XX学校教师专业发展培训五年规划
教师专业发展5年规划
教师专业发展5年规划一、现状分析1.1 教师队伍结构我国教师队伍整体呈现年轻化、专业化的特点，但区域发展不均衡，部分偏远地区教师队伍老龄化、专业能力较弱。
1.2 教师专业发展需求随着教育改革的深入推进，教师面临更高的专业要求。
教师们迫切需要提高教育教学能力、教育技术应用能力和教育科研能力。
二、规划目标2.1 总体目标2.2 具体目标（1）提升教师的教育教学能力，使80%的教师达到优秀水平。
（2）提高教师的教育技术应用能力，使90%的教师熟练掌握教育技术。
（3）增强教师的教育科研能力，使50%的教师具备较高的教育科研水平。
三、实施策略3.1 岗位培训（1）新教师培训：开展岗前培训，使新教师尽快适应教育教学工作。
（2）在岗教师培训：定期开展教育教学能力提升培训，针对不同教师需求，设置个性化培训课程。
3.2 教育技术应用能力提升（1）开展教育技术专项培训，使教师熟练掌握各类教育技术。
（2）鼓励教师参加教育技术比赛，提升教师教育技术应用水平。
3.3 教育科研能力培养（1）设立教育科研基金，支持教师开展教育科研活动。
（2）组织教师参加国内外教育学术交流活动，拓宽教师视野。
（3）鼓励教师发表学术论文，提升教师学术影响力。
四、保障措施4.1 政策支持制定相关政策，保障教师专业发展工作的顺利开展。
4.2 经费保障设立教师专业发展专项资金，确保培训、科研等活动顺利进行。
4.3 评价激励建立教师专业发展评价体系，对表现优异的教师给予表彰和奖励。
五、监督评估5.1 定期评估每年对教师专业发展工作进行一次全面评估，总结经验，发现问题，及时调整。
5.2 动态监测建立教师专业发展数据库，对教师专业发展情况进行动态监测，为政策制定提供依据。
5.3 社会监督接受社会各界对教师专业发展工作的监督，提高工作透明度，确保规划目标的实现。
五、持续改进5.4 反馈与改进建立教师专业发展反馈机制，鼓励教师提出改进意见和建议，及时调整培训内容和方式，确保培训效果。
中学教师培训五年(2023-2027年)发展规划
XXXX中学教师培训五年(2023-2027年)发展规划为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要，结合荣成市教育综合改革的要求，坚持培训工作改革创新、协调统筹各级各类教育培训资源，全面提高培训质量，特制定我校教师培训工作的五年(2023-2027年)发展规划方案。
一、指导思想按照市教体局提出的“面向全体学校、面向全体教师”的培训工作原则和聚焦核心能力提升，打造高素质干部教师队伍的要求，紧紧围绕课程改革和素质教育的深化，加强培训资源的研发整合、培训环境的优化完善、培训体系的科学建设、培训管理的规范有效、培训模式的培育创新，全面提升教师育人为本的教育境界和专业素养。
二、工作目标基于深化课程改革和素质教育，遵循教师成长规律，以满足教师专业发展个性化需求为培训工作的出发点和落脚点，教师培训工作将面向需求、培育特色、提升品质，突出教师继续教育的“主体性”、“开放性”、“选择性”、“实效性”，实现教师培训整体规划、分类实施、分层推进的格局，在五年的时间内，打造3个荣成名师团队，为我校基础教育综合改革发展提供队伍建设的保障。
三、主要任务（一）研发整合优质培训资源构建既能引领我校全体教师专业发展，又能精准针对教师实际需求，与分层、分类、分科培训体系相适应的校本研修课程体系，建立课程资源建设和研发实施的激励机制和奖励制度。
以我校名师、学科带头人、教学能手，骨干教师等为主要力量，采用自主研发、联手开发、购买引进等方法,广泛吸收整合各级培训资源,满足教师培训需求。
（二）规范有效实施培训管理发挥学校领导在培训中的枢纽作用。
主要体现在：为本校教师完成培训任务提供优质资源和管理服务；为学校实施校本研修提供技术支持和指导服务。
为此，我校要继续推进教研、师训、科研、德育信息技术有机整合的大师训格局，逐步使我校的专业人员转型为：在角色上兼有研究者、指导者、培训者的多重角色，在功能上具有集教研和培训为一体、管理和服务为一体的多重功能。
中小学教师专业发展提升五年规划
中小学教师专业发展提升五年规划背景中小学教师是教育事业中至关重要的一支力量，他们对学生的教育和发展起着关键作用。
然而，由于教育环境与需求的不断变化，教师们需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以适应新的教学模式和需求。
目标本五年规划的目标是促进中小学教师的专业发展提升，并提高教师的教学水平和专业素养，从而提升学生的研究效果和综合素质。
策略为实现上述目标，我们将采取以下策略：1. 制定培训计划：制定全面的培训计划，包括教学技巧、教育理论、课程设计等方面的培训，帮助教师不断提升自己的教学能力和专业知识。
2. 提供资源支持：为教师提供丰富的教学资源，包括教材、教学素材、教学工具等，以帮助他们更好地开展教学工作。
3. 建立交流平台：搭建交流平台，鼓励教师之间的交流与分享，促进彼此之间的研究和成长。
4. 鼓励研究与创新：鼓励教师进行教育研究和教学创新，推动教育领域的发展和进步。
5. 评估和反馈：建立有效的评估和反馈机制，及时了解教师的专业发展情况，提供针对性的指导和支持。
实施计划该五年规划将按照以下步骤进行实施：1. 制定详细计划：制定具体的培训计划和资源支持方案，确保每一位教师都能够参与其中。
2. 培训教师：开展培训活动，提升教师的教学能力和专业素养。
3. 提供资源支持：确保教师能够顺利获得所需的教学资源。
4. 搭建交流平台：建立在线交流平台，方便教师之间的交流和分享。
5. 鼓励研究与创新：设立研究奖励机制，鼓励教师积极参与教育研究和教学创新。
6. 进行评估和反馈：定期评估教师的专业发展情况，并给予针对性的反馈和支持。
预期成果通过实施该五年规划，我们预期能够达到以下成果：1. 教师的教学水平和专业素养得到提升，能够更好地满足学生需求。
2. 学生的研究效果和综合素质有所提高。
3. 教育研究和教学创新得到鼓励和支持，教育领域实现更大的发展。
总结中小学教师专业发展提升五年规划旨在促进教师的专业发展和提高教育质量。
教师专业发展培训五年规划
教师专业发展培训五年规划———瓯海艺术学校2012年至2016年的五年，是全面和谐有效发展、巩固提高成功的年份，所以是非常关键的五年。
教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。
为了进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻实施《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围，引导广大教师走专业化发展道路，建设一支师德高尚、锐意创新的具有较高的教育水平和较强的教育实践能力的教师队伍。
现根据本校的情况，制订瓯海艺术小学教师专业发展五年规划。
一、学校简介温州市瓯海区实验小学教育集团娄桥校区（瓯海区艺术学校）是瓯海区实验小学教育集团四大校区之一，她坐落于瓯海新区府东南面东风村环山路21号，占地面积30多亩，有教学楼2幢、学生公寓2幢，艺术楼1幢，综合楼1幢，有标准化塑胶操场、游泳池、计算机房、图书馆、多功能厅、舞蹈室、餐厅等一应俱全，校园绿化率达到41%，是一所环境优美、景色怡人、设施齐全、特色鲜明的花园式学校。
学校的教科研纳入瓯海实验小学教育集团校统一管理，坚持“全面实施素质教育，全面提高教学质量”的办学目标，突出艺术教育的办学特色，扎实打好文化基础，彰显学生个性特长。
实行小班化教学，严格按国家规定开齐开足课程，从一年级开始开设英语课，培养孩子学习英语的兴趣。
二、教师情况分析学校组建了一支品德高尚、业务精良的管理和教师队伍。
温州市名校长、优秀校长、教改之星、中学高级教师原温州市南浦教育集团校长蔡妙妙担任校区校长。
瓯海区实验小学选派优秀骨干教师到本校区担任教学，共同主导学校的教科研等工作。
目前，学校有65位教职工，其中专任教师60名，学历达标率100%；大专以上学历教师60人，占专任教师总数的100%；市骨干教师4人，小学高级以上教师18名。
1．师资优势近年来，随着青年教师的加入，老中青教师比例渐趋合理。
新教师五年规划
新教师五年规划引言概述：作为一位新教师，制定一个明确的五年规划对于自己的职业发展至关重要。
这个规划可以匡助你更好地规划自己的职业发展方向，提高教学水平，实现个人职业目标。
下面将从教学技能提升、专业发展、学历提升、职称晋升和教育培训五个方面详细介绍新教师五年规划。
一、教学技能提升1.1 参加教学培训课程，提高教学技能水平。
1.2 观摩优秀老师的课堂，学习其教学方法和经验。
1.3 积极参预学校教学活动，提升教学实践能力。
二、专业发展2.1 参加学科研讨会，了解最新的教学理念和方法。
2.2 参预学校教研组，与同事共同探讨教学问题。
2.3 撰写教育教学论文，提升专业知识和研究能力。
三、学历提升3.1 报考研究生，深造提升学历水平。
3.2 参加教育培训课程，提高教学理论知识。
3.3 参加教育考试，获取相关资格证书。
四、职称晋升4.1 定期评估自身教学工作，争取获得优秀教师称号。
4.2 积极参预学校各类评比活动，争取获得校级荣誉称号。
4.3 参加教育局组织的评选活动，争取获得市级荣誉称号。
五、教育培训5.1 参加教师培训班，提高教学技能和专业素质。
5.2 参加教育教学研讨会，学习最新的教学理念和方法。
5.3 参加教育交流活动，拓展教育视野，提高教学水平。
总结：通过制定新教师五年规划，可以匡助新教师更好地规划自己的职业发展方向，提高教学水平，实现个人职业目标。
新教师应该注重教学技能的提升、专业发展、学历提升、职称晋升和教育培训，不断提高自身素质和能力，为未来的教育事业奠定坚实基础。
学校教师个人专业发展培训五年规划
第二, 要向实践学习, 深入教学一线把握教学动态, 注重“下水课”对自己研训工作的促进作用, 不断积累教学经验, 通过反思, 加深对理论的理解, 在教育理论与实践之间架起一座桥梁。通过在实践中发现问题, 为今后的工作和学习提供思路和方向。每年上一节公开课。
第三, 养成写作的习惯, 及时记录工作中的点滴感悟, 形成教研札记, 读书及时写出读后感, 及时梳理、总结工作中点滴成果, 并在报刊、杂志发表。每学期教研札记不少于2篇, 每年至少发表一篇文章。
③深入教研组, 指导教研组开展特色校本教研, 完善课堂教学模式, 立足学科、学校开展案例教研, 并将校本培训课例化、系列化, 并通过专业引领、培训及各种教研活动方式, 打造特色。
④创设浓厚的学习氛围, 鼓励教师用理论武装自己的头脑, 积极反思自己的教学行为, 积极主动在各种市、校、组内组织的各种活动中积极思考, 发表自己的看法, 有自己的独特的视角, 不盲从。并能有一定的行文能力, 能将自己的所思、所想及时的记录下来, 在各种刊物上发表。鼓励个性化教学。
5.帮助构建德育校本课程。
第四, 拓宽学习的渠道, 积极参加省市举行的各种活动, 通过聆听专家的讲座、观摩优秀课例拓宽视野通过网络汲取百家之长, 为自己的工作提供思路和灵感。
第五, 熟悉相关学科知识, 加深对教育学、心理学的研究, 使工作更加“科学、合理、高效”。
教师专业发展培训5年规划和年度培训计划
教师专业发展培训5年规划和年度培训计划画水镇中郭朝梁一、个人情况分析从1990年进入教育岗位开始，已经二十多年了。
在这期间，我的课堂教学有了质的跨越式的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。
我善于接受新事物。
面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。
同时我又是一个工作负责的人。
平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。
但我也清楚地知道自己的不足。
首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。
同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。
其次，课堂教学能力尚可，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。
二、个人发展计划（一）思想政治教育和师德修养经常收看宣传党和国家大政方针的新闻报道，将重要的历史性会议和历史性事件记录摘要，写出心得体会；其次要坚持参加学校组织的政治学习活动，记好笔记，不断提高自己的政治思想觉悟，以先进的理论武装自己，指导学生。
经常地反复地学习《中小学教师职业道德规范》，其次要每天笑对学生，给学生一张笑脸，说一句关心鼓励的话，将爱生要求具体化。
每学期写一篇师德总结，认真查找本学期师德师风工作中的欠缺之处，查原因，定改进措施，以期在以后的工作中切实做好。
（二）专业知识方面为适应未来社会的教育理念、教学方式不断地产生，我要不断地发展，不断地完善，不断地更新，使用各种先进的教学手段、教学技术，与时俱进，提高教育教学水平。
1、积极参加教师继续教育培训。
积极参加继续教育，不断更新教育理念，不断改进教学方式，用所学知识改善师生关系，改进课堂教学效果，促进师生共同发展，积极参加并做好记录，写出心得。
2、主动学习教育教学新技术、新手段，尽最大努力掌握先进的教学工具——电脑。
生产力发展水平的高低，其衡量标准就是生产工具。
作为现代信息传媒中的最有效工具——电脑，已经在社会生产、生活等各个领域都发挥着前所未有也无可替代的巨大作用，提高工作效率的作用也日益显现。
峡口初中教师专业发展培训五年规划
峡口初中教师专业发展培训五年规划峡口初中教师专业发展培训五年规划为了适应学校不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，结合我校《五年发展规划》和学校实际，特制订2009-2013峡口初中初中教师专业发展培训五年规划。
一、指导思想贯彻落实各级教育行政部门的规划纲要和规定办法，以学生发展、教师发展和学校发展为目的，落实教育改革为重要任务，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展本校教师专业发展培训。
将科研与培训相结合，摒弃单纯被培训，实现主动培训，建立学习——实践——反思——校正和提高的校本培训新模式。
不断完善培训制度，创新培训模式，开拓培训项目，增强针对性和实效性，不断提高整体师资素质。
二、总体目标:培养一支“守得住，拿得出，打得赢”的教师队伍。
“守得住”指要求教师具有甘于清贫，耐得住寂寞，敬业爱岗，无私奉献的高尚品格。
“拿得出”指培养出一批具有先进的教育教学理念，有较强的课堂驾驭能力和学科专业素质，能在各类比赛中获奖并在市、县有一定知名度的骨干教师。
“打得赢”指能潜心研究中考，有较强的科研和学科指导能力，能在中考中取得好成绩的教师。
健全教师发展机制，深化“传帮带”制度，开展教师梯队培养，优化教师结构。
通过五年努力，使我校教师整体素质得以较大提升，培养各学科骨干教师2-3人，力争培养金华市及以上名师数人，在县市教坛新秀、优质课、基本功比武中都有相当教师获奖，每个学科有带头人，从而使学校教育教学水平实现质的提升。
三、培训任务确保每年教师公用经费的10%用于教师专业发展培训，针对在职专任教师和校长，以提高职业道德、专业知识与教学技能为主要培训内容。
在2009-2015年5年周期内，完成校本培训至少120学时，师德培训80学时，一次性外出培训90学时，其它选择培训不少于70学时，总共不少于360学时的培训任务。
班主任周期内参加不少于30学时的专题培训。
教师专业发展与培训五年规划
武汉市光谷豹澥第一小学教师专业发展五年发展规划一、学校现状和发展趋势1、学校概况：学校现有教职工81人，研究生2人，占比2﹪，本科37人，占比43﹪，专科及以下44人，占比55﹪。
学校现共有32个班级，1507名学生。
2、学校教师已有的基础和经验（1）勇于创新，形成了教学鲜明的学科特色教育质量的提高是学校始终不渝的追求。
在我校“教风、学风、校风”的引导下，学校注重向课堂教学要效益，加强课堂教学的研究，探索课堂教学的有效方法。
（2）立足课堂，构建了以校为本的教研制度学校一贯重视教育科研工作。
从学校的实际出发围绕课堂教学广泛开展教育科研活动，构建学校科研的组织与平台，使教育教学工作更具科学性和有效性。
在深入推进素质教育课改中，学校又积极探索以校为本的教研制度，将教研活动专题化、课题化，要求教师带着问题去学习、带着感悟去实践、带着反思去重建，积累了丰富的校本教研经验，从而进一步促进了教师的专业发展。
（3）合作互助，打造了和谐发展的教师团队人际关系和谐是我校教师团队宝贵的财富。
在校领导班子的带动下，我们的教师心往一处想，劲往一处使，以学校主人翁姿态主动关注学校的改革与发展。
在各级各类活动中以奋发有为的团队精神赢得了许多赞誉。
多人次在各级各类竞赛中获奖，形成了和谐发展的教师团队。
3、学校的发展趋势学校发展需要内在的生命活力。
随着学校教育制度的不断完善，学校正处在关键的转型期，因此，打造学校的教育品牌，激发学校的发展活力，扩大学校的影响，寻找有效的学校发展途径，成为学校新一轮五年发展规划必须解决的问题。
如何不断激发学校发展的内在动力，形成鲜明的教育理念和办学思想，如何打造学校发展品牌与特色，如何建设一支具有专业品质的优秀教师队伍，如何开展有效的校本研究，实施具有鲜明个性的有效教学，形成具有鲜明特色的学校文化，充实学校的教育内涵，走自主发展的道路，打造学校的办学特色，是学校必须面对的新课题。
二、指导思想根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神和要求，结合本校教师专业发展的实际，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面实施“科教兴校”的发展战略，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高教学技能为重点，开展有针对性的教师培训工作，建立一支具有现代教育理念，掌握现代教育技术，富有创新精神和实践能力的高素质、专业化的教师队伍。
金乡职业学校教师专业发展培训计划和五年规划
金乡职业学校教师专业发展培训计划和五年规划（2016 年〜2020 年）为加速推进人才强校战略，结合我校十三五师资队伍建设规划的总体LI标，特制定本计划：一、“十二五”以来，我校教师专业发展培训的成效和不足（-）“十二五”专业发展培训的成效“十二五”期间，为了使专业发展真正具有竞争实力，学校在既重视硬件设施改善的同时，更为关注专业教师队伍素质提升。
学校借助校本培训、教育科研、下企业锻炼、外派培训等形式，突出高学历、高技能培训。
近年来，在省政府有关职业教育教师素质提升行动讣划的引领下，学校足额安排教师参加中等职业学校国家级专业骨干教师培训和中等职业学校高技能“双师型”教师培训；LI前，学校专任教师均为本科及其以上学历，其中有1名研究生学历；中学高级教师7 名，高级技师0名，技师2名，高级工25名，“双师型”教师占专业课教师比例为69% （专业课教师16人，其中双师型专业教师11人）。
（二）“十二五”教师专业发展培训存在的主要问题1.由于学校部门分工不明确，外派培训的人员都是随机抽取，机会不均等，使教师专业能力缺乏系统性提升，导致师资队伍的能力、结构与“省三级中等职业学校”的要求差距还很明显，总体水平还不高，适应学校改革和发展需要的高素质、高水平的队伍尚未形成。
2•没有形成优秀人才培训的激励机制，培养具有较强专业思想、创新能力以及发展潜能的人才的政策环境还很不理想。
重实质、重质量、向优秀人才、教学一线、重点专业倾斜的激励和约束、竞争、评价的有效机制还不够健全，尚未形成以学科为核心的科学、可行、有效的日常培训考评制度，尚未建立五年一周期的教师专业发展培训学分的管理体系。
3.同时专业教师下企业挂职锻炼没有真正落实，专业教师占专任教师数的比例还50%还远远达不到，专业课教师的双师型比例也无法达到规定要求。
4.尚未建立《教师培训手册》，对教师的学习能力、实践能力、创新能力和科研能力以及钻研精神、奉献精神以及意志品质等综合能力的提高还需要加强。
寿安中心学校教师专业发展培训五年规划
寿安中心学校教师专业发展培训五年规划（2014-2018年）为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》、《江西省专业技术人员继续教育规定》、《江西省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《景德镇市中小学教师专业发展培训实施意见（试行）》和《景德镇市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》，结合我校实际，特制定本规划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标（一）总体目标以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、班主任培训、骨干教师培训、远程培训、国培计划等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。
不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
（二）阶段目标1.2014-2015学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。
制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。
初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。
启动培训工作。
安排好各学科不少于20%的教师参加集中培训。
2.2015-2016学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。
教师专业发展培训五年发展规划
教师专业发展培训五年发展规划一、规划背景教育大计，教师为本。
为了不断提高我校教师职业道德、专业水平和教学技能，根据教育部《中小学教师继续教育规定》和浙江省教育厅《省中小学教师专业发展培训若干规定》之精神，特制订本规划。
加强教师专业发展培训，是积极推进教育改革，促进教育科学和谐发展的一项重要举措；是深入实施素质教育，全面提高教育教学质量的必然要求；也是广大教师加快专业发展，实现自身价值的内在需求和迫切愿望。
坚持以促进教师专业发展为本，突出强调教师必须体现教师必须充分教师自主选择。
实施“规定”是对教师培训的重大改革。
学校要深刻认识到加强教师专业发展培训工作的重要性和紧迫性，思想高度重视，统筹规划，按照“规定”要求，加快制定和完善各项配套规章制度，结合学校具体情况，制定实施细则。
学校要广泛开展贯彻实施“规定”的学习和宣传工作，全面理解“规定”的基本精神和主要内容，提高正确执行“规定”的能力和水平，使学校教师专业发展培训工作更上一个新台阶。
二、规划目标1.五年周期目标：教师专业发展培训每五年为一个周期，即9月至8月，每位教师周期内累计学分360学分。
2.年度培训下限学分目标：教师在周期内可自主安排学习进度，但每年取得培训学分不得少于24学分。
3.周期内各类培训学分目标：根据《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法》精神，周期内，教师参加各类自主选课与指令性培训不少于240学分，其中自主选课一般不少于190学分；至少参加一次基础学分为90及以上的集中培训。
校本培训一般为120学分。
三、主要任务（一）建成教师专业发展培训基地1.建立教师专业培训领导小组。
教师强学校强，发展教育，教师为本。
学校要高度重视教师专业培训工作，要把教师专业发展培训作为学校内涵发展的重要载体。
通过培训，促进教师提高业务水平，进而提高学校办学水平。
为了加强对教师专业发展培训的领导，学校成立以校长为组长的领导小组，对教师培训工作进行组织规划，确保其有序进行。
教师队伍专业化发展五年规划
教师队伍专业化发展五年规划目标本规划旨在推动教师队伍的专业化发展，提升教师的教育水平和专业能力，以提供更高质量的教育服务。
策略1. 提供持续的教师培训和发展机会，包括参加专业研讨会、培训课程和学术交流活动等，以增强教师的专业知识和教学技能。
2. 建立良好的教师评估和激励机制，根据教师的教学质量和学生反馈进行评估，并提供相应的奖励和激励措施，以激发教师的积极性和创造力。
3. 支持教师参与科研项目和教育改革实践，鼓励教师在学科研究和教学方法创新方面发表论文和分享经验，以提升教师的学术水平和教学质量。
4. 加强教师队伍建设管理，建立健全的教师招聘、培养、评价和晋升机制，确保教师队伍的稳定性和专业化发展。
5. 提供必要的教育资源和教学设施，为教师提供良好的教学环境和条件，以支持他们的专业发展和教育教学工作。
措施1. 制定详细的教师培训计划，包括培训内容、培训方式和培训时间等，确保教师能够全面提升自己的专业素养和教学能力。
2. 设立专门的教师评估委员会，负责对教师的教学质量进行评估，并根据评估结果进行奖励和激励措施的分配。
3. 成立科研项目评审委员会，负责评审教师的科研项目申请，并提供相应的经费和支持。
4. 建立教师档案管理系统，记录教师的培训情况、科研成果和教学反馈等信息，以便对教师的发展进行跟踪和评估。
5. 加强与各大学和研究机构的合作，开展教师交流和合作研究活动，提供更广阔的发展平台和机会。
预期效果通过实施上述措施，我们期望在五年内实现以下效果：1. 教师队伍整体素质得到提升，教师的教育水平和专业能力得到显著提高。
2. 教师的教学质量得到有效提升，学生的学习成绩和满意度明显提高。
3. 教师队伍的稳定性得到保障，教师流失率明显降低。
4. 学校的教育质量和声誉得到进一步提升，为学校的发展打下坚实的基础。
该五年规划将为教师队伍的专业化发展提供清晰的方向和具体的实施措施，帮助学校实现教育目标并提供更优质的教育服务。
小学教师专业发展五年规划
小学教师专业发展五年规划一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学教师的专业素养和教育教学能力日益受到重视。
为进一步提高小学教师队伍整体水平，满足基础教育改革与发展需求，制定本规划。
二、总体目标1. 提高小学教师教育教学能力，确保教学质量。
2. 增强小学教师专业素养，提升教育教学研究水平。
3. 优化教师队伍结构，促进教师专业发展。
4. 加强教师职业道德建设，树立良好师德师风。
三、具体措施1. 开展系统化培训（1）实施新教师入职培训，确保新教师尽快适应教育教学工作。
（2）开展在职教师专项能力提升培训，针对教育教学中的薄弱环节进行强化。
（3）组织教师参加国家级、省级、市级、校级等各级别教育培训，提高教师教育教学水平。
2. 加强教师专业发展指导（1）建立教师专业发展档案，实施个性化专业发展规划。
（2）开展教师教育教学研讨活动，促进教师间的交流与合作。
（3）选派优秀教师参加国内外学术交流，拓宽教师视野。
3. 优化教师队伍结构（1）合理配置教师资源，确保各学科教师配备充足。
（2）加大高层次人才引进力度，提升教师队伍整体素质。
（3）建立教师流动机制，促进区域内教师资源均衡发展。
4. 强化教师职业道德建设（1）开展教师职业道德教育培训，提高教师职业道德素养。
（2）建立健全教师职业道德考核评价体系，规范教师行为。
（3）加大师德师风建设力度，树立优秀教师典型。
四、保障措施1. 加强组织领导，成立教师专业发展领导小组，统筹规划、组织实施。
2. 加大经费投入，确保教师培训、研讨、交流等活动顺利进行。
3. 完善政策制度，为教师专业发展提供有力保障。
4. 建立健全激励机制，鼓励教师积极参与专业发展活动。
五、总结与展望本规划旨在通过五年努力，全面提升小学教师队伍的专业素养和教育教学能力。
在实施过程中，要注重总结经验，不断调整和完善措施。
展望未来，全体教师要坚定信念，为实现我国基础教育事业的繁荣和发展贡献自己的力量。
五、教师专业发展培训体系构建1. 建立分层次的培训体系（1）基础层次：针对全体教师，开展教育教学基本理论、基本技能的培训。
教师五年专业发展规划书
教师五年专业发展计划书教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
那么教师的专业发展计划书应当怎么写呢？下面是作者收集整理的教师五年专业发展计划书，欢迎大家阅读参考学习！教师五年专业发展计划书篇1我深深的知道一个合格的幼儿教师是要有爱心、勇于创新和摸索的智能型教师，这样的人也是新时期对幼儿教师的要求。
我在平时的工作中通过实践，不断总结体会，严格依照一位优秀幼儿教师的标准来要求自已，用爱心去爱他们，用仔细照管他们，用真心具有他们，用恳切感动他们，让可爱的孩子们具有更多美好的童年记忆!在新学期中，我会用心关注每一位幼儿的生活、学习，积极展开我园特点的教育教学活动。
特制定个人发展计划以下：个人发展目标:一、做一位有思想、有创新意识的幼儿教师。
二、做一位有一定理论功底、科研能力、专业技能的幼儿教师。
三、做一位具有一定的开辟创新精神的幼儿教师。
四、做一位让幼儿爱好、家长放心的幼儿教师个人发展措施：一、思想工作更新观念，以《纲领》和《规程》为指导，自觉遵照园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素养，建立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。
自觉遵照幼儿园的各项规章制度，关心爱惜每一位幼儿，了解他们用心的庇护他们。
坦诚认真的面对每一位家长。
二、教育教学工作期望能在各方面都有新的提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料;写好每一次教案;多学习，把先进的幼儿教育体会运用到自己的教学中;多反思，结合自己班幼儿情形实行收效好的教育方法;多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，增进幼儿发展;多和体会丰富的教师交换。
生活中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，与同事互帮互助。
针对班级里特别幼儿，制定特定个人的教育方法，正确引导，发觉优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。
班务工作中，严格要求自己，以身作则地做好班主任工作。
积极认真研读幼儿教育的相干书籍，认真准备、组织每一次教育活动，按新《纲领》的理念创设合适幼儿发展的环境……多反思，多听，多做，勤于实践，增进自身专业素养的提高与发展。
工作总结-教师专业发展培训五年规划 精品
教师专业发展培训五年规划（XX-XX年）XX年至XX年的五年，是全面和谐有效发展、巩固提高成功的年份，所以是非常关键的五年。
在以往努力基础上，为不断提高自身素质，发挥市学科骨干教师的示范作用，扎实做好各项工作，为教育事业做出自己更大的贡献，特制订本规划。
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实《xx学校教师专业发展培训五年规划（XX-XX 年）》，积极参加以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，促进自身向“师德高尚，业务精谌，智能合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标以“自主、多元、实效”为主题，以“实力、活力、竞争力”为着眼点，以提高自身实践能力为根本，认真参加各项培训活动，努力提高培训活动的实效性，使自己成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，在学校打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍中起到先锋带头作用，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务教师专业发展培训每5年为一个周期。
在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训120学时。
每年参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时（省中小学教师专业发展管理平台设定）。
周期内至少参加一次不少于90学时的脱产集中培训。
积极参加校长周期内在职提高培训，达到规定时数。
四、培训内容1.师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
进一步深化“师德推进年”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。
深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《浙江教育规划纲要》、《浙江省义务教育条例》，更新教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。
学校教师专业发展五年总体规划
学校教师专业发展五年总体规划XXX教师专业发展五年总体规划（2015--2020年）为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》，结合我校实际特制定本规划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以提高教师实践能力为根本，更新培训理完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展培训目标（一）总体目标以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，以提高教师立德树人、实施素质教育的能力和水平为重点，开展以专业理念与师德修养、专业知识更新与扩展、专业能力训练与实践、教育科学研究等为主要内容的研究培训。
不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱研究、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持（二）阶段目标1.2015学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。
制订教师专业发展培训五年规划与学年计划和以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。
启动培训工作，分期安排全体教师参加校级或学科教研组为主的集中培训。
2.2016学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。
不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。
继续实施培训工作，分期安排全体教师参加校级或学科教研组为主的集中培训。
3.2017学年：阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作根据规划制订教师专业发展培训学年计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二曲中学教师专业发展五年总体规划（2011-2015年）为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》和《周至县教育局关于开展中小学教师校本研修工作的实施方案》及《周至县中小学校本研修工作考核方案》结合我校实际特制定本规划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标（一）总体目标以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。
不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
（二）阶段目标1.2011学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。
制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。
初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。
启动培训工作。
安排好各学科不少于20%的教师参加集中培训。
2.2012学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。
不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。
继续实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。
3.2013学年：阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。
积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。
继续实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。
4.2014学年：在阶段总结基础上，拟定教师专业发展培训学年计划。
继续有效实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。
5.2015学年：制订教师专业发展培训学年计划。
安排各学科未参加外出集中培训教师参加集中培训，顺利实施完毕五年培训工作。
做好工作总结，评比先进教师。
三、培训任务1.教师专业发展培训每5年为一个周期。
在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训120学时。
教师周期内培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时（省中小学教师专业发展管理平台设定）。
周期内至少参加一次不少于90学时的脱产集中培训。
2.班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训。
3.新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。
新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。
4.新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。
新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高培训时数。
5.在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、策略措施（一）培训内容1.师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
进一步深化“师德推进年”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。
深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《陕西教育规划纲要》、《陕西省义务教育条例》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。
2.教育理论培训。
从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、学校漂流书等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。
3.学科实践培训。
着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式，引导广大教师深入学习课程标准，帮助教师把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进学生的全面发展。
4.教育科研培训。
引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平。
5.技能拓展培训。
基于现代教育思想和教学理念，开展以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。
培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，培训教师利用网络平台进行课程设计的能力，提高教师普通话水平和汉字应用能力，促进教师业务水平的提高。
（二）培训层次1.全员校级培训。
培训对象为全体教师。
培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究。
突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。
2.班主任培训。
按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3.青年教师培训。
对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。
继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4.骨干教师培训。
继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师的培育选拔。
学校要把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容，采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，使他们都能立足自身基础得到有效发展，切实提高学科带头人的专业水平。
5.其他分组培训。
其他分组培训主要指教师所在的年级组、学科组、课题组、不同发展阶段组、学术组等培训学习活动。
要充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。
小组活动可以在校内，也可以在校外。
（三）培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。
大力加强校本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索“教师讲坛”这种教师自主参与、行之有效的培训模式，使培训形式更加灵活多样。
（四）主要策略1.教师成长规划引路。
根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训五年规划及年度计划。
面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育行为，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践能力的优质队伍。
2.校本培训形成联动。
继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。
开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。
3.师徒结对共同发展。
实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。
完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。
师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
4.骨干教师示范引领。
优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。
本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则，发现培养人才。
5.学历进修自主提高。
我校教师大多是本科学历，已有少数教师正在攻读研究生或已取得研究生学历。
在此基础上，学校积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学校建设。
五、培训保障1.组织保障。
学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。
及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。
2.制度保障。
学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。
专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。
制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。
3.经费保障。
除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外，学校按照上级有关文件规定提取教师培训经费。
教师在区域内自主选择参加本级教育行政部门组织的360学时的培训，原则上培训费用应由本级财政和学校全额保障。
经学校批准参加专业发展培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。
教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用。