传统文化与高中教育相融合地研究结题报告材料
传统文化与高中语文教学的融合
传统文化与高中语文教学的融合【摘要】传统文化是中华民族的宝贵财富，融入高中语文教学中有着重要的意义。
本文首先阐述传统文化在高中语文教学中的重要性，指出其能够培养学生的文化自信和国家认同感。
接着探讨如何将传统文化融入高中语文教学，提出通过选取经典文学作品和古诗词来传承和弘扬传统文化。
之后探讨传统文化与高中语文教学相辅相成的关系，强调传统文化对语文学习的启发意义。
最后通过案例分析阐明传统文化在高中语文教学中的应用价值。
总结指出传统文化与高中语文教学的重要性，强调提高学生对传统文化的认知和理解，呼吁在高中语文教学中加强传统文化元素的引入，为学生提供更广阔的文化视野和学习空间。
【关键词】传统文化、高中语文教学、融合、重要性、启发意义、案例分析、认知、理解、应用价值1. 引言1.1 传统文化与高中语文教学的融合传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，承载着民族的历史、价值和精神。
而高中语文教学则是培养学生语言能力、思维能力和人文素养的重要途径。
传统文化与高中语文教学的融合，不仅能够传承和弘扬中华民族优秀的文化传统，还能够提升学生的文化自信、人文素养和综合素质。
传统文化在高中语文教学中扮演着重要的角色。
传统文化是中华民族的灵魂和根基，是中华文化的精髓。
通过传统文化的学习和传承，可以激发学生的文化自豪感和归属感，培养学生对中国传统文化的热爱和认同。
传统文化中蕴含着丰富的人文精神和价值观念，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
如何将传统文化融入高中语文教学也是一个值得探讨的问题。
可以通过选取经典的传统文学作品进行阅读和分析，引导学生深入理解其中蕴含的文化内涵和历史背景。
可以结合传统文化的传统文化活动和传统文化体验，如书法、国画、民俗文化等，让学生在实践中感受和体验传统文化的魅力。
传统文化与高中语文教学相辅相成，互为补充。
传统文化的融入可以丰富语文教学的内容和形式，激发学生学习的兴趣和潜力。
通过传统文化的启发和引导，可以帮助学生更好地理解和把握语文知识，提升语文学习的效果和质量。
关于传统文化教育与校园文化建设融合的调研报告
传统文化训练与校园文化建设融合的调研报告伴有新媒体时代到来，利用微信进行中华传统文化训练与高校校园文化建设的融合势在必行。
将中华传统文化训练融入高校校园文化建设的过程中面临引导性不足、大学生意识不够等问题。
需要从建立自上而下的线上推广体系、塑造把关人、拓宽活动延展性等方面更好地推动高校校园文化建设转型，实现基于微信平台的中华传统文化训练与高校校园文化建设相融合。
一、中华优秀传统文化对加强高校校园文化建设的意义(一)有助于加强对大学生的思想引领我国各高校在进行校园文化建设的过程中，不仅要留意校园文化活动的实践性、参预性、训练性、丰富性，也应当留意每一次的校园文化活动是否能够实现对大学生正确的思想引领，是否有助于大学生形成正确的人生观、价值观，是否能够拓宽大学生的精神世界和思想境界。
中华优秀传统文化中原本就有包含当代大学应当形成的正确的人生观和价值观。
同时，中国优秀传统文化中的不少思想有利于大学生的道德养成和人格修养的塑造，为大学生逐步建立乐观向上的人生观、价值观乃至世界观丰富了精神内容，拓宽了方法渠道。
(二)有助于增加校园文化建设的实效性当前高校在进行校园文化建设的过程中，缺少明确的建设评价标准。
从而在校园文化建设的过程中也难以确定校园文化建设的实效性。
关于校园文化建设的文件多，期盼多，活动多，目标多，但是校园文化建设的实效性并不强，面临着形式大于内容，活动浮于表面，缺少深度，缺少延展性等问题。
(三)有助于抵挡多元化文化对校园文化建设的冲击伴有新媒体的发展，人们可以越来越便捷地了解来自世界各地的不同文化。
但坚持中华优秀传统文化在高校校园文化建设中的渗透，有助于增加青少年的判断力、防范意识，增加对外来多元文化的有效识别，抵挡外来文化通过输出文化产品等对我国青少年思想的侵蚀。
二、借用微信平台进行中华传统文化训练与高校校园文化建设相融合的必要性当下以微信、微博为代表的新媒体社交平台，以其便捷的媒介属性和便捷的社交聚合性在大学生群体中广泛使用，借助微信平台实现中华传统文化训练与高校校园文化建设相融合势在必行。
传统国学文化与高中语文教学的融合研究
传统国学文化与高中语文教学的融合研究一、前言中国传统国学文化源远流长，包含了丰富的哲学思想、文学艺术和历史人文等方面的内容，是中华民族的精神财富。
而高中语文教学作为培养学生综合素质和文化素养的重要环节，如何将传统国学文化融入到语文教学中，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将围绕传统国学文化与高中语文教学的融合展开研究，旨在探索传统文化对高中语文教学的价值以及具体的融合策略。
二、传统国学文化对高中语文教学的价值1.弘扬传统价值观念传统国学文化蕴含了丰富的传统价值观念，如仁义礼智信、忠孝节义等传统思想，这些价值观念对于塑造学生的人生观、价值观具有重要的影响。
将传统国学文化融入语文教学中，可以帮助学生了解传统文化的内涵，弘扬传统价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.丰富学生知识面传统国学文化涵盖了中国古代的哲学思想、文学艺术、历史人文等方面的内容，将这些内容融入到语文教学中，可以为学生提供更加丰富的知识视野，帮助学生了解中国传统文化的发展历程，增加对于中华文化的认同感和自豪感，激发学生学习语文的兴趣和热情。
3.启发学生思考传统国学文化具有深刻的哲学思想和智慧，通过对传统文化经典的学习和理解，可以启发学生的思考能力和创新精神，帮助他们培养独立思考和审美情趣，提高语文素养。
4.强化文化自信随着全球化进程的加快，中国的传统文化正面临着严峻的挑战，要想保护和传承好自己的传统文化，就必须加强对传统文化的学习和理解。
将传统国学文化融入到语文教学中，可以帮助学生更好地了解和认同自己的文化传统，增强文化自信心。
1.通过古诗词鉴赏传承经典古诗词是中华传统文化的瑰宝，通过对古诗词的鉴赏和欣赏，可以让学生了解中国古代文化的博大精深，感受其中蕴含的情感、哲理和审美意蕴。
在语文教学中，可以通过选取经典的古诗词，让学生进行朗诵、默写、鉴赏，帮助学生逐渐认识和理解古代文学的魅力，增强语文素养。
2.引导学生阅读经典文学作品传统国学文化中有很多优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《论语》、《庄子》等，这些作品对于培养学生的文学素养和人文修养有着重要的意义。
高中教育课题申报书：中华优秀传统文化教育与高中部分学科教学有机融合的研究
中华优秀传统文化教育与高中部分学科教学有机融合的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：中华传统文化学科教学有机融合预期研究成果：研究报告课题设计论证1.（1）问题的提出在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。
当前，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。
为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人的根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，2014年3月26日，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。
（以下简称《纲要》）《纲要》中指出：分学段有序推进中华优秀传统文化教育。
高中阶段的教育目标主要是以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
《纲要》还规定：把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。
中小学地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。
鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。
面向各级各类学校重点建设一批中华优秀传统文化精品视频公开课。
（2）课题界定[中华优秀传统文化]属于传统文化的范畴，是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。
[学科教学]即学科知识教学，包含教知识和让学生学会运用知识两个层面，因此教师一定要进行有效教学，鼓励并积极实践自主、合作、探究的小组合作学习。
教学要以学生为中心，强调学生对所学知识的主动探索、主动发现和主动建构的学习过程。
从而使学科教学向学科教育靠拢，逐步丰富和完善学科教育的功能。
传统文化教育研究结题报告
传统文化教育研究结题报告
一、引言
随着全球化的加速，文化多样性受到了前所未有的挑战。
在这个背景下，对传统文化的保护和传承显得尤为重要。
本研究旨在探讨传统文化教育的现状、问题与对策，以期为未来的教育工作提供有益的参考。
二、研究方法
本研究采用文献分析法、问卷调查法和深度访谈法等多种研究方法，对传统文化教育的现状进行了深入的调查和分析。
三、研究结果与分析
1. 传统文化教育现状
调查结果显示，大部分受访者对传统文化有一定的了解和认识，但深入了解和掌握的人数较少。
学校是传统文化教育的主要场所，但课程设置和教学方法有待改进。
社会上虽然有一些传统文化活动，但参与度和质量有待提高。
2. 传统文化教育存在的问题
传统文化教育存在的问题主要包括：课程设置不够完善、教学方法单一、师资力量不足、社会氛围不够浓厚等。
其中，课程设置是最大的问题，大部分学校的传统文化课程都是以语文课的形式存在，缺乏系统性和深度。
3. 对策与建议
针对以上问题，我们提出以下对策与建议：一是完善课程设置，将传统文化教育纳入课程体系，并增加课时；二是改进教学方法，采用多种形式的教学方式，如讲座、实践、互动等；三是加强师资培训，提高教师的传统文化素养；四是营造良好的社会氛围，鼓励社会各界参与传统文化教育。
四、结论
本研究认为，传统文化教育在当今社会具有重要意义。
虽然现状不尽如人意，但只要我们采取有效的对策与措施，就一定能够推动传统文化教育的发展。
未来的研究可以进一步探讨传统文化教育的具体实施方案和效果评估。
传统国学文化与高中语文教学的融合研究
传统国学文化与高中语文教学的融合研究传统国学文化是中华民族几千年来的传统文化之一，包括儒家、道家、墨家、法家等各种思想和文化。
而高中语文教学是培养学生语言表达能力、文学素养和人文精神的重要途径。
如何将传统国学文化融入到高中语文教学之中，可以提高学生的人文素养和文化修养，使他们更好地理解和传承中华民族传统文化。
首先，融合传统国学文化可以帮助学生更好地理解课文。
在高中语文教学中，通过讲授古代文学作品、名家名篇等内容，可以引导学生了解古代文化，深入理解文学作品背后的思想和情感。
传统国学文化中的儒家思想、道家哲学等对古代文学作品都有深远的影响，通过融合学生也可以更好地理解作品中的内涵，提高阅读理解能力。
其次，融合传统国学文化可以培养学生的思想品德和价值观。
传统国学文化强调的忠孝仁义、正直诚信等传统美德是中华民族几千年来传承下来的宝贵财富，通过融合在高中语文教学中，可以引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们的价值观和道德观。
比如，在讲解文学作品时，可以引导学生通过作品中的人物塑造和行为表现，来领悟其中蕴含的道德观念和人生哲理。
再次，融合传统国学文化可以拓展学生的文化视野和历史意识。
传统国学文化是中国几千年来的文化传统，是中国人民精神的源泉，将其融入到高中语文教学当中可以使学生更加深入地了解中华文化的博大精深。
通过学习古代文学作品、名家名篇等内容，可以使学生对中国传统文化有更为全面和深入的认识，增强他们的文化自信和文化认同感。
最后，融合传统国学文化可以提升学生的综合素养和创新能力。
传统国学文化是一种丰富多样、博大精深的文化传统，其中包含了丰富的哲学思想、文学艺术等内容，通过融合可以激发学生的思维和想象力，培养其综合素养和创新能力。
在高中语文教学中，可以引导学生通过阅读古代文学作品、讨论传统文化的思想和价值观等方式，激发学生对文化的理解和领悟，提高其综合素养和创新能力。
总之，融合传统国学文化与高中语文教学是一种有益的探索和尝试，可以提高学生的人文素养和文化修养，使他们更好地理解和传承中华民族传统文化。
高中教育课题申报书：优秀传统文化与高中语文教育的融合研究
优秀传统文化与高中语文教育的融合研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：传统文化高中语文融合预期研究成果：研究报告课题设计论证问题的提出语文，它作为人们的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天，极大地丰富中华民族的文化。
然而，根据我们的调查，大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
缺乏社会公德，道德意识有待加强。
这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。
因此，在新的社会发展时期，弘扬民族传统文化精神如保护传统文化是我们教师的重要责任。
课题界定1、优秀传统文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。
本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华民族传统文化了归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。
2、“优秀文化传统与高中语文教学”的关系：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”，它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。
语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。
这就要求我们在语文教学中，不仅要注意知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
国内外研究现状述评（一）国际方面：现代西方人本主义主张一种以“人”为本的人文精神，“存在主义教育”认为名副其实的教育实质就是品格教育。
随着时代的发展，世界各国课程改革越来越重视科学精神与人文精神的统一。
英国的曼纳帕客学校专门开发人文学科的校本课程，以期对中学生进行更好的人文教育，提高学生的人文素养。
许多国家都在进行这方面的有益的尝试。
（二）国内方面：未成年人的思想道德建设，核心的东西仍然是我们中华民族传统美德，其精华仍是现代社会的重要资源，尤其是青少年道德形成的基础。
中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》 课题研究结题总结
中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》课题研究结题总结中华优秀传统文化教育是中华民族的瑰宝，是中华民族的文化根基。
在这样的背景下，我们学校积极参与了《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》的子课题《中华优秀传统文化与语文教学实践的研究》的实验。
经过一年的研究和实验，我们取得了一定的成果。
以下是我们的总结：一、集思广益众志成城我们的课题组由校长、教导主任、老教师和年轻教师组成。
我们共同制定了实验研究计划，并通过一系列的教学活动，让学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学的乐趣，提高学生对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。
通过一系列的研讨教学活动，锤炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培养了我们的学生。
二、勤研究重实践中华文化博大精深，弘扬中华传统文化，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，是我们的重大任务和历史使命。
在课题研究中，我们认真研究相关理论知识，提高自身修养。
在教学实践中，我们注重学生的独立思考和探究，打破了老师讲学生听，老师问学生答的传统的教学形式。
我们还拓展了一些关于诚实守信的名言让学生进行积累。
三、中国传统节日渗透于语文课堂我们在语文课堂中融入了中国传统节日的元素，让学生了解和感受传统文化的魅力。
例如，在中秋节时，我们让学生了解中秋节的起源和传统俗，并通过课文《月亮的秘密》让学生感受到中秋节的氛围和文化内涵。
总之，我们在中华优秀传统文化与语文教学实践的研究中，通过集思广益、勤研究重实践和融入传统节日元素等方式，取得了一定的成果。
我们相信，在今后的教学实践中，我们会更加注重传统文化的传承和弘扬，让学生更好地了解和感受中华民族的文化底蕴。
在我的日常教学中，我注重关注中国的传统节日，并将其与语文课程紧密结合。
为此，我在三年级下册语文书中安排了一个传统文化单元。
在这个单元中，我首先布置了自学任务，让学生了解中国传统节日的时间、俗、主要活动和传说等。
在课堂上，我组织了学生进行汇报，并适时进行引导。
传统文化进校园课题结题报告
传统文化进校园课题结题报告一、研究背景随着经济的快速发展和社会的不断进步，人们越来越注重物质生活的提高，而忽略了传统文化的传承和发展。
为了让学生更好地了解和传承中国优秀传统文化，本次研究将探讨如何将传统文化进校园。
二、研究目的本次研究旨在探讨如何将传统文化进校园，并寻找最佳实践方案，以推动传统文化在学校教育中的普及和发展。
三、研究方法本次研究采用问卷调查法和实地调研相结合的方法。
首先通过问卷调查了解学生对于传统文化教育的认知水平和需求程度；其次通过实地调研分析各种形式的传统文化教育活动在学校中开展情况，并总结其优缺点；最后结合问卷调查和实地调研结果提出最佳实践方案。
四、问卷调查结果分析1. 学生对于传统文化教育的认知水平通过问卷调查发现，大部分学生对于传统文化的了解仅停留在表面，对于传统文化的深层次内涵和意义缺乏深刻的认识。
2. 学生对于传统文化教育的需求程度问卷调查结果显示，大部分学生认为传统文化教育应该在学校中得到更好的普及和推广。
他们希望通过各种途径了解和学习传统文化，以提高自己的综合素质。
五、实地调研结果分析1. 传统文化进校园活动形式多样通过实地调研发现，在不同学校中，传统文化进校园活动形式各异。
有的学校开展了书法、绘画、剪纸等手工制作活动；有的学校组织了春节联欢晚会、诗歌朗诵比赛等演出类活动；还有一些学校开设了特色课程，如《中华经典》等。
2. 优缺点分析从实地调研中可以看出，不同形式的传统文化进校园活动各有优缺点。
手工制作类活动虽然能够让学生亲身体验到传统文化艺术魅力，但由于制作难度较高，可能会让一些学生望而却步；演出类活动能够提高学生的表现能力和自信心，但由于需要大量的准备工作，可能会影响到学生的课业进度；特色课程虽然能够系统地传授传统文化知识，但由于时间和人力等方面的限制，可能无法满足所有学生的需求。
六、最佳实践方案综合问卷调查和实地调研结果，我们提出了以下最佳实践方案：1. 通过校园文化节等形式，在学校中开展传统文化进校园活动。
基于核心素养中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究结题报告
基于核心素养中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究结题报告基于核心素养中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究结题报告随着“ 双减” 的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。
而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“ 非刚需” 走向了“ 刚需” ，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。
教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。
教育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。
很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。
作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“ 人才” ！孩子的童年只有 ?次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。
而减负减不掉孩子的成长，成长是需要父母与孩子共同完成的 ?场修行。
“ 双减” 的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。
减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。
“ 双减” 的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。
只是这一质量不是通过加班加点、.2补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“ 考试成绩” 的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。
可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“ 双减” 能否真正落地的关健之处。
“ 双减” 是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“ 管、卡、压” 到主动式的自我认知和自主发展。
教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“ 赋能驱动” ，学生学习的动能，由外在“ 考试” 的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。
传统文化与高中语文教学(课题研究结题报告)
传统文化与高中语文教学（课题研究结题报告）[摘要] 语文作为中华民族传统文化的载体，在传统文化发展中起着重要的作用，承载着民族精神和民族灵魂。
高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，虽然语文教学活动一直都强调知识的传授、运用和语感的培养，但高中语文教学更应融于传统文化之中，更多地承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
站在新课改的前沿，手执新教材的高中语文教师，应该义不容辞地担当起这一历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。
[关键词] 传统文化高中语文教学实施策略一．课题研究的背景及意义中国文化源远流长，绚丽多姿，其内容博大丰富，内涵宏伟精深，不仅是中华民族自强不息，英勇顽强形成的精神支柱，也是指导人们实践活动的精神动力。
随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化交融碰撞，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在中学生心中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。
“弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，是教师的重要责任，高中语文教师更责无旁贷。
因为，语文是最重要的文化载体。
《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”可见，语文兼顾着语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。
语文是以汉字为载体，同时语文又是民族文化的载体，民族优秀传统文化更是语文的灵魂。
因此把语文教学放到中华传统文化的大环境中，有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新，有助于为学生构建一个和谐、宽松、自主的学习环境，更有助于培养学生的人文素养和健全人格。
二．概念的界定“新课程背景下的语文教学”：主要体现新课改的精神，体现四个基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。
传统文化教育研究课题结题报告
SMART CREATE
传统文化教育研究课题结题报告
01
传统文化教育研究课题背景及意义
传统文化教育在当代教育中的重要地位
传统文化教育是培养民族精神的重要途径
• 传承中华民族优秀文化遗产
• 增强民族认同感和凝聚力
• 培养民族精神和民族自豪感
传统文化教育是现代教育的重要组成部分
• 探索传统文化教育课程设计与实施
• 提出传统文化教育改革的建议和改进措施
指出传统文化教育研究课题的不足之处
• 研究方法有待进一步完善
• 研究样本和数据存在局限性
• 研究成果的应用范围和深度有待拓展
⌛️
展望传统文化教育研究课题的未来发展
• 深入研究传统文化教育的理论和方法
• 开展传统文化教育实践探索和改革实验
• 为传统文化教育政策制定和教育改革提供支持
04
传统文化教育研究课题的启示与展望
传统文化教育研究课题对教育的启示
重视传统文化教育在当代教育中的重要地位
• 传承中华民族优秀文化遗产
• 增强民族认同感和凝聚力
• 培养民族精神和民族自豪感
探索传统文化教育的有效方法和途径
• 设计符合青少年特点的传统文化教育课程
• 分析传统文化教育政策的效果
• 为传统文化教育政策制定提供建议
• 促进传统文化教育的繁荣发展
02
传统文化教育研究课题的研究方法
文献研究：传统文化教育的理论探讨
搜集和整理传统文化教育的相关文献
• 查阅国内外传统文化教育的研究资料
• 分析传统文化教育的研究现状和发展趋势
• 探讨传统文化教育的理论体系和实践模式
传统文化进校园课题结题报告
传统文化进校园课题结题报告一、课题简介本课题是针对当前我国青少年对传统文化的缺乏了解和学习习惯不良的现状，探究如何将传统文化进校园，提高青少年的文化素养，培养他们对传统文化的关注和热爱。
二、课题研究内容1.调研传统文化在校园中的应用现状。
2.探究传统文化在学科教学中的运用模式。
3.研究如何将传统文化融入课外活动和学生管理中。
4.设计传统文化课程体系和教材，开展多样化的课内课外活动。
5.评估传统文化进校园的效果和影响。
三、课题研究方法1.文献资料法，对相关学术文献和实践案例进行收集和分析。
2.问卷调查法，对不同层级的学生，教师进行问卷调查，了解各方对传统文化进校园的认知和需求。
3.实证研究法，对传统文化授课教师的课堂进行观察和交流，了解实际运用的效果。
四、研究成果1.调研报告：编写传统文化在校园中的应用现状调研报告。
2.模式设计：提出传统文化在各种学科和教育活动中的运用模式，如语文课、音乐课、美术课、体育课、社会实践等。
3.课程体系和教材：设计一套传统文化课程体系和教材，确保文化知识的系统性，同时配合各种传统文化活动组织。
4.活动策划：设计多样化的课内外传统文化活动，包括文化展览、传统手工、戏曲表演、茶道和书法等，以多种方式让学生了解传统文化。
5.效果评估：制定传统文化进校园的评估指标和方法，对实际运用情况进行评估，为学校长期实施提供一定的理论和经验支持。
五、研究成果应用本研究成果可以为中小学校开展传统文化进校园活动提供必要的设计和组织参考。
从开展传统文化课程到制定传统文化活动，同时也包括传统文化教材的编写和评估，对学校的传统文化教育有重要的指导意义。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究【2024版】
可编辑修改精选全文完整版中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究1. 引言1.1 中华优秀传统文化融入学校教育的重要性中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的哲学思想、道德准则、审美情趣和文化传统。
将中华优秀传统文化融入学校教育，对于培养学生的民族自豪感、文化认同感和传统价值观具有重要意义。
中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的智慧结晶，蕴含着丰富的人文精神和价值观念，对于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有积极意义。
通过中华优秀传统文化的教育，可以帮助学生树立正确的历史观和文化自信，增强对中华传统文化的理解和尊重，培养学生的文化自觉和文化自信心。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的审美情趣和艺术表达方式，对于培养学生的审美情感和文化素养也有重要作用。
将中华优秀传统文化融入学校教育，可以有效促进学生全面发展，提升其综合素质和文化修养。
1.2 研究背景研究背景：随着时代的发展和社会的变迁，传统文化在现代社会中逐渐淡出人们的视野，尤其是在学校教育领域。
传统文化是一个国家、一个民族的精神瑰宝，它蕴含着丰富的思想、价值观和道德准则，对于塑造学生正确的人生观、价值观具有重要意义。
然而，在当今竞争激烈的学习环境下，学校教育更多注重学科知识的传授，对传统文化的传承和弘扬却显得不足。
因此，研究如何将中华优秀传统文化融入学校教育，成为当前教育领域的重要课题。
传统文化的内涵丰富多样，包括儒家文化、道家文化、佛家文化等多种传统思想体系。
这些传统文化不仅体现了古代智慧和人文精神，还承载着丰富的道德规范和行为准则。
将这些传统文化融入学校教育，可以帮助学生树立正确的道德观念，提升综合素质，培养学生的人文素养。
因此，本研究将深入探讨中华优秀传统文化融入学校教育的实践路径，通过对传统文化的内涵、学校教育应用、课程设计实践、案例分析和实践效果评估等方面展开研究，探讨中华优秀传统文化在现代学校教育中的重要意义和实际应用，为中小学传统文化教育的改革与发展提供理论参考和实践指导。
传统国学文化与高中语文教学的融合研究
传统国学文化与高中语文教学的融合研究1. 引言1.1 研究背景传统国学文化是中华民族几千年来积淀下来的宝贵文化遗产，其中蕴含了丰富的哲学、文学、历史等知识，对于培养学生的思想品德和人文素养具有重要意义。
而高中语文教学作为培养学生语言能力和文学情操的重要环节，也承载着传承和弘扬传统文化的责任。
在当今社会快节奏的学习环境中，学生往往缺乏对传统文化的认识和理解，导致其对语文学科的兴趣和学习动力不足。
将传统国学文化与高中语文教学有机融合，可以有效提升高中语文教学的质量和效果，培养学生的文化自信和传统文化素养。
通过对传统国学文化进行深入挖掘和研究，并结合现代教学理念和方法，将传统国学文化融入高中语文教学内容和教学模式中，不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，还可以促进学生成长和个性的全面发展。
对传统国学文化与高中语文教学的融合研究具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义传统国学文化与高中语文教学的融合研究具有重要的研究意义。
传统国学文化是中华民族的宝贵文化遗产，融入高中语文教学可以有效传承和弘扬中华优秀传统文化，帮助学生树立正确的文化自信和民族自豪感。
传统国学文化与高中语文教学的融合可以使学生更加全面地了解和认识中华文化，提高他们的人文素养和综合素质。
通过融合研究可以促进高中语文教学的创新和发展，丰富教学内容和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
传统国学文化与高中语文教学的融合研究还具有重要的教育意义，可以促进学生的思想道德和文化素养的全面发展，培养学生的创新精神和终身学习能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
开展传统国学文化与高中语文教学的融合研究对于促进中华文化传承创新、提高学生人文素养和综合素质、推动高中语文教学改革和发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.3 研究方法研究方法是研究的核心，它将直接影响到研究结果的可靠性和有效性。
在本研究中，我们将采用多种方法进行综合分析。
我们将运用文献研究的方法，对传统国学文化与高中语文教学的相关资料进行梳理和总结。
传统文化与高中语文教学的融合
传统文化与高中语文教学的融合【摘要】本文从传统文化与高中语文教学的重要性、现状入手，探讨了传统文化在高中语文教学中的引入与实践、对语文素养的提升作用以及融合方式。
针对如何有效结合传统文化和高中语文教学，提出了实用建议，并给出了成功融合的实践案例。
结论部分分析了传统文化与高中语文教学融合对学生的意义，展望未来传统文化在高中语文教学中的发展方向。
本文旨在引导教师更好地整合传统文化资源，激发学生学习兴趣，提升语文素养，实现传统文化与高中语文教学的有机融合，为学生继承和发扬优秀传统文化提供更好的平台和机会，促进学生全面发展。
【关键词】传统文化、高中语文教学、融合、重要性、现状、素养提升、融合方式、有效结合、实践案例、成功融合、学生意义、发展方向1. 引言1.1 传统文化与高中语文教学的重要性传统文化是一个民族的精神寄托和文化基因，是历史的沉淀和智慧的结晶。
在当今高速发展的时代背景下，传统文化的传承和发扬愈发凸显其重要性。
而高中语文作为学生学习语言和文学的重要学科，也应当将传统文化融入使学生能够更好地领略和理解传统文化的博大精深。
传统文化与高中语文教学的重要性体现在多个方面。
传统文化是民族的根，是中华民族几千年来的思想和文化传统，具有独特的历史价值和情感认同。
通过将传统文化融入高中语文教学，可以增强学生的文化自信和民族自豪感，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
传统文化是智慧的结晶，包含着丰富的人生哲理和道德规范，对培养学生的人文素养和价值观念具有积极的引导作用。
通过学习传统文化，学生可以汲取古人的智慧和经验，提升自身修养和情操。
传统文化是认识自我和认识世界的重要途径，它蕴含着丰富的文学、艺术和哲学积淀，可以帮助学生拓展视野、开阔思维，提高文学素养和人文素质。
传统文化与高中语文教学的融合不仅可以为学生提供深厚的文化底蕴和人文精神，更能够激发学生自主学习的兴趣，促进学生全面发展和综合素质的提升。
传统文化不应只是停留在书本上的知识点，而应当融入语文教学的方方面面，成为学生学习生活的一部分。
传统文化与高中语文教学有机融合的策略结构报告维普
传统文化与高中语文教学有机融合的策略结构报告维普传统文化与高中语文教学有机融合的策略结构报告维普摘要:本文旨在探讨传统文化与高中语文教学的关系,提出将传统文化融入到高中语文教学中的策略结构,包括传统文化的引入、教学方法的改进、教育资源的配置等方面。
通过实验研究和案例分析,本文得出了传统文化与高中语文教学有机融合的重要性和必要性,并提出了具体的实施方案和建议。
关键词:传统文化;高中语文教学;策略结构;教育资源;方法改进一、引言高中语文教育作为中国传统文化的重要传承者,一直受到人们的关注。
然而,传统的文化知识在高中语文教育中往往被忽视,导致学生在阅读理解、语言表达等方面存在困难。
因此,如何将传统文化融入到高中语文教学中,使学生更好地理解和传承中华文化,是高中语文教师的重要任务。
本文旨在探讨传统文化与高中语文教学的关系,提出将传统文化融入到高中语文教学中的策略结构,包括传统文化的引入、教学方法的改进、教育资源的配置等方面。
通过实验研究和案例分析,本文得出了传统文化与高中语文教学有机融合的重要性和必要性,并提出了具体的实施方案和建议。
二、传统文化的引入传统文化的引入是高中语文教育中的重要组成部分。
传统的文化知识可以帮助学生更好地理解现代文化,培养多元化的思维能力,同时也能够激发学生的学习兴趣。
在引入传统文化时,可以从以下几个方面入手:1. 通过课堂讲解引入传统文化知识。
高中语文教师可以在语文课上开设传统文化相关的课程,通过讲解传统文化的历史背景、文化内涵、艺术价值等方面,让学生更好地了解传统文化。
2. 通过文学作品引入传统文化知识。
高中语文教师可以引导学生阅读优秀的传统文化作品,如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等,通过阅读这些作品,学生可以更深入地了解传统文化的文化内涵。
传统国学文化与高中语文教学的融合研究
传统国学文化与高中语文教学的融合研究【摘要】本文旨在探讨传统国学文化与高中语文教学的融合研究。
首先从传统国学文化在高中语文教学中的重要性入手，分析其价值和意义。
然后探讨传统国学文化如何融入高中语文教学，结合实际案例展示其运用方式。
接着分析传统国学文化与高中语文教学的融合对学生的影响，强调其对学生思想品德的塑造和学术成长的促进作用。
最后提出提升高中语文教学质量的途径，呼吁教育部门和教师重视传统文化的传承和发展。
本文重点论述传统国学文化与高中语文教学的融合研究的重要性，展望其未来发展，并总结结语，强调传统国学文化对高中语文教学的积极影响，为教育改革提供思路和建议。
【关键词】传统国学文化，高中语文教学，融合研究，重要性，融入，实践案例，影响，学生，教学质量，途径，结论，未来发展。
1. 引言1.1 传统国学文化与高中语文教学的融合研究传统国学文化与高中语文教学的融合研究是当前教育领域的一个重要课题。
传统国学文化是中华民族传统文化的重要组成部分，包含了丰富的哲学、历史、文学等元素，承载着中华民族的智慧和思想精华。
而高中语文教学作为培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程，传承和弘扬传统国学文化对于提升教学质量、激发学生学习兴趣和培养优秀传统文化传承者具有重要意义。
研究传统国学文化与高中语文教学的融合，旨在探讨如何有效地将传统国学文化元素融入到高中语文教学中，使学生在学习语文的过程中能够领略传统文化的魅力，增强文化自信和认同感。
通过研究与实践，可以发现传统国学文化和高中语文教学之间的契合点，为培养具有深厚文化底蕴和综合素养的新时代青少年提供新思路和方法。
本研究旨在探索传统国学文化与高中语文教学的融合之道，深入剖析其重要性与意义，为实现传统国学文化传承与发展、高中语文教学质量提升提供新思路和举措。
希望通过本研究的深入探讨，能够推动高中语文教学的改革与创新，促进中国传统文化在现代教育中的传承与发展。
2. 正文2.1 传统国学文化在高中语文教学中的重要性传统国学文化是中国文化的重要组成部分，包含了丰富的哲学、历史、诗词、书画等内容。
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实用文档传统文化与高中教育相融合的研究———结题报告立题编号 2014—ＪKGHGH-322课题负责人范克建承担单位河南省杞县高中立题时间 2014 年 5 月 20日目录摘要 (2)关键词 (3)一课题提出的背景及国内外研究现状 (3)二课题研究的意义 (4)三课题研究的理论依据 (5)四课题研究的目标 (6)五课题研究的内容 (6)六课题研究的的创新之处 (7)七课题研究的的途径和方法 (7)（一）研究途径 (7)（二）研究方法 (8)八课题具体实施步骤 (9)（一）准备阶段 (9)（二）初期调查探索阶段 (9)（三）初步论证实践阶段 (9)（四）完善实践阶段 (9)（五）总结完善阶段 (9)九、研究成果及其物化 (10)（一）研究成果 (10)（二）研究成果的物化 (10)十、课题研究存在的主要问题及今后的设想 (11)（一）课题研究存在的主要问题 (11)（二）研究设想 (12)参考文献 (12)《传统文化与高中教育相融合的研究》结题报告杞县高中课题组摘要：中国传统文化博大精深、源远流长；兼容并蓄，和而不同。
中华传统文化对中华民族的生存、发展产生了重大而深远的影响。
中华传统文化就是中华文明演化而汇集成的一种反映独特民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中华传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态。
中华传统文化亦叫“华夏文化、华夏文明”是中国56个民族文化的总称。
在传统文化深入人心的时代，传统文化对学校教育教学，对引导学生正确的价值观起了重要的作用。
近年来，中国社会的道德状况已经引起社会各界有识人士的普遍担忧。
当今身处高中校园的部分学子中，世界观、人生观、价值观扭曲，观念不正、行为不端，表现在功利主义、个人主义盛行：认为只要学习好一切都是优秀，“功劳”无人可比，把自己看的高高在上，在家没有孝心，在校不尊重老师，不团结同学；攀比之心严重：作为一个纯粹的消费者，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐；好逸恶劳、贪图享乐：学习生活中，口号喊得很响亮然而面对困难，没有坚强的毅力和决心，没有明知山有虎，偏向虎上行的大无畏精神，更没有实际行动去解决困难，有的唯有退缩、逃避，结果庸庸碌碌、一事无成。
学习生活以外，除了吃饭，剩余的打开水、洗衣服等“基本不能自理”；拜金主义意识浓厚：认为现在学习、将来的工作就是仅仅为挣更多的钱，把友情、亲情、爱情等等和自己有关的一切直接和金钱相挂钩，只知道没有金钱是万万不能的，而毫不在意金钱也不是万能的......出现上述社会现象，极其重要的一个原因是优秀传统文化教育的缺失。
作为人生教育的一个重要阶段的高中阶段，运用传统优秀文化对高中生加以人生教育显得十分必要。
关键词：传统文化高中教育融合一、课题提出的背景及国内外研究现状中国传统文化博大精深、源远流长；兼容并蓄，和而不同。
中华传统文化对中华民族的生存、发展产生了重大而深远的影响。
中华传统文化就是中华文明演化而汇集成的一种反映独特民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中华传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态。
中华传统文化亦叫“华夏文化、华夏文明”是中国56个民族文化的总称。
在传统文化深入人心的时代，传统文化对学校教育教学，对引导学生正确的价值观起了重要的作用。
近年来，中国社会的道德状况已经引起社会各界有识人士的普遍担忧。
近年来，中国社会的道德状况已经引起社会各界有识人士的普遍担忧。
当今身处高中校园的部分学子中，世界观、人生观、价值观扭曲，观念不正、行为不端，表现在功利主义、个人主义盛行：认为只要学习好一切都是优秀，“功劳”无人可比，把自己看的高高在上，在家没有孝心，在校不尊重老师，不团结同学；攀比之心严重：作为一个纯粹的消费者，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐；好逸恶劳、贪图享乐：学习生活中，口号喊得很响亮然而面对困难，没有坚强的毅力和决心，没有明知山有虎，偏向虎上行的大无畏精神，更没有实际行动去解决困难，有的唯有退缩、逃避，结果庸庸碌碌、一事无成。
学习生活以外，除了吃饭，剩余的打开水、洗衣服等“基本不能自理”；拜金主义意识浓厚：认为现在学习、将来的工作就是仅仅为挣更多的钱，把友情、亲情、爱情等等和自己有关的一切直接和金钱相挂钩，只知道没有金钱是万万不能的，而毫不在意金钱也不是万能的......出现上述社会现象，极其重要的一个原因是优秀传统文化教育的缺失。
作为人生教育的一个重要阶段的高中阶段，运用传统优秀文化对高中生加以人生教育显得十分必要。
它关系到青少年学生的健康成长，关系到教育的成败，关系到对传统文化的继承与发展，关系到社会的健康发展。
课题申报之初，我们做了充分的前期准备，进行了大量的文献研究，传统文化与高中教育教学相融合的研究是我国改革开放以来国内教育教学研究的一个热点问题，也是学生家长、学校、社会共同关注的问题。
目前最多的是集中在传统文化与高中语文教学、思想政治教学的关系上，即在这些学科课堂上进行传统文化教育，提高学生的思想道德素养。
我国一部分城市重点高中由于各种条件都比较好，所以他们开发出了一系列相关课题的校本课程，取得了一定的成绩，产生了很好的效果。
但是，到目前为止这个问题中的很多环节仍然困扰着教师、学校、家长、学生，需要进一步探索、研究。
那么我们这次的课题重点放在挖掘传统文化中精华部分与高中教育教学（这里并非指某一学科）相融合下对学生如何行为处事，如何待人接物，即如何“做人”方面的研究；注重对优秀传统文化在丰富“餐厅文化”、“办公室文化”、“墙壁文化”、“班级文化”及各种形式校园文化活动中作用的研究，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以丰富学生的精神生活，增强学生的精神力量，促进学生的全面发展。
俗话说：“一方水土养一方文化”，那么不同的校园文化也会造就一批不一样的学生！二、课题研究的意义什么是传统文化？传统文化在今天还有用吗？成长于文化断层期的一部分现代人已经没有什么清晰的概念。
身处高中校园的90后学生们对我们的华夏文化又有多少了解呢？高中校园里的优秀传统文化气息能否取代与日俱升的各种错误观念呢？这一连串的思考在鞭策着我们这些一线高中教师，使我们深感祖国传统文化与现代高中教育渐行渐远，从而也让我们下定决心改善现状，至少我们可以在自己的课堂在自己的班级和所在的学校多讲解多倡导多践行中华优秀传统文化，让我们那源远流长，博大精深的华夏传统文化的精华再次释放无尽的魅力！在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
把情感、态度、价值观作为教学目标的重要内容。
以上事实表明：新一轮课改的一个突出特征就是要大力加强人文教育。
那么优秀传统文化的教育就显得尤为紧迫，其意义重大，关乎新课程培养目标的实现。
作为我们这次的课题重点放在挖掘传统文化中精华部分与高中教育教学（这里并非指某一学科）相融合的研究，对学生如何行为处事，如何待人接物，即如何“做人”方面具有重要意义；对优秀传统文化在丰富“餐厅文化”、“办公室文化”、“墙壁文化”、“班级文化”等方面具有重要意义，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以丰富学生的精神生活，增强学生的精神力量，促进学生的全面发展。
为我们的国家培育德才兼备的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有公民具有重要的意义。
三、课题研究的理论依据社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识能够促进社会存在的发展，落后的社会意识则会对社会存在的发展起阻碍作用。
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
对人们认识世界和改造世界的活动、对人生道路的选择具有重要的导向作用。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的世界观和价值观的指导下进行的。
政治、经济决定文化，文化对政治、经济具有重要的反作用。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对人和社会的发展产生深刻的影响。
文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。
文化中的世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标识，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
优秀文化塑造人生，能丰富人的精神生活，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
发展中国特色社会主义文化需要继承和发扬优秀传统文化，并加以创新，使之适应当今社会的发展。
四、课题研究的目标（一）通过传统文化精华与高中教学及校园文化建设相融合的研究活动，使学校和教师摒弃灌输式的只重视传统文化记忆的观念，提高学校和教师对传统文化教育作用的重视程度，积极把传通文化教育工作贯穿到日常的教育工作中去，贯穿到每一节课堂中去。
（二）通过传统文化精华与高中教学及校园文化建设相融合的研究活动，获得相应的实践经验、传统文化教育模式及理论总结，为学校的传统文化教育工作提供有益的帮助。
（三）通过传统文化精华与高中教学及校园文化建设相融合的研究活动，促进学生科学文化修养和思想道德修养的统一，树立正确的世界观，人生观，价值观及做人准则，，以传统文化为价值导向培养学生的行为，形成良好的行为习惯，正确处理各种关系，向学生传递更多更强的人生“正能量”！推动学生的成长。
（四）通过传统文化精华与高中教学及校园文化建设相融合的研究活动，希望能引起家长、政府主管部门和社会的重视，共同努力营造良好的社会氛围，为学校进行优秀传统文化教育工作营造一个良好的社会环境。
五、课题研究的内容以我校98个班级的5000多名学生为研究对象，抽签决定10个班的高一学生和10个班的高二学生作为重点研究对象。
（一）研究高中生的日常行为中缺失的人物素养，传统文化教育缺失对高中学校教育和管理带来的困惑和问题。
（二）通过一系列的活动加强传统文化对学生的影响。
比如：通过语文课堂的经典诗词诵读活动让学生感悟中华文化的魅力；通过政治课堂的“感动中国人物，最美人物”展播活动使同学们接受模范人物民族精神的熏陶；还可以通过演讲比赛，红歌比赛，辩论赛的方式传达文化的力量！（三）“和谐书香校园”文化建设的形式也可以多种多样：高三学生的“成人礼”仪式；美术课堂的传统剪纸作品展览；板报设计，标语悬挂，学生个性化的励志书法展；餐厅中的勤俭节约传统美德的渗透；班级文化中的团结协作的集体荣誉感的培养。