《张开隐形的翅膀》活动课程反思
大班美术张开想象的翅膀教案反思与评价
大班美术张开想象的翅膀教案反思与评价
这次教学活动的主题是“张开想象的翅膀”,内容涉及到美术创作和创作思维的培养。
从教学效果来看,该教案深入浅出,通过图片引入,引发学生的探究与思考,开启了学生的创造力和想象力。
同时,通过观察自然中的事物,激发学生对生活的热爱和对美的追求。
虽然本次课程设计充分考虑到学生的年龄特点和学习兴趣,但在教学实施中,仍有一定的不足之处,例如,对于学生的手工操作,需要教师更加仔细地引导,细节部分需要更加重视,以及对学生的审核和评价需要更加全面。
评价:
整体而言,教师在本堂课中的教学策略比较到位,能够充分自由发挥学生的想象力和创造力,激发学生对艺术和生活的热爱,促使学生积极融入到创作中去。
同时,该教案所引导学生形成对审美的认识和能力,对今后的成长和发展有着积极的影响。
不足之处在于,教学设计对学生的手工操作上需要更加重视,评价和审核方面也需要更加全面和全面展示。
对于学生的创作思维和想象力,教师在教学过程中给予了充分体现和发挥,是本次课程设计的一大亮点。
2024年隐形的翅膀的观后心得总结(二篇)
2024年隐形的翅膀的观后心得总结《隐形的翅膀》是一部描绘勇敢与坚韧的电影,故事背景设定在辽阔壮美的内蒙古草原。
影片讲述了年仅____岁的少女志华,在一次放风筝活动中不幸遭遇高压电击,虽然经医院全力抢救保住了生命,却永远失去了双臂。
面对这一突如其来的悲剧,志华的母亲承受了巨大的精神打击,患上了间歇性精神分裂症。
志华失去了双手,日常生活变得极为艰难,从吃饭、穿衣到上厕所,她都需要他人的帮助。
尽管渴望重返校园,但由于无法写字完成作业,学校无法接收她。
在失学和生活自理的双重压力下,志华曾一度陷入绝望,想要结束自己的生命。
父母的爱与支持让她重拾勇气,决心重新面对生活。
为了能够重返校园,她在家刻苦练习,用脚趾代替双手,历经磨难,终于学会了流利地写字,并获得了重新上学的机会。
由于学校离家较远,志华决定住校。
为了满足住校的条件,她不分昼夜地锻炼脚部技能,最终学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法,甚至穿针引线、缝补衣物等各项用手完成的技能。
志华的母亲病情日益加重,一次意外中,她误入水泡子,险些溺水身亡。
志华及时发现并尽力救援,幸得附近拖拉机经过,才得以将二人救起。
在市残联教练来学校选拔运动员时,志华选择了游泳项目,希望以此防止母亲再次发生意外,并向母亲保证将考上大学,减轻她的担忧。
尽管志华在高考中成绩优异,但由于没有双手且报考医学专业,她未能被录取,失去了学医为母亲治病的愿望。
在全国残运会训练期间,母亲得知志华未被录取的消息后,精神分裂症发作,不幸走失,再无音信。
在全国残疾人运动会上,志华取得了优异成绩,获得了参加残奥会的资格。
她的母亲已经离世。
为了纪念母亲,志华与父亲一同放风筝,那是母亲亲手为她制作的龙风筝,象征着对双手的渴望。
由于她的不懈努力,大学破格录取了她。
电影接近尾声时,女主人公在草原上仰望蓝天,激动地呼喊:“妈妈,我考上大学了!”这一幕令人动容。
这部电影之所以被称为《隐形的翅膀》,是因为尽管主人公失去了手臂,但她的坚韧和勇气让她如同在草原蓝天上自由翱翔,飞得高远。
《隐形的翅膀》教学反思
《隐形的翅膀》教学反思初中生特别是毕业班的学生承受挫折的能力较差,在挫折和考试面前常无所适从,常常选择退缩。
有些学生越临近中考就越感到前途一片渺茫。
为了让学生们体验成长的旅程,体验到一种更大的潜能感和内在力量感,我设计了以“激发潜能”为辅导主题的辅导课《隐形的翅膀》,以想象、现实生活、课堂教学为场景,提供了模拟的现实生活,落实了动态的生活经验。
这是所有的团体辅导的基本原则。
让学生的心理活动、心理问题在这样的一个特定的学习环境中向更好的方面发展。
我觉得自己的这堂课首先辅导理念把握得比较到位。
辅导理念是辅导教师设计心理辅导活动的指导思想和设计指南,它反映了辅导教师对组织某一次辅导活动的理性思考,它侧重于表述辅导教师对主题的理解和把握。
其次是较好地体现了团体心理辅导的民主性、互动性、参与性和体验性等原则。
具体反思如下:1、抓住学生心理,以趣促学从心理学的角度来看,同样的内容,采用学生感兴趣的方式,学生接受起来会更加乐意和主动。
对于从未接受过真正的心里辅导课的学生,我在这堂课上很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣,让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标,也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。
2、坚持核心原则,形散神聚心理健康教育课的重点在于活动中的体验,课堂上活动虽然比较多,但绝不能为了活动而活动,活动应该有主题,有核心。
因此我在课堂上能够做到坚持一个核心并围绕这个核心,“行散神不散”,着重培养学生最基本的心理素质,让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。
3、聆听他人故事,因势利导心理健康教育课成功与否,在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。
因此在活动中,我能使自己处于与学生平等的地位,自觉地意识到并且使学生也意识到双方在人格和权利上享有同等“待遇”。
细心聆听和重视学生故事和意见,并且充分地表示理解,给学生发表意见的机会,并尽可能予以采纳。
把居高临下的教训、说教代之以彼此平等的说理、说服。
2024年假期观看隐形的翅膀心得体会(三篇)
2024年假期观看隐形的翅膀心得体会面对这个作文题目,我露出了微笑,这令监考老师有些许不安,他们或许未见过一位男生笑得如此轻盈。
我觉得有些许幽默,竟然几乎猜中了题目的设定。
我原本预测的题目是《致北大校长的一封信》,因为那位刚卸任的北大校长,曾以对学生们的理解和关爱,演唱《隐形的翅膀》,一夜之间成为青少年的偶像。
他的行动在学生心中播下了希望的种子。
我理解出题老师的用心,他们意在表达,只要付出努力,每个看似平凡的人都将拥有隐形的翅膀,去追逐内心深处的梦想。
这样鼓舞人心的题目对于北京的考生来说,显得有些遗憾。
我始终清楚,我拥有一双无形的翅膀。
自小学起,我就知晓我将步入北京大学,因为我居住在它的邻近。
我得到了众多老师的关爱,参观了众多博物馆,观看了不少儿童剧。
那时我就意识到,有些小学生在农村生活,我曾为他们捐款,也赠送过他们我用过的学习用品。
正是这双隐形的翅膀,我顺理成章地进入了一所优秀的中学,而那些没有“翅膀”的同龄人,有的成为了牧羊童,有的成为了打工者,他们在未成年的年纪就面临了生活的重压。
我和高中同学一同在奥体中心踢球,一同去颐和园踏青,我们也对异地人的困境感到忧虑,为农民工、为小摊贩、为孙志刚、为邓玉娇的命运感到惋惜,我们明白自己肩负的责任,但我们并未因此感到无法承受,因为我们自小就是天生的赢家。
说到这里,您应该已经理解我的观点。
外地孩子因异地高考被查处的情况时有发生,而在北京则未曾出现;外地孩子要取得与北京孩子相同的北大录取分数,需要付出更大的努力……这一切都源于,作为北京的孩子,我拥有隐形的翅膀,而他们没有,我不需费力就能在生活的天空中翱翔。
我并未因此感到丝毫的优越感。
有本书曾说,所有动物都是平等的,但有些动物比其他动物更加平等。
这些“更平等”的动物,是否就是拥有隐形翅膀的人呢?2024年假期观看隐形的翅膀心得体会(二)在观看完电影《隐形的翅膀》之后,我的内心深受触动,宛如激荡起一股澎湃的情感洪流。
小学心理健康教育_小学心理健康《隐形的翅膀》教学设计学情分析教材分析课后反思
《隐形的翅膀》教学设计一、主题背景随着时代的发展,社会对高素质人才提出了更高的要求。
而当今学生大部分是独生子女分,在蜜罐中长大的孩子们抗压、合作、自信、进取等方面的能力却逐渐弱化。
能够具有健康向上、积极自信的心理素质则应该是其中的重要内容。
而学生在学习和生活中由于各种因素总表现出一些不自信,产生自卑心理,做事情会退缩等。
其实,每个人的内心深处都有一双隐形的翅膀,这翅膀是坚定的信念,是坚实的行动,是果敢的毅力,是灿烂的笑容,只要展开这隐形的翅膀,就能够在梦想的天空自由的翱翔。
学校心理健康教育应帮助他们树立自信心,展开这双隐形的翅膀,去成就自己的人生二、活动目标1、认识自信的重要性。
2、通过活动消除自卑。
3、发现自身和他人身上的优点,增强自信,学会欣赏。
三、活动准备:多媒体课件、尼克.胡哲故事视频、自卑的丽丽视频、自卑虫/果实卡片、“心理回收站”纸盒、调查问卷四、适合年级小学四、五年级五、活动过程隐形的翅膀六、教学反思本节课为了帮助学生展开自信这张隐形的翅膀。
我设计了视频导入——自信百宝镜-测自信心指数——自信花果山-了解自我,增强自信——开启自信魔法-自我暗示——城堡诊疗室-自信支招”艺术节报名——展示自信这几个环节,基本完成了本节课的活动目标——认识自信的重要性;通过活动消除自卑;发现自身和他人身上的优点,增强自信,学会欣赏。
活动中我用积极的情绪带动学生,用层层深入的活动引领学生,帮助孩子们逐渐打开心扉,增强自信。
然而,良好自信心的养成,不是一堂课就能够完成的。
为了使本次心理健康教育产生更加深刻的效果。
课后老师应该关注学生自卑虫清除措施的执行情况。
可以为自卑虫清除全面彻底的小组在班内举行放逐“回收站”,张贴“自信树”的活动。
以此激励各小组同学齐心合力,互帮互助,努力使组内每一位成员都能放下自卑包袱,成就自信人生。
于此同时可以在班内举行“眼睛-发现美,嘴巴-说出美”活动,通过此活动帮助同学不断完善自我,在被赞赏与自身提高中树立自信。
小学心理健康辅导设计方案《张开隐形的翅膀》
心理健康教育“三优”评比优秀辅导课设计方案一等奖张开隐形的翅膀【适用年级】小学四、五年级【理念阐述】自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业一定成功。
自尊心和自信心是取得成功的一个重要内驱力,属于非智力因素的范畴,它既可以被培养,也可以被压抑。
自信心强的人总认为自己的能力无穷,相信自己的能力,相信自己的价值。
生活中不难发现,自信与自卑两者的累加效应:愈是自信,愈会成功,愈成功则愈自信。
反之,愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。
自信是一个人成才素质中的重要因素。
因此,培养、挖掘学生的自信心是一个应该引起重视的问题。
本次活动的设计主要是让学生通过发现自己的长处,优点,来增强信心,克服胆怯心理,激励学生积极自觉主动的学习,培养健康的心理。
【活动目标】1、通过活动,让学生感受到自信心对于一个人的成长发挥的巨大作用。
2、在活动中,让学生发现自身的优势和长处,学会欣赏自己,提高自信心。
【活动设计】师:好好想想,自己身上的优势,自己是否、在老师发给你的纸上写下你自身的优点,每个人至少要写一个优点。
每写好一个就用彩笔【参考文献】1、《心理发展》(王希永主编)2、《小学心理健康教育教材》(余国良主编)3、《现代学校心理辅导》(吴增强主编)4、《学校心理辅导活动指南》(吴增强主编)5、《心理健康教育活动实录》(黄成惠主编)【附件】《为自己喝彩》也许,你想成为太阳,可你却只是一颗星辰。
也许,你想成为大树,可你却只是一颗小草。
也许,你想成为伟人,可你却只有平凡。
但是,星辰也有动人的光芒,小草也有强健的力量,平凡也能演绎生命的乐章。
同学们,让我们认识自己,欣赏自己,相信自己,为自己喝彩吧!【课后反思】从本节课的设想、起步、修改、重建……一直到现在的成型,我是一路汗水一路收获,在与同事、导师的讨论中、在和学生的磨合中,我得到许多感触和启发。
●活动要“活”得恰到好处在心理辅导活动课中,活动是手段,辅导是目的;活动是载体,辅导是灵魂。
心理健康教案-张开隐形的翅膀-我心信我行
张开隐形的翅膀——我心信我行江阴市利港实验小学【教学对象】小学五年级学生【教学课时】1课时(40分钟)【设计意图】自信是取得成功的一个重要内驱力,属于非智力因素的范畴,它既可以被培养,也可以被压抑。
在学生的学习过程中,我们发现自信心强的孩子总认为自己有无限的潜能,相信自己的能力,相信自己的价值。
愈是自信,愈会成功,愈成功愈自信。
反之,缺乏自信则会导致强烈的自卑感。
四年级的孩子开始偏重对内心品质的评价,有的孩子由于成绩不良或某方面的缺失,受到班级同学的不够重视,往往对自己的评价过低,对自己失去信心。
因此,培养挖掘学生的自信心,对他们将来的生活和学习将发挥巨大的作用。
本节课主要是让学生通过各种活动发现自己的长处,增强自信,克服胆怯心理,激励学生积极自觉主动地学习。
【教学目标】1.通过活动了解自信对一个人成长的巨大作用。
2.尝试寻找自身的优点,并能够运用语言和行动进行“自我鼓励”。
3.通过自我肯定训练,尝试欣赏自己。
【教学重点】通过学习和讨论加深对“自信”的认识,寻找自身优点,并用语言、行动进行自我鼓励。
【教学难点】加深对“自信”的认识,寻找自身优点,并用语言、行动进行自我鼓励。
【教学方式】影视赏析、游戏活动【教学准备】音乐翅形卡多媒体课件【教学过程】(一)、故事导入,揭自信※目的:理解自信※形式:听故事、交流※感悟:自信心,就是充分相信自已。
(1)同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,瞧,它来了。
出示图片,这头大象的四条腿就像四根柱子,可竟然被拴在一个不大的树桩上!看到这种现象你有什么疑问?(学生交流)(2)这究竟是为什么呢?我们一起来听听吧!谁来说说。
(学生交流)(板书:自信)是的,大象缺乏的就是自信!(3)你觉得自信是什么?自信心,就是充分相信自已,相信自己的能力和智慧,相信一般人能做的事,自己也一定能做到。
(二)、名人引路,议自信※目的:知道自信是重要的内驱力。
※形式:了解故事、感悟交流。
※感悟:自信是迈向成功的第一步。
心里健康教育课-张开隐形的翅膀—自我评价辅导 说课稿及教案设计
张开隐形的翅膀—自我评价辅导说课稿本堂心理辅导活动课的主题是如何帮助学生学会正确评价自己,自我评价属于自我意识的一个子系统——自我认识,是个体对自己现实的自我形象是否如意,以及自己的理想自我是否合适可行、理想自我在多大程度上已经实现、理想自我该如何实现等所作的评估。
借助自我评价,个体既可获得对自我是否满意的情感体验和对自己是接纳还是排斥的态度。
发展心理学观点认为,我评价的能力,只有在青年初期——高中(中职)阶段才开始成熟。
抽象逻辑思维的进一步发展、知识经验的日益丰富,高中(中职)生逐渐学会了较全面、客观、辩证地看待自己、分析自己,自我评价的能力变得全面、主动,而且日趋深刻,表现为他们不仅能分析自己一时的思想矛盾和心理状态,认识到自己对某一具体行为起支配作用的个别心理特点,还能经常对自己的整个心理面貌进行估量,能认识到自己较稳定的个性心理,对他们进行自我评价在相当程度上处于实现理想自我的愿望,或是对失败和挫折的反省。
所以,自我评价能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监督和调控及自我改造和完善。
根据以上辅导理念与学情分析,确定本堂课的教学(辅导)目标为 1.知识与技能目标:学生能够正确地评价现实的自己与理想的自己,掌握评估理想自我实现的技能;2. 过程与方法目标:学生在音乐情境、游戏体验、探讨分享、实践行动这一过程中掌握正确评价自己的方法;3.情感、态度与价值观目标:学生获得悦纳自我的情感体验,以积极、客观的态度来评价自己,树立积极向上的人生价值观。
其中学生掌握正确评价自己的方法为教学重点,学生对理想自我是否可行、理想自我在多大程度上已经实现以及理想自我该如何实现所作的评估为教学难点。
根据《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》所指出的基本原则,中职阶段心理辅导活动课应注重体验与调适。
本课采用情景法、游戏法、自述法、讨论法等方法,引导学生在音乐暖身、纸笔练习、团体游戏等活动中自主学习、协作学习、创新学习。
小学心理健康教育教案张开“隐形的翅膀”
小学心理健康教育教案张开“隐形的翅膀”“隐形的翅膀”是一种小学心理健康教育教案,旨在帮助学生认识到自己内在的力量和潜能,培养积极的心理态度,增强心理健康。
本文将对“隐形的翅膀”这一教案进行详细介绍,并提供实施教案的方法和教学策略。
教案背景随着社会的发展,心理健康已经成为教育领域的一个重要议题。
作为教育工作者,我们应该重视学生的心理健康状况,为他们提供心理健康的教育。
小学阶段是孩子性格和思维发展的关键时期,因此在小学阶段开展心理健康教育具有重要的意义。
而“隐形的翅膀”教案则是为了帮助学生发现自己内在的力量和潜能,培养积极的心理态度,提高学生的心理健康水平而设计的。
教案内容教案的核心内容是鼓励学生发现自己的“隐形的翅膀”。
通过一系列的活动和讨论,教师引导学生了解自己的优点、天赋和潜能,并学会利用这些优点和潜能面对挑战和困难。
教案包括以下几个步骤:1. 认识自己的优点和天赋:教师可以设计一些活动,让学生通过互相交流和讨论,发现自己具有的优点和天赋。
例如,分组讨论自己的优点和潜能,写下自己认为自己具有的特长和特点等。
2. 培养积极的心理态度:教师可以通过故事、引言、演讲等方式,向学生传递正面的信息和思考方式,培养学生积极的心理态度。
例如,讲述一些成功人士的故事,分享积极的心理规则和方法等。
3. 学会利用优点和潜能:教师可以引导学生思考如何利用自己的优点和潜能面对挑战和困难。
例如,让学生列举一些他们面临的问题或困难,并讨论如何运用自己的优点和潜能解决这些问题。
4. 实践与展示:教师可以让学生通过实践和展示,将所学的内容运用到实际生活中。
例如,设计一些小组合作活动,让学生在活动中展示自己的优点和潜能。
教学方法与策略为了增强教案的有效性,教师可以采用以下方法和策略:1. 互动教学法:通过鼓励学生互相交流和合作,激发学生的积极性和参与度。
例如,教师可以设计小组活动,让学生互相讨论和分享自己的优点和潜能。
2. 情感教育:教师可以在教学中注重培养学生的情绪管理能力和情感表达能力。
高中心理健康教育_优质课隐形的翅膀教学设计学情分析教材分析课后反思
《隐形的翅膀》教学设计一、设计理念在日常学习生活中,经常听到有的学生抱怨自己笨,自己不行,尤其是遇到挫折时,更是情绪低落,究其原因主要是对自己进行了不良的心理暗示。
心理暗示对人的影响力是很大的,有积极的,也有消极的。
积极的心理暗示往往能让人形成一种积极的思维习惯,从而带动人们朝向正向的积极的方向去发展。
高中生正处在人格的形成和完善的过渡时期,如何引导他们多加关注自己的优势,给自己鼓励和信心,避免轻易贴上消极的负面的标签是教师的一项重要任务。
因此结合学生实际生活,给予他们正向的引导,使其正确认识并学会利用积极的心理暗示为自己服务,促进学生身心的健康成长。
二、活动目标1.使学生认识并体验到心理暗示的神奇作用。
2.学会摒弃消极的暗示,合理的利用积极的自我暗示。
3.让学生形成积极的思维方式,保持健康向上的情感状态。
三、活动重难点重点:让学生认识并体验到心理暗示的神奇作用。
难点:合理的利用积极的自我暗示,促进身心的健康成长。
四、活动方法本课我主要采用热身法、情景导入法、故事法、互动法、展示法和多媒体辅助教学等活动方法。
五、活动准备1、多媒体课件。
2、背景音乐,视频资料。
3、卡片若干张。
六、活动过程一、热身活动——引入课题首先和同学们一起做一个热身活动:请同学们把两手握在一起,食指伸直,平行,相距2到3厘米。
请大家注视自己的食指,想象有一根绷紧的橡皮绳缠绕在上面。
我趁机导入这就是心理暗示的作用。
(设计意图:让学生在毫不知情的前提下亲身体验暗示的作用,领略暗示的神奇,进而激发兴趣。
)二、共同探讨——认识暗示的魔力1、欣赏视频《卖拐》问题:范先生的腿真的有什么问题吗?为什么后来真的有些瘸了呢?(幻灯片出示)2、教师分享在华沙,曾经有一群儿童在嬉戏。
一个吉普赛女巫托起一位小姑娘的手,仔细看了看,对她说:“你将会世界闻名!”“预言”应验了,这位小姑娘就是后来的……。
(幻灯片出示) (设计意图:让学生踊跃参与到课堂中来,通过看视频和讨论,进一步品味暗示对人的重要作用,感受暗示的神奇魔力。
《张开想象的翅膀——激发孩子的创造力》学习心得
第六课《张开想象的翅膀——激发孩子的创造力》家长作业1.你觉得孩子的“破坏"行为是不可理喻吗?答:小孩的这种行为是聪明的表现,你要知道一点就是,他这么做是由不得自己的,因为在他内部有一种力量正在迸射,这是自然决定的,人在一些比较重大的成长节骨眼上是会表现得有点“不正常”,这实属正常,比如人在进入青少年时期,由于激素等原因会变得脾气暴躁,情绪激动,小孩正是长脑子的时候,他的这种破坏行为其实是非常有利于他大脑的发展。
还有,孩子这个时候的所谓破坏行为其实是一种好奇,你给他一个玩具,还没过10分钟,他就把玩具给拆了,那是因为他已经不满足于玩具的表面,想要知道玩具的内部构造,如果孩子总是扔东西,那是说明孩子正在体会万有引力,要知道,他来到这个世界的时间并不长,我们做大人的要帮助孩子认识世界,而不是直接就把孩子当成一个大人,就好比有的家长觉得孩子捣乱就是细想品行不好,要知道,孩子这个时候根本就没有思想品行,更不要谈什么好坏了。
当然,最好还是不要让孩子破坏财产,但也不能人为的去堵孩子身上的那股自然的力量,那可是有悖大自然的哦,要顺其自然,你们不妨买一些拆装玩具给孩子玩,或是跟孩子做游戏,带他到外面去玩,把他每天产生的热量耗尽,这样,孩子才能发育良好。
2。
你的孩子有”破坏“行为吗?答:我的孩子有破坏行为,列如拆钟表、拆玩具、修剪家里的花枝等。
3.你是怎样对待孩子的”破坏“行为的?答:教育孩子前提,要分清什么是破坏性行为。
孩子的一些行为从表面上看是破坏性的,耐心分析来看却是有建设性的。
如,孩子把闹钟拆开,想了解它怎么会响的;把彩色的玻璃镇纸砸开,想看看里面有没有花等等。
孩子就是通过这种貌似破坏的行为,来探索求知事物的。
因此,此行为是有益的。
然而有少部分孩子经常故意打破学校或邻居的玻璃窗、灯泡,故意搞脏别人晾晒的衣服等,以损坏他人的财物为乐,那就是破坏性行为了,必须引导为辅教育和制止。
引起孩子破坏性行为的原因各异,父母要对症下药,其原因大致有: 1.由于敌对情绪引起的报复当孩子受到欺侮或讥笑讽刺时,自己又缺乏说理、辩解的能力,于是悄悄地采取破坏性行为进行报复。
初中音乐_隐形的翅膀教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版音乐教材八年级下册《隐形的翅膀》教学设计教学目标1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌,感受歌曲的真挚感情;2、读懂歌词内藏的蕴意,挖掘“隐形的翅膀”的寓意;3、通过电影《隐形的翅膀》的故事,让学生感受信念的力量,鼓励学生勇敢面对挫折。
教学重点:通过歌曲的学习,让学生感受“隐形的翅膀”的力量。
教学难点:用有控制的声音演唱,较好的表达歌曲的情感。
教具准备:电子琴、课件。
教学过程:一、创设情境导入,走进信念这双隐形的翅膀。
播放电影《隐形的翅膀》视频,边观看边听赏歌曲《隐形的翅膀》。
师:我们刚才听的是什么乐曲,歌曲标题在歌词中多次出现有什么寓意呢?《隐形的翅膀》到底指什么?生:指坚定的信念、心中的理想、理想与希望、坚强的毅力、灿烂的笑容……二、学唱歌曲,感受信念这双隐形的翅膀。
1、初听歌曲。
歌曲情绪有变化吗?歌曲的曲式结构是怎样的?二段体结构:A+B(师:第一部分情绪舒缓,连贯;第二部分声音非常有力饱满。
)2、轻声跟琴学唱歌曲。
师:让我们来学唱这首歌,近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密?师弹奏钢琴,授以歌唱的一些基本方法(气声唱法,高音的唱法,)。
3、解决难点句:⑴注意情绪的变化 A,舒缓连贯 B、激动饱满⑵力度的变化:弱起小节由弱到强有起有伏⑶装饰音:使音乐更动听⑷休止符:情感的积累一遍比一遍更激昂⑸旋律线:有起有伏4、完整而深情的演唱歌曲。
三:拓展创编①为歌曲创编手语,动员学生全体参与,并边唱边表演。
由于受学习时间的限制,如果全部歌曲用手语表现,会有一定的困难,所以学习了歌曲中几个关键词的手语以及音乐的副歌部分:我知道我一直有双隐形的翅膀带我飞给我希望我终于看到所有梦想都开花追逐的年轻歌声多嘹亮我终于翱翔用心凝望不害怕哪里会有风就飞多远吧师:没有翅膀的鸟儿,不能翱翔于蔚蓝的天空;没有坚定信念的人,难以达到梦想成真的领地。
②说说并唱一唱自己最喜欢的一首歌,能带给自己正能量的歌曲。
说说喜欢它的理由。
张开隐形的翅膀
石嘴山市第二十心理健康教学设计张开隐形的翅膀【设计理念】自信是一个人相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。
是心理健康的一种表现,是学习成功的有利心理条件。
现在我们面对的多是独生子女,在独生子女成长过程中,由于家长过度的呵护等因素,使孩子失去了很多应有的能力,胆小、无毅力是他们当中许多人的通病,例如有的孩子在课堂上即使会也不敢举手回答问题;有的孩子不敢上台表演节目;还有的孩子不敢在公共场所表现自己。
中年级同学在自信方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足,作为老师应及时指导并多加鼓励,帮助学生锻炼胆量,为今后的生活积累经验。
【活动目标】1、让孩子知道,缺乏自信是一种常见情绪,这种情绪会给我们带来不良影响。
2、通过活动体验,让孩子们发现自己长处,、感受成功,正确认识自己,从而接纳自己,树立自信。
【活动重难点】孩子能了解并掌握建立自信的方法【获得那个准备】记录纸【辅导过程】:一、暖身活动:反口令活动规则:由教师发出口令,孩子则做相反的动作。
如:教师说“举左手”,孩子则举右手。
本游戏设计10个口令,速度逐渐加快。
口令:举左手、摸右耳朵、抬右脚、蹲下、起立、举右手、摸左耳朵、闭左眼、睁眼、哭(学生游戏)教师采访孩子:你做对了多少?心情怎么样?(可问做对少的孩子,看到人家做对多的人,有什么感受)(预设:有孩子做对的较少,觉得自己反应慢)师:看来有孩子在这个游戏上没有玩好,觉得有些不如别人,心里有些不自信,看来啊,不自信随时就能在我们身边出现。
二、引入主题活动:1、第一次“拍手游戏”——引出不自信师:没关系,再来做做游戏吧!(出示:拍手掌游戏)2、师:孩子们会拍手吗?那么你估计一下你一分钟能拍多少下呢?(指名)那么请孩子们将你估计的数字写在纸上。
现在我为大家计时10秒钟,试试10秒我们能拍手多少下,再乘以6,得到我们一分钟拍手的次数。
看看和我们估计的有多大差距。
(此处教师示范、引导)(学生做游戏)师:谁来说说你实际拍手的次数和预计的有多大差距?(指名)师:那么,在自己实际鼓掌之后,再看看自己之前的预测,心里有什么感觉呢?(预设:感觉原来自己鼓掌可以那么快,感觉很高兴。
《张开隐形的翅膀》活动课程反思
从本节课的设想、起步、修改、重建……一直到现在的成型,我是一路汗水一路收获,在与同事、导师的讨论中、在和学生的磨合中,我得到许多感触和启发。
●活动要“活”得恰到好处在心理辅导活动课中,活动是手段,辅导是目的;活动是载体,辅导是灵魂。
如果脱离了活动,辅导活动课就会失去活力,沦为枯燥的“满堂灌”;同样,脱离了辅导,仅仅搞活动,辅导活动课就会失去精髓,沦为娱乐性质的“游戏课”。
要上好心理辅导活动课就必须处理好“活动”与“辅导”这两者的关系,正确认识活动的角色。
我在设计本堂课的活动内容时安排得比较单调,只有开始的一个简短的组团活动和“张开隐形的翅膀”寻找优点这两个比较活跃的活动环节,其它都是以谈话方式进行的。
比起以往的我设计的一些课(既有大段学生精彩的小品表演、又有大量的照片欣赏等等)本节课可以称得上是一节很“朴素”的课。
其实,我也曾尝试过,加入一些其他形式的活动,比如在中间的一个环节用“人物表演”的游戏方式来表现不自信的状态,或者用一段小品来呈现一个不自信的人的例子来加深讨论,可是结果不理想,不是情节雷同,就是时间太长、太累,可是删掉活动又觉得整堂课会很无趣,到底要不要多加些活动?当时我很矛盾。
我曾碰到这样的情况,由于活动多具娱乐性,许多调皮的学生就会趁机捣乱,在以后的心理辅导活动课中会一味要求教师做游戏,影响心理辅导活动课的正常开展;更有甚者,学生会误认为心理辅导活动课就是“游戏课”,一些学生就会对心育课产生误解。
课后沉淀下来,由于活动过多,教师缺乏指导的时间,学生缺少思考的机会,什么感觉也没有留下,结果心理辅导活动课变成了“玩乐课”,好玩却没有实用。
因此,我想在心育课的活动设计时一定要有其实效性,不是为了活动而活动,而应该思考:我是为了达到什么目标而设计这样的活动。
如果只是为了哗众取宠,只是为了演造气氛的活跃为目的话,那么这样的活动能少则少,最好不要。
我最后决定设计了开场的组团活动,不过让这个过程出现了一个小小的“意外”(一个学生因为看不到自身的某些优点而找不到自己的团队),也就是这个“意外”打开本节课的话题,既挑起同学们的好奇心,也触动了他们在自己内心深处最真的自我。
反思社会教育问题——《隐形的翅膀》教案设计
反思社会教育问题——《隐形的翅膀》教案设计社会教育是社会发展的必要组成部分,它涉及的范围广泛,包含着知识、思想、价值观等方面的教育。
作为一名教育工作者,我们应该关注社会教育问题,思考如何更好地开展社会教育工作,提高社会教育的质量。
本文将结合《隐形的翅膀》这部电影的教育主题,反思社会教育问题,并设计一份教案,旨在启发学生思考教育意义,培养学生的正确价值观和良好品德。
一、电影主题及反思《隐形的翅膀》讲述了一个关于新农村教育的故事。
影片中,一位年轻的乡村女教师牵扯到了许多社会教育问题,如教育资源分配不均、教育方法陈旧僵化、家庭教育重男轻女等。
更重要的是,本片揭示了当代中国社会存在着的超越地域、性别、种族等因素的歧视现象,这需要我们深入反思社会教育问题。
1.教育资源分配不均影片中,村子里的小学教育资源乏,孩子们只能在树下上课,教师手中的教材几乎没有任何价值。
这种资源紧缺的现象很常见,存在于全国范围内,有的地方甚至严重到危及孩子们的生命安全。
这就需要我们思考如何更好地分配教育资源,如何让每个孩子都能享受优质教育。
2.教育方法陈旧僵化电影中,学生们的学习方式和内容极为单调,教师也不得不按图索骥地传授他们无趣且过时的知识。
这一问题的存在不但会让教育变得乏味,更会导致学生失去学习的兴趣和动力。
我们必须思考如何创新教育方式,培养学生的创新精神和实际能力。
3.家庭教育重男轻女影片中,主人公的家人认为她这个女孩子不值得花钱上学,转而要求她留在家里做家务。
这种性别歧视的现象在某些农村地区尤为严重,需要我们教育更多的父母和家庭重视女性教育,让每一个孩子都能得到平等的教育机会。
4.跨地区教育歧视影片中,主人公参加省级教师资格考试遇到的一系列困难,如无法拿到证明、交不起考场费、无法赶上考试时间等,均揭示了超越地域的歧视现象。
这种现象也存在于其他领域,我们应该鼓励人们超越地域界限,建立一个音乐、体育、文化以及社会等领域内均等的机会平台。
最新小学心理健康信心主题教育《张开隐形的翅膀》精品教学设计
张开隐形的翅膀——我心信我行教学理念:小学阶段是学生人生观、世界观初步形成的时期,若能帮助他们正确认识自己的优点,学会积极的自我暗示,从而激励自己,也就能帮助他们初步树立自尊和自信。
而不少学生在这一时期存在自卑心理,对自己缺乏自信,他们看不到自己的优点,消极的看待自我,长此以往会对他们的心理产生极大的负面影响。
因此,要挖掘每个人身上存在的优点,以此进行积极的自我暗示,自我激励,使学生产生自信心。
因此,本次活动的设计主要是让学生通过发现自己的长处,优点并进行积极的自我暗示,来增强信心,克服胆怯心理,激励学生积极自觉主动的学习,培养健康的心理。
教学目标:1、尝试寻找自身的优势,并能够运用语言和行动进行“自我激励”。
2、通过自我肯定训练,尝试欣赏自己,从而树立自信心。
教学准备:1、多媒体课件。
2、歌曲《隐形的翅膀》。
3、讨论卡若干,表格若干。
4、大翅膀,若干羽毛。
教学过程:一、热身游戏1、师:在正式上课之前,我们全班同学一起做一个活动体验。
全体起立,闭上双眼。
指导语:现在请同学们缓慢而深长的吸气,然后再充分的呼气,再一次吸收、气,再呼气,再吸气,再呼气,直到自己的整个身心都放松下来。
好,同学们做得很好,现在请将你的双手伸直平放在胸前,尽量伸直,掌心向上,双手保持同一高度,想象老师将在你的左手上放一个大的氢气球,很轻很轻,在你的右手上放一块很重的石头,很沉很沉。
左手的氢气球轻飘飘的,越来越轻,轻的你快抓不住了。
右手的重石头沉甸甸的,很沉很沉,沉得你快握不住了,左手的氢气球越来越轻,越来越轻。
右手的石头越来越沉,越来越沉……(一分钟过后)好,现在手别动。
请同学们睁开眼,看看自己的手和周围的同学的手,发生了什么变化?2、师:大部分同学们睁开眼睛时,会发现自己的左手比右手要高些。
刚才,老师其实并没有在你的左手、右手放氢气球和重石头,那么很多同学两手之间发生了距离变化是什么原因呢?3、个别学生分享。
4、师小结:对,是老师的指导语使同学们的左右手的距离发生了变化。
张开自由飞翔的翅膀
一、从众的习惯心理上的安全感
在小组合作学习中,部分学生的积极性、主动性并未被真正调动起来。他们在合作学习的时候,喜欢浑水摸鱼,习惯于服从别人的观点而没有自己的意见。部分学生已经养成了懒于动脑的习惯,他们在合作时遇到困难经常选择绕道而走,不愿意通过自己的思考去解决问题。有的学生,在其他组员合作学习、展示自我的时候,他们总是对自己的判断缺乏信心,生怕自己的发言出现错误或者不够准确,然后被其他组员笑话甚至被老师数落。于是一部分学生习惯了“跟着大家走,总是没错的”,从众让他们有了心理上的安全感,他们在学习过程中已经习惯了游离在小组之外。
三、缺乏创新意识墨守成规
在传统教学模式下,学生沉浸在泛滥的题海中,日复一日,答题套路模式化,甚至个别科目考题答案趋于固定化。在小组合作中,学生的心态犹如林黛玉初进大观园那样“不敢多说一句话,不敢多走一步路”。教师在日常教学中给于学生的束缚太多,应该怎么做不该怎么做,一些所谓的条条框框约束了学生思考的灵性,学生在教师的潜移默化下不断重新塑造自己以迎合教师。这种教条化、模式化的教学,不知压抑、埋没了多少人才。
二、因盲而从,缺少一定知识体系
我觉得在小组合作中,学生盲从心理很重要的一点成因,就是学生在学习过程中缺乏一定的知识体系。小组合作中,对于老师的提问,部分学生显得很盲目,不知所措,不知道从何处下手来合作讨论,只等着参考别人的讨论结果。合作学习时学生找不到突破口,答题时就可能缺乏清晰的思路,参与的积极性也因此受挫。而在老师看来,可能会误认为学生合作的积极性欠佳,误认为是学生的态度问题而忽略了学生的能力问题。这样就会对学生的引导方向出现一定的偏差,进而导致整个学习过程被动,学习效果、教学效果欠佳。
张开自由飞翔的翅膀
新课程标准下,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,是一种能培养学生良好学习品质的学习方法。小组合作学习,在培养合作精神上又有自己独立的见解,真正做到了各抒己见,取长补短,集思广益。但是在小组合作学习中,学生不同程度上存在着盲从心理,即从众心理。在小组合作过程中,部分学生的盲从心理,会在一定程度上削弱合作的积极性与合作的力度。
初中音乐_隐形的翅膀教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版音乐教材八年级下册《隐形的翅膀》教学设计教学目标1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌,感受歌曲的真挚感情;2、读懂歌词内藏的蕴意,挖掘“隐形的翅膀”的寓意;3、通过电影《隐形的翅膀》的故事,让学生感受信念的力量,鼓励学生勇敢面对挫折。
教学重点:通过歌曲的学习,让学生感受“隐形的翅膀”的力量。
教学难点:用有控制的声音演唱,较好的表达歌曲的情感。
教具准备:电子琴、课件。
教学过程:一、创设情境导入,走进信念这双隐形的翅膀。
播放电影《隐形的翅膀》视频,边观看边听赏歌曲《隐形的翅膀》。
师:我们刚才听的是什么乐曲,歌曲标题在歌词中多次出现有什么寓意呢?《隐形的翅膀》到底指什么?生:指坚定的信念、心中的理想、理想与希望、坚强的毅力、灿烂的笑容……二、学唱歌曲,感受信念这双隐形的翅膀。
1、初听歌曲。
歌曲情绪有变化吗?歌曲的曲式结构是怎样的?二段体结构:A+B(师:第一部分情绪舒缓,连贯;第二部分声音非常有力饱满。
)2、轻声跟琴学唱歌曲。
师:让我们来学唱这首歌,近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密?师弹奏钢琴,授以歌唱的一些基本方法(气声唱法,高音的唱法,)。
3、解决难点句:⑴注意情绪的变化 A,舒缓连贯 B、激动饱满⑵力度的变化:弱起小节由弱到强有起有伏⑶装饰音:使音乐更动听⑷休止符:情感的积累一遍比一遍更激昂⑸旋律线:有起有伏4、完整而深情的演唱歌曲。
三:拓展创编①为歌曲创编手语,动员学生全体参与,并边唱边表演。
由于受学习时间的限制,如果全部歌曲用手语表现,会有一定的困难,所以学习了歌曲中几个关键词的手语以及音乐的副歌部分:我知道我一直有双隐形的翅膀带我飞给我希望我终于看到所有梦想都开花追逐的年轻歌声多嘹亮我终于翱翔用心凝望不害怕哪里会有风就飞多远吧师:没有翅膀的鸟儿,不能翱翔于蔚蓝的天空;没有坚定信念的人,难以达到梦想成真的领地。
②说说并唱一唱自己最喜欢的一首歌,能带给自己正能量的歌曲。
说说喜欢它的理由。
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从本节课的设想、起步、修改、重建……一直到现在的成型,我是一路汗水一路收获,在与同事、导师的讨论中、在和学生的磨合中,我得到许多感触和启发。
●活动要“活”得恰到好处
在心理辅导活动课中,活动是手段,辅导是目的;活动是载体,辅导是灵魂。
如果脱离了活动,辅导活动课就会失去活力,沦为枯燥的“满堂灌”;同样,脱离了辅导,仅仅搞活动,辅导活动课就会失去精髓,沦为娱乐性质的“游戏课”。
要上好心理辅导活动课就必须处理好“活动”与“辅导”这两者的关系,正确认识活动的角色。
我在设计本堂课的活动内容时安排得比较单调,只有开始的一个简短的组团活动和“张开隐形的翅膀”寻找优点这两个比较活跃的活动环节,其它都是以谈话方式进行的。
比起以往的我设计的一些课(既有大段学生精彩的小品表演、又有大量的照片欣赏等等)本节课可以称得上是一节很“朴素”的课。
其实,我也曾尝试过,加入一些其他形式的活动,比如在中间的一个环节用“人物表演”的游戏方式来表现不自信的状态,或者用一段小品来呈现一个不自信的人的例子来加深讨论,可是结果不理想,不是情节雷同,就是时间太长、太累,可是删掉活动又觉得整堂课会很无趣,到底要不要多加些活动?当时我很矛盾。
我曾碰到这样的情况,由于活动多具娱乐性,许多调皮的学生就会趁机捣乱,在以后的心理辅导活动课中会一味要求教师做游戏,影响心理辅导活动课的正常开展;更有甚者,学生会误认为心理辅导活动课就是“游戏课”,
一些学生就会对心育课产生误解。
课后沉淀下来,由于活动过多,教师缺乏指导的时间,学生缺少思考的机会,什么感觉也没有留下,结果心理辅导活动课变成了“玩乐课”,好玩却没有实用。
因此,我想在心育课的活动设计时一定要有其实效性,不是为了活动而活动,而应该思考:我是为了达到什么目标而设计这样的活动。
如果只是为了哗众取宠,只是为了演造气氛的活跃为目的话,那么这样的活动能少则少,最好不要。
我最后决定设计了开场的组团活动,不过让这个过程出现了一个小小的“意外”(一个学生因为看不到自身的某些优点而找不到自己的团队),也就是这个“意外”打开本节课的话题,既挑起同学们的好奇心,也触动了他们在自己内心深处最真的自我。
我在“张开隐形翅膀”的活动设计上做了些改动,将“把优点写在横线上”改成“写一个优点,就描画一层蝴蝶的翅膀”,这样做不但能让学生静下心来思考,不再互相打扰,而且还提高他们的积极性。
随着对于自身的优点挖掘得深入,自信的光环在孩子们的心中也越来越大,就像翅膀一层一层地被打开,能找到5个以上的孩子的翅膀不仅大而且色彩斑斓,并且在汇报的时候,孩子们十分踊跃,乐于和同学们分享自己张开的“自信之翼”,收到了很好效果。
●讨论要“论”得发人深省
我觉得真正一堂好的心理辅导课不仅仅只是设计的合理、形式上的丰富,更重要的是如何在和学生的互动、讨论、活动的过程中,充分体会到学生的感受并作出恰当的回应,一起分享体验,从而达到生
生相容、师生共鸣的和谐境界,从而使一堂心理辅导的积极效用得到充分的发挥和体现。
“韦尔奇的故事”的启发的讨论是本节课的关键点,这节课成功与否取决于学生在这个环节中所感悟的深度。
讨论、师生交流,是这个环节的主要教学手段,老师像是个领路人,随着话题的深入,打开了一扇又一扇通向学生心灵深处的大门,而对话题的挖掘深度,也决定着学生对自信重要性的体会深度。
但是,如果只是把故事随着时间的推移而慢慢呈现,就显得比较平淡,而且这个故事也比较长,很容易产生倦怠感,面对四、五年级的孩子,如果没有些新鲜的东西,可能很难维持住他们的注意力。
因此,在讲述韦尔奇的故事时,我设计成边聊边议的形式,就像给幼儿园的孩子们讲故事那样,不但要把故事讲清楚,还要把孩子们领到故事中来。
步步设疑,步步思考,目的就是能够让学生融入到故事场景中,与人物共同经历、共同体验,仿佛就置身于故事之中,但同时又能“跳出问题看问题”,听听同伴和老师的看法,从中寻找到自己所需的东西,得到不同程度的感受,激发起对自信心的渴望。
为了不使形式过于单一,随着讨论的进行,我还设计了很多操练,比如:你会怎么鼓励韦尔奇?你会怎么帮助她?当孩子们想到怎样去鼓励故事中的主人公的同时,其实也就是在尝试着如何鼓励自己、为自己加油打气。
●作业要“做”得耐人寻味
学生感觉心育课与学科课之间有许多与众不同,其中一点就是心育课没有作业。
原本我也是这么认为的,经过了这堂课学习,我知道,
心育课应该有它特殊的作业,是一种“路遥知马力,日久见成效”的长期的训练的作业。
就拿这节课的作业设计来说,“每天找一个自己的优点或进步的地方,写下来,早晚各读3次。
”它让这堂课更有实用性,让孩子们感觉到,这堂课不是“过眼云烟”,长期地做这个作业,孩子们就能不断的强化自己的想法,自信心也就在这一点一滴中被积累被铸就。
几堂课下来,有好有坏,有成功也有失败。
我在不断失败中寻找成功,在成功中反思失败,收集经验。
每一堂心育课,都是对辅导师应变能力的考验,设计者的教学理念的考验。
学习,努力学习!为了每一个孩子都能拥有健康的心灵。