1.2运动的描述说课稿
《运动的描述》说课稿(新)
尊敬的各位评委你们好！今天我要进行说课的内容是《运动的描述》为了更好的实现本节课的教学内容完成教学目标，下面我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思这四个方面进行教学说明一、教学分析（一）说教材《运动的描述》是选取高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材第二章《运动和力》第一节内容。
是解决力与运动关系的重要环节，不能准确的描述物体的运动就不能正确的理解运动与力的关系。
所以，本节内容在教学环节中具有不容忽视的重要的地位。
（二）说学情本次授课的班级是机械加工一年级学生，学生普遍具有思维灵活，学习主动性不强，语言表达能力较弱。
在知识层面上，学生在初中已经学习过运动的描述，但是对运动这一物理学知识的理解是模糊的，不规范的，依据上述分析，结合中职物理的大纲要求，我确定本节课要达到以下三个教学目标。
（三）说教学目标1.知识目标：了解机械运动，参照物的概念。
2.能力目标：能够正确的对物体的运动进行描述，理解和认识物理模型，掌握位移与路程的区别。
3.情感、态度、价值观目标（1）培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，开发学生的探索与创新意识。
（2）培养学生善于发现问题和解决问题的能力（四）说教学的重、难点教学重点：1.参照物的选取，质点的概念及判断2.位移与的概念和区别。
教学难点：物理模型的认识与理解。
二、教学策略为了讲清教材的重、难点，我再从教法和学法上谈谈：（一）说教法考虑到我校机械加工学生的现状，我主要采用了以下的教学方法：1．课堂讲授法讲授法的两大特点即通俗化和直接性。
2．微课演示法有效的突破难点，更好的提供了学生自主学习环境，打破了传统教学方式，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
培养学生对物理学研究的科学方式和方法。
3．课件演示法：利用视频和动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。
4．实验演示法培养学生观察能力和分析能力。
1.2运动的描述.2运动的描述教学设计
1.2运动的描述一、教材分析新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。
”机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性。
参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。
二、教学目标（一）知识与技能1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。
2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（二）过程与方法1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
（三）情感态度和价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
三、教学重难点《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。
它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。
机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。
教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。
本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。
重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。
难点：物体的运动和静止是相对的。
四、教学策略机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。
人教八上物理1.2《运动的描述》说课稿
为了辅助教学，我计划使用以下教具和多媒体资源：
1.物理实验器材：如滑轮组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小车等，用于直观展示运动现象，让学生亲身体验运动的描述。
2.电子白板：用于展示和分析实验数据，方便学生实时观察和理解运动状态的变化。
3.动画和视频素材：如运动物体的轨迹动画，可以帮助学生更直观地理解运动的概念和参照物的选择。
3.教师评价：我对学生的学习成果进行评价，总结他们在运动描述方面的优点和不足，并提供改进的建议。
（五）作业布置
我的课后作业布置情况如下：
1.作业目的：通过作业帮助学生巩固和加深对运动描述知识的理解，提升他们的知识应用能力。
2.作业内容：设计一些有关运动描述的练习题，如选择合适的参照物描述物体的运动状态，计算物体的速度和加速度等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会利用学生的生活实例来引入新课，让他们认识到物理知识与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。其次，我会设计一些有趣的实验和活动，让学生亲身体验和观察运动现象，从而加深他们对运动概念的理解。此外，我会设置一些具有挑战性的问题，激发他们的思考和探索欲望，培养他们的解决问题能力。同时，我会及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心，让他们在学习中感受到成就和快乐。最后，我会组织一些小组合作学习，让学生在讨论和交流中互相启发，培养他们的团队协作能力。
1.运动的概念：通过实例让学生理解什么是运动，运动的特点和分类。
2.参照物的选择：解释参照物在描述运动中的重要性，以及如何选择合适的参照物。
3.坐标系的使用：介绍直角坐标系和极坐标系在描述运动中的应用。
4.运动状态的描述：通过速度、加速度等物理量来描述物体的运动状态。
第一章第2节运动的描述说课稿2023-2024年人教版物理+八年级上册
《运动的描述》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家带来《运动的描述》这一章节的说课内容。
本节课是物理学中运动学的基础部分，旨在帮助学生建立对物体运动状态的基本认识，理解运动是相对的，以及掌握描述物体运动的基本方法。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思六个方面进行阐述。
一、教材分析《运动的描述》是物理学中的开篇章节，它不仅为后续学习速度、加速度等运动学概念打下基础，也是培养学生物理思维能力和观察能力的关键一环。
本节课主要围绕“机械运动”的概念展开，探讨物体位置的变化，理解运动的相对性，并学习如何选用参照物来描述物体的运动状态。
二、学情分析学生在日常生活中对物体的运动有着丰富的感性认识，但往往缺乏系统性和科学性的理解。
他们可能知道物体在移动，但不一定能准确描述物体的运动状态，也不一定能理解运动的相对性。
因此，本节课的教学需要引导学生从感性认识上升到理性认识，培养他们的物理思维能力和科学探究精神。
三、教学目标1. 物理观念机械运动的概念：学生能够理解并解释机械运动是物体位置随时间发生变化的运动。
参照物的概念：学生能够理解参照物在描述物体运动状态中的作用，并能选择适当的参照物来描述物体的运动。
运动和静止的相对性：学生能够理解物体的运动和静止是相对的，会根据不同的参照物判断物体的运动状态。
2. 科学思维实例体验：通过实例和实验，让学生体验物体运动和静止的相对性，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 科学探究讨论与交流：在讨论和交流中，加深学生对机械运动、参照物以及运动和静止相对性的理解。
4.科学态度与责任运动观念的树立：认识运动是宇宙中的普遍现象，树立物质是运动的辩证唯物主义世界观。
学习兴趣的培养：通过学习自然界运动形式的多样性，激发学生学习物理的兴趣，意识到物理知识与生活的紧密联系。
四、教学方法本节课采用讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法相结合。
教师首先通过讲授法介绍机械运动的概念和参照物的概念；然后通过演示法展示不同参照物下物体运动状态的差异；最后通过讨论法引导学生分析实际案例，加深对运动相对性的理解。
八年级物理上册1.2运动的描述备课教案(新版)新人教版
教学资源
- 硬件资源：物理实验室、运动传感器、刻度尺、秒表、直尺、三角板、实验小车、滑轮组等。
过程：
开场提问：“你们知道如何科学地描述物体的运动吗？它在我们的生活中有什么重要性？”
展示一些日常生活中的运动场景图片或视频片段，让学生初步感受运动描述的必要性。
简短介绍物体运动描述的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。
2. 运动描述基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解运动描述的基本概念、物理量及其意义。
详细介绍每个案例的背景、运动状态描述及案例的意义，让学生全面了解运动描述的实用性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用物理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论物体运动的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
8. 在课后作业中，通过撰写关于物体运动描述的短文或报告，巩固所学知识，提高写作和表达能力。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：推荐学生阅读与物体运动描述相关的科普书籍，如《运动的世界》、《物理的奥秘》等，了解物理在生活中的应用。
- 视频资源：观看与物体运动相关的纪录片，如《运动的科学》、《速度与激情》等，加深对物体运动规律的理解。
在作业布置和反馈方面，我感到满意的是，大多数学生都能够按时完成作业，并且在作业中表现出对所学知识的理解和应用能力。然而，我也注意到一些学生在作业中存在一些常见的错误，如计算错误或对概念理解不清晰。在未来的教学中，我需要更加注重作业的及时批改和个别辅导，以便帮助学生纠正错误并提高他们的学习能力。
人教版八年级物理教案：1.2运动的描述
6/6
注意的问题。
四、归纳 引导学生总结本节课的收获和问题，并引导其
总结 他学生解决出现的问题。
归纳总结
讨论交流
五、巩固 多媒体展示：随堂练习题
4/6
练习 多媒体展示：课下作业
六、布置 作业
学生练习
板书 设计
1.2 运动的描述 一、运动的描述----物体位置的变化 二、参照物：判断物体是否运动而选的标准物。
的两种方法。
4、多媒体展示图片，引导学生建立速度概念。 观看理解
5、多媒体展示图片，介绍速度的物理意义、概 理解掌握
念、公式和变形式。
6、多媒体展示图片，介绍速度的基本单位和常 观看了解
用单位，及它们之间的换算并练习。介绍人和 练习换算
一些动物的速度。
7、多媒体展示：教师板演例题并强调解题时应 引起注意
景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力
一、知识与技能
教 （1）知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选
取合适的参照物。
（2）能用事例说明机械运动的相对性。
学 （3）能用速度描述运动的快慢。
二、过程与方法
（1）通过观察生活中的物体运动情况和多媒体课件中的图
片，认识机械运动。
目 （2）通过讨论交流指道选定参照物来确定物体的运动的方
息技术
解决重 运动与静止相对性的理解
难点的
地方 速度概念的建立
教学 讲授法、实验探究法、讨论交流法、情景教学法等。
方法
教
学
过
程
教学
教
师
活
动
环节
学生 活动
一、知识 多媒体展示问题
学生回答
回顾
二、创设
1.2《运动的描述》
1.2 运动的描述从容说课机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉．因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念．教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力．教学目标一、知识目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点参照物的概念及参照物的判断．教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备投影仪、录像机及录像资料．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说．[师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．二、新课教学1．机械运动[师]请同学们看课本图11．1-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)[投影]·哈雷彗星·喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的[想想议议][师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生]从家里到学校或从学校回家都是运动．[生]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．[生]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动2．参照物[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：[投影](1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化． [师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．[生]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．[生]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．[生]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的．[生]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾．[师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?[生]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．[生]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准．[板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．[想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．[生]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．[生]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．[生]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……[师]太棒了，自己祝贺一下吧！3．运动和静止的相对性[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．[生]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?[生]参照物应该怎样选择呢?[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．[生]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[生]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．[生]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．[生]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．[生]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．比如课本P22图11．1-4中丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉?”[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图11．1-3及图11．1-4甲、乙，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止．[投影][师]清同学们看一则有趣的故事．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢? [生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的．三、小结[师]请同学们一起来小结本节内容．1．机械运动．2．参照物、运动和静止的相对性．3．怎样选择参照物?四、动手动脑学物理1．放在行李架上的物品相对于火车头、车厢的座椅是静止的：相对于路边的树木、房屋是运动的．若以乘客为参照物，要看乘客是坐在椅子上静止还是在运动．如果以坐在椅子上的乘客为参照物，则行李架上的物品是静止的．若以正在车厢内走动的乘客为参照物，则行李架上的物品电可以认为是运动的.2．地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星，它绕地球转动一周的时间与地球自转一周所用的时间相同，且它的运动方向和地球自转的运动方向也相同，所以相对于地面上的任一点的位置都不改变，因此，地面上的人从任一观察点去看卫星都是静止不动的.同步卫星绕地球转动一周大约需要21小时，确切地说是23小时56分.3．如果以电视为参照物，运动员可以近似地认为是不动的．但看电视时人们根据经验自然会选择运动员周围固定在地面上不动的物体作参照物，因此能看到运动员是运动的．五、板书设计机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动 运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．参照物概念：在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物 参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物（2）参照物的选择是任意的（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物《运动的描述》说课稿一、说教材：教材地位：“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。
人教版八年级物理上1.2运动的描述优秀教学案例
5.反思与评价促进学生成长：引导学生进行自我反思和同伴评价，让学生发现自己的优点和不足，培养学生的评价能力和批判性思维；同时，设计课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
本节课以学生为主体，注重发挥学生的积极性、主动性和创造性，教师则扮演着引导者、组织者和合作者的角色。整个教学过程既注重知识的传授，又注重学生能力的培养，充分体现了“以学生为本”的教学理念。
4.能够运用所学的物理知识解释一些日常生活中的运动现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过生活情境和实例，引导学生理解运动和静止的相对性，让学生在实际情境中感受物理概念的重要性。
2.利用实验和观察，让学生探究物体运动的速度、时间和位移的关系，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
3.设计小组讨论和问题解决环节，让学生通过合作和思考，自主发现物理规律，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解运动和静止的相对性，知道在不同的参照物下，物体的运动状态可能会有所不同。
2.掌握速度、时间和位移的概念，理解它们之间的关系，能够运用这些物理量来描述物体的运动状态。
3.学会通过实验方法来探究物体运动的速度、时间和位移的关系，提高学生的实验操作能力和数据处理能力。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系。
3.鼓励学生进行自我评价：让学生思考自己在课堂上的表现，发现优点和不足，制定改进措施。
4.提醒学生课后认真完成作业，及时巩固所学知识，为后续学习做好准备。
人教版八年级物理 上册 第一章 1.2 运动的描述 教案
教学设计如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。
这个作为标准的物体叫参照物。
教师强调关于参照物问题注意以下三个方面：(1)参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；(2)参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物；(3)为了研究方便，物理学中一般选取地面或地面上静止的物体作为参照物。
要点辨析运用参照物判断物体的运动情况，具体方法如下：(1)确定研究对象，即明确要判断哪个物体是否运动；(2)选定参照物，即假定一个物体不动；(3)被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的；被判断的物体与参照物之间无位置变化，该物体是静止的。
目标导学三：运动和静止是相对的[问题] 同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。
这说明了什么问题？[讨论][结论]说明物体的运动和静止是相对的。
[类比]1．说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。
2．某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰：不知你走多快，如何判断用多长时间呢？这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。
四、课堂总结今天，我们知道了物体的运动状态：运动或静止，并且知道这两种状态是相对的，课后大家要熟记本节的概念。
1、诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。
其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（）A、桥B、河岸C、水D、岸上的树2、太阳、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是（）A、人静止，太阳和卫生运动B、人、同步卫星和太阳都运动C、人、太阳和同步卫星都静止D、人和同步卫星静止、太阳运动3、坐在平直公路上行驶的公共汽车中的乘客，相对于下列哪个物体是运动的（）A、这辆公共汽车的车厢B、坐在车内椅子上的乘客C、在旁边走过的售票员D、关着的车门4、一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的性。
八年级物理上册高效课堂(人教版)1.2运动的描述说课稿
五、板பைடு நூலகம்设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、有助于知识结构把握的原则。板书布局分为三部分：
1.标题区：板书中央将书写本节课的主题“运动的描述”，突出学习重点。
2.知识点区：左侧列出主要知识点，如速度的定义、匀速直线运动的特征等，采用不同颜色粉笔标出关键词，便于学生记忆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.运动概念：首先介绍运动的概念，让学生理解物体位置的变化即为运动。
2.速度定义：接着引入速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，并展示速度的计算公式。
3.运动状态描述：通过实例和动画，讲解如何用速度描述物体的运动状态，如匀速直线运动、加速运动等。
4.情境教学法：创设与生活实际相关的情境，让学生在真实情境中学习，提高学生的知识运用能力。这一方法的理论依据是情境认知理论，强调知识的学习应在具体情境中进行。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：速度计、直线运动小车等，用于直观展示物体运动状态和速度计算。
2.多媒体资源：PPT、动画、视频等，用于展示抽象概念、运动过程和实际应用，提高学生的理解程度。
5.定期进行学习反馈，及时表扬学生的进步，增强他们的自信心，激发进一步学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验教学法、分组合作学习法和情境教学法。
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。理论依据是建构主义学习理论，认为学生是在原有知识基础上，通过主动建构、互动交流来获得新知识的。
1-2运动的描述(教案)人教版物理八年级上册
1.2 运动的描述【学习目标】1．知道什么是机械运动；2．会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物；3．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
【教学重难点】重点：1.参照物概念的理解。
2．判断物体运动和静止的相对性。
难点：利用参照物来判断物体的运动状态。
【教学方法】讲解法、讨论法【教学过程】（一）新课导入：多媒体展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等，随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系，乃至整个银河系及宇宙也都不停地运动，宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。
今天，就让我们带着这些问题，来研究一下运动的描述。
（二）新课讲授：机械运动教师引导：我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象，奔驰的骏马，行驶的火车，自转的地球，还有在空中飞行的飞机，奔腾的江水，划过夜空的流星，腾空而起的“神舟十一号”飞船，……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。
学生交流归纳总结：上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。
物理学中把物体位置随时间的变化叫做机械运动。
参照物教师提出问题：确定一个物体是否运动似乎很简单，下列的列车你能知道是谁在运动吗？教师用课件展示：播放模拟教材P17“想想议议”情况视频，创设情境，设置悬疑。
1．你是根据什么判断另一辆列车在运动，拍摄者乘坐的列车是静止的？2．此时，我们把谁当成了判断这两列列车是运动还是静止的标准？3．为什么刚才有的同学说拍摄者乘坐的列车是运动的？学生以小组为单位讨论交流并认真回答问题。
师生共同归纳总结：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为“标准”。
如果被研究物体的位置相对这个“标准”发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的，这个作为标准的物体叫参照物。
教师提醒学生选择参照物时注意的问题：1．不要用物体本身作为参照物，参照物理论上可以任意选，但不是乱选，参照物选得恰当更容易判断物体的运动状态。
1.2运动的描述教案2023-2024学年八年级物理人教版上册
教案：1.2 运动的描述学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材：人教版上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。
该部分内容主要包括：1. 物理学中对于运动的定义和描述方法。
2. 参照物的概念及其选择对于运动描述的影响。
3. 常见运动类型的判断和描述。
二、教学目标1. 让学生理解运动的概念，掌握描述运动的方法。
2. 培养学生选取参照物的意识，能够根据参照物判断物体的运动状态。
3. 通过实例分析，使学生能够运用所学的运动描述方法分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，参照物的选择。
2. 教学重点：运动的描述方法，运动类型的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同运动情景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注运动现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解运动的概念、描述运动的方法、参照物的选择等知识点，通过举例让学生理解运动的相对性。
3. 例题讲解（15分钟）分析并讲解典型例题，让学生学会运用所学知识分析实际问题。
如：判断物体是运动还是静止，如何选择参照物等。
4. 随堂练习（10分钟）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 运动的概念及其描述方法2. 参照物的选择与运动状态的判断3. 常见运动类型的判断与描述七、作业设计1. 判断题：判断下列物体是运动还是静止，并说明理由。
（1）地球绕太阳旋转。
（2）坐在教室里的学生。
2. 选择题：选择正确的参照物，使描述的运动状态正确。
（1）火车沿直线轨道行驶，下列哪个物体是合适的参照物？A. 地面B. 火车C. 路旁的树木D. 天空答案：1. （1）运动；（2）静止2. C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
1.2运动的描述 教案(人教版八年级上)
1.2 运动的描述一．教学目标：1．知识与技能目标：（1）知道什么是机械运动。
（2）知道参照物的概念。
（3）知道物体的运动和静止是相对的。
2．过程与方法目标：(1) 体验物体运动和静止的相对性.(2) 在研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3．情感态度和价值观目标：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，培养学生辩证唯物主义世界观。
二．教学重难点：重点：1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性难点：1、认识物体运动的相对性2、用实例解释机械运动。
三．教学过程：情景引入讨论：这些运动的物体有什么共同的特征？师在生回答的基础上总结：（板书）在物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动。
提问：你还能举出生活中一些做机械运动的例子生观察图片并小组讨论。
（位置或距离或地方在变化）创设生动的情景，激发学生的学习兴趣培养学生灵活运用所学知识的能力机械运动比一比，看谁说得最好：吗?师在生回答的基础上总结：运动是宇宙中最普遍的现象。
展示：球场上正在进行比赛，场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？师进行总结。
生思考并回答：①在公路中奔跑的汽车。
②太阳的升落。
③运动的铅球等。
生思考并回答。
培养学生分析问题的能力展示：小小竹排江中游，巍巍青山两岸运动和静止的相对性比一比，看谁说得最好：提问：你坐在行驶的汽车里，相对旁边的乘客，你是，相对路旁的树木你是，这说明了什么问题？师总结：（板书）同一个物体，所选的参照物不同，其运动和静止的情况也不同，这就是运动和静止的相对性。
“刻舟求剑”是人人皆知的典故，如图：郑人这所以没有通过“刻舟“而得到剑，生思考并回答。
学生交流培养生分析问题和解决问题的能力。
通过“刻舟求剑”的典故，使学生进一步弄明白：运动和静止的相对性，并学会用物理知识解释实际问题。
巩固练习：是由于他不懂得什么物理知识的致。
1.在学校举行的接力赛中，有的同学经常出现交接棒的失误，为了顺利交接，请你用所学的知识说出其中的决窍。
1.2运动的描述教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：1.2运动的描述一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年人教版物理八年级上册的1.2运动的描述。
具体章节内容如下：1. 运动的概念：通过实例引入运动的概念，让学生理解物体位置变化的意义。
3. 直线运动：讲解直线运动的类型，包括匀速直线运动和变速直线运动。
4. 曲线运动：介绍曲线运动的特点，分析曲线运动的条件。
5. 运动描述的方法：学习使用速度、加速度等物理量描述物体的运动。
二、教学目标1. 让学生理解运动的概念，能够识别物体的运动和静止。
3. 使学生掌握直线运动和曲线运动的特点，能够区分不同类型的运动。
4. 引导学生学会使用速度、加速度等物理量来描述物体的运动。
三、教学难点与重点2. 教学重点：直线运动和曲线运动的特点，运动描述的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、幻灯片、视频播放设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示运动员跑步和扔铅球的片段，让学生观察并描述他们的运动。
2. 概念讲解：讲解运动的概念，让学生理解物体位置变化的意义。
4. 直线运动讲解：讲解直线运动的类型，包括匀速直线运动和变速直线运动。
5. 曲线运动讲解：介绍曲线运动的特点，分析曲线运动的条件。
6. 运动描述方法讲解：学习使用速度、加速度等物理量描述物体的运动。
7. 例题讲解：通过幻灯片展示例题，讲解解题步骤和思路。
8. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，及时反馈和解答疑问。
六、板书设计板书设计如下：运动的描述1. 运动的概念3. 直线运动匀速直线运动变速直线运动4. 曲线运动特点条件5. 运动描述方法速度加速度七、作业设计1. 题目：判断下列运动是直线运动还是曲线运动，并解释原因。
例题：1. 火车沿直线轨道匀速行驶。
2. 足球在地面上滚动。
2. 答案：1. 火车沿直线轨道匀速行驶直线运动2. 足球在地面上滚动曲线运动八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考运动描述在实际生活中的应用，例如交通工具的运动描述、运动员的运动表现等。
1.2运动的描述教学设计
1.2运动的描述教学设计第一篇：1.2运动的描述教学设计主备人：陈传付备课时间：2022年9月3日1.2运动的描述一．教学目标1、知识与技能：知道参照物的概念。
知道物体的运动和静止是相对的。
2、过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。
3、情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，建立唯物主义世界观。
二．教学重难点 1.重点、运动和静止的相对性。
2.难点运动和静止的相对性，参照物的选择。
三、教学方法采用师生互动启发式教学方法。
本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
四、教具准备课件、课本、文具盒等。
五、教学过程[导语]同学们，从今天开始，我们将用较长的时间学习力学知识。
力学研究的内容是：机械运动规律及其应用。
运动、力及运动和力的关系。
首先，我们来认识运动。
对于运动我们并不陌生，但什么是运动，运动又有哪些不同的形式，需要深入探讨。
1、对运动的认识天空中飞行的飞机、地面上奔驰的汽车、发射的火箭、狂奔的刘翔、飞流直下的瀑布、冲浪的人等等都在运动。
这些运动实例有什么共同的特点呢？思考一下。
(学生们讨论，并举手发言)原来，我们说它们都在运动是因为它们的位置在不断地变化。
物体位置的变化叫做机械运动，就是通常所说的运动。
有动就有静。
地面上的楼房、树木、山岭我们通常说是静止，但是由于地球的自转和绕太阳的公转，它们也随着一起做机械运动。
恒星在运动，宇宙在运动，可以说世间万物无一例外地在运动，运动是普遍的。
绝对的。
但是，描述一个物体的运动并不是容易的事。
（1）、[课件演示] 漫画1 / 3（2）、举例：同学们骑自行车时，人是运动的还是静止的？（讨论）结论：同一物体是运动的还是静止的，要看相对谁。
2、参照物在研究物体位置是否变化时，要有一个对比标准才有意义，被选作“标准”的物体叫做参照物。
探究实验：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：1、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？2、如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？判断物体是运动还是静止：（一）看选哪个物体作参照物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.2《运动的描述》说课稿
各位老师大家好！
今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。
我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析
“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响运动和力、机械能的学习。
在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。
初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。
此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。
基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，打好这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。
二、教学目标
1、知道参照物的概念
2、知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止时相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动
3、能用实例解释机械运动及其相对性
三、重点难点
重点：参照物的概念，物体运动和静止的相对性
难点：认识运动和静止的相对性
四、教法学法
教法：教材先通过大量具体的实例，表明机械运动是普遍存在的，进而让学生讨论、了解机械运动的特点。
通过比较、归纳得出机械运动的定义。
本节教学中建议多举实例（图片或录像）。
在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置的变化的运动。
要判断物体是静止还是运动的必须选参照物作为判断的标准。
学法：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。
因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。
由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动在现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
教师让学生观察图片或用多媒体播放生活中一些运动的物体，观看完成后提问：
1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？
2、哪些物体是静止的？
3、他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？
学生根据老师的提问进行思考并举例。
（二）新课讲授
1、首先让学生看书中展示的各种运动，在结合引入视频，让学生体验运动是宇宙中的普遍现象。
进行提问：（讨论）
•在足球场上进行比赛，场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？•运动的物体相对于地面的位置是否在改变？
•静止的物体是绝对不动的吗？
通过以上讨论使学生认识到静止和运动的相对性。
学生可以认识到机械运动实质上是“物体位置的变化”。
引出机械运动。
那么到底是相对于哪一个物体位置的变化呢？从而引出参照物的概念。
2、引导学生讨论“想想议议”中两列火车并排在站台上的列子，从而指出，所选的标准不同，判断物体运动或静止的结果不同。
可以进行活动来加深这一认识，可以让学生完成以下实验：
把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：
（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？
（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？
（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？
通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。
教材想想议议图1.2-5中的实例作为课堂练习的内容。
也可以选取一些较简单的练习，重在巩固概念，调动学生的学习兴趣。
【教师】指导学生完成下面的练习。
•练习1 坐在行驶的车中看树木、房屋向后运动参照物是____。
车中的座椅不动参照物是____。
“月亮在云中穿行”所选的参照物是___。
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，前半句描述的场景所取的参照物是____。
后半句所取的参照物是____。
•练习2 甲乙两人并肩向前走，如果以乙作参照物，甲是____的，路旁的树木是____的，如果以地面作参照物，甲是___的。
【学生】完成练习，巩固对参照物、机械运动的认识。
3、刚才书中栏目中和练习中，当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。
讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。
（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）
提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？
飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？
学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。
通过这个环节培养学生分析问题能力。
4、课堂小结
同学们学完本课，我们学到了什么？让学生归纳本节主要内容，让学生形成知识体系。
5、练习
某年的春晚上，有这样一个场景：一名演员正在蹬一俩固定在舞台上的自行车，他身后的大屏幕，是一望无垠的田野，画面一直在动，当镜头拉近后，观众都感觉这名演员正飞驰在田野上，问题：
①以什么为参照物，演员是不动的？
②以什么为参照物，演员是动的？大屏幕是不动的？
6布置作业
课后练习：动手动脑学物理P18页1.2.3
六、板书设计
第2节运动的描述
一.机械运动
物体位置的变化速度方向相同即相对静止
二.参照物
在研究是运动还是静止时，被选择标准的物体叫做参照物
三.运动和静止的相对性
同一物体的运动情况与选取的参照物有关，选取的参照物不同，物体运动情况一般不同。
七、教学效果
本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习环境。
在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括。
重视了学生间的交流合作。
运动和静止的相对性，这个知识点，部分学生能够当堂掌握，对于接受能力差的学生，可能还理解不透，教师应在课下多辅导，并设计相应的练习。