语文：《黑珍珠》(语文版必修1) 名师导航

11 黑珍珠
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内容感知
《黑珍珠》原是美国作家斯·奥台尔的一部长篇小说，本课是根据长篇小说缩写的。

写的是一个少年十六岁时的一段成长经历：
“我”在十六岁生日时被父亲领进了他开的“赛拉查父子珍珠行”，将要子承父业。

但“我”的兴趣不在做生意，总想亲自出海捕捞海贝。

后来“我”在恶魔■鱼洞里采到一颗硕大无比的黑珍珠，轰动了整个拉巴兹城，“我”父亲卖珠不成，把黑珍珠献给了圣母。

采珠队在海上遇到风暴，由于父亲自恃有圣母保佑，没有及时躲避，整个船队全部覆没，仅采珠工路易斯生还。

“我”遭此厄运，以为恶魔■鱼作怪，要索还珍珠，所以偷出珍珠准备物归原主。

不料路易斯在海上劫持“我”，逼“我”同去圭麦斯出售珍珠。

后来路易斯杀死恶魔■鱼，自己也在搏斗中丧生。

“我”在不平凡的经历中破除了种种迷信，成长为大人。

也侥幸生还，把珍珠还给教堂，供大家欣赏。

基础梳理
一、字音字形
1．字音识记
祈．求（qí）壁龛．（kān）面颊．（jiá）湛．蓝（zhàn）吹嘘．（xū）■．鱼（hóng）岬．角（jiǎ）洞穴．（xué）豌．豆（wān）棕榈．树（lǘ）
哀悼．（dào）锵．锵（qiāng）捯．绳子（dáo）
2．多音字辨析
3．形近字辨析
二、重要词语
1．重点词
祭坛：祭祀用的台。

祈祷：一种宗教仪式，向神默告自己的愿望。

布告：张贴出来告知群众的文件。

2．近义词
冒犯冒昧报复抱负
冒犯：动词，指言语或行动没有礼貌，冲撞了对方。

如：孩子不懂事，对您多有冒犯。

冒昧：形容词，（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多用作谦辞）。

如：冒昧陈词。

报复：动词，打击批评自己或损害自己利益的人。

如：打击报复。

抱负：名词，指有远大的志向。

如：他年龄虽小，但抱负远大。

3．相关成语
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有。

惊心动魄：形容使人感受很深，触动很大。

三、文学常识
1.斯·奥台尔（1903—1989），美国著名的儿童小说家和历史小说家，1972年获国际安徒生儿童文学奖。

2.儿童文学
“所谓儿童文学，是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的，是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造的文学。

”（上笙一郎《儿童文学引论》）通常所说的儿童文学是指广义而言，它是幼儿文学、儿童文学（童年文学）、少年文学的总称。

儿童文学包括四个方面的含义：（1）具有优秀的文学价值；（2）内容性质是培养健全的社会的人；（3）成年人的成熟把握；（4）与读者对象的年龄阶段相适应。

四、名篇名句
1.父亲把我带到办公室里，小心翼翼打开笨重的铁保险柜。

在衬有黑天鹅绒的盘子里排放着形状不同、色泽也不一样的珍珠。

父亲在我身边绕来绕去，教我怎样使用天平，用肉眼辨别珍珠的等级。

在办公室里，我看见墙上有一个狭长的裂口，高高地嵌在石头中间，这很像牢房的透气孔，从这里能够一览无余地眺望沙滩和拉巴兹海湾。

2.妈妈告诉我，这种“恶魔■鱼”比停在拉巴兹港里最大的船还大，有七只月牙形的眼睛，嘴里有七排牙齿，它的舌头像一把叉子，伸到哪里，哪里的空气就会发臭。

句段分析
一、疑难妙句
１.我知道，从这一天起，我要帮助父亲搞珍珠买卖了，可是，我总觉得我还没有长大。

剖析：这是故事的缘起。

十六岁的“我”将要子承父业，要学会做生意，但一个少年人对外部世界的好奇心使我总想出海捕捞海贝，使我“总觉得我还没有长大”，也暗示这篇小说的主题与成长有关。

2.妈妈告诉我，这种“恶魔■鱼”比停在拉巴兹港里最大的船还大，有七只月牙形的眼睛，
嘴里有七排牙齿，它的舌头像一把叉子，伸到哪里，哪里的空气就会发臭。

剖析：通过妈妈对“恶魔■鱼”的体态、外形的描述，增加了“我”对恶魔■鱼的恐惧，使小说平添了一种神秘的气氛，为后面的人鱼大战埋下了伏笔。

3.我在小船上一直等到太阳下山，始终没见路易斯的踪影，我的心不禁悲凉起来。

黑珍珠还塞在船尾的缝隙中，只有它没有落入大海。

剖析：■鱼的凶恶和路易丝的强悍给我极大的震撼，让我体会到人和自然的伟大力量。

同时，路易斯与■鱼的同归于尽又让我心生悲凉：因为强悍，路易斯杀死了除鲸鱼和鲨鱼外几乎没有天敌的■鱼；因为贪婪，路易斯葬身大海。

这场人鱼大战，让我在成长经历中明白了人与自然应该如何相处的道理。

二、重点语段
１.“他长着一头金黄色秀发，一对眼睛湛蓝湛蓝，嘴角总暗藏着一丝冷笑”至“他一走动起来，浑身就是一个活动的画廊”。

剖析：这是对路易斯肖像的一段介绍，既有对外貌的直接描写，也有出自他人之口的侧面烘托。

这是一个个性鲜明的形象：嘴角的冷笑、身上的图案突出了他的狡黠与强悍，习惯性的吹嘘暗示了他的虚荣和贪婪。

这就为后文要把黑珍珠据为己有和大战■鱼奠定了基础。

从他身上，“我”也知道了人该做什么不该做什么。

2.谁也没有注意我，我溜出教堂，金色阳光洒在屋顶上，钟声还在城市上空回荡，钟声也在我心头回荡，因为这是崭新的一天。

我成为大人，不是到“赛拉查父子珍珠行”的那一天，也不是找到黑珍珠那一天，而是在这一天。

剖析：这部分文字与开头呼应，也是点睛之笔。

“我”把黑珍珠放回圣母手掌中的这一举动，使“我”认识到在这一天，“我”长大了，因为在这一天，“我”经历了生死考验，见识了人和大自然的斗争，不再相信人们对■鱼的迷信（也就是对自然的迷信）。

“我”没有再把黑珍珠还给大海，也没有像路易斯那样把黑珍珠据为己有，这进一步表明“我”对人和自然关系的认识加强了。

阳光和钟声有一种象征意义，表明了“我”的宗教情绪，也说明“我”对人生有了新的认识。

结构图解
审美鉴赏
冲突中成长
——《黑珍珠》的寓意
好的小说常常展现种种不同程度的冲突。

有了冲突，故事情节会更加精彩紧凑，角色性格会更容易突显，也更能吸引读者融入。

神秘冒险的故事更需要借助冲突，来反映人在危急紧张之时的心态转化。

这篇《黑珍珠》，便是最好的验证。

这篇小说的重心安置于“我”与路易斯之间的冲突，“我”父亲、母亲和印第安人只是配角，他们的重要性甚至比不上大魔怪。

路易斯是受“我”父亲雇用的最好的采珠人，但态度与言语同样傲慢狂妄，又好吹牛，早与“我”有了芥蒂，只是没有表面化而已。

“我”听了父亲的劝告，暂时避开与路易斯之间的冲突。

等“我”采回黑珍珠，父亲与珍珠商价格谈不拢，便献给圣母玛丽亚，期待得到她的保佑，但适得其反。

父亲出海遇难，“我”心中产生了一股莫名的畏惧。

于是“我”从圣母玛丽亚手中取回珍珠，准备还给大魔怪，却被路易斯识破，他打算强行夺取，因此两人在海上的角力过程塑造了冲突的最高潮。

小说后半部分几乎都在
刻画我们两人之间的矛盾与冲突。

“我”家乡的人以采珠为业，当然是对大自然的一种索取。

“我”取得黑珍珠，在印第安人看来，是种过度的索取，心生畏惧，一再告诫雷蒙，把珍珠归还给大魔怪，因为他认为，采取黑珍珠一事等于破坏了人与自然的平衡，大自然当然会反扑。

这种想法既神秘又略带迷信，但往后事情的演变，却又令人不得不信服，冥冥之中，有股力量在运作、在制衡。

寻宝故事的基本模型恒久不变。

宝物为非分之财，没有福分的人无法强求，即使侥幸躲过守护宝物的怪兽的袭击，勉强取得宝物，但终究无法长期拥有，因为随之而来的一连串不幸，迫使宝物得主被迫放弃或主动松手，物归原主。

“我”本有这种想法，但路易斯的出现使“我”改变了态度。

跋扈偏执的路易斯力拼大魔怪同时消失在海面上的情景，让人想起《白鲸记》里的亚哈船长。

最后，“我”把原本要归还给大魔怪的珍珠，重新放回玛丽亚手上。

这份爱的礼物让我们体味到他已真正成为男人。

合作探究
【问题】同学们在认真品读小说的基础上，对小说中的“我”是怎样一步一步成长起来的问题展开了讨论。

那么，我们该怎样认识成长呢？
导思:父亲的船队在海上出事在“我”的成长过程中起着至关重要的作用，正因为父亲船队出事，“我”才会产生出对恶魔■鱼的恐惧，“我”才会偷走了那粒黑珍珠，路易斯才会与恶魔■鱼同归于尽，“我”才会在这些经历中成长起来。

因此，人的成长是在一次一次的磨炼中完成的。

探究:第一步，引导同学们回顾自己的成长经历，在对成长过程的回顾中加深对人生的体会和认识。

第二步，大胆表达自己的感受并与同学交流，在交流中借鉴，在交流中解决困惑，在交流中成长。

第三步，分组讨论，排演活动，加深理解。

1.围绕一个话题，大家各抒己见；也可个人讲个人感兴趣的话题，谈个人的认识。

2.可轮流上台发言，也可一人引出话题，大家即兴补充。

3.可以口头交流，也可用手抄报、黑板报的方式进行书面交流，还可以两者相结合。

第四步，把讨论提纲整理成文章。