法初探
小学语文拓展性阅读方法初探语文是中国学生中非常重要的一门学科，而阅读作为语文学习的重要组成部分，对学生的语文水平和综合素质有着非常重要的影响。
在小学语文课程中，拓展性阅读被认为是提高学生语文素养和阅读能力的重要途径之一。
那么，什么是拓展性阅读?拓展性阅读在小学语文课程中应如何进行?今天我们就来初探一下小学语文拓展性阅读方法。
一、什么是拓展性阅读?拓展性阅读，简单来说就是超出教材内容范围的阅读，包括课外书籍、文章、杂志等。
它是为了拓宽学生的阅读视野，提高学生的语文素养和综合素质而进行的阅读活动。
拓展性阅读不仅仅是单纯的阅读，更是一种对学生知识面、思维能力和情感态度的熏陶和培养。
二、拓展性阅读的重要性1. 开阔学生的视野小学生的阅读材料主要来自教材，而这些教材的内容是有限的，无法满足学生多元化的阅读需求。
通过拓展性阅读，学生可以接触到更广泛的阅读材料，开阔自己的视野，增加对世界的了解和认识。
2. 提高语文素养拓展性阅读可以使学生接触到各种各样的文章和书籍，丰富自己的阅读经验，提高自己的阅读能力和语文素养。
3. 促进学科交叉拓展性阅读可以使学生在其他学科领域获得更多的知识，促进学科之间的交叉和融合，培养学生的综合素质。
三、小学语文拓展性阅读方法1. 创建良好的阅读氛围学校和家庭是学生进行拓展性阅读的主要场所，所以要在学校和家庭中共同创建良好的阅读氛围。
学校可以通过读书分享会、阅读活动等形式，增强学生对阅读的兴趣和热爱，引导学生进行更多的拓展性阅读。
家庭中，家长可以成为孩子的阅读引导者，和孩子一起进行阅读，并鼓励孩子多读一些拓展性的书籍和文章。
2. 选择适合的阅读材料拓展性阅读的材料应该是适合学生年龄和能力的，不能过于艰深难懂。
对于小学生来说，可以选择一些内容生动、有趣、形式多样的课外读物，如童话故事、寓言故事、传记故事等。
这些材料既能引起学生的兴趣，又能够提高他们的阅读能力。
3. 引导学生进行深度阅读在进行拓展性阅读的过程中，老师和家长可以引导学生进行一些深度阅读。
小学语文拓展性阅读方法初探
小学语文拓展性阅读方法初探小学语文拓展性阅读是指在课堂教学之外，由学生自主选择和阅读一些与课本内容相关或者与生活经验、现象相关的优秀课外读物，并对其进行适当的阅读理解和思考，以促进学生阅读兴趣的培养和综合素质的提升。
下面就小学语文拓展性阅读方法进行初探。
一、选择适合的读物在进行拓展性阅读时，学生可以根据自己的年龄、阅读水平、兴趣爱好等因素综合考虑选择适合自己的读物。
可以选择一些故事、童话、寓言等内容生动有趣、语言简洁流畅的作品，也可以选择一些科普读物、报刊杂志等内容丰富、知识渊博的作品。
读物的选择要符合学生的年级特点和学习目标，能够激发学生的阅读兴趣，并有助于学生的知识扩展和思维开阔。
二、学会提问和思考在阅读过程中，学生可以提出问题，思考问题，并结合自己的生活经验和知识背景进行分析和解答。
学生可以通过问自己、问同学、问老师等多种方式来解决问题。
通过提问和思考，学生可以激发自己的求知欲，培养自主学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
三、进行阅读笔记和总结在阅读过程中，学生可以进行阅读笔记，记录自己的阅读心得和体会，以及对故事情节、人物形象、语言表达等方面的理解和感悟。
学生还可以进行阅读总结，将自己的读书体会、思考和想法整理出来，形成一篇读书心得或读书报告。
通过阅读笔记和总结，学生可以对所读内容进行思考和思考，提高对所读内容的理解和记忆，培养自己的观察、归纳和总结的能力。
四、进行分组分享和互动交流学生可以在小组内进行拓展性阅读内容的分享和互动交流。
学生可以将自己读到的有趣事情、有意思的细节等分享给小组成员，也可以将自己在阅读过程中遇到的问题和困惑分享给小组成员，进行思考和讨论。
通过分组分享和互动交流，学生可以相互借鉴和启发，丰富自己的知识和经验，扩展自己的思维和想象力。
五、进行评价和奖励机制教师可以根据学生的阅读情况和表现，制定评价和奖励机制，鼓励学生进行拓展性阅读。
可以根据学生的阅读笔记和总结，对学生进行成绩评价，并给予一定的奖励和激励，如在班级内进行阅读分享活动，选拔优秀的读书人，表彰优秀的阅读者等。
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学拓展性阅读教学探究小学语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，除了传授基本语言知识和阅读能力，还应该给学生提供一些拓展性阅读材料，引导他们开展自主的阅读活动，增强他们的阅读兴趣和阅读能力。
一、什么是拓展性阅读？拓展性阅读是指根据学生的课程、年级、兴趣等因素，选取与之相关的文学、文化类书籍，扩大课程外的阅读范围，增加学生阅读外文，新课本、名著及优秀文艺作品的机会。
拓展性阅读，对于学生的语文成绩有着显著的帮助，也对学生身心健康有着积极的影响。
1、提高语文成绩开展拓展性阅读，可以使学生更好地掌握语言知识和语文技能，进而提高语文综合能力。
拓展性阅读材料大多涵盖各种主题和语言风格，使学生能够尝试更多不同的语言表达方式和文化体验。
2、增加学生阅读兴趣拓展性阅读可以增加学生对阅读的兴趣，使学生乐于阅读。
在阅读过程中，学生可以享受到语言的美感和文化的独特魅力，进而培养自己的艺术鉴赏力和存在感。
3、提高综合素质拓展性阅读可以帮助学生扩展知识面，增强经验，丰富思想内涵。
在阅读不同的文化类型的书籍时，学生会接触到不同的文化、思想与语言，在不断拓展阅读范围的同时也提高了自己的价值观和信仰。
4、培养自主学习能力在阅读过程中，学生需要自主探究和发现。
通过积极、主动地参与阅读活动，学生可以逐渐形成良好的自主学习习惯与能力，提高学习效率。
1、选材精准拓展性阅读材料应根据学生的年级、知识水平和兴趣爱好等因素而定。
教师要根据学生的需求，为他们挑选与课程相关或者其他类型的阅读材料，像名著、童话、诗歌、谚语等，使学生在提高语文水平的同时增加知识和文化，开阔视野和思维。
教师要注意根据学生的兴趣爱好，布置欣赏、评价、写作、发言等任务形式多样的作业，使学生积极参与阅读，乐于思考，对阅读持续投入。
同时，采用读书会、小组阅读等方式，以小批量而短期的多轮阅读，给学生提供充分的积累和思考，进一步开阔视野。
3、注重引导与评价教师不能只是提供材料，还应积极引导学生，各方面了解一本书：作者、背景、写作时间背景等方面，以帮助学生更好地理解文化内涵和人文价值；同时，也要根据不同年级、题材，及时进行分析、辨析、评价和总结。
小学语文教学中拓展性阅读探讨
小学语文教学中拓展性阅读探讨
拓展性阅读是指在正式教学之外，让学生自主选择阅读，并根据自身兴趣、能力进行阅读的一种教学方式。
小学语文教学中，拓展性阅读具有重要意义。
下面将从提高阅读素养、培养兴趣爱好和提高写作能力三个方面探讨拓展性阅读在小学语文教学中的作用。
拓展性阅读有助于提高学生的阅读素养。
随着社会的发展，阅读已经成为一种基本的生活能力，而培养学生的阅读素养是小学语文教学的一项重要任务。
通过拓展性阅读，学生可以接触到各种各样的书籍，不仅能够扩大自己的阅读广度，了解更多的内容，而且还能提升自己的阅读深度，加强对文本的理解和分析能力。
学生可以选择一些名著、经典故事或科普读物进行阅读，从中了解到各种各样的文化知识和科学知识，从而提高自己的综合素养。
拓展性阅读有助于培养学生的兴趣爱好。
阅读是一种愉快的活动，拓展性阅读给学生提供了更多的选择，让他们有机会选择自己喜欢的书籍进行阅读。
通过阅读自己感兴趣的内容，学生可以培养阅读的习惯和兴趣，进一步提高自己的阅读能力。
学生可以选择一些描写动物或自然景物的书籍，从中了解动物和自然的奥秘，激发对大自然的热爱和探索欲望。
通过阅读一些优秀的作品，学生还能够欣赏到美的享受，培养审美情趣。
拓展性阅读有助于提高学生的写作能力。
写作是语文教学中一个重要的环节，通过写作可以巩固和运用所学知识。
拓展性阅读可以帮助学生积累更多的素材和写作经验，提高自己的写作水平。
通过阅读一些优秀的文学作品，学生可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方法，从而丰富自己的写作内容，提高写作的质量。
小学语文教学中拓展性阅读探讨
小学语文教学中拓展性阅读探讨拓展性阅读是小学语文教学中的一项重要内容，它通过引导学生进行广泛的阅读活动，增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和文字理解能力。
下面，我将对小学语文教学中拓展性阅读进行探讨。
拓展性阅读可以帮助学生积累更多的词汇和语言表达方式。
在小学阶段，学生的词汇量和语言表达能力较低，通过拓展性阅读，学生可以接触到更多的词汇，并学会如何运用这些词汇进行表达。
学生在阅读故事书、科普读物等时，可以了解到一些新的词汇和表达方式，从而丰富自己的语言知识。
拓展性阅读可以帮助学生建立正确的价值观和世界观。
小学生正处于人格形成的关键时期，他们对于社会、生活等方面的认识有限，通过拓展性阅读，学生可以了解到不同的文化、价值观念和生活方式，从而拓宽自己的视野，培养自己正确的价值观和世界观。
拓展性阅读可以培养学生的想象力和创造力。
学生在阅读故事书、神话传说等时，会面对许多奇幻的场景和故事情节，通过想象和思考，学生可以培养自己的想象力和创造力。
在阅读《蓝精灵》这样的故事时，学生可以想象自己是蓝精灵的一员，经历各种奇幻的冒险；在阅读《白雪公主》时，学生可以思考出与原故事有所不同的结局。
拓展性阅读可以培养学生的学习兴趣和学习能力。
学生在进行拓展性阅读时，会有更多的选择权，可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养自己的学习兴趣。
通过阅读，学生可以提高自己的阅读速度和理解能力，提高学习效率。
通过拓展性阅读，可以有效地培养学生的阅读兴趣，增强学生的语言表达能力和文字理解能力，帮助学生建立正确的价值观和世界观，培养学生的想象力和创造力，提高学生的学习兴趣和学习能力。
在小学语文教学中，应该重视拓展性阅读的开展，为学生提供更广阔的阅读空间。
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学拓展性阅读教学探究一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，而拓展性阅读作为语文教学的一部分，对于学生的阅读能力、语言表达能力、思维能力等方面都具有重要意义。
本文将从拓展性阅读的概念、意义、教学方法等方面进行探究，以期对小学语文教学中的拓展性阅读教学起到一定的帮助和启发。
二、拓展性阅读的概念拓展性阅读是指根据学生的阅读能力和读书兴趣，选择了解等级适当、语言通俗易懂、内容生动有趣的书籍，来进行课外拓展性阅读，以提高学生的阅读水平、书法水平，丰富学生的阅读阅历和知识面，调动学生学习的积极性。
拓展性阅读的要求不是“读得多”，而是“读得深”，要求学生在享受阅读的进行深层次的思考、启发和探索。
1. 培养学生的阅读兴趣通过拓展性阅读，学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，从而培养起对阅读的兴趣和热爱。
在享受阅读的乐趣的学生也会潜移默化地提高自己的阅读能力和阅读速度。
2. 提高学生的语言表达能力通过阅读大量的书籍，学生可以不断接触到各种各样的文字表达方式，从而提高自己的语言表达能力。
这对于学生来说，将会成为以后学习和生活中的重要素质。
3. 拓宽学生的知识面和阅历拓展性阅读不仅有助于扩大学生的知识面，还能够让学生通过阅读了解到不同的文化、地域和历史，从而拓展学生的视野和思维。
4. 培养学生的批判性思维在拓展性阅读过程中，学生不仅可以了解到文学作品的内容，还可以通过对作品的分析和思考，培养出批判性思维，提高自己的理解能力和思考能力。
1. 指导学生选择适合自己的书籍在进行拓展性阅读教学时，老师应该根据学生的阅读能力和兴趣，指导学生选择适合自己的书籍。
对于小学生来说，应该引导他们选择内容生动有趣、语言通俗易懂、情节简洁明了的书籍。
2. 组织相应的阅读活动为了唤起学生对拓展性阅读的兴趣，教师可以组织一些相关的阅读活动，如读书分享、阅读心得交流等，让学生感受到阅读的快乐，并且通过活动的方式加强对所阅读书籍的理解。
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学拓展性阅读教学探究随着小学教育改革的不断深化，语文教育的目标已经不仅仅是培养学生的阅读、写作、听说能力，还要注重培养学生的独立思考、创新思维、跨学科思维等能力。
在语文教学中，拓展性阅读教学是一种非常重要的教学手段，它能够激发学生的兴趣，提高学生的综合素质。
本文将探讨小学语文教学中拓展性阅读教学的重要性和实施方法。
拓展性阅读教学是指在教材之外，通过引导学生阅读各种与教材内容相关或者扩大的选读材料，以提高学生的阅读能力、文化素养和思维能力的教学活动。
拓展性阅读教学在小学语文教学中起着至关重要的作用。
它能够丰富学生的阅读经验，拓宽学生的知识面。
通过拓展性阅读，学生能够接触到更多的文学作品、科普读物、历史故事等，从而增加对不同领域的了解和认识。
拓展性阅读能够提高学生的阅读能力和文化素养。
学生通过阅读各种文本，能够提高阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维能力。
拓展性阅读能够培养学生的自主学习能力和发现问题解决问题的能力。
学生通过自主选择、独立思考的过程，能够培养出积极主动的学习态度和方法。
那么，在小学语文教学中如何实施拓展性阅读教学呢？教师可以根据教材内容布置相应的选读任务，鼓励学生主动读书。
可以通过课堂上的朗读、报告、讲故事等方式，激发学生的兴趣，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以引导学生多读一些与教材内容相关的作品。
学生在学习《小英雄豆包六年级下册》时，可以引导学生去读一些关于小英雄的故事，从中学习到为人处世的道理。
还可以鼓励学生多读一些历史故事、科普读物等，以增加对世界的认知。
教师还可以组织学生进行读书分享、读后感交流等活动，让学生在分享的过程中相互学习、交流。
在拓展性阅读教学中，教师还需要注重引导学生思考、提出问题。
教师可以通过提问、分析等方式激发学生的思考，培养学生的批判性思维。
在学习《青蛙的自述》一课时，教师可以引导学生思考青蛙为什么想出去看看呢？它最想看到什么？通过学生的讨论，可以培养学生的思考能力和创新能力。
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学拓展性阅读教学探究拓展性阅读是指在教材中以外的阅读材料，旨在拓宽学生的知识面，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。
小学语文教学应适当引入拓展性阅读的教学方法，提供丰富多样的阅读材料，使学生在阅读中获得更多的知识和乐趣。
一、选择适当的阅读材料教师应根据学生的年龄、程度和兴趣，选择适合的拓展性阅读材料。
可以选择一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等；也可以选择一些有趣的科普读物，如《科普中国》、《数学世界》等；还可以选择一些有教育意义的小说或故事集，如《神奇校车》、《小熊维尼》等。
这些材料既能满足学生的阅读需求，又能拓宽他们的知识面。
二、设计合理的阅读任务在拓展性阅读教学中，教师应根据学生的实际情况，设计合理的阅读任务。
任务可以是提问、填空、配对等形式，使学生在阅读中动手实践，巩固所学知识。
任务还可以设置一些创设性的活动，如写读后感、编故事、制作展板等，激发学生的阅读兴趣和创造力。
三、引导学生深入思考拓展性阅读不仅要求学生读懂材料，还要求他们能深入思考、发表自己的见解。
教师可以通过提问引导学生思考，如“你认为故事中的人物怎样解决问题？”“你觉得作者为什么要写这个故事？”等。
通过深入思考，学生能更好地理解文本的意义，提高自己的思维能力。
四、注重阅读技巧的培养在拓展性阅读中，教师应注重培养学生的阅读技巧。
可以教他们阅读时的标记方法，如圈点、划线、写批注等；也可以教他们识别文中的重要词语、短语和句子，培养学生的理解能力和抓重点的能力。
这些技巧对学生以后的学习和生活都有积极的影响。
五、鼓励学生经常阅读拓展性阅读应成为学生的一种习惯。
教师可以告诉学生，多读书可以开阔视野，丰富知识，提高语文素养。
可以组织一些读书活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣和参与度。
教师还可以向学生推荐一些好书，并为学生建立阅读档案，记录他们的阅读成果。
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学拓展性阅读教学探究一、引言语文教学是小学教育中极为重要的一环，而拓展性阅读则是语文教学中的一个重要方面。
通过拓展性阅读，学生可以接触到更多的文学作品，了解更多的知识，丰富自己的阅读经验。
本文旨在探究小学语文教学中拓展性阅读教学的重要性、实施过程中的困难以及如何有效地开展拓展性阅读教学。
二、拓展性阅读教学的重要性1. 拓展学生的阅读范围小学生在学校学习的语文书籍中，往往只有一部分经典文学作品和课内小说。
如果只停留在这些作品上，学生的阅读范围就会受到限制。
而通过拓展性阅读，学生可以接触到更多不同类型的文学作品，从而进一步开拓阅读视野，拓宽阅读范围。
2. 丰富学生的阅读经验通过拓展性阅读，学生可以接触到各种各样的文学作品，如古代诗词、现代散文、童话故事等。
这有助于丰富学生的阅读经验，让他们在阅读中感受更多的情感、思想，从而提高文学鉴赏能力。
3. 提高学生的语文水平拓展性阅读可以让学生在阅读中不断积累语言素材、提高语言表达能力。
通过拓展性阅读，学生还可以接触到一些知识性的作品，增长知识，提高语文水平。
拓展性阅读教学对学生的阅读习惯养成、语文素养的提高以及语言表达能力的提高，都具有重要的意义。
三、实施过程中的困难1. 缺乏合适的拓展性阅读材料目前，小学语文教材中的拓展性阅读材料数量有限，而且很多作品难度较大，不适合小学生阅读。
这就给教师开展拓展性阅读教学带来了一定困难。
教师需要花费大量的时间和精力去寻找合适的拓展性阅读材料。
在实施拓展性阅读教学的过程中，教师会发现不同学生的阅读能力差距较大。
有的学生阅读能力较强，可以独立阅读一些复杂的文学作品，而有的学生阅读能力较弱，需要辅导老师的指导。
这就需要教师在教学中因材施教，采取差异化教学策略，照顾到每个学生的阅读需求。
3. 教师自身素养不足教师自身的文学素养和阅读经验对于拓展性阅读教学的开展至关重要。
目前一些教师自身的文学素养和阅读经验有限，因此在开展拓展性阅读教学时往往无法给予学生足够的指导和帮助。
小学语文拓展性阅读方法初探
小学语文拓展性阅读方法初探拓展性阅读是指学生在自己掌握基础语文知识的基础上，通过阅读一些与课本内容相关的拓展性阅读材料，来提高阅读能力和培养对语文的兴趣。
下面将介绍一些小学语文拓展性阅读方法。
一、阅读与学科知识相关的书籍通过阅读与学科知识相关的书籍，可以帮助学生巩固语文知识，拓宽知识面。
在学习古诗文的时候，可以选择一些与古诗文相关的故事书籍，通过故事来了解古代文化背景、历史背景等，加深对古诗文的理解和感悟。
在学习成语的时候，可以选择一些讲解成语故事的书籍，通过故事来理解成语的意义和用法。
二、阅读经典名著小学生可以适当阅读一些经典名著，如《儿童文学名著》系列、《安徒生童话》、《格林童话》等。
这些经典名著内容丰富，语言优美，可以培养学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，提高学生的语文素养。
在阅读过程中，可以让学生思考故事中的含义、人物性格、故事的情节等，提升阅读的深度和广度。
三、阅读报刊杂志小学生可以适当阅读一些报刊杂志，如《童话世界》、《儿童文学》、《中学生》等。
这些报刊杂志内容多样，有故事、诗歌、笑话等，可以满足学生多样化的阅读需求。
通过阅读报刊杂志，可以了解时事热点，培养学生的社会意识，提高学生的阅读能力和写作水平。
四、阅读网络文章随着互联网的发展，越来越多的优秀文章可以在互联网上找到。
小学生可以通过阅读一些优秀的网络文章，如博客、微信公众号等，了解不同领域的知识，充实自己的阅读素材。
在阅读过程中，可以让学生思考文章的观点、立意、逻辑等，提高学生的批判性思维和阅读理解能力。
生活是最好的教材，小学生可以通过阅读与生活相关的书籍，来提高语文素养。
可以阅读一些与健康饮食相关的书籍，了解各种食物的营养成分、食材的加工方法等；可以阅读一些关于环保的书籍，了解环境保护的重要性，培养环保意识等。
小学语文拓展性阅读可以通过多种方式进行，通过阅读与学科知识相关的书籍、经典名著、报刊杂志、网络文章以及与生活相关的书籍，可以帮助学生提高阅读能力、培养语文兴趣，丰富学生的知识面，提升学生的语文素养。
小学语文教学中拓展性阅读探讨
小学语文教学中拓展性阅读探讨随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，小学语文教学也逐渐注重学生的综合素养培养，其中拓展性阅读作为小学语文教学的重要组成部分，越来越受到教师和家长的重视。
在小学语文教学中，拓展性阅读不仅可以拓展学生的阅读广度和深度，更可以促进学生的情感与价值观的培养、促进学生的思维发展、引导学生树立正确的世界观和人生观。
本文将从拓展性阅读的概念、拓展性阅读在小学语文教学中的作用和拓展性阅读的教学策略三个方面进行探讨。
一、拓展性阅读的概念拓展性阅读是指除了教科书上的内容之外，学生进行额外的、自主的阅读活动。
这种阅读活动的内容可能是故事、诗歌、科普读物、文学名著等，形式可以是图书、报刊、网络等。
拓展性阅读是为了开拓学生的阅读视野、增加学生的阅读体验、促进学生个性化发展而设置的。
通过拓展性阅读，学生可以对教科书知识进行巩固和拓展，同时提升语文素养。
1. 拓展学生的阅读广度和深度小学生的阅读量有限，通过拓展性阅读可以让学生接触到更广泛的书籍，在浏览已有知识的基础上，增添新的知识，提高学生的阅读广度。
拓展性阅读也可以引导学生深入思考、展开联想，进而提高阅读深度。
2. 促进学生的情感与价值观的培养拓展性阅读不仅是对知识和能力的拓展，更是对情感和价值观念的塑造。
在阅读的过程中，学生可以感受到不同情境下的人物形象、事件情节，进而产生对人生、对社会的感悟和思考，引导学生形成正确的人生观和价值观。
3. 促进学生的思维发展拓展性阅读可以丰富学生的思维，提高学生的想象力、观察力和联想能力。
在阅读不同题材的书籍时，学生需要不断思考、推理和总结，这些过程可以促进学生的思维发展，提高学生的逻辑思维能力。
4. 引导学生树立正确的世界观和人生观通过拓展性阅读，学生可以了解到不同的文化、历史、风土人情等，丰富自己的精神世界。
学生在阅读名著和优秀作品时，可以接触到优秀的思想、品德和人生态度，从而受到熏陶，树立正确的世界观和人生观。
小学语文教学中拓展性阅读探讨
小学语文教学中拓展性阅读探讨导语：在小学语文教学中，拓展性阅读是非常重要的环节。
通过拓展性阅读，学生可以接触到更多的知识，扩大阅读面，培养阅读兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
本文将从拓展性阅读的概念、意义、教学方法和实施策略等方面进行探讨。
一、拓展性阅读的概念拓展性阅读是指通过学生自主选择和老师指导的方式，让学生在课外阅读丰富多样的图书，使他们的阅读量和阅读广度得以拓展。
拓展性阅读的内容可以包括课外读物、文学作品、科普读物、历史故事等等，这些内容不仅可以增加学生的知识储备，还可以拓展他们的思维、提高阅读水平、培养阅读兴趣和习惯。
1.增加知识面拓展性阅读可以让学生接触到更广泛的知识，开拓他们的视野，丰富他们的见闻，增加他们的知识储备，帮助他们建立更加完善的知识体系。
2.提高阅读水平通过不同类型的阅读材料，学生可以获得更多的阅读经验，积累更多的阅读技巧，提高阅读理解能力和阅读速度，培养良好的阅读习惯。
3.激发学生兴趣拓展性阅读可以让学生接触到更多丰富多彩的文学作品，激发他们对阅读的兴趣，提高对文学的热爱度，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
4.培养综合素养通过阅读大量的课外书籍，学生可以接触到各种各样的人生故事、历史事件、科学知识等等，这些对学生的综合素养有着重要的意义，可以促进学生的心智发展，培养他们的逻辑思维和表达能力。
1. 指导式阅读老师根据学生的年龄和阅读能力，为他们提供一些指导性的阅读书目，帮助他们有针对性地选择适合自己的阅读材料。
老师可以给学生介绍一些经典的文学作品、科普读物、历史故事等，让学生从中选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
2. 阅读分享老师可以定期组织学生进行阅读分享活动，让学生将自己在阅读过程中的收获和体会分享给其他同学，增加学生的阅读乐趣，促进学生之间的交流和互动。
3. 多媒体阅读利用多媒体技术，将一些具有教育意义和艺术价值的书籍通过电子阅读器、幻灯片等形式呈现给学生，让学生在视觉和听觉上得到更广泛的感受和体验。
小学语文拓展性阅读方法初探
小学语文拓展性阅读方法初探小学语文学科是学习中华传统文化，锤炼语言文字能力的必修门课。
对于小学生来说，擅长掌握语文知识并不容易，需要我们从多角度进行教学。
其中，拓展性阅读是非常有必要的。
那么什么是拓展性阅读呢？为什么要进行拓展性阅读？下面我将简单探讨一下这个话题。
拓展性阅读，是指在学习一本书之外，增加另外一本与之相关的书籍的阅读。
拓展性读物可以是历史方面的、科学方面的、文化方面的、小说等等。
通过拓展性阅读，小学生可以更深入地了解已学的知识点，提高学科间的联系和多元化的思维能力。
特别是对于平时学习中较难理解的课程，读者往往因为涉及领域较广，概念含义相对抽象，语言表达较书面、细尘，也容易在理解上产生难度。
那么我们如何进行有效的拓展性阅读呢？首先可以考虑使用“主题图书”法。
即以一个主题为线索，选择与该主题相关的几本书籍，因此，学生们可以更深入地了解这个主题的内容。
例如在学习“中秋节”这个主题时，选择《中秋节》《嫦娥奔月》《月亮在哪里》这三本书进行拓展性阅读。
这样的做法，可以有效地引导学生理解主题之间相互关联的本质和特点，培养学习的系统观念。
其次，可以使用“扩展出版物”法。
这种方法是指利用各种出版物，如报刊、杂志等，扩展对一本书的了解。
例如，在读完《聪明的一休》后，可以通过阅读一些与《一休》相关的文章或新闻，了解《一休》在日本民间中的人气和作用。
这样的做法可以帮助学生更好地掌握与一本书有关的文化、历史、地理和其他方面的知识。
还可以激发学生从自己的角度出发，将书籍中的内容和自己的生活经验联系起来，形成自己的认知和思考。
最后，可以使用“自我发现题”法。
这是一种基于询问、发现和解释的思维训练。
通过观察自然现象、文物、名人、传说等等，学生以发现问题、提出问题、解决问题为目的展开思考。
例如，当学生学习《老鼠娶亲》时，可以提出问题：“为什么动物头上不长瘤，而物力有余的动物长出了瘤呢？”然后学生以阅读小说故事中的动物为例进行思考，并列举一些世界动物中的特殊组织结构。
小学语文拓展性阅读方法初探
小学语文拓展性阅读方法初探语文拓展性阅读是指以教材为基础，结合其他资料进行广泛阅读的一种方法。
通过拓展性阅读，可以增加读者的知识储备和阅读素养，拓宽视野，丰富阅读体验。
小学生是语文学习的初学者，如何让他们学会拓展性阅读，还需要各位家长和老师们多做一些努力。
下面是一些小学语文拓展性阅读的方法初探。
1.制定拓展阅读计划在每个学期开始前，为学生制定一份拓展阅读计划。
这份计划需要包括学生需要阅读的内容、阅读的时间和要求等等。
这样，学生就能够按计划进行拓展阅读，达到更好的效果。
家长可以和孩子一起制定计划，设置目标和奖励，让孩子更加有动力地阅读。
2.科学选择阅读材料让学生选择自己感兴趣的阅读材料，不仅可以提高他们的阅读热情，还能使他们更加主动地学习。
但是，家长要注意，在让孩子自由选择的同时，也要尽可能多地提供质量较高，适合孩子阅读的材料。
可以向图书馆、书店等地方咨询，选择一些少儿读物、科普读物、文学经典等等，供孩子们进行阅读。
3.加强阅读的引导和解读对于小学生来说，有些拓展阅读材料可能不太容易理解或者难度较大。
这时，家长或老师就需要加强对孩子的阅读引导和解读了。
可以和孩子一起阅读，讲解生词和生僻词，讨论不理解的地方，解释其中的文化背景和历史背景等等。
这些帮助可以让孩子更好地理解阅读材料，并增加孩子的阅读兴趣。
4.提供多样化的阅读方式拓展性阅读不一定非得是纸质书籍。
家长和老师可以提供多种阅读方式，如纸质书籍、网络阅读、音频阅读等等。
这样可以让孩子体验不同的阅读方式，并更好地适应不同的学习环境。
5.关注孩子的阅读体验在进行拓展性阅读时，不要过分强调数量和质量。
家长和老师应该更加关注孩子的阅读体验，让孩子感受到阅读的乐趣和收获。
如果孩子对某本书没有兴趣，也不必勉强让他们阅读。
通过慢慢培养孩子的阅读兴趣，使他们愿意去阅读，才是拓展性阅读最终的目的。
总之，小学语文拓展性阅读需要家长和老师的共同努力。
通过制定合理的计划、科学选择阅读材料、加强阅读引导和解读、提供多样化的阅读方式和关注孩子的阅读体验等等，可以让孩子们更好地学会拓展性阅读，提高语文素养，拓宽视野，让阅读成为孩子成长的源泉。
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学拓展性阅读教学探究
小学语文教学的拓展性阅读教学是通过培养学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验，
提高学生的阅读能力，使学生能够更好地理解文本，增加对文化知识的了解。
本文将探究
小学语文教学中的拓展性阅读教学的重要性、方法和实施步骤。
拓展性阅读教学在小学语文教学中的重要性不言而喻。
一方面，阅读是语文教学的核
心内容，通过阅读可以培养学生的语感和语言表达能力。
通过拓展性阅读教学，可以丰富
学生的知识面，拓宽学生的视野，提高学生的思维能力和创造力。
拓展性阅读教学还可以
促进学生的情感发展，培养学生的人文素养和道德情感。
在小学语文教学中，拓展性阅读教学的方法主要包括阅读指导、阅读活动和阅读评价。
阅读指导是指教师通过讲解文本的背景知识、注重培养学生的阅读策略和阅读技巧，帮助
学生更好地理解和应用文本。
阅读指导可以包括预读、精读和泛读等环节，让学生在阅读
中感受语言的美，增强学生的阅读能力。
阅读活动是指通过阅读活动提高学生的阅读兴趣
和表达能力。
阅读活动可以包括诵读、表演、写作等形式，让学生在活动中体验到阅读的
乐趣。
阅读评价是指通过考试、作业和口头表达等形式对学生的阅读能力进行评价，及时
纠正学生的错误，鼓励学生进一步提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开展拓展性阅读模式初探
摘要：阅读可以改变一个人的修养，阅读可以提高一个人的气质。
与传统阅读相比，拓展性阅读具有开放性，自主性。
因而，阅读教学也因具有开放性。
如何开展拓展性阅读，对此进行了探讨。
关键词：拓展性阅读阅读兴趣阅读方法
拓展性阅读，是指就阅读教学某一阅读素材，围绕自己选定的研究专题，从所描述的事件所处的大背景出发，从某个特定的视角切入，进行扩展和延伸、联系与比较、发现与创造，并不断感悟、思辨，从而形成自己的认识的阅读过程。
与传统阅读相比，拓展性阅读具有开放性，自主性，因而我们的阅读教学也因具有开放性。
如何开展拓展性阅读呢？
一、兴趣入手，使学生想读
1.预习创设悬念。
教师在向学生布置新课的预习时，除了布置常规的预习任务外，还可以有目的的创设悬念，诱发学生阅读兴趣。
如布置《草船借箭》的预习时，老师可围绕诸葛亮的神机妙算或他与周瑜的年龄这两方面创设悬念，让学生查找有关介绍诸葛亮方面的书，通过查找和阅读发现很多关于诸葛亮神机妙算的故事，这样不仅激发了学生看课外书的兴趣，同时也加深了对课文的理解。
2.课中抓住拓展点。
教师在课堂上要善于抓住拓展点，这些拓展点也就是学生从现有的课本上学不到的，而又急需弄明白的问题。
它通常包括：从作者入手、从课题入手、从课文背景入手、从重点段入手、从课文内容入手。
例如，在教《老人与海鸥》时，老人的身份，老人为什么会得到海鸥的爱，在教这里时，出示相关内容，进行拓展阅读，更加深对课文内容的理解。
3.课后小结延续。
即教师在课文小结时，围绕本文的的写法，学法，对文中有疑难的地方寻找课外解决，如教学《让它们自由生息》，学生对于瑞士的日内瓦，这个油画般的湖光山色文明遐迩的现代化国际大都市并不太了解，对那里的人们的做法并没有深层次的了解，有的学生甚至持怀疑的态度，教师可引导学生查找相关书籍资料，学生通过阅读，就加深对课文的理解，丰富自己的见识。
二、传授方法，教学生会读
（一）比较阅读
1.求同比较阅读。
针对相同话题和内容，选择资料，迁移拓展。
例如，就“母爱”而言，虽然表达的语言不同，但是其感情色彩是相通的。
在上《麻雀》时，学生了解到老麻雀用生命保护自己的孩子，是多么伟大的母爱。
然后，我又找了几篇文章，让学生进行求同比较阅读：《春蚕》一文中所描写的这位母亲为了给子女交学费而不辞劳苦的养蚕，
作者巴金先生用自己饱含深情的笔墨塑造了一位慈祥的母亲的形象，赞美了为子女求学不辞劳苦的母爱；《秋天的怀念》讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
学生通过求同比较阅读后，了解到母爱尽管其爱的表达形式有不同，但其实质内涵是一样的。
学生都深深的体会到了“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤”，“母爱是世间最伟大的力量”。
2.求异比较阅读。
同中有异、异中有同的文化现象比比皆是。
例如，在诗歌中，历代诗人墨客对离别情的描写，同中有异，魅力无穷。
在三国人物中，人物语言、动作、神态表现的不同，等等。
例如，在学习《送孟浩然之广陵》这首诗时，为了提高课堂教学效率，我分三步走：自主朗读，了解诗歌大意；自学质疑，理清作者思路；自由诵读，体会思想感情。
在学生学会《送孟浩然之广陵》一诗的基础上，我又分别出示了《送杜少府之任蜀州》和《别董大》两首送别诗，让学生运用学习《送孟浩然之广陵》的方法学习者两首诗。
学生通过朗读，很快弄清了《送杜少府之任蜀州》虽然是一首离别是，但字里行间却看不出一丝离愁别恨，相反，却充满了对离别的坦然和潇洒；《别董大》一诗作者高适用语言送别董大，通过吟诵领悟了诗中所表达的朋友之间的依依惜别之情。
短短40分钟，学生便读懂了三首诗，可见效
率是很高的。
课末，我又设计了开放式作业，布置学生课后收集、吟咏送别的诗歌，更是将语文教学的空间延伸到课外，培养学生收集、整理、吸收信息的能力，有利于学生语文素养的全面提高。
（二）课外延伸阅读
这一形式是教师根据教材的特点，抓住教材某一信息点向教材以外某个方面或几个方面扩展延伸，引导学生寻求其中的内在联系，以点拓面，再由面驭点，在沟通相关联的知识过程中，达到综合学习的效果。
相对于那种拘守于一隅、孤立地处理教材的形式，这种扩展延伸式对于学生思维广度、灵活程度的训练，对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无一害的。
内外结合，加强课外阅读。
第一，从分析人物入手。
课文《詹天佑》学习后，学生对詹天佑的理解相当模糊，“詹天佑那种精神很高尚，但是在印象中离我们很高很远”。
于是，我让学生找寻詹天佑的有关资料，逐步形成了自己观点和看法。
这些细节一下子拉近詹天佑和同学之间的距离，这对正确理解人物形象起了很大作用……
第二，从了解背景入手。
在上完《飞夺泸定桥》后，我们开展以“二万五千里长征”为方向的拓展阅读，学生从不同的角度归纳整理收集到的资料，有的根据二万五千里长征的起因、发展和结束这一时间线索进行整理，也有从类型
线索，人物、事件、自然地貌等角度进行归类等。
第三，从专题研究入手。
在学习完小学语文第十二册课文《景阳冈》一文后，我向学生推荐了《三国演义》、《水浒》等四大名著。
并设计了《景阳冈》的拓展阅读――《我眼中的三国人物》的教学方案。
让学生通过搜集资料进行广泛阅读，进而根据自己的研究专题进行深入阅读，积累研究专题的资料，然后让学生用各种方式展示自己的研究成果。
阅读可以改变一个人的修养，阅读可以提高一个人的气质。
作为一名语文教师，要肩负起责任，使我们的孩子从小就能掌握好的阅读方法，阅读好的书籍，增长自身的见识，适应新时代的要求。