部编版七年级语文上册《秋天的怀念》ppt课件
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第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
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的
质中得到启示,勇敢面对生活的困境,顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花: 象征了母亲菊花一样的精神品格,我
完成了母亲生前的遗愿,体悟到生命的可贵,决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意:
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼 洒洒,秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前:“我”因双腿瘫痪变得阴郁,暴怒无 常,几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后:和妹妹一块去北海看花,决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索。
三
②春天去看花:是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象,驱散心中的阴云,重新唤起生活的热情和信心;
看
花
③秋天去看花:是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望,无论遭 受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去,找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写,通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎,表现了母亲不忍打扰我,不放心我,耐心等 我安静下来的心理和情态,刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他,风华正茂,生龙活虎,却不幸 瘫痪了双腿;
28岁的他,发表第一篇小说,之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品;
51岁的他,获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一;
59岁的他,因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿,捐献了脊椎、大脑和肝脏;
他的多半生都在轮椅上度过,可他活出了境 界,活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中,他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 语文部编版七年级上册
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210 01
初读课文
朗读课文,自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪(tān huàn ) 侍弄( shì) 憔悴( qiáo cuì) 仿膳(shàn )
暴怒( bào )
砸碎( zá )
捶打( chuí)
翻来覆去( fù )
(4)她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人,这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人,这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿,她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪,又长期患病,但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中,是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力,给予他爱的温暖,对自己的 母亲,史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。史铁生 二十一岁的时候,突然得了一场重病,导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头,年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲,可以说,他的成长之路,是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发:世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦,史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值,我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心,珍惜生命,珍惜身边的人。
初读课文
朗读课文,自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪(tān huàn ) 侍弄( shì) 憔悴( qiáo cuì) 仿膳(shàn )
暴怒( bào )
砸碎( zá )
捶打( chuí)
翻来覆去( fù )
(4)她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人,这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人,这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿,她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪,又长期患病,但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中,是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力,给予他爱的温暖,对自己的 母亲,史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。史铁生 二十一岁的时候,突然得了一场重病,导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头,年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲,可以说,他的成长之路,是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发:世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦,史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值,我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心,珍惜生命,珍惜身边的人。
《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。随 后,一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来,在 他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。纵观他的成长之路, 其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇,《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点;理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱,激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变 化?请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生)
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者 的人生观?
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了,我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。随 后,一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来,在 他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。纵观他的成长之路, 其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇,《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点;理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱,激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变 化?请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生)
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者 的人生观?
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了,我推 着你去走走
第二次
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
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这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的,找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感,作者是如何体现的?
(1)可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重 病情,事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了,我推着你去
走走。
“不,我不去!” 扑,抓,忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了, 北海的菊花开了, “什么时候?” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧,就明天。”
(2)她出去了,就再也没回来。
“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 (独立成段的作用?) 结构上承上启下,总结上文,承接下文,与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情,
(3)看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天,我们一起走进作家史铁生的笔下,看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一.了解作者的相关知识,理解重点词语的意 思,感知课文主要内容。(重点)
二.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句,体会人物的内心世界,感悟人间真情。 (难点)
三.通过品悟对菊花的描写,深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义,学会感恩,学会爱。 (素养)
示例二:“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,有了面对生 活的勇气和信心,这正是母亲的期望,而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的,找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感,作者是如何体现的?
(1)可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重 病情,事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了,我推着你去
走走。
“不,我不去!” 扑,抓,忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了, 北海的菊花开了, “什么时候?” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧,就明天。”
(2)她出去了,就再也没回来。
“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 (独立成段的作用?) 结构上承上启下,总结上文,承接下文,与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情,
(3)看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天,我们一起走进作家史铁生的笔下,看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一.了解作者的相关知识,理解重点词语的意 思,感知课文主要内容。(重点)
二.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句,体会人物的内心世界,感悟人间真情。 (难点)
三.通过品悟对菊花的描写,深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义,学会感恩,学会爱。 (素养)
示例二:“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,有了面对生 活的勇气和信心,这正是母亲的期望,而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
《秋天的怀念》PPT-完美版
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是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作 者的人生观。
《秋天的怀念》PPT-完美版
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课文解读
1、双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态?
望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声,我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花,我会说 ——不,我不去!我活着有什么劲!
双腿瘫痪后, 我的脾气变 得暴怒无常
《秋天的怀念》PPT-完美版
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2、面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么 做的?
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛, 期待“我”能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心,说明 母亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心;“偷偷”表现了母亲不放心 “我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。
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②母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在 一块儿,好好儿活,好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常 在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇 气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰 儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分 顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔 抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,推 动生活下去的勇气。
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整体感知
默读课文并思考:课文里写了几次看菊花?“我”有什 么样的表现?
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课文解读
1、双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态?
望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声,我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花,我会说 ——不,我不去!我活着有什么劲!
双腿瘫痪后, 我的脾气变 得暴怒无常
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2、面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么 做的?
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛, 期待“我”能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心,说明 母亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心;“偷偷”表现了母亲不放心 “我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。
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②母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在 一块儿,好好儿活,好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常 在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇 气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰 儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分 顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔 抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,推 动生活下去的勇气。
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整体感知
默读课文并思考:课文里写了几次看菊花?“我”有什 么样的表现?
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人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT)优秀课件PPT
![人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT)优秀课件PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/6d1750721a37f111f0855b43.png)
自学指导,默读课文找出母亲的 神态描写
• 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈 红红的,看着我
• 她憔悴的脸上现出央求般的神色 • 我的回答已经让她喜出望外了
• (母亲把全部心思放在我身上,希望我能 开心快乐)
母亲的语言描写
• 咱娘俩在一块,好好儿活,好好儿活...... • 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
一、初读课文,整体感知
2、课文围绕着母亲写了哪几件事?
我发脾气时,母亲抚慰我 母亲为了我,隐瞒病情
母亲对 儿子的
母亲央求我去看花 母亲的临终嘱托
关爱和 儿子对 母亲的
深切怀
念
初步感知
你觉得文中的“我”,性格脾气是什么样的?
望着望着天上北归的雁阵,我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声,我会
中心思想
• 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后, 母亲强忍着内心极度的痛苦和重病 的折磨,无比关怀爱护病残儿子的 感人情景,展示了博大深沉、崇高 无私的母爱,抒发了对母亲无限深 切的怀念。
• 有一年,十月的风又翻动起安详的落叶, 我在园中读书,听见两个散步的老人说: “没想到这园子有这么大。”我放下书, 想,这么大一座园子,要在其中找到她的 儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到,这园中不单是处处都有 过我的车辙,有过我的车辙的地万也都有 过母亲的脚印。
是在告诉读者我的人生态度发生了转变
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?
•母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我” 用行动向母亲表示,不仅自己好好活,还要带着妹妹 好好活,让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂, 让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的 强者。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT课文课件
![部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT课文课件](https://img.taocdn.com/s3/m/4c043a920408763231126edb6f1aff00bfd5705e.png)
字词学习
喜出望外: 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨: 形容说话啰嗦、唠叨。
诀别:
分别(多指不易再见的离别)。
翻来覆去: 形容一次又一次,也形容来回翻动身体。
第 三 课文赏析 章
课文赏析
阅读课文
比一比,看谁读得最流利、最有感情。 思考:本文写了一件什么事情。
课文赏析
读课文思考
阅读课文第一 节,母亲那句 话深深刻在了 我的心底?
(2)、听着听着李谷一甜美的歌声,我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
(3)、妈妈让我去看菊花,我会说 ——不,我不去!我可活什么劲!
双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。
知识拓展
品读第二段,母亲又是怎样对待儿子的?
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下,一会儿站起 —— 比我还敏感
知识拓展
感知内容,领悟主题:
1、双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态? 2、面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么做的? 3、品读第二段,母亲又是怎样对待儿子的? 4、母亲此时,自己的情况是怎样的? 5、文中多次提到菊花,有何用意?
知识拓展
(1)、望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
然停下)
补充性批注:
根据文意,对文本内容进行补白还原的批注方 法,如对人物的神态外貌进行补充,对情节的想 象扩充……
可我却一直都不知道,她的病已经 到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
三、痛不欲生诲少年
找出能体现史铁生当时状态的句子,读给大家听,说说你读出了什么。
活动一:细读课文第一段,找出能体现史 铁找出生能体当现时史铁状生当态时的状态句的句子子,,读读给大给家大听,家说说听你,读出说了什说么。 你读出了一个怎样的儿子。
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
![第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/d26ea6f19fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6f3.png)
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 , 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花,有何用意?
• 母亲要带我去看花,是想唤起“我”生存的 欲望,
• 菊花的淡雅高洁,是母亲坚强品质的写照; • 菊花热烈深沉,是母爱的写照; • 母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀; • 菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,是在告
1、当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼 边红红的,看着我。
“悄悄”突出母亲的细心;“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切;眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤;表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了,我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题,从这个 标题里,你读出了什么?
文章写的是秋天的故事,表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间;“怀念”点 明了感情,也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔,暗示了母亲的离开, 请大家细读课文,找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了,暗示了母亲的命运。母亲爱花, 说明她是一个热爱生活的人,可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花,有何用意?
• 母亲要带我去看花,是想唤起“我”生存的 欲望,
• 菊花的淡雅高洁,是母亲坚强品质的写照; • 菊花热烈深沉,是母爱的写照; • 母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀; • 菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,是在告
1、当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼 边红红的,看着我。
“悄悄”突出母亲的细心;“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切;眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤;表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了,我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题,从这个 标题里,你读出了什么?
文章写的是秋天的故事,表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间;“怀念”点 明了感情,也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔,暗示了母亲的离开, 请大家细读课文,找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了,暗示了母亲的命运。母亲爱花, 说明她是一个热爱生活的人,可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT教学电子课件
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思考一: 1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写? 2.联系前文,你对“好好儿活”有了怎样的体 悟?
小结
怎样活?好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待:无论遇到怎样 的厄运,都要活着,而且要好好儿地活着,要活得坚强,活出尊 严,活出自我生命的个性与精彩,找到一条走向自己幸福的路。北 海的菊花无论“淡雅”“高洁”,还是“热烈而深沉”,都是“泼 泼洒洒”,秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。
我那时的脾气坏到极点,经常是发了疯一样地离开 家,从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知 道有些事不宜问,便犹犹豫豫地想问而终于不敢问,因为 她心里也没有答案。
——史铁生《我与地坛》 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
——史铁生
助读资 料1
助读资 料2
这是一个怎样的母亲啊?我们一起来朗诵诗歌:
改文演读,总结全课
学习活动一: 师读第一小节,将“母亲”“她”第三人称改为第二人 称“你”;学生先闭着眼睛听,感受“冷静的叙述,细节 性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二: 师读第二、第四、第五小节,学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》,并写出不少于600 字的读后感。
心血倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得这是我姓名 的昭示,让历史铁一样的生着,以便不断地去看它。不 是不断地去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印不断 看那一向都在写作的心,看这心魄的可能与去向。
预习检测,自读课文
1.朗读课文,关注字音。 2.听写生字生词。(文后“读读写写”) 3.选词造句。
走进文本,走近作者(读“我”)
1.读课文,圈画出描写母亲的句子。自己读一读,标注轻重疾徐、抑扬 顿挫。
2.师生对读。 师:当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时,母亲—— 生:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
小结
怎样活?好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待:无论遇到怎样 的厄运,都要活着,而且要好好儿地活着,要活得坚强,活出尊 严,活出自我生命的个性与精彩,找到一条走向自己幸福的路。北 海的菊花无论“淡雅”“高洁”,还是“热烈而深沉”,都是“泼 泼洒洒”,秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。
我那时的脾气坏到极点,经常是发了疯一样地离开 家,从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知 道有些事不宜问,便犹犹豫豫地想问而终于不敢问,因为 她心里也没有答案。
——史铁生《我与地坛》 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
——史铁生
助读资 料1
助读资 料2
这是一个怎样的母亲啊?我们一起来朗诵诗歌:
改文演读,总结全课
学习活动一: 师读第一小节,将“母亲”“她”第三人称改为第二人 称“你”;学生先闭着眼睛听,感受“冷静的叙述,细节 性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二: 师读第二、第四、第五小节,学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》,并写出不少于600 字的读后感。
心血倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得这是我姓名 的昭示,让历史铁一样的生着,以便不断地去看它。不 是不断地去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印不断 看那一向都在写作的心,看这心魄的可能与去向。
预习检测,自读课文
1.朗读课文,关注字音。 2.听写生字生词。(文后“读读写写”) 3.选词造句。
走进文本,走近作者(读“我”)
1.读课文,圈画出描写母亲的句子。自己读一读,标注轻重疾徐、抑扬 顿挫。
2.师生对读。 师:当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时,母亲—— 生:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
![第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/579f5673680203d8cf2f2477.png)
提起她,但各自都在一天一天地想着她。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人,需要听其言、观其行,
察其色。从全文关于母亲的描写来看,你读 出了怎样的母爱?分小组合作探究。
(一)小组分工: 1.组长1名,负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名,负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 (二)发言提示: 1.声音洪亮,语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法,以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写,我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者:史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情,培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲!
——没有
自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的 儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后
半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度,在意气风发的时候 瘫痪了双腿,你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文,在文中找出最能表现他心情的语 句,并读出他当时的心情。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人,需要听其言、观其行,
察其色。从全文关于母亲的描写来看,你读 出了怎样的母爱?分小组合作探究。
(一)小组分工: 1.组长1名,负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名,负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 (二)发言提示: 1.声音洪亮,语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法,以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写,我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者:史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情,培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲!
——没有
自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的 儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后
半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度,在意气风发的时候 瘫痪了双腿,你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文,在文中找出最能表现他心情的语 句,并读出他当时的心情。
《秋天的怀念》ppt课件
![《秋天的怀念》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/e70952a9710abb68a98271fe910ef12d2af9a930.png)
学习目标
• 抓住细节,品味语言。 • 揣摩人物内心,感受母亲形象。 • 学会用“共情”能力读懂散文。
一、导入新课
有一位诗人曾这样说:“每当 写到母亲,我的笔总是跪着行走。” 为什么这样说呢?学习《秋天的怀 念》后,对于“跪”字,你一定有 更深的体会。
二、走进作者
三、读懂文章(共情法)
活动(一)体验生命的绝望难一生的母亲,至死都带着牵挂和遗 憾!这又何尝不是作者一生的遗憾?当作者明白母亲 的艰难已经太迟太迟了!
三、读懂文章(共情法)
活动(三)感悟生命的救赎——一个“好好活着”的生命奇迹
1. 朗读课文最后一段,思考景物描写有何特点与作用,体会作者人 生态度的变化。
这段文字既写景也写人,北海菊花绚丽多姿、泼泼洒洒的生命状态就是史铁生此后 泼洒向上、烂漫绽放的生命姿态。体现我心境的变化:由绝望到充满希望:盛开的 菊花犹如重获新生的我,秋天的菊花也象征着母亲的品格,寄托对母亲的真挚怀念。 “我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,揭示主旨。。
病情到了怎样的田地?“整宿整宿”不是一宿,而是一宿接一宿,突出母亲被病痛 折磨时间之久
三、读懂文章(共情法)
活动(二)品味生命的艰难——一曲小心翼翼的母爱绝唱
朗读课文,母亲的艰难无处不在,圈点勾画出相关语句,细细品味,体会史铁生 母亲的内心世界。
②邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没 想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟 是永远的诀别。
活动(三)感悟生命的救赎——一个“好好活着”的生命奇迹
2.同学们,你是否读懂了“好好儿活”?请根据文章内容,完成下 面这段话的填写,让史铁生重新陪母亲再活一次。
四、深情总结
其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的面前都可 能再加一个“更”字。倘若你觉得人生幸运,那么,你应该 读读史铁生,倘若你觉得人生充满不幸,你一定要读读史铁 生。推荐课后阅读《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 《命若琴弦》。愿大家都能与这世界温暖相拥!
第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
![第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/9596ef225e0e7cd184254b35eefdc8d376ee14ed.png)
• 4、生命是美好的,要好好珍惜、好好儿活才 是。
老师寄语:
• 1、“世界上有一种最美丽的声音,那便是 母亲的呼唤。——但丁”!
• 2、当苦难、逆境来临时,我们首先想到到 的是:好好儿活,活得热烈而辉煌!
• 3、生命对于每一个人只有一次,命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程,深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读(二)
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ,我绝望得哭喊,心里怨她:“我理解 你的失望,我理解你的离开,但你总要 捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你 ,不知道我们是多么想念你吗?”但就 连这样的话也无从说给她听,只知道她 在很远的地方,并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多,容量大。考虑有二:多维校区学生粗筛 过,要让优生“吃够”;本课文本内容不难,加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢;
一、走进文本,潜心研读说教材
单元: 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题,以不同 的生活为背景,抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本,潜心研读说教材
课标: 在熟读课文的基础上,能够
理清思路,理解主要内容,体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验,领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法,引导学生运用 ,对比阅读 “品析重点词句,感悟人间真情”的方法,
灵活运用合作交流、探究,情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运
五、以读为本,情动课题——说教学流程
老师寄语:
• 1、“世界上有一种最美丽的声音,那便是 母亲的呼唤。——但丁”!
• 2、当苦难、逆境来临时,我们首先想到到 的是:好好儿活,活得热烈而辉煌!
• 3、生命对于每一个人只有一次,命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程,深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读(二)
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ,我绝望得哭喊,心里怨她:“我理解 你的失望,我理解你的离开,但你总要 捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你 ,不知道我们是多么想念你吗?”但就 连这样的话也无从说给她听,只知道她 在很远的地方,并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多,容量大。考虑有二:多维校区学生粗筛 过,要让优生“吃够”;本课文本内容不难,加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢;
一、走进文本,潜心研读说教材
单元: 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题,以不同 的生活为背景,抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本,潜心研读说教材
课标: 在熟读课文的基础上,能够
理清思路,理解主要内容,体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验,领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法,引导学生运用 ,对比阅读 “品析重点词句,感悟人间真情”的方法,
灵活运用合作交流、探究,情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运
五、以读为本,情动课题——说教学流程
人教部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件
![人教部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/0d7c2977001ca300a6c30c22590102020740f23c.png)
品味赏析
4.文章开头母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有 什么意义?这样写在文章结构上有什么用?
第一段母亲表达的意思是你虽然瘫痪了,但是还有我照顾你,要有 勇气和信心好好活下去。这是母亲的心愿,也是母亲的恳求。
最后一段“我”表达的意思是母亲虽然离开了,仍要和妹妹相依为 命,遵照母亲的意愿好好地、坚强地活下去,以此作为对母亲的纪念。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。 “不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活儿 什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活……”
研读课文
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母 亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
痛苦和绝望
研读课文
2.母亲在我“暴躁无常”时,态度怎样?表现了什么? 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动
静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 (品味“悄悄”,“偷偷”)
通过动作描写和神态描写,表现了 母亲对“我”的关爱和担心。
研读课文
3.还有哪些句子也能看出母亲对“我”的关爱?
“唰唰啦啦” 以静衬动,表现了我烦闷不安的心 情。母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的 寂寞、消沉逐出窗外。)
研读课文
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意, 就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求,乞求,苦 苦哀求的意思,表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能振作, 走出阴影。
这样写有首尾呼应的作用。
品味赏析
5.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
新部编版人教版七年级语文上册《秋天的怀念》优质ppt教学课件
![新部编版人教版七年级语文上册《秋天的怀念》优质ppt教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3c5987c93968011ca2009161.png)
芳菊开林耀,青松冠岩列。——陶渊明
斗士的象征 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。——黄巢
伤感的象征
帘卷西风,人比黄花瘦。——李清照
高洁的象征 宁可枝头抱香死,何曾吹堕北风中。——郑思肖
史铁生其人
生命是一种信念。活着是一件严肃的事,这个过程中,我们必然 要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至,如何活着,就成了人类必须 直面的哲学命题。
她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在 她深深理解儿子的痛苦,能够包容儿子的暴 怒,想方设法宽慰儿子,多次央求儿子出去 散心,到北海看花,盼望儿子早日走出内心 的绝望,勇敢地面对生活中的苦难。
她是一位细心的母亲。她的细心体现在 几次“悄悄地”出去又进来,以及“偷偷地 听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感”等 细节描写中。
读读写写
字词清单
瘫痪(tān huàn) 暴怒( bào ) 沉寂( jì )
侍弄( shì ) 央求( yānɡ)
捶打( chuí) 憔悴(qiáo cuì)
字形易错
絮叨( xù dɑo ) 诀别( jué )
淡雅
高洁
烂漫( màn ) “望外”意为希望或意料之外,
不要写成“忘记”的“忘”。
翻来覆去( fù ) 喜出望外( wànɡ )
点明了文章叙事的时节
5
秋天的怀念
深沉的母爱 深切的怀念
“我”对母亲强烈的想念
新课导入 音乐欣赏:《烛光里的妈妈》
课前预习
◎ 史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家,他双腿瘫痪,又 长年患病,却一直在和病魔抗争,这种生存状况使他的作 品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪,反思一下: 沐浴在亲情中,我们是否只知接受,不会感动,也不懂回 报呢?
《秋天的怀念》ppt课件
![《秋天的怀念》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3d2cd841b7360b4c2f3f6432.png)
学习最后一自然段 “那黄色的花淡雅,白色的花高洁,
紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋 风中正开得烂漫。”
思考:读一读句子,想一想从盛开的菊 花中你感受到了什么?“我”懂得了究竟应 该怎样好好活了吗?
Hale Waihona Puke 黄色的花淡雅白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来 的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功 人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好 儿活”的真正含义,而菊花却成为了我 怀念母亲永远的寄托。
要求:
从文中找出相关语句,勾画出来,再多 读几遍,并在旁边写出自己的理解。
母亲这时就悄悄地 躲 出去,在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静”。
当一切恢复沉寂后,她又悄悄地进来,眼 圈红红的,看着我”。
母亲面对脾气暴躁无常的“我”,非常 小心谨慎。
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说: “咱们娘俩儿在一块,好好儿活,好好儿 活……”
小组讨论交流:
课文围绕着“我”和 母亲写了几件事?你从中 感受到了什么?
课文写了四件事:
我发脾气时,母亲抚慰“我”。母亲对儿子的 母亲为了 “我” 隐瞒病情 。 关爱以及“我” 母亲央求 “我” 去看花。 对母亲的怀念。 母亲的临终嘱托。
你觉得文中的母亲是一个怎样的人?你 是从那些地方感受到的?
感激伤害你的人,因为他磨练了你的心态;感 激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿;感激欺 骗你的人,因为他增进了你的智慧;感激蔑视你 的人,因为他觉醒了你的自尊;感激遗弃你的 人,因为他教会了你独立;凡事感激,学会感 激,感激一切使你成长的人。
当堂达标答案:
1.砸 侍 暴 瘫痪 捶 寂 雅 覆 2.(1)憔悴 (2)诀别 (3)烂漫 (4)央求 3.B(解析:A项将“喊着”后面的逗号改为冒
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5 秋天的怀念
三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文, 谈谈你对这句话的理解。
第一处:“好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄托着 母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛 苦绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人生道理, 她也来不及想什么道理,只是近乎本能地急切说出“咱娘儿 俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在恳求儿子 坚强起来,珍惜生命。
一度怀疑,多年以后,母亲额头上那一条条清晰的纹路,该是多年担忧留下的记忆
档案。
……
-----《不老的额头》
5 秋天的怀念
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托 出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束,请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下,好吗? 5. 你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲! 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害! 5. 让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好? 4. 哎呀. 通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
5 秋天的怀念
2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活……”
当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”,喊着“我可活什 么劲儿”时,母亲“扑过来抓住我的手”,此时的母亲是怎 样的痛心焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头,立刻阻 止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍,母亲却 没有跟儿子一起抱头痛哭,而是“忍住哭声”,她是以怎样 强大的毅力克制着自己的悲痛,怎样努力地给儿子一份坚定 的力量啊!
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
5 秋天的怀念
【参考答案】 “一汤陈”点明文章主旨所在,同时包含小说所述事实,
女人是以一汤赢得口碑;更有传递历史传承,不忘传统技艺 的用意在里面。
5 秋天的怀念
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些 细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细 节,也可以自己再找一些。
5 秋天的怀念 命题点
理解文章标题的含义
(1)考点解说
文章的标题被称为“文眼”“题眼”,是用精练的语言高 度概括文章的内容。文章标题的含义包括表层含义和深层含义。 表层含义包含词语的含义、点明写作对象、概括文章等主要内 容;深层含义包含修辞手法、文章内容相关引申义(双关义、 象征义)等。
5 秋天的怀念
5 秋天的怀念
【参考答案】
示例一: 例句:“母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候, 总是悄悄瞒着。” 分析:“悄悄”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧,表现 了母亲对儿女无私的爱。
示例二: 例句:母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。 分析:当我的女儿说头晕时,母亲“又习惯性地贴”这一自然而然 的动作描写,表现了母亲对子女永恒的爱。
(1)概念和作用
命题点
细节描写
5 秋天的怀念
细节描写是指抓住生活中的细微而具体的典型情节,加以生 动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
作用是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复 杂的感情,点化人物关系,暗示人物的身份、处境等。起到烘托 环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
5 秋天的怀念 此页为防盗标记页(下载后可删)对提问思考学生激励性语言(收藏打印版,此页右键可以删除)
1、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 2、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 3、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 11、你的想法很独特,老师都佩服你! 12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 18、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学! 19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗? 20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢? 21、你有自己独特想法,真了不起! 22、你的办法真好!考虑的真全面! 23、你很会思考,真像一个小科学家! 24、老师很欣赏你实事求是的态度! 25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
(2)常用种类和方法
①场景细节描写 ②服饰细节描写 ③语言细节描写 ④动作细节描写 ⑤心理细节描写 ⑥神态细节描写
5 秋天的怀念
5 秋天的怀念
(3)考查形式 ①文中哪些细节最让你感动?请举例分析。 ②选文多处运用了细节描写,请找出一例,并简要分析。 (4)答题模式
运用了细节描写的方法,生动形象地写出了……(特点), 表现了人物……(精神/品质/心理等),表达了作者……(情 感)。
5 秋天的怀念 真题演练
(中考真题)小说标题“一汤陈”有什么含义?
一汤陈 ①裕后街有一句口头禅:吃遍整条街,不如喝口汤。这一口汤还得上“一汤陈” 去喝。 ②“一汤陈”是一间馆子的店名。店子原来叫“陈八碗”,老板姓陈。俗称陈 八碗,还是源于祖上传承下来的“八碗菜”。因花了心思,俗莱也做出了几分特色。 陈八碗接手馆子时,裕后街吃饭的地方越来越多,他的店子被逼得不死不活了。陈 八碗只得把几个小工辞了。 ③一个月后,一天没两桌客,掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗了。 ④这天傍晚,有个瓜脸女子上门,问:“老板,要小工吗?”刚好整个一天没 半个客人来吃饭,陈八碗便脱口即说:“你是老板,你要小工吧。”瓜脸女子一噎, 露齿道:“老板开玩笑呐。”“开啥玩笑?我这个狗屁老板今天都没饭吃了。” ……
5 秋天的怀念 此页为防盗标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写)(收藏打印版,此页右键可以删除)
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常 注意哦。
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5 秋天的怀念
3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去 看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
当我“又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’ 地飘落”,母亲“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零 的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容,既暗示着 绝症晚期病痛对身体的折磨,又显示着儿子因残疾而绝望的 状态对母亲心理的折磨:那央求的神色,表现出屡遭儿子拒 绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。
七年级语文上册
5 秋天的怀念
5 秋天的怀念
思考探究
5 秋天的怀念
一、 朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为 《秋天的怀念》。
题目的表层意义:文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的 是对母亲的怀念。
5 秋天的怀念
题目的深层意义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想 感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残 酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程;在母亲去世后, 在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会到母 爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命的意义。 如果说,题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天” 则蕴含着“生命”的意味。