在语文教学的历练中成长
小学语文老师教学基本功
小学语文老师的教学基本功在新课程改革深入开展的今天，语文教师的专业素质正面临着严峻的挑战。
要能完全胜任语文教学，语文教师必须不断的“洗脑”和“充电”，既要掌握新教学理念，同时不能忽视教学基本功的培养。
语文老师的基本功，就是语文老师的专业素质，包括书写、朗读、语言表达、阅读、写作、教材解读、教学设计等方面。
1.三笔字要规范。
很多学校都要求教师进行日常基本功练习，其中重要的一项就是“三笔字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字，这是十分必要的，要有效利用起来认真练习。
人们常说：“字是人的脸”，书写应该是教师的一项基本功，对语文教师来说更是如此，应该比其他老师更为扎实，更能够起到语文老师的示范作用，能够对学生起示范作用。
还应注意书写时姿势规范、笔画笔顺正确、字形无误。
近几年，中、高考阅卷老师普遍高呼：“学生书写太差！”这些日益显著的问题清醒地告诉我们：“加强学生书写训练势在必行。
”在现代科技高速发展的今天，我们曾引以自豪的文化艺术——书法，也渐遭冷遇，其直接导致的结果，就是汉字书写成“鸟文”，不知所云。
拯救祖国的文字，拯救书法艺术，我们语文教师义不容辞。
一手漂亮、潇洒的好字，会无形中扩大教师的影响力。
学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，幽默的课堂语，个性化的手势，学生都乐于效仿。
只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。
首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。
其次，从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。
再次，从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。
最后，从板书我们还可以看出一个老师的治学态度。
粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
小学语文教师个人成长计划
小学语文教师个人成长计划篇一：小学语文教师个人成长计划____县____小学语文名师成长工作坊正式启动后，我成了该工作坊的成员之一，也有了更多汲取营养的机会。
我知道，这三年会有很多学习的机会，迎面而来也会有许多挑战，抓得住的会在这个过程中不断自我思考历练，在团队中成长蜕变，如果不主动积极，个人的成长必然不会明显。
因此，唯有走好脚下的每一步，让汗水见证成长。
规划目标1.多读书。
希望自己能多读书沉淀内涵，多读一些和自己专业相关的书；其次，多看教学书籍，从学生和老师的角度出发。
2.多听课，名师指导，多听示范课、评课、讲座等。
，结合个人实际逐步形成个人教学风格。
3.多写。
希望能坚持练字，练字是教师应该掌握的基本功，也能帮助提高教师的专业素质；除了写一手好字，个人也要多写心得体会和教学笔记，抓住教育中的思考事件，不断提炼和总结自己的教学经验，在写作中加以整理。
4.多提问，善于提问和思考，经常向优秀的老师请教，学习他们成熟的教学理念、即兴能力和课堂控制技术，结合自身实际形成全新的、有自己风格的教学，使课堂教学卓有成效。
年度目标第一年度目标（20__年）1、继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。
不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。
2.继承优秀的教学方法和手段，寻求自己的教学特色，发挥所长，运用多种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。
3.对教材有很深的认识，因材施教。
发现课堂上的问题，及时思考和记录。
逐步提高自己的课堂控制力，完成几节优质课，写下教学反思。
同时加强理论知识的学习和课堂实践的能力。
4.在名师课堂和名师工作坊各小组听成员的课，取长补短，评课过程中及时记录。
阅读有助于提高自身教学和教师个人素质的书籍、教法和理论著作。
5.积极参与车间建设，完成车间任务，积极参加集团内的研修班。
第二年度目标（20__年）1、对上一年的学习及时进行总结，并就第二阶段的“学习之旅”做出具体的年度计划。
循序渐进是语文教学境界提升的必由之路
循序渐进是语文教学境界提升的必由之路作者：代泽斌来源：《速读·上旬》2014年第02期摘要：语文教学境界的提升是一个循序渐进的过程，是老师自身历练、摸索、创新乃至最终走向成功的必由之路。
发挥教师的主导作用和强调学生的主体地位并不矛盾，在我们强调发挥学生主体作用的同时，决不能贬低或削弱教师的主导作用，它们一体两面，互为表里，相互补充，组成了语文教育教学不可缺一的有机整体。
所谓“主导”，就是引导、指导、辅导、因势利导之意，语文教师作为语文教学过程中的主导者，其“主导”作用应体现为能够让作为学习语文主体地位的学生对语文这一学科所蕴含的文字、文学、文化等诸多内容理解、信服、思考和创新。
关键词：语文教学思考创新中学语文教学境界的提升是一个循序渐进的过程，一个语文教师想要形成自己教育教学的独特风格，达到语文教育教学的最高境界，毫无疑问没有捷径可走，不可一蹴而就。
可以毫不夸张地说这个教学境界渐进提升的过程其实就是老师自身历练、摸索、创新乃至最终走向成功的必由之路。
当下，部分语文教师过分强调了学生作为学习主体的自主地位而忽视了教师在学生学习过程中的主导地位，不能不说这是对语文教学认知的一种偏颇。
从语文教学的根本意义上说，发挥教师的主导作用和强调学生的主体地位并不矛盾，在我们强调发挥学生主体作用的同时，决不能贬低或削弱教师的主导作用，它们一体两面，互为表里，相互补充，组成了语文教育教学不可缺一的有机整体。
教师的“教”只有通过学生的“学”才能显示其价值发挥的作用，它必须在教师的指导下有目的有顺序地进行；学生的“学”往往取决于教师的“教”，教师的主导地位毋庸置疑。
从某种意义上说，教师主导作用发挥的优劣是衡量语文课堂教学是否成功的重要尺度，也是我们评判语文教师教学境界是否有效提升的重要依据。
所谓“主导”，就是引导、指导、辅导、因势利导之意，语文教师作为语文教学过程中的主导者，其“主导”作用应体现为能够让作为学习语文主体地位的学生对语文这一学科所蕴含的文字、文学、文化等诸多内容的理解、信服、思考和创新。
让素养在历练中自然拔节——关于语文教育“链”思想的几点体会和认识
每遇到这 类美 文 ， 教师 就领 着学 生 如此
用心 地深 入 阅读 、 品味 、 验和感 受 ， 生 由 体 学 学“ 深读” 到会“ 深读” 再 到养成 习惯 ， ， 这无疑
是一种 历 练 过 程 。也 就 是 在 这 种 历 练过 程
更无 益 于学 生 人 文 素 养 的 培 育 和 提 升 。比 如， 讲析刘鸿 伏 的散文 《 亲 》 父 中父 子分 手 的
一
段描写 ：
到 了校 门 口， 亲 不 让 再 送 了 ； 上 公 共 父 临
可 能真正地体验 ， 受 、 感 感悟 、 解才能 到位 。 理
待学生 品深悟透之 际 ， 再要求学 生概括 写法、 特点等 ， 也就 水 到渠 成 了。笔 者在 教读 这一
二 、 提炼” 在“ 的历练 中提升素养 当代高 中生大多被“ 圈养” 起来 了。在这
接过 两张薄薄的纸 币， 那是 二 十元 ， 却仿佛 接
过 一 座 山 ， 甸甸 的 。 父 亲 不 再 勉 强 ， 剩 下 沉 把
的三 十元 重新放 回原 处， 了头， 慢转过 身 低 慢
段时， 师生 用心 深人 其 中， 感非 常投 入 ， 情 深
汽车的 时候 ， 父亲忽 然站住 ， 用颤抖 的手解 开
外衣钮扣 ， 贴 肉的衬 衣里撕 开 密 密缝住 的 从
小口袋 ， 那里 藏 着五 十元 钱 。父亲抽 出三十
为感动和震撼 ， 的学生竟落 了泪 。 有
元 ， ：崽 ， 说 “ 家里 穷， 点钱 你 拿着 ， 这 莫饿 坏肚
容维度 ， 知识技 能” 能力” 习惯方法 ” 情 即“ “ “ “ 感与价值观”二是过程维度 ， 历练” 养成” ； 即“ “ “ 渗透” 三 是关 系 维度 ， 语 文 实践 ” 定型 ； 即“ “
语文教学新出路
语文教学新出路语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文课的本质是要培养学生的语文素养、语文能力。
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”那么，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。
读和写是相辅相成的，只有智慧地把握读写结合的策略，学生的读与写的能力才会逐渐提高。
读写结合就是引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的写作中去。
结合平时的教学实践，我们可做如下尝试。
一、阅读中感悟方法叶圣陶先生说：阅读时最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不能轻易地放过，务必发现它的特征，唯有这样才能发掘文章的蕴涵，唯有这样才能养成用词造句的好方法。
方法决定成败，方法是文章的血液，没有了方法就如同干枯的骨架，索然无味。
而纵观孩子的作文，最大的问题便是写不具体，没有动人、感人的情节。
原因在哪？过去大家都说没有生活阅历无话可写。
我不赞同这样的观点，事实上，对于每个人来说，阅历都是丰富多彩的，我们之所以写不出细致生动的文章，不是没有内容可写，而是不知道用什么语句去写，用什么方法去写，按什么顺序去写等等，也就是缺少了丰富的语言形式和表达的方法。
因此在阅读中感悟方法，才是提高语文能力的首要任务。
如执教《全神贯注》：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼前闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……首先听老师朗读，把自己想成罗丹，想象他创作时的动作、神态。
接着用圆圈画出描写罗丹动作、神态的词语。
感悟之一：学生读，说出罗丹动词（上前，后退，叽里咕噜）。
好像跟谁说悄悄话？说什么悄悄话？（生1：好像在跟自己说悄悄话：“哦，不不不，应该是这样！嗯，还是不行，这里不能这样……”）为什么用”好像”？（生：因为是由人物的动作引起的联想。
）感悟之二：忽然眼前闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（1）学生读，说出表示神态的词语：眼前闪着异样的光。
（2）为什么闪着异样的光？似乎在跟谁争吵？争吵什么？（生1：因为他一定是想到了好的修改主意了，所以非常兴奋。
【教育资料】苏教版六年级语文下册： 在涅磐中重生——我的《半截蜡烛》课堂教学成长纪实
【教育资料】苏教版六年级语文下册：在涅磐中重生——我的《半截蜡烛》课堂教学成长纪实关键词：小学语文行动反思教学成长也许是忙碌使然，也许是惰性作怪，很多时候我们拿到一个文本并不是以一个读者的身份去潜心会文，更多的是以一个教者的眼光迫不及待地去预设教学过程，因而创作的教案多了一些刻板呆滞的东西，而缺失了一汩最具生命与灵性的溪流。
在我眼里，公开课的历练最能磨砺我们自己，心境独守着那份宁静，思维碰撞着多维的空间。
虽然它可能还是一只很不起眼的丑小鸭，但它已完成了属于自己的生命蜕变；虽然它可能还是一棵矮小，枝不繁叶不茂的小白杨，但它终究会在新课改的土壤中茁壮成长；虽然它可能还是枯水期的一条小溪，但它已谱写出了独树一帜的成长诗篇，奏响了温婉流转的动人旋律。
我的《半截蜡烛》，从诞生的第一刻起，就像一只远航的小舟，从我心灵的港湾缓缓驶出。
它不知道底下是安全的水域还是危险的暗礁，也不知道头顶是艳阳高照还是电闪雷鸣，它只知道乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
因为是船，大海就是它的家，不断地航行就是它生命价值的体现。
于是，就有了这样的成长轨迹和生命节律：迁就设计还是迁就学生半截蜡烛燃得飘忽不定我创作《半截蜡烛》动念于20xx年9月底。
因为10月中旬兄弟学校的十多位教导要来校指导教学工作，学校把课堂展示的机会给了我。
在别人眼里，这是一块烫手的山芋，可在我的眼里，它却是一次难得的登山活动，因为上好课的过程是智力得到开发，能力得到培养，情感得到熏陶，人格得到提升的过程。
可能磨课的过程历经艰辛，但乐在其中，且其乐无穷。
当我翻阅所任教的第11册语文课本时，发现不是名家们千锤百炼过的极度经典课文，就是言语贫乏，很难编织课网的边缘课文。
于是，我就放大搜索的面，以一个最朴实、最真诚的读者去阅读人教版、苏教版的课文。
可能自己剔除了心底那一丝最功利性的因素，就以一个读者的身份去以心会文，所以，当翻阅到苏教版第十册的课文《半截蜡烛》时，我不知不觉地在很短的时间内坠入了情网情感的网。
三年级语文教学心得体会14篇
三年级语文教学心得体会14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级语文教学心得体会14篇三年级语文教学心得体会篇1今天老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。
小学语文研修总结(20篇)
小学语文研修总结（20篇）小学语文研修总结（精选20篇）小学语文研修总结篇1作为一位语文教师，对语文教学有了一点想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的教师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。
能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)培养进取探究习惯，发展求异思维本事。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。
经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供给了广阔的舞台。
做一个的语文老师心得体会(精选5篇)
做一个的语文老师心得体会(精选5篇)对于语文课堂要有激情。
“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把”，教师便是点燃每一个火把的人。
下面是小编给大家整理的做一个优秀的语文老师心得体会，希望能给大家带来帮助。
做一个的语文老师心得体会篇1我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家分享。
教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。
语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。
这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。
我认为真正好的教育应该是润物细无声的。
尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。
每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。
从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。
在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。
教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。
有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。
对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境采取的方法自然不同。
我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。
当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。
在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。
这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。
高二语文教学总结反思5篇
高二语文教学总结反思5篇时间过得太快，让人猝不及防，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，这时候十分有必须要写一份教学总结了!为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于高二语文教学总结反思，欢迎阅读!高二语文教学总结反思1回顾半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。
一、既备教材又备学生开学初，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握重点难点，注意弱化难点强调重点。
以此为据我认真备好每一节课。
在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际情况力求充分备好符合学生水平的课。
二、用生动灵活的教学方式焕发课堂活力传统教学课堂围绕知识目标而展开教学过程，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，以激活学生好奇心探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，并根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
让学生成为课堂上真正的主人。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、重视文言文教学重视文言文阅读能力培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。
增强学生文化底蕴。
指导学生对传统文化经典《庄子》的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言知识，巩固文言文阅读的知识基础，并能在阅读实践中举一反三。
四、及时布置作业，认真批改作业作业是学生巩固所学知识的一个重要环节。
每篇课文教学结束后我都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。
作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。
精选2021部编二年级语文教材培训心得
2021部编二年级语文教材培训心得1我有幸参加了昌图片部编语文新教材培训。
通过这次新教材的学习培训，作为一线教师的我们收获不小。
特别是网上学习培训，这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间。
此次培训我获益匪浅，仅谈一些心得体会。
通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;特别是网上交流，在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。
专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。
专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。
以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。
通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。
在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。
课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。
总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向!2021部编二年级语文教材培训心得2我校组织全体语文教师进行语文新编教材培训。
语文教学随笔(通用6篇)
语文教学随笔(通用6篇)语文教育随笔篇一每一次讲课都是一种历练，在评课议课中学习，在不断实践中反思，在反思中成长。
这是前段时间执教《黄鹤楼送别》时的深切感受。
这是一篇“文包诗”，文章是古诗的背景，古诗是故事的浓缩。
根据以往的经验我把教学的重点放在理解诗意、想象画面、体会情感三方面。
为了理解得更深刻些，我搜索到这首诗的写作背景，阅读了多篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的赏析，自认为胸有成竹。
但在试讲时，暴露出诸多问题：1、引导孩子们读文体会两位友人的依依惜别之情后，汇报时有孩子直奔文章末尾，打乱了我的教学思路。
赵老师告诉我，交流时要有调控。
2、教学语言随意，要求读，展示时却让孩子演，有些为难孩子们。
王老师告诉我每一步的教学要干什么必须心中有数。
3、对学生的评价语起不到激励和导向的作用。
4、对教材的'理解没有高度……经过多次修改和推敲之后，我登上了公开课的讲台。
读诗，解诗意，想意境，悟感情，虽然每一步的教学我都清清楚楚，但教起来总感觉有点费劲，教学时间前松后紧，教学任务完成不充分。
要老师告诉我，诗题的理解花费时间过多，可以在回顾课文内容之后顺便解决。
另外，教学过于理性，侧重古诗，朗读课文时间少，有些教学环节重复。
这些点评实实在在，为我指明了努力的方向。
接下来，两位师傅和我一起分析哪些环节出了问题，该怎么问，怎么导。
每试讲一次，我都要征求同组教师的意见，并反思自己的教学。
四次试讲，四次反思，我的教学思路逐步明朗，教学重点的把握，难点的突破都心中有数。
又一次面对外校的听课教师，我有条不紊，扎扎实实地完成了教学任务，心中无比高兴。
因为我明白每一次登台不仅仅是对自己和孩子们负责，更是对学校负责。
在磨课中成长，感谢帮助我的领导和老师，实验小学真的是个大熔炉！语文的教学随笔篇二今天上课讲《幸福是什么》，这是四年级上册的一篇童话。
课上我和一名同学表演了医生和病人，课堂气氛热烈，同学们学的很开心，课堂进行的很顺利。
做热爱语文教学的好老师
长。
“ 每一天记诵一旬名言 （ 或警句、格言、成语典故
等） 每两天背诵一首唐诗或宋词 ， ， 每三天阅读一篇千
我们 的语文教学需要太 多的像李光 烈这样 热爱语
文教 学的好老 师。
常艰难。
第四， 要懂做语文教师要讲 究技术 ， 要讲 究艺术 ， 应尽 义务 。
有了这 四 “ 懂”并身体力行，才 能基本称得上懂
得 了语文教 学。 李光烈老师是懂语文教学的人。
首先要有经久的 “ 历练” 在语文教 学的艰苦环境 ， 他的师德 ，有这样高 尚的境界 ： “ 每上一节课 之前， 我总要问 自己：你准备给学生 或艰难过程 中饱经风霜 ，形成 自己高妙 的学术素养 ，
我 想 ， 要 让 学 生 爱 上 语
说
文 、爱上语文学 习，首要 的条
件是语文教师要 热爱 自己的语
镒 捕～ 故 眦
第二、要懂 语文教学 的更加 重要 的任务是形成 、 一群 学子 更好地受 益。 提升学生终身受用 的阅读与表达 的能力。
第三，要懂语文教学的核 心理念是让学生在大量 让 学生爱 上语文 ，是每 一位语 文பைடு நூலகம்师 的天然职
读 了李光烈老 师的 让学
师
字美文 ， 每周 写一次练笔 ， 有大块 时 间， 比如节假 日读 大部 头名著。多年 实践证 明、 中三年， 高 大部分 学生都 能记诵唐诗 宋词 ３ ，名言警旬 ０首 ０ １０ 条 ， ０ ０ 阄读姜文５ ０ ０ 篇，名著接近
生爱上语文 心 中很有 感触 。
的实践活动 中学 习运用语文的规律。 要讲究学术 ， 要用 艺术 的教学让 自己的学生爱上语文。
浅谈在语文教学中教会学生做人
浅谈在语文教学中教会学生做人我国的教育方针指出：“要培养德、智、体、美、劳全面发展的人。
”我们教师肩负着培育新人的重任。
作为教师的我既教书又育人，那么不光要教好语文，更要教会学生如何做人。
下面本人就从25年的教学生涯中，浅谈几点教学体会。
一、在语文教学中教学生养成好习惯有人说：把一个信念播种下去，收获的是一种行动，把一种行动播种下去收获的是一个习惯，把一个习惯播种下去，收获的是一种性格，把一种性格播种下去，收获的是一种命运。
的确，所有的成功人士都有一个共性，那就是他们都具有良好的日常行为习惯。
我想：如果我的学生也有了好的习惯，那么他们也会变得更有教养，更有知识，更有能力。
因为好习惯能放大学生们的决心和努力，并让我的学生做事更有效率，更具有条理。
于是我把培养学生好习惯贯穿于我教学过程的始终。
经过一段时间的努力，学生的确变了样，变得懂事了，学习比以前认真多了，字也写得刚劲有力了，成绩也上了一个台阶。
照此下去学生的将来肯定会更美好，正所谓“好习惯成就大未来。
”二、在语文教学中激发学生的爱国热情教育的真正目的是培养德才兼备的人，一个人的品德素养比学识水平更重要。
所以我时时充分利用教材对学生进行爱国主义的教育，比如学习《詹天佑》一课，我让学生体会詹天佑博大的爱国情怀和强烈的民族责任感。
怎样使学生体会这一点呢？我从时代背景入手。
詹天佑所处的时代正是国家内忧外患，倍受外国人欺凌的时代。
当时的清政府在经济上闭关自守，拒不接受国外的先进技术，在政治上忍让求和。
同时用詹天佑在修筑铁路期间，给当年在美国读书的“家长”诺索布夫人写的三封信作补衬，丰富课文内容，带领学生深入走进詹天佑的情感世界，檫出激情的火花。
三、在语文教学中让学生懂得感恩拥有一颗感恩之心，是人类心田中最真、最善、最美的种子。
它发芽之后，能开出爱心之花，结出智慧之果，而人生也将进入与众不同的世界。
“滴水之恩，当涌泉相报。
”“谁言寸草心，报得三春晖。
”首先，感谢父母给了我们生命，感谢父母的养育之恩。
李秋颖语文
李秋颖语文
摘要：
一、李秋颖的语文学习经历
1.对语文的兴趣和基础
2.学习过程中遇到的挑战与困难
3.老师的指导和鼓励
二、李秋颖的语文成绩提升
1.通过阅读积累知识
2.写作能力的提高
3.成绩的显著进步
三、李秋颖对语文学科的看法
1.认识到语文的重要性
2.学习语文的方法和心得
3.对未来语文学习的期待
正文：
李秋颖是一个热爱学习的学生，尤其对语文学科有着浓厚的兴趣。
从小就喜欢阅读各种书籍，这使得她在语文方面有着较好的基础。
然而，在学习过程中，李秋颖也遇到了不少挑战和困难，例如阅读理解、作文等方面的问题。
在老师的指导和鼓励下，李秋颖没有放弃，而是更加努力地学习语文。
她通过大量的阅读，不仅积累了知识，还培养了自己的思维能力和审美情趣。
同时，在老师的指导下，李秋颖学会了如何进行有效的写作，提高了自己的表达
能力。
经过一段时间的努力，李秋颖的语文成绩有了显著的进步，这让她倍感欣慰。
如今，李秋颖已经认识到语文学科的重要性，她认为语文是学好其他学科的基础，也是提高自身素质的关键。
在未来的学习中，李秋颖希望能够继续提高自己的语文水平，为将来的发展打下坚实的基础。
在打磨中成长,在历练中化蝶 ——小毛虫的教学反思
在打磨中成长，在历练中化蝶——《小毛虫》教学反思导Lead语四月初接到学校青年教师课堂教学比赛的通知后，我开始着手准备选课、备课事宜。
经过反复比较和结合自身教学风格，我选择二年级下册第七单元《小毛虫》一课。
备课伊始，问题重重，我如困兽一般，绞尽脑汁却收效甚微。
所幸，领导和前辈悉心指导并为我解惑答疑，一语就可以道破精髓，在他们至真至情的帮助下我渐渐明晰了教学设计的轮廓。
一、内容主题与语文要素：如何渗透双线并举的教学理念，达到“润物细无声”？从单元整体的角度来说，本单元的内容主题是“改变”，语文要素是：借助支架讲故事。
在双线并举的部编版教材教学的理念指引下，如何恰当地融合两条主线是必须要突破的问题。
我认真研读了教参和教材，明确了本单元的教学重点和难点，抓住了一些必讲的知识要点。
在教学设计初稿中，我主要以内容主题线为主，先由老师带领学生一步一步深入理解故事，再总结讲故事的方法，之后学生才集中借助方法讲故事。
当我信心满满地带着自己的想法来向于主任请教时，我发现自己的教学设计出现了很大的问题，设计梯度不合理，在实际教学过程中很可能出现断层。
于主任认真地帮我分析单元主题和要素两条主线，耐心地指导我解读文本内容，融合内容和要素，帮助我分清低年级和中高年级阅读教学的区别所在，突破关键词句和关键问题，力图做到“难文简教”和“长文短教”。
于是，我又重新审视自己的教学设计，并开始了大规模的修改。
这一次的教学设计，我以“小毛虫经历了哪些变化？”作为统领全文的问题，清晰划分了文章的三个部分（小毛虫——茧——蝴蝶），并在每一部分讲解内容知识的时候都渗透一个讲故事的方法（借助关键词、内心想法和想象讲故事），把提示细化，循序渐进，双线融合度明显高于初稿设计，在实际教学中发现学生能够在教师引领中自主搭建故事支架，并根据支架讲述故事，达到教学目标。
在几次的磨课中，于主任和我们二年级组的老师们又给了我很多的建议，其中，语言的精炼性是我仍然要修炼的能力。
悦课堂心得体会最新5篇
悦课堂心得体会最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、事迹材料、心得体会、调查报告、讲话致辞、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, historical materials, insights, investigation reports, speeches, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!悦课堂心得体会最新5篇不论什么类型的心得体会，我们在记录的时候，需要对事情的发展过程有深刻的了解，写心得体会不能就事论事、泛泛而谈，要围绕基本观点摆事实、讲道理，本店铺今天就为您带来了悦课堂心得体会最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在语文教学的历练中成长-中学语文论文
在语文教学的历练中成长
杨桦
我不认识戚锋老师，但阅读了他的《成长之路》，又感到似曾相识。
我想，这种感觉源于我们是“心有灵犀”的语文同人。
我从文中似乎捕捉到了戚老师的成长“轨迹”。
轨迹是一个人在社会时空中所经过的重要路径。
戚老师的成长轨迹其实就是教语文，教他喜欢的语文，他在语文教学的历练中成长。
戚老师的成长轨迹，可分三个阶段，这三个阶段的标志就是他对语文教学的不同理解和感悟。
第一个阶段：初入职时，视语文课堂为教师的“讲堂”。
作为一位初入职的年轻语文教师，我想，戚老师对语文教学一定有着许多美好的憧憬，一定是将语文教学视为神圣的事业，所以他对自己从教的第一篇课文记忆犹新；对自己执教一年后的第一节公开课倾尽心力，但又常常反省不已。
这种对语文教学的纯情，在当下社会中实在是难能可贵的。
戚老师入职后讲的第一篇课文是《扁鹊见蔡桓公》，他足足讲了四节课，一篇课文上了四个课时，是多还是少，不是我这篇文章所要谈论的。
但从中我发现年轻的戚老师的确能“讲授”，当然，新人职的语文教师一定要能讲和会讲，不过，戚老师“讲授”的支撑是专业功底。
给学生“一碗水”的知识，教师要有“一桶水”的知识储备，否则，老师给不了学生足够的“资源”，学生也会不大信服老师，这是不言而喻的。
年轻的戚老师因为会讲，语文课堂就成为戚老师的“讲堂”。
第二个阶段：获奖前，追求语文课堂教学的“大容量”。
2010年，戚老师参加了第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛，并获得高中组一等奖的殊荣。
这次获奖是戚老师成长轨迹中十分重要的“驿站”，标志着他在语文教学上迈上一个新的“台阶”。
获奖前，戚老师经历了初一到高三六年的中学语文教学过程，而且参与京版教材的教学实验，并迅速成为语文教学的骨干。
这个阶段戚老师语文课堂教学的特点是容量大，有创意。
这个特点说明戚老师执迷于语文教学，力求使每一节语文课的内容丰富而又别具一格。
如《前赤壁赋》《钗头凤》的教学富有“个性化”。
这种容量大的课堂的确存在明显的问题，就是学生“吃不下”。
所以，他的指导教师谆谆告诫：“课堂不要设计得太满，要留给学生们自己发现的空间。
”指导教师的话是至理名言。
第三个阶段：获奖后，变教师讲授为教学“点拨”。
荣获”中语杯”大赛一等奖后，戚老师进入一所示范高中。
这一阶段，戚老师在语文教学上更为成熟，用他自己的话说，是由“有所为”到“有所不为”。
我的理解，戚老师语文教学的前两个阶段，将语文课堂视为教师的“讲堂”，追求语文课堂的“大容量”这是“有所为”。
而“有所不为”体现在戚老师语文教学的第三个阶段，这个阶段，他的语文教学在悄然发生变化，其变化就是课堂上戚老师讲得少了，学生说得多了。
这一“少”一“多”，不仅是教师教学理念的变化和教学艺术的提升，更是悟出了语文教学的“真谛”。
这个“真谛”就是要让学生在语文课堂上学会实实在在地解读文本，而解读文本只是个“例子”，通过这个例子，让学生学会阅读与表达。
教师要有解读文本的能力，要“会讲”，但在语文的课堂上要“吝啬”自己的讲授，当讲则讲，贵在“点拨”，这个点拨就是学生知其一，教师点拨其二；学生知其然，教师点拨其所以然。
语文教学正如戚老师所言“是无止境的”。
既然没有止境，孜孜以求也就理
所当然。
希望戚老师践行自己的诺言：“讲课犹如作诗，如果一眼望尽则索然无味，授者累，听者恹，虚实相生的课堂才能让学生意犹未尽，主动去探索语文课的无限风光。
”在未来的教学之路上，能够走得更远，更坚实。
（安徽省教育科学研究院230061）。