活动方案之初中地理教师培训方案

初中地理教师培训方案

【篇一：初中地理学科培训方案】

地理高效课堂教学模式培训方案

2011.9

一、培训目标

1、通过培训研修使教师更新观念，探索建构初中地理学科新授课复

习课评价课课堂教学模式，较好地理解高效课堂教学策略，并在实

践中探索体验完善各模式。

2、牢固树立“以学生为学习的主体”课堂教学意识，以小组合作为基础，注重过程与情感体验，学习对生活对发展有利的地理。

3、培养学生学会预习、学会展示、学会评价、学会合作，突出学习

方法的培养，突出地理学科的特点。

二、培训内容

初中地理学科新授课“导、学、展、练”四环节基本教学结构

（1）“导”就是创设教学情境，教师要根据课题得分特点和学生实际，通过多媒体、视频、社会热点问题、学生的生活体验、生产实际等

创设情境，激发学生的学习兴趣，导入学习课题。本环节一般要出

示学习任务，学习任务以探究问题的形式出现。探究的问题可以来

源于市编《同步与探究》。，也可以是教师自己设计的探究题或是

学生活动情景，如学习提纲、学案等，可以用多媒体展示也可用传

统小黑板展示；问题要具体、明确，忌大而含糊，问题的设计要兼

顾启发性、悬念性、递进性。

这一过程是师生共同认标的过程，是学生自学教材，在完成导读指

南的进程中培养自学能力，实现先学后教。

（3）“展”环节就是展示学生在自学的基础上所获得的成果，如好思路、好方法、好结论以及困惑等。有互动合作探究后的成果；有未

解决掉的疑难点，还有规律性的系统知识，有创新与发现还有归纳

与总结。本环节是一节课的重头戏，主角是学生，展示的形式有组

内展示、组间展示、全班展示、生生展示、师生展示等，展示的呈

现多种多样，如角色表演、辩论、新闻采访、师生问答、生生问答等。

此环节要结合小组合作式学习，互相讨论、研讨，解除疑惑，遇到

小组内都不能解决的的问题以小组展示的方式提出，教师要适当点

拨解疑。让教师了解学生普遍存在的以现在的知识水平和能力都难

以解决的问题，对学生共同存在的问题进行组间相互探讨，集思广益，取长补短，以提高地理学习能力，创新学习的能力，以及学生

们团队合作精神。

(4)“练”是对所学知识的巩固与运用，不仅仅是达到记忆巩固的目的，也是学生灵活运用知识、解决具体问题能力的锻炼和提升，通过练习，发现学生理解上的误区和教学上的盲点，及时纠正、补救，确

保学生所获知识的正确性和完整性。“练”的关键是练习的题目要符

合课标，要难度适中，梯度合理，有典型性、代表性。在具体操作

过程中教师要做到①精心设计问题情境②问题提出后，要先留给学

生足够的独立思考时间及解答时间；③教师在适当的时候进行归纳

小结，适时评价④拓展延伸环节要关注知识的迁移能力培养，要体

现出课堂和生活的联系和学以致用的原则。

三、培训中遵循的原则

1、实用性原则

注重常态课的模式研究与探索，实际教学中要立足于本校的教学实

际状况，比如教学设施硬件的配备状况，还要关注学生的学习状态等。

2、高效性原则

无论何种模式都要关注课堂教学的效率问题，在有效的基础上大力

提高课堂教学效率，变无效到有效到高效完成质的提升。

3、探究性原则培训的过程是一个开放的过程，参训教师之间要遵

循探究性原则，没有指导没有硬性只有探索与研究。

4、科学性原则

在地理教学中一定要落实学生的主体地位，一定要贯彻执行小组合

作探究学习，落实新课标、落实先学后教等科学性方法原则。

四、培训对象与时间

1、培训对象：全体初中地理教师

2、培训时间：2013年9月至2013年10月

五、培训方法与形式

（一）培训方法

1、集中培训、校本培训与实践培训相结合；

2、教育教学理论与教学实践相结合；

（二）培训形式

1．专家及骨干教师讲座（或视频）；

2．交流观摩、互动分片研讨相结合。

六、考核评价

（一）考核

在培训期间，教师运用所学的知识，结合教学实际完成有一定质量的教学设计或教学论文一

篇，方可给予相应的学分。

（二）结业

在培训期间，教师符合出勤要求，修完教学内容规定的学习内容，并经考核成绩合格者，准予结业。同时获得课程类培训3学分。凡在培训期间请假次数超过1/3（包括：公假、事假、病假）的将不予结业。

七、培训安排

第一阶段（2011.9——2011.10）：学习阶段

第二阶段（2011.10——2012.3）：实施阶段

1、全面实施研究；

2、研讨、完善、发展；

3、阶段总结评估。

（2012.3——2012.8）：总结成果阶段

1、测查、评估、总结；

2、整理一切相关资料，结集成册。

八、保障措施

1、有一定的实践基础和研究经验。在区教研室的自能高效课堂教学策略的指导下，广大地理教师已经进行了较多探索与实践。

2、有一支有较强研究能力的研究队伍。由教研员罗庄区地理课改团队组成的课改团体，以及各校的教研组长、备课组长、骨干教师基础力量，他们业务精，有使命感，勇于探索与创新，能够确保研究的有效进行。

3、加强培训管理。采取文本培训、网络培训和请专家指导的方法进行培训。

4、要求学校和教研员跟踪检查督促，及时了解实验研究的进程和发展，及时进行实验的培训和指导，及时开展各种相关的研讨活动，及时总结实验和成果，推广先进，纠正不足。

【篇二：福建省农村初中地理教师省级培训方案】

福建省农村初中地理教师省级培训方案

（2008年－2012年）

一、培训目标