任务驱动型作文多维度的比较说理方法

• 【习作一与点评】
• 摒弃传统观念 学艺报国
• 青海某学生以优异成绩进入北大就读，却因不适 应而转入某技校。这一做法虽令人不解，却让人深思。 而我认为，我们要摒弃传统观念，学艺报国。（此段 先引述材料，后明确提出观点，表明态度。语言简练， 很符合当下任务驱动型作文的开头要求。） • 正所谓“三百六十行，行行出状元”，我们不能 只局限于传统观念中坐井观天，认为只有进入名校将 来才有出路。殊不知时代在变，社会所需要的人才也 有所不同。（此段先破后立，先批评传统观念认为只 有进入名校将来才有出路的错误想法，而后提出变化 的时代，需要不同的人才，从时代对人才的需求角度 论述中心论点。）
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当今社会就业问题紧张，就业难成为许多毕业大 学生的拦路虎，而那些毕业地技校，有一技之长的学 生却成为“香饽饽”，务大企业争抢着录用。从这一 对比上看，学艺报国未必不是明智之举，社会上所需 的技术型人才缺少，而高等学府毕业出来的学生却无 用武之地，这不得不让人深思。（本段从当下就业的 角度对中心论点进行阐述，用对比论证的手法，虽论 断有点以偏概全，但仍有说服力。） • 我国是快速发展的发展中国家，要跻身于发达国 家行列需要从“中国制造”向“中国创造”进军。要 成为创新型国家，所需的技术型人才在当前来说的处 于至关重要的地位的。高等学府毕业生可以为国家发 展提供理论指导，而技术人才才是为这些理论前赴后 继的“火车头”。（本段从国家发展的现状角度进行 阐述，对我国当下的时代脉搏把得很准，不关心时事
考生面对一个作文试题时，可针对具体的人与事从上面列 出的六个系列角度去展开思考，这样就拓宽了说理思路，只要 这样不断训练，就能提升多维度说理的水平。
• 四、佳作示范及议论说理分析 • 4、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分） • 青海某学生以省理科前五名的成绩考入北大 就读，他在北大学习感到“痛不欲生”，后来 退学转入北京某技师学院。从全国著名高等学 府退学转到名不见经传的技校，这件事引起广 泛的争论。 • 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
• 2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（2015年高考全国乙卷）
• 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： 大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作 出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老 王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺 术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客 赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我 们留住美丽乡愁”。 • 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 • 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭。
• （一）参考立意： • ①学校做法值得肯定。在激烈的高考竞争 形势下，学校借带有强烈刺激色彩的标语来激 励学生，可以有效鼓舞学生学习，有益于学生 备战高考。 • ②学校做法应批评。过于功利化的教育培 养不出真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。 • ③要有正确的教育理念。以此立意写作， 需要对标语中“干掉千百人”“战胜官二代”等透露 出的仇视心理进行分析和批判，指出这种心理 是不正确的教育理念。
• 四、牛刀小试 • 5、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） • 高考临近，某中学为鼓励高三学生努力学习，在 校园中张贴了大量内容各异的宣传标语，如“天王盖 地虎，全考985；宝塔镇河妖，全上211”、“每天增 一分，干掉千百人”、“考过高富帅，战胜官二代”、 “只要学不死，就往死里学”等。这些标语引发了校 内外各界人士的热议：有人认为这些标语的内容简洁 有力，对学生是莫大的鼓励；有人认为这些标语的内 容过于直白功利，会将学生的思想引入歧途；还有人 认为学校教育理念和方法出现了偏差…… • Βιβλιοθήκη Baidu于这件事，你有什么看法?请写一篇文章阐述你 的观点和理由。 • 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
• 3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。
• 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都 会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借 故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有 不少家族都面临类似的情况，当地晚报《百姓家事》 栏目就此展开了热烈的讨论。 • 对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父 母写一封信，或向《百姓家事》栏目投稿，表明你的 态度，阐述你的看法。 • 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得 泄露个人信息。若投稿，请自拟标题。
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1．从大家族本身的性质上看，大家族之所 以大，大在包容、团结、友爱等优良家风，年 轻人需要亲身接受家风的熏陶。 • 2．从家族会议本身的功能上看，因为大， 家族人口发展快，人口多，参加会议可增进情 感，凝聚家族情怀与家族力量。 • 3．从客观事实的复杂性上看，有一些重大 复杂的家族问题必须当面协商解决。这样，支 撑己方观点的维度就由单一的“家族会议本身 的功能”拓展到“大家族本身的性质”与“客 观事实的复杂性”等多维度的层面上了，这样 的说理相对饱满。
• 三、分析问题或比较说理的常见辨析角度
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1．从历史角度分析——从现实角度分析——从未 来角度分析； 2．从生物学角度分析——从社会学角度分析—— 从心理学角度分析； 3．从理论层面分析——从实践层面分析； 4．从经济的角度分析——从文化的角度分析—— 从体制的角度分析； 5．从自身喜好上看——从社会实效性方面看—— 从美学导引上看； 6．从代表面比较—从稀缺度比较—从影响面比较。
任务驱动型作文多维度 的比较说理方法
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因为任务驱动型作文的任务类型本身是需要双方 或多方协商讨论的，故观点表述上切不可武断或绝对， 更不能固执己见不容他说。任务驱动型作文的说理不 仅需要“比较”，而且强调在“多维度”中完成比较 说理。所谓“多维度”就是要多方商讨，具体有以下 两种情形： • 一、理性辩证地比较说理——指向说理双方 • 说理并非科学论证，所讨论之事本身也是“非确 定事件”。每个人看待问题的角度、立场、态度与方 法等存在差别，或者对同一概念的理解存在分歧。这 种差别与分歧并非非此即彼的关系，恰恰是共存关系， 所以说理应“主张包容、尊重他人权利、反对压制不 同意见”。“多维度”首先应表现在对对方观点的充 分尊重与理性吸纳上。
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2015年全国甲卷，如果支持女大学 生小陈微博私信向警方举报自己的父亲， 除了要陈述好己方举报的理由外，还必须 同情理解，呼应持反对女大学生小陈微博 私信向警方举报自己的父亲者的观点，要 考虑到父亲的苦衷以及“法与情”中的 “情”。同理，反对者一样需要考虑并体 谅女儿迫于无奈，更出于生命安全考虑而 举报父亲的苦衷。
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2015年全国乙卷，如果你认为大李更具风 采，也需呼应并承认老王爱岗敬业练就绝活变 普通技术为完美艺术的风采内涵，也需呼应并 承认小刘酷爱摄影跋山涉水捕捉世间美景为大 家留住美丽乡愁的风采内涵。 • 二、支撑己方观点的理由需要多维度比较说 理——指向说理的单方 • “呼应他说”在一定程度上就是同情理解、 承认或接受对方所持观点的部分合理性，其本 质并未解释自己为何持本方观点的深刻理由， 所以，写作的重点并非在呼应他说之上，而是 重在阐明支撑己方观点成立的理由，而这些理 由不能限于同一平面。如以下作文题：
• 1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。(2015年高考全国甲卷) • 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝 不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考 虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查 实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一 些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度 的讨论。 • 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信，表明你的态度，简述你的看法。 • 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人， 不得泄露个人信息。
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由此学生的选择是否可以看出教育的漏洞？学校 的教育方式、教学内容过于死板空洞，数载的寒窗苦 读最后却选择了技校。因此，不仅家长和学生的观念 需更新，学校的教育也应与时俱进，目标不应仅是名 校，更应注重学生全方面的发展和考虑时代所需。 （本段主要从怎么样摒弃传统观念，学艺报国这个问 题来阐述，作者给出了三点意见，一是更新观念，二 是注重学生全方面的发展，三是考虑时代所需。作者 没有详细阐述，而是略写。） • 学艺报国亦是众多出路的一条，与其如白领般每 天忙忙碌碌，不如当一个蓝领用双手为这个世界增光 添彩。（这个结尾不好，有职业歧视之嫌，还不如来 一个呼应开头的平常段落，虽无新意，但也平稳。）
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在应试教育的大背景下，很多学生只会死 读书，读死书，不知灵活变通，不会将学到知 识适用于实际，等到步入社会，才发现自己毫 无用武之地。何不摒弃传统观念，找到适合自 己的道路，不将自己囿于这并不与自己相融的 世界里？该青海学生以省理科前5名的高考成绩 进入北大，但却在北大“痛不欲生”，果断选 择退学进入技校学习，这不仅是他正确的认识 自己，敢于突破传统观念的表现，更是他懂得 把握时代潮流的智举。（此段也是先破后立， 先批评当代教育与实际相脱离的做法，而后分 析青海学生的做法，肯定他的果断与明智，从 教育这个角度论述了中心论点，颇有说服力。）
• 【总评】 • 本文审题无差，立意准确，结构完整，论 证有力。教育部考试中心张开先生在《语文学 习》2015年第7-8期合刊上发表的《注重题型设 计、强化教育功能》一文，对任务驱动型作文 的写法提到了一个关键点，即“在多维度的比 较中说理论证”。本文可以说是一篇从多维度 的比较中说理论证的典范，作者围绕着中心论 点，从四个角度进行论述，体现了作者对现象 的分析力和洞察力，道理也在这多角度的阐述 中说得很透彻，让人信服。
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如果作文时选取的角度是赞成小王参加家族成员 会，可列出三条支撑理由： （1）消除家族人口发展快、人口多而形成的陌生感， 以增进情感； （2）凝聚家族情怀与家族力量 （3）集中解决家族间的重大问题。 这样看似有三个维度，但细细推敲，这三个维度 实际上是一个维度，即都是从家族会议本身所具备的 功能上进行的分析，实属同一个平面的同一维度，这 样说理就缺乏深度。事实上，我们应该知道，既然是 大家族，就必须有大家族子民的义务与素养，需要传 承“大”的传统性与独特性。 于是，我们可以按如下方式改进支撑己方的三条 理由：
• 【写作指导】 • 作文材料讲述的是周浩不上北大上技校的 事，他摒弃了人人羡慕的北大，转入技师学院， 完全出于他“喜欢”，技校更符合自己的兴趣， 适合自己的特点。作文凡围绕正确对待“自己 的兴趣、爱好、特点”立意行文，皆属符合题 意。 • 材料内涵丰富，立意较多。考生可直接评 论事件本身。也可生发开去，谈“人生之路我 做主”“不为功利而活” “摒弃世俗观念，活 出自我”；也可谈“不能只从兴趣爱好出 发”“摒弃小我，担当责任”等等。
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《我在故宫修文物》纪录片的播出，引发了众多人 对工匠的关注，“工匠精神”一词一度成为热词，而 “单招”一词更是成为宠儿，越来越多的人认识到了 工匠的重要性，“大国工匠”更是令人敬仰，航天火 箭零部件的制作，毫米之差的苛刻要求，正是这些技 工用他们的双手为我国的复兴之路添砖加瓦，全中国 人为之感动！（此段联系实际，进行拓展，事实胜于 雄辩，有力地证明了中心论点。） • 该青海学生的目光长远，判断明确，为很多在技 术方面有兴趣和能力的人才开了好头，并不是只有出 身名校的人才对社会有用，学艺也能报国。（本段回 收，小结了以上第二段至第六段的阐述，呼应题目和 开头，突出了观点。从第二段至本段，比较详细地阐 述了为什么要摒弃传统观念，学艺报国的观点，作者 多维度地进行反复论证说理，破立结合，说服力强。）