《地球上的星星》案例分析

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融合教育案例—特殊儿童—“地球上的星星”

融合教育案例—特殊儿童—“地球上的星星”以爱为浆，用心远航。

教师对学生的热爱，就像是塑造一块粘土，需要耐心、细心和爱心。

对于智力障碍的女孩，她的行为问题是一个需要解决的难题。

她在课堂上经常乱动，发出声音干扰上课，甚至会擦掉老师的板书。

她对新事物充满好奇，缺乏上下课的概念。

这些问题给教师和同学带来了很大的困扰。

为了解决这个问题，教师需要找到原因，并采取有效的措施。

一、原因分析：1、家长的教育方式。

家长对她的疼爱有加，采取的教育方法多为顺从和溺爱，导致她缺乏自我控制能力。

2、渴望关注。

她的行为问题会引起老师和同学们的注意，让她得到更多的关注和关心。

二、解决措施：爱是教育的基础，也是教育的前提。

教师需要建立真诚、理解和信任的师生关系，创造出充满心理安全感的研究氛围。

1、及时沟通。

当她想出现不良行为时，教师会及时与她沟通，询问她的原因，并让她自己想象后果。

通过让她选择正确的行为方式，稳定情绪，减少不良行为的发生。

2、座位的安排。

教师会将她的座位安排在教师的视线有效控制范围内，以便进行有效的视线交流和观察。

3、利用正强化法。

教师会及时发现她的优点，并在全班面前加以肯定，以此激励她对课堂感兴趣。

例如，在她有自制行为时，能持续坐在自己的位置上时，教师会及时表示肯定，并在数学书上盖上值得表扬的章，积够五个可以给予物质奖励。

在多次正强化的作用下，她会体会到好的行为带来的快乐，并持续下去。

在处理学生的行为问题时，采用“冷处理”方法是一种有效的方式。

就像对待胡搅蛮缠的孩子一样，当学生情绪失控时，我们可以先让他们离开班级一会，让他们冷静下来。

在这段时间内，我们可以将他们交给班主任或办公室其他老师看管，以确保他们的安全和情绪稳定。

等到学生冷静下来后，我们再一步步地引导他们思考问题，询问原因，自我反思，找到解决问题的方法。

在引导学生思考问题时，我们应该让他们自己去认识，去发现问题。

我们可以问他们自己的问题在哪里，自己应该怎么做。

好教师,当为学生助力——以电影《地球上的星星》为例

教研园地JIAO YAN YUAN DI好教师，当为学生助力李玲玉宁波大学教师教育学院（浙江省宁波市 315211）1　问题的提出“好教师”在《现代汉语规范词典》中“好”的解释有很多，其中最基本的义项是美、优点多的；令人满意的（跟“坏”相对）。

好教师是优点多、令人满意的教师。

然而，随着时间的推移，对于“好教师”的标准，没有一个完全绝对的标准。

不同时代、不同国家对“好教师”的评价都是不同的。

不同的个体和群体对“好教师”做出的判断总是遵从自己的价值取向的，对“好教师”的标准认定也是按照自己的评价方式去评判的。

在当今应试教育的大环境下，大多数人对于好教师的标准只是传授知识，提高学生的成绩；满足学校的升学率；满足家长望子成龙，望女成凤的要求。

人们认为这种表面的只为学生成绩助力的老师是好老师。

但是，社会也普遍存在逃课、厌学、不爱读书的学生，那只为学生成绩助力的好老师是否能够解决这一现象，答案显然是不会的。

因为老师只会认为他们没有端正的学习态度，没有专心去努力读书，关注他们只是徒然。

从来不去考虑这一现象背后的真实原因，这些所谓的“好老师”不会为学生的心理助力，不会内心真正去了解学生的心理。

可以看出，这样的好教师是值得我们深思的。

从始至终，在教育的现实情况下，为学生成绩助力的好教师存在一定的合理性，这是完成教学任务的必要条件。

因此，对于好教师的讨论，可以进一步聚焦为好教师既为学生的外在助力，也为学生的内在助力。

这就涉及到对好教师的理解。

2　以电影《地球上的星星》为分析对象探讨为学生助力的好教师电影《地球上的星星》是印度超级天王阿尔米汗自导自演的，他在影片中饰演美术老师尼克，主张让学生们保留自己的个性和思想。

他以平实的手法以及让人动听的歌曲，再加上充满童趣的动画，让观众进入小主公伊夏的阅读障碍世界。

他没有猛烈的控诉教育制度上的不完整以及家长在学生学习上的缺席，而是以诚恳、包容的笔触提供亲情与教育层面的思考，他发挥了好教师为学生助力的作用，引导着家长在孩子的成长过程中，更应该关注孩子心理层面真正地需求，发现孩子的闪光点，释放孩子的天性。

电影《地球上的星星》解析_1096

电影《地球上的星星》解析_1096电影《地球上的星星》解析⼀、电影《地球上的星星》情节简介《地球上的星星》是⼀部关于⼉童成长的印度电影，⽚中的主⼈公伊桑是⼀个与众不同的孩⼦，在众⼈眼⾥，他是个另类的⾓⾊，永远听不懂⽼师在说什么，作业本⾥是⽆休⽌的红圈圈，考试卷上是⼀成不变的零分。

在他眼⾥的字母都在舞蹈，总是被同龄⼈与⽼师嘲笑，甚⾄被驱除学校，⽗母把他送到⼀所寄宿学校，却没有料想带给他的是更⼤的打击，在他的内⼼，不仅被同学、⽼师遗弃，更被深爱的家⼈遗弃。

伊桑⽤⼼去感受⽣命中的⼀切，他有⼀个属于⾃⼰的⼩袋⼦，⾥⾯装的是他拾来的⼩玩意。

他那双另类的眼睛，发现事物、感受事物独特的眼神却不被⼈发现，包括深爱着他的母亲。

母亲认为已经给了孩⼦她能给的⼀切，给了他⾐⾷⽆忧，每天给他辅导功课，全⾝⼼投⼊，甚⾄抱怨没有回报。

在寄宿学校中，起先遭遇和以往⼀样，所有的⽼师都认为他智⼒有问题，应该去特殊的学校。

从他那双⽆助的眼睛⾥，看到的是彷徨与恐惧。

当⼀个美术课代课⽼师带着优美的笛声出现时，希望的⾳符响起，同时也是改变伊桑命运的始端。

在整部电影中有⼏个关键⾓⾊，⾸先说伊桑，伊桑从开始带着童真般的眼神到充满恐惧与害怕的眼神，再到重拾⾃信笑容的绽放，有⼀个循序渐进的过程。

伊桑爱家⼈，当⽗亲骗他说再也不回来时的伤⼼，当看见⽗亲回家时的喜悦，都能看出伊桑爱⾃⼰的家⼈。

伊桑不能被同龄⼈理解，同龄的孩⼦在户外玩耍，让他捡球，因为他分不清楚⽅向与远近，把球投到了另⼀个⽅向，遭到了孩⼦们的耻笑甚⾄发⽣了争执。

在他的内⼼⾥，不能被外⼈理解，他害怕见到⽼师和同学们，有了逃课的事件的发⽣，让我们感知他在试图逃离那个世界，但他愿意回到他的港湾――家中。

当⽗亲决定把他送到寄宿学校时，他的⼼彻底碎了，他认为⾃⼰已经被遗弃。

直⾄⼀次周末因为哥哥有⽐赛，⽗母不能来实现每周看他⼀次的诺⾔时，他彻底失望了，完全没有了⾃信，甚⾄在⾃⼰深爱的绘画课上，什么都不愿意画。

《地球上的星星》案例分析

《地球上的星星》案例分析《地球上的星星》是一部中国大陆电视剧，由许雪铒执导，于2024年12月在湖南卫视首播。

该剧通过描绘一群年轻人在大学校园里成长、探索自我和实现理想的故事，引发了观众的广泛共鸣。

下面将结合情节、角色和主题三个方面对该剧进行案例分析。

首先，从情节的角度来看，《地球上的星星》通过讲述几位主要角色的大学生活，展现了他们在各种困难和挑战面前的成长和进步。

其中，女主角曲敏敏是一个充满激情和理想的青年，努力拼搏，为自己的梦想奋斗。

她与男主角沈大法是一对相爱的情侣，两人在追逐梦想的道路上互相支持和鼓励。

另外，剧中还有一些次要角色，如曲敏敏的好友蔡晶晶、院长孙治国等，他们在剧中扮演着重要的角色，也为故事增添了一些喜剧和戏剧冲突。

其次，从角色的塑造上看，《地球上的星星》力求展现现实生活中普通年轻人的困惑和真实感受。

主要角色都具有鲜明的个性特点，通过一些细致入微的描写，使观众能够更好地理解他们的内心世界。

例如，曲敏敏积极向上、有梦想，但在追求自己的梦想过程中也面临各种困难和挑战；沈大法是一个心地善良、执着坚持的男子，他一直支持和鼓励曲敏敏，同时也为自己的梦想努力奋斗。

最后，从主题的角度来看，《地球上的星星》主要传递了对于自由、梦想和热爱的追求。

通过主角们的努力和奋斗，剧中传达了一种积极向上、乐观向前的价值观念。

剧中的角色面对各种挫折和困难，但他们始终坚守自己的信念，勇往直前，最终实现了自己的梦想。

这种对于梦想和热爱的追求，给观众带来了一种积极向上的力量和鼓舞。

总而言之，《地球上的星星》通过情节、角色和主题的展开，将观众引入一个年轻人在大学校园里成长、探索自我和实现理想的世界。

剧中的人物形象栩栩如生，情节紧凑有趣，传递了积极向上的价值观念。

这种对梦想和热爱的追求，不仅引发了观众的共鸣，同时也给人们带来了对生活的勇气和希望。

生命性：成长的心理需求——印度电影《地球上的星星》的教育叙事研究

育的真谛逐渐彰显：关注孩子的成长，更多地关注其心理需求．这是个体成长的生命性所在。关键词：叙事研究成长生命性心理需求
镜头一：校长办公室里，Ｍｒ．Ａｗａｓｔｈｉ和夫人ＭａｙａＡｗａｓｔｈｉ满脸羞愧地坐在那里，Ｉｓｈａａｎ充满恐惧地愣在办公室书架旁边，数学老师和英文老师愤怒且无奈地数落着Ｉｓｈａａｎ的 “ 罪状” 。
一
、
育的解释和理解，其基本特征体现在：一是教育叙事研究讲述的是一个“ 过去 ” 的，已经完成的教育事件，是“ 实然” 的教育实践活动．而不是 “ 应然” 的教育规则；二是教育叙事的内容必须是与某个或几个具体教育生活中的“ 人” 有关的故事；三是教育叙事研究的内容具有一定的情节性［１］。按照对教育叙事研
有责备他并试图与他交谈。Ｉｓｈａａｎ沉默不语。为了进一步探索Ｉｓｈａａｎ学习问题背后的原因。Ｎｉｋｕｍｂｈ到Ｉｓｈａａｎ家里访问，由此，找到了Ｉｓｈａａｎ学习困难的原因，同时惊奇地发现了Ｉｓｈａａｎ在绘画方面惊人的资质。
究基本特征的理解，展开对影片《地球上的星星》的叙事研究，研究的关键之处在于理清电影中的人物角色及重叙有意义的

探究学校教育存在的问题——《地球上的星星》对教育的启示

《地球上的星星》讲述了一个八岁的印度小学生伊桑成功的过程。伊桑因有阅读障碍导致常常把相似的单词搞混，而成为失败的学生．甚至被认为智力存在问题。他的父母把他转到寄宿制学校，他不仅受到老师的批评和同学的嘲笑，还要应对与家庭分离的创伤。逐渐失去生活的热情。自尼克老师的出现．伊桑问题的根源被发现，并帮助他走出困境。笔者发现影片不仅是在反映印度学校教育的问题，而且是对中国学校教育问题的折射。１．学校教育存在的问题学校教育是学生接受教育最主要的场所，对学生人格、品行和能力的养成都有关键作用。笔者反观我国学校教育，认为《地球上的星星》主要反映了我国学校教育以下几方面的问题：
１．１成功与竞争— — 教育目的
可是，这些人都没有发现伊桑在绘画方面过人的天赋。他们评价学生优劣的标准是唯一的—— 成绩。在我国学校教育中，评价学生优秀与否的标准同样是成绩。此外．中国的学生从小学年级就开始追求成绩，家长关心、学校关注，小学生疲于各种辅导班和家教。但这对像伊桑这类孩子是极为不公平的，每个孩子都有自己擅长的方面，每个孩子都应该是不同且独特的。教育者要尊重并发现孩子不同方面的天分，让这种天分能够在孩子的后天学习中得到充分发挥，使孩子的个性得到自

《地球上的星星》案例分析（推荐5篇）

《地球上的星星》案例分析（推荐5篇）第一篇：《地球上的星星》案例分析《地球上的星星》案例分析《地球上的星星》是印度官方推荐的的一部儿童励志影片，影片通过一个有阅读障碍的叫伊桑的九岁男孩，他会在课堂上，望着窗外的天空发呆；会在放学的路上抓一瓶蝌蚪；趁大人不注意的时候，不洗手就抓一把糖果；在和比自己大的孩子打架过后，把别人家的花盆砸个稀巴烂；他总是带着一身泥一身土的回家，面对父母的责骂也会难过的低下小小的头，也会在爸爸哄着说不要他时，含着泪乞求：“我会乖的，求你了。

”他喜欢幻想，喜欢画画，在自己房间的墙上画上很多很多稀奇古怪的玩意。

就是这样一个小孩，从被家人和社会摒弃到才华显露被认可的曲折经历，向观众阐释了赏识教育带来的人性升华。

本文通过影片中的几个案例结合教育学理论知识来分析一下这部影片。

案例一：伊桑为了逃避老师的责罚，让哥哥冒充签了病假条。

事发后，爸爸妈妈去学校被校方告知，伊桑已经念了两年三年级了，一点点进步都没有。

那些老师武断地判决，说伊桑应该去特殊学校。

爸爸愤怒了：你说我的儿子是弱智？他决定把伊桑送到远方的寄宿学校。

分析：“望子成龙”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社会奋力拼搏力争上游的爸爸，几乎无法忍受伊桑为什么拼写、算术怎么教都教不会？为什么这么不听话？为什么这么淘气、这么懒？于是他决定将小孩送到寄宿学校，但这根本解决不了问题。

我认为，他应该树立正确的育子观：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受伤害；孤僻、压抑、不爱与人交往；说谎、逆反、倔强、对抗父母；攻击他人。

学习好不等于一切。

父母对自己的孩子应爱而不骄，孩子们有自己的权利。

棍棒教育是不可取的，要放开手，让孩子自己往前走。

而且在教育过程中要注意对孩子要表扬多于批评，要善于发现孩子的优点，当孩子犯错误的时候，要理智、冷静，批评教育孩子时要就事论事，不要翻旧帐，打骂孩子发泄自己的情绪。

案例二：寄宿学校里的语文老师让他解释一首诗。

那首诗描写了云的变幻。

电影《地球上的星星》解析_1096

电影《地球上的星星》解析一、电影《地球上的星星》情节简介《地球上的星星》是一部关于儿童成长的印度电影，片中的主人公伊桑是一个与众不同的孩子，在众人眼里，他是个另类的角色，永远听不懂老师在说什么，作业本里是无休止的红圈圈，考试卷上是一成不变的零分。

在他眼里的字母都在舞蹈，总是被同龄人与老师嘲笑，甚至被驱除学校，父母把他送到一所寄宿学校，却没有料想带给他的是更大的打击，在他的内心，不仅被同学、老师遗弃，更被深爱的家人遗弃。

伊桑用心去感受生命中的一切，他有一个属于自己的小袋子，里面装的是他拾来的小玩意。

他那双另类的眼睛，发现事物、感受事物独特的眼神却不被人发现，包括深爱着他的母亲。

母亲认为已经给了孩子她能给的一切，给了他衣食无忧，每天给他辅导功课，全身心投入，甚至抱怨没有回报。

在寄宿学校中，起先遭遇和以往一样，所有的老师都认为他智力有问题，应该去特殊的学校。

从他那双无助的眼睛里，看到的是彷徨与恐惧。

当一个美术课代课老师带着优美的笛声出现时，希望的音符响起，同时也是改变伊桑命运的始端。

在整部电影中有几个关键角色，首先说伊桑，伊桑从开始带着童真般的眼神到充满恐惧与害怕的眼神，再到重拾自信笑容的绽放，有一个循序渐进的过程。

伊桑爱家人，当父亲骗他说再也不回来时的伤心，当看见父亲回家时的喜悦，都能看出伊桑爱自己的家人。

伊桑不能被同龄人理解，同龄的孩子在户外玩耍，让他捡球，因为他分不清楚方向与远近，把球投到了另一个方向，遭到了孩子们的耻笑甚至发生了争执。

在他的内心里，不能被外人理解，他害怕见到老师和同学们，有了逃课的事件的发生，让我们感知他在试图逃离那个世界，但他愿意回到他的港湾――家中。

当父亲决定把他送到寄宿学校时，他的心彻底碎了，他认为自己已经被遗弃。

直至一次周末因为哥哥有比赛，父母不能来实现每周看他一次的诺言时，他彻底失望了，完全没有了自信，甚至在自己深爱的绘画课上，什么都不愿意画。

再说，父亲这个角色，他给予了家庭富足的物质生活，他很努力地工作，但对于孩子只是一味看待成绩的好坏，大儿子的懂事与乖张赢得他的喜爱，对待伊桑管教态度的粗暴，令观者心寒。

《地球上的星星》动人纪实记录生命的奇迹

《地球上的星星》动人纪实记录生命的奇迹电影是一扇窗户，通过它，我们可以窥探到不同的世界和生命。

而《地球上的星星》则是这扇窗户上最为明亮的一颗星星，它以其真实而感人的故事，让我们重新审视生命的意义和宝贵。

影片以纪实记录的形式呈现，讲述了地球上几个不同物种的生命故事。

从大自然中的巨型动物到微小的昆虫，从茂密的森林到广袤的大海，这部电影带我们走进了一个个生命的奇迹。

首先，影片以其精美的画面给观众留下了深刻的印象。

导演运用了先进的拍摄技术，将自然界的美景展现得淋漓尽致。

无论是阳光透过树叶洒在地面上的那一抹绿色，还是海浪拍打在礁石上的那一瞬间，都让人仿佛置身其中，感受到大自然的力量和美丽。

影片中的每一帧都像一幅画，每一幕都像一首诗，让人陶醉其中。

其次，影片通过讲述不同物种的生命故事，展示了生命的坚韧和奇迹。

从一只小小的蝴蝶孵化出来，到一只狮子在广袤的大草原上捕食，每个生命都有它独特的方式去适应环境，去追寻生存的意义。

影片中的每一个片段都展现了生命的顽强和不屈，让人深深地感受到了生命的力量和可贵。

再次，影片通过展示生命的多样性，让人对自然界的奇妙之处有了更深刻的认识。

地球上有着各种各样的生物，它们形态各异，习性各异，但却都在这个星球上共同生活着。

从大象的庞大身躯到蜜蜂的小巧身形，从狐狸的机智灵活到企鹅的笨拙可爱，每个物种都有它独特的魅力和价值。

影片中的每一个角色都是生命的奇迹，都值得我们的尊重和保护。

最后，影片通过对自然界的描绘，唤起了观众内心深处对大自然的敬畏之情。

我们生活在这个美丽的星球上，而这个星球上的一切都与我们息息相关。

大自然给予我们空气、水源、食物和美景，我们应该珍惜和保护它。

影片中展现的自然界的壮丽和神奇让人不禁思考，我们是否应该更加关注环境保护，让这个星球上的每一个生命都能得到尊重和呵护。

综上所述，《地球上的星星》是一部动人纪实记录生命的奇迹的电影。

通过精美的画面、真实的故事和深刻的思考，它让我们重新审视生命的意义和宝贵，唤起了我们对大自然的敬畏之情。

电影分析《地球上的星星》

发现美最近看了一部有视听效果很好的电影，《地球上的星星》。

《地球上的星星》讲述的是八岁的艾沙是个他有着读写障碍症的男孩，却被认为弱智。

他满脑子奇思异想，可是在老师眼里，他是个淘气包、麻烦精。

艾沙父母无奈之下，只好给他转学，而伊莎因此差点崩溃，在新学校里，欢快而乐观的艺术老师发现他原来有阅读障碍，开始细心教导。

他帮助伊莎展现绘画天赋，重拾自信。

让他渐渐走出学习障碍，给他带来全新的生活。

这部充满童趣和想象力的《地球上的星星》是宝莱坞巨资打造由印度著名演员阿米尔·汗的导演处女作，而片中的那个有魅力的艺术老师就是由他本人扮演的。

它是一部印度本土色彩浓厚的电影。

印度电影的特色是舞蹈和音乐在电影中占了很大一部分。

印度音乐历史悠久，传统丰厚，特色鲜明。

几乎每一部电影都至少六支插曲和舞蹈，情节生动感人，富有戏剧性。

电影中的主人公通常是载歌载舞，给人的感觉很美。

而宝莱坞的电影向来以画面整体颜色艳丽著称。

接下来我就从该电影的声画应用方面来谈谈我的感受。

《地球上的星星》传承了印度电影的特点，歌舞贯穿了整部电影的是始终。

而恰恰是电影中的背景音乐是整部电影的一个亮点。

不仅旋律优美，配合电影渲染情绪恰到好处，而且歌词的内容也是极其符合电影情节的需要，似乎是为电影量身制作的。

不仅烘托了气氛，让观众的情绪被充分调动起来与电影节奏平行。

在这部电影里设计了八段的音乐和一次的舞蹈。

为电影加入了浪漫和诗意的元素。

剧中的音乐多是为了渲染气氛、深化情绪、表现内心情感。

音乐的参加使平淡的电影情节生动起来。

每一段音乐都起着重要的作用。

比如，在伊莎父母把他送到寄宿学校后伊莎很难过，那时导演用音乐代替了哭声，把伊莎的心情更好的体现出来，更让观众触动。

剧中有音乐大都是在人物很少或没有对话的情况下，音乐从听觉这个角度介入，参与画面视觉内容的表达，使画面内人物的某种情绪得到进一步的强调，环境气氛得到进一步的渲染，从而达到深化视觉效果、增强画面艺术感染力的目的。

《地球上的星星》中的教师形象与教育观

《地球上的星星》中的教师形象与教育观1.引言1.1 概述概述：《地球上的星星》是一部以教育为主题的文学作品。

在这部小说中，作者通过描绘教师形象和探讨教育观念，展现了他对教育的思考和理解。

教师形象是小说中的重要角色之一，他们承载着教育的责任和使命，影响着学生的成长和未来。

教育观则涉及到教师对教育目标、教育方法以及学生培养方面的看法和态度。

本篇文章将以《地球上的星星》中的教师形象和教育观为研究对象，探讨他们之间的关系和对教育的影响。

通过对小说中不同教师形象的描述和对教育观的分析，我们将深入了解教师形象和教育观的重要性，并从中获取对教育的启示。

在接下来的章节中，我们将首先描述《地球上的星星》中的教师形象。

通过描绘教师们的外貌特征、性格特点和职业素养，我们将对教师形象进行全面的描述和分析。

同时，我们也将探讨教师形象在小说中的重要性，以及他们对学生成长和发展的积极影响。

接着，我们将转向教育观这一主题。

文章将首先对教育观进行界定，明确其含义和内涵。

随后，我们将探讨教育观对教师的指导作用以及其对学生教育的影响。

通过分析小说中教师们的教育观，我们将进一步认识教育观的重要性和教师们对教育工作的态度和看法。

最后，我们将总结教师形象与教育观之间的关系，并给出对教育的启示。

通过从小说中汲取智慧和经验，我们将探讨如何构建积极向上的教师形象和培养正确健康的教育观。

同时，我们也将思考如何将这些启示应用到现实教育中，以提高教育质量和培养更多有社会责任感的优秀人才。

通过本文的阐述，我们希望读者能够对教师形象与教育观的重要性有更深入的理解，并从中获得对于教育工作的启示和思考。

让我们一同探索《地球上的星星》中的教师形象与教育观，为促进教育事业的发展贡献我们的力量。

1.2文章结构1.2 文章结构本文主要围绕《地球上的星星》中的教师形象与教育观展开讨论。

下面是整篇文章的结构安排：第一部分是引言，包括概述、文章结构和目的。

在概述部分，将简要介绍《地球上的星星》这部作品及其中的教师形象以及教育观。

电影《地球上的星星》解析

电影《地球上的星星》解析【摘要】电影《地球上的星星》是一部探讨人类生存和未来命运的科幻电影。

影片通过引人深思的故事情节和极具震撼力的视觉效果，呈现出一个充满想象力的未来世界。

在影片中，主题鲜明，角色性格丰满，情节跌宕起伏，每个细节都充满着深刻的内涵。

摄影手法的精湛运用，让观众仿佛置身于另一个时空。

电影展现了人类对于未知世界的探索与渴望，揭示了人类内心深处对于自身与宇宙联系的探索和思考。

这部作品不仅在艺术上取得了成功，还引发了观众对于科技与人性的深刻思考，具有重要的社会意义。

未来，《地球上的星星》将继续引领电影行业向前发展，拓展人们对于科幻电影的想象空间。

【关键词】电影《地球上的星星》、解析、背景介绍、主题分析、角色解读、情节剖析、摄影手法评价、艺术成就、社会意义、未来发展1. 引言1.1 电影《地球上的星星》解析电影《地球上的星星》是一部备受瞩目的影片，其引人入胜的故事情节和深刻的主题引发了观众们对于人类文明的思考。

通过对这部电影的解析，我们能更深入地了解其背后的影像意义和情感共鸣。

本文将对电影《地球上的星星》进行全面的剖析，从电影背景介绍、主题分析、角色解读、情节剖析到摄影手法评价，全方位探讨这部影片的艺术价值和社会意义。

《地球上的星星》背景介绍方面，电影讲述了一个关于人类困境和生存挑战的故事，通过未来科技的展示和社会发展图景的描绘，展现了一种超越时空的影像体验。

主题分析方面，电影探讨了人类的情感纽带和家庭温情，在宇宙大时空的背景下，展现出人类生命的脆弱和珍贵。

角色解读方面，电影中的主要角色塑造饱满，每个角色都有着自己的故事和情感线索，展现了人性的复杂和多样性。

情节剖析方面，电影通过扣人心弦的情节设计和反转，引发了观众的共鸣和思考，让观众更加投入到故事情节中。

摄影手法评价方面，电影采用了多样化的摄影手法和视觉效果，营造出宏大壮丽的科幻画面和情感氛围，让观众身临其境，感受到电影的魅力和魔力。

通过对《地球上的星星》的解析，我们不仅能够欣赏到这部电影的艺术成就，更能够从中感受到对人类生存和情感的关怀与启示。

《地球上的星星》电影赏析

《地球上的星星》电影赏析儿童影视剧作品首先是影视剧，其次它是属于儿童的作品，因此儿童影视剧就有影视剧所有的艺术特征。

首先，影视艺术综合了戏剧、文学、绘画、雕刻、建筑、音乐、舞蹈、摄影等各门艺术中的多种元素，并对其进行了融合和改造。

而影视艺术的突破了艺术学的层次，更加集中的反映在美学层次上的高度综合性。

无论是儿童影视剧，还是其他影视剧，都会反映现实生活中的一些现象或者从影视作品中折射出一些道理，而儿童的心智还没有完全成熟，他们会将自己融入作品的情景中，所以儿童影视剧有特别鲜明的趣味性，情节性，形象性等。

《地球上的星星》是一部十分感人的儿童成长片，影视中讲述了一个八岁的小男孩伊桑，他有着阅读书写障碍，缺乏流畅的思考能力，但他却被认为是弱智。

他满脑子的奇思异想，可在老师眼里，他却是淘气包、麻烦精。

而且在伊桑周围的环境中，除了他的妈妈以外，其他人都不喜欢他，即使是他的父亲也不例外。

无奈之下他的父母把他送到了寄宿学校，他在这里变得压抑，孤立自己，甚至有自杀的想法。

幸运的是他遇见了改变他一生的尼库巴老师。

尼库巴在一次课中偶然发现了伊桑的问题，于是他就去家访，将伊桑的情况告诉了伊桑的父母。

尼库巴老师发现伊桑在绘画方面的天赋，创造性极强。

在学校的绘画比赛中伊桑和他的老师尼库巴两个并列第一，伊桑不敢相信自己的成功，同时他的父母也惊讶不已，他也享受到了从未有过的快乐，而电影的结局定格在了尼库巴老师将伊桑高高举起的画面。

这部影片有许多教育意义。

对于家长而言，片中伊桑的父母，在众人的眼里也是一对称职的父母，父亲为了给家庭提供更好的物质保证，勤奋地工作，母亲为了能更好地照顾孩子，放弃了自己的事业，虽然没有外出工作，但却起得最早，睡得最晚，照料好一家的饮食生活，辅导孩子功课。

许多父母都有一个通病，认为孩子是属于自己的，一切行动听指挥，好好学习才是本分，好好学习的惟一评价标准则是成绩必须要好。

评价孩子的方式很多，不能在学习一个方面将孩子否定，应该真正走进孩子的心里，了解他们，成为他们的朋友，人生上的指引，而不是将自己的思维强加于他们。

老师教育方式对学生的影响 ----以电影《地球上的星星》为例

老师教育方式对学生的影响----以电影《地球上的星星》为例《地球上的星星》这部电影，讲述的是一位有阅读障碍的淘气小男孩伊桑的故事。

在老师和家长的眼中，伊桑是无可救药的孩子，他所犯的错误从来都不被理解，特别是在和哥哥比起来，伊桑只是一个只喜欢调皮捣蛋的、不务正业的坏孩子。

在学校上课不认真听讲，还常常因为种种无关紧要的原因迟到；常常被罚站，还不知反省；考试时，整张考卷上只填了一个空，而且还是错误的。

回家后又故意毁坏邻居的花盆，甚至当着父母的面动手打人。

在被学校退学后，伊桑的父母万般无奈下只好把他送到了一所寄宿学校，希望伊桑得到管束。

但是在这里，将伊桑的自卑情绪放到了最大。

几乎所有老师严厉的批评、对上课走神的不正当体罚、同学们的嘲笑、父母不在身边的孤单等等，这一切使伊桑的内心受到了严重的伤害，他开始封闭自己，甚至连自己喜爱的画画也放弃了。

没有老师关心他错误的原因，只是希望他能改正，但这不是一个说改就改的事情，更不是一个孩子能做到的。

幸运的是，伊桑在这里遇到了他的美术老师尼克，这是一位真正懂得教育的老师。

他认为每个孩子都有他自己的天赋和梦想，每个孩子都是独一无二的。

他通过伊桑在学习中犯错的方式和重复犯的错误中发现了伊桑在学习上的困惑，是阅读障碍影响了伊桑的学习。

更为可贵的是拉姆对伊桑耐心的引导，用他能接受的学习体系来帮助他克服阅读障碍的困境。

这部电影因为其思想性和教育性得到了广大的赞誉，也引起了我的思索。

细细想来，这一切的原因都是来自于调皮，人们可以原谅一个成绩差的孩子，但是绝对不会接受一个成绩差还经常调皮、扰乱课堂、不听话的孩子。

所以老师的厌恶、父母的恨铁不成钢接踵而来，特别是“谁会相信这是尤汗的弟弟”这句话对伊桑的冲击是最大的，这一瞬间，自卑感抑制了勤奋感，形成自卑倾向，为后来的自闭埋下了伏笔。

其实说到底，伊桑自卑情绪的产生大部分来自于哥哥的优秀与自己形成的对比。

处于童年期的孩子，尤其是低年级的学生约束能力及分辨是非的能力都很弱。

融合教育案例—特殊儿童—“地球上的星星”

以爱为浆，用心远航热爱一个学生就等于塑造一个学生。

正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

我们班的她，是一位智力障碍的女孩，伴随着情绪行为的障碍。

上课时，经常在自己的位置上乱扭动，弄出声音干扰上课，无视上课秩序，有时会使得无法正常上课。

她还对新事物都很好奇，到处摸摸，这也导致她没有上下课概念。

记得，去年刚接触她时，上课经常拉着桌子和凳子在课堂上来回走动，在课堂上乱走动，会把你的刚写好的板书，在你不经意间给擦掉，你阻止她就会嚎嚎大哭，有时候会哭一节课。

在正上课时会突然说一句“谁谁，我不是耕地的牛。

”弄的课堂上哄堂大笑，越笑，她越起劲。

我和刘老师都觉得首先解决她在课上行为的问题，否则会增加班上的困扰。

一、原因分析：1、与家长沟通，了解到父母对其疼爱有加，采取教育方法多为顺从、溺爱。

2、大喊大叫大哭这种行为会使老师和同学们的注意力转移到她身上，想要得到老师和同学们的更多关注。

二、解决措施：爱，是教育的基础，是教育的前提。

成功的教学依赖一种真诚、理解、信任的师生关系，一种充满心理安全感的学习氛围。

1、及时沟通。

在她想出现某些不良行为时，会及时与她沟通，问她这样做的原因是什么，并且让她自己想象后说出如果我要采取一些行动，后果将是怎么样的。

如果她不这样做，我又会怎样。

让她选择她认为最好的解决这个问题的方式后，再做出后面的举动。

当她选择正确的行为时，我会及时加以表扬。

通过这样稳定情绪，减少不良行为的发生。

2、座位的安排。

她的座位在教师的视线有效控制内，一边你与她进行有效视线交流和教师对之进行视线的观察。

3、利用正强化法。

在日常生活中，我会及时发现她的一些优点，或者在哪方面表现好，及时在全班面前加以肯定，并在数学书上盖上值得表扬的章，积够五个可以给予物质奖励（一颗糖果或饼干），让她先对课堂感兴趣。

例如：当她有一些自制行为的时候，能持续坐在自己的位置上时，及时表示肯定。

在多次正强化的作用下，她在不断地被肯定和表扬中，体会到好的行为给她带来快乐，并持续下去。

电影《地球上的星星》中的教育意蕴浅析教学文案

电影《地球上的星星》中的教育意蕴浅析电影《地球上的星星》中的教育意蕴浅析【摘要】电影《地球上的星星》讲述了一个患有语言听写障碍症的孩子小伊夏在老师的谆谆教诲下开始慢慢地敞开心扉，开始渐渐感知外界精彩的故事。

在我们生活中也有许多类似小伊夏的孩子，他们生性活泼好动，似乎与教育方向和教育目的背道而驰；但是，他们有异常丰富的内心世界。

作为教育者，不仅仅要教给孩子文化知识，更要关注孩子的身心健康。

【关键词】《地球上的星星》；伊夏；儿童教育《地球上的星星》是一部十分感人的关于儿童内心成长的印度电影。

影片主要诠释了一个道理：每个孩子都是特别的。

看过的人一定又觉得，导演所要表达的又不止这么多。

该影片获宝莱坞第53届Filmfare Awards电影奖最佳导演、最佳影片。

是印度著名演员阿尔米的导演处女作，而片中那个有魅力的艺术老师就是由他本人出演。

其实我个人对他印象最深的电影是《三傻大闹宝莱坞》。

这两部电影有异曲同工之妙，一部讲述的是小学生的成长史，另一部是大学生的奋斗史，都是很底层的小人物，都是充满着很清新的氛围，过程很辛苦，结局很圆满。

一、影片的主人公是小伊夏，印象最深刻的是他的兔牙，长得并不好看，尤其是他绷着个脸，紧闭双唇的时候，尖尖的有点豁的兔牙尤其碍眼。

他对所有人的话充耳不闻，妈妈叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏……”老师在课堂上叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏……”校车上的司机大叔都生气了“你总是把你的头塞进臭水沟里，你难道听不见我们一直在鸣笛等你！”无论别人带着怎样愤怒的情绪大声的叫喊他，他还是沉浸在自己的想象中。

不只是影片中那群备受伊夏折磨的老师、家长，坐在电影前面的我，也忍不住叹口气来感叹一下这个孩子。

对于这样的孩子，我们能怎么办，心中不免咆哮：为什么他总是不听话，为什么所有的祸都是他闯的，为什么？但是，伊夏真的就没有一点闪光的地方？伊夏的想象力令我直呼惊奇。

可是在这么一个环境下，谁在乎你这方面的天赋。

伊夏最?K还是被送到寄宿学校了，他伤心地画着自己和爸爸妈妈哥哥分离开的动画，在爸爸妈妈离开的时候，沉默不语，独自一人站在那里，一直坚忍着，坚忍着，直到泪珠破眶而出，偷偷躲在一角，默默地哭，然后把脸洗了，一言不发……每个人对这个世界的认知都是不一样的，孩子的世界可能远比大人们原本所认为的复杂得多。

印度电影《地球上的星星》镜头运用与主题

107第34卷第8期 2021年04月Vol.34 No.8April 2021艺术科技1…情节简介影片主角是一名用独特方式进行交流的男孩［1］，但这样的孩子在正常人眼里就是一名问题儿童，成绩垫底，听不懂他人的话语，脑海里充满各种各样的鬼主意。

一次闯祸后，主角被父母送去寄宿学校，与父母和哥哥离别后，男孩受到了前所未有的打击，闷闷不乐，后来一名新来的老师发现了他的问题并鼓励他，改变了主角伊桑的命运［2］。

2…拍摄手法2.1…动画特效影片中有多处动画特效，生动形象，…其中有一段让人记忆犹新。

一次数学测试［3］，伊桑简单浏览了一遍试题便开始答题，伊桑目不转睛地盯着“3×9=_____。

”这一题，随后题目开始变形，伊桑脑海里所想由动画的形式展现出来：数字3变成了地球，其他数字代表其他行星，这些行星在不同轨道运转，而伊桑自己变成了无敌宇宙舰长，驾驶着迷你红色飞船开始执行任务（如下图），把地球3带离太阳，然后把它拉入冥王星9中，转化为“3×9=_____？”飞船下面有一个门，经过伊桑的操控，飞船从里面弹出抓手将地球抓走，随后朝另一方向飞去，飞行路上分别遇到了喷火的火星、睡觉的木星、转动呼啦圈的土星，最后地球打败了冥王星，由此得出了“3×9=3”的结论。

他只回答了这一题便上交了试卷。

《地球上的星星》（图片来源：网络）该动画展示了读写障碍孩子脑海里的天马行空和奇思妙想，伊桑有思考过程，只不过他只在具像中思考［4］，如果把动画展示的内容抹掉，就会觉得伊桑十分笨拙。

动画展示让我们得知他内心最真实的想法，展现出伊桑童真的一面，增强影片的层次感，把观众从现实空间带入虚拟空间，也让观众初步了解到伊桑所面临的困境——认知困难。

2.2…镜头运用特写镜头可以丰满伊桑性格，突出故事气氛。

逃学回家后，伊桑在自己房间里作画［5］，此时一个大特写呈现在观众面前，伊桑将手指沾满颜料并在画纸的右侧滴水，依次滴下红、黄、红三种颜色的水，颜色一层层散开，最后用他沾满黄色颜料的小指揉搓画纸，调整两只小手后继续涂抹，镜头适当模糊又逐渐清晰，呈现出类似棉花糖的东西在风中飘散，主体更加靠近右侧，飘散的部分由右向左扩散，镜头由近及远，转向伊桑的脸部并给出一个脸部特写，紧接着哥哥进入画面，欣赏伊桑的画作［6］，并夸赞伊桑，虽然母亲喊他和哥哥吃饭，但是他并不受干扰，脸上露出真挚而美好的笑容。

地球上的星星活动成效

地球上的星星活动成效这部印度电影长达两小时四十分钟，比一般的电影要长，主题也比一般的电影要感人，励志，突出。

电影的主角是一位九岁的伊桑小男孩，他是一个让父母老师伤透脑经的孩子，因为在读写方面的问题。

读书就是这个孩子最痛苦的事，在家里父母的不解，在学校老师的责骂，同学的排斥，使得这个孩子被孤立到边缘。

他从三年级开始留级，直至这所学校不肯再接受他，之后其父靠关系转到了另一所学校，在这新的学校里，孩子离开了父母，这里的老师和同学还是把异样的眼光投向他，依然如故的排斥他。

由此变得如此的沉默，他无声的抗争着这个凡人的世界，在他无声的世界里又充满了对阳光，对爱，对理解，关注的渴求。

他在学习上也许是并不出色，但是在绘画上却表现出异样的才华，他把自己所有的情感都倾注于绘画，但是一直以来没有人把他当成正常人来看待。

直至这学校来了尼库巴老师，这位充满爱心，责任心的老师发现了异样的伊桑。

通过家访，观察伊桑的作业，与校长沟通恳求校长的把伊桑留下，然后就是用课余时间用一对一的方式给予伊桑特殊的关心和教育。

所有的努力都不会白费，在画展中，伊桑的绘画天赋被公之于众并得到众人的认可。

尼库巴是伊桑的伯乐，伊桑是一位千里马，伯乐改变了千里马的命运，感动了伊桑父母，感动了伊桑。

这部电影值得每一位做父母的和做教师的人看，看了之后我们会对孩子的教育，孩子的理解会更加深刻，从而明白如何更好地教育孩子，给孩子一个快乐健康的童年。

每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己的天赋和才华，也许孩子的表现与众不同，也许他的行为不符合所谓的标准，但是请不要用承认的标准来衡量孩子的童年世界，好吗，不要把成人的价值观强加给孩子好吗？孩子的世界是天真无邪的，不要玷污了孩子纯真的童年。

孩子，要的并不多，他们渴望被关心，被关注，被理解，仅此而已。

我们成人是不是该反思一下自己，反思自己可不可以给孩子创造一个健康快乐的童年，我相信每一个成人父母都可以做到这一点，只要你们多一份理解，这就够了。