任务驱动型作文多维度的比较说理方法
任务驱动型作文写作类型及解题要点分析
一、关于“任务驱动型作文”的认识“任务驱动式”作文考查明确增加了任务驱动的导向，要求学生读懂材料，在此基础上按照任务指令作文，所以审题时对阅读能力和领悟能力要求较高。
如全国新课标ⅰ卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标ⅱ卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作要求更加明确、单一。
考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
这种任务驱动型材料作文更贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。
二、“任务驱动型作文”的命题特点1.具有叙事性，且事态发展具有层级性。
例如新课标ⅰ卷中所涉及事件先是女儿小陈举报了父亲，然后是警方查实并依法对老陈进行了教育和处罚，再是警方将举报发在官方微博赢得众多网友点赞与质疑，最后经媒体报道后激起更大范围更多角度的讨论。
3.争议性或矛盾性，事件往往具有争议的焦点，考生需抓住材料争议的焦点进行阐述。
5.事件材料具有思辨性，要求考生说理时就事件本身的矛盾做出权衡和选择，并从概念中体现辩证思维。
三、“任务驱动型作文”基本类型1.解决问题式写作任务“解决问题式”写作任务是指面对所给的叙事性材料中出现的分歧，给出带有作者思考的解决办法。
例如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
22岁的阿晨即将大学毕业，他决定放弃继续读研深造的机会，准备应聘某公司从事自己喜欢的研发工作。
爸爸对此有不同意见，认为阿晨应先学业，后创业。
趁着年轻没负担，一口气念完硕博课程，蓄积后劲，为今后更大发展打下基础。
为此父子俩产生了巨大的争执。
对于材料中父子之间的争执，你觉得可以怎么办？请综合材料内容及含意作文，体现出你的理性思考与分析。
要求：①选好角度，确定立意，完成写作任务；②自拟标题；不要套作，不得抄袭。
2.决定式写作任务“决定式”写作任务是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或者讨论选择一种结果，并进行充分论述。
任务驱动型作文的5个特性
任务驱动型作文的5个特性任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。
它与以往的作文不同，它写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求更加明确单一。
着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
下面是有关于任务驱动型作文的五个性质，看完以后希望各位考生对任务驱动型作文有更加深入的了解，写的时候更加得心应手。
任务驱动型作文？有这5个特性，让你快速掌握高考语文作文新题型指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对行更强。
作文导向十分清晰。
如2015年课标II“谁更有风采”。
这种任务型作文，都应该指令什么？体式指令，指令写成什么样的文体；内容指令，指令写作内容是什么；思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；对象指令，指令具体的问题。
2.矛盾性作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，了然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。
作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。
这就加强了对理性思维和理性表达的引导。
指令性和矛盾性是制题的要求。
任务驱动型作文？有这5个特性，让你快速掌握高考语文作文新题型3.权衡性由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
4.辨析性辨析性或者叫思辨性。
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
辨析性是非常重要的思维能力特征。
符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。
高考遇到任务驱动型作文：7种方法+7篇范文
【实例品析】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在
课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩 好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课 学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事 传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。 媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法， 认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教 育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长
的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合 材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
教书育人也应有“新招”
（标题简洁、响亮） 梁祝
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦 老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出 勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发 了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引 发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。 我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此 沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新 招，才能激活教育的正能量。（引述+态度+观 点）
【点评】
这篇习作很适合于刚开始写作 任务型作文的同学，当你不知从何 说起时，先依事设问，列好提纲， 然后在行文中，分层进行论述，也 能完成一篇不错的考场作文。
三、紧扣中心，夹叙夹议
在任务驱动型作文的背景下，有的同学是束手无策， 甚至连800字的文章都难于完成，为此，特介绍“紧扣 中心，夹叙夹议”的方法，让多数同学能够在考场上 完成基本任务，拿到基本分。
（四）进一步深入阐述
这个步骤一般的同学很难发挥。到底
要怎样才能深入呢？最基本的办法就是 针对问题提出可行的，有时代意义的解 决方法，即解决问题。另外，还可以 “横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易 的批驳。尤其是反驳，可以预设反方， 然后，进行委婉的劝说，以体现作者思 维的周密性，达到任务型作文“文明说 理”的要求。
任务驱动型作文应注意点面结合
题 立意角度范 围受限制 ， 写作 内容容易趋 同 ， 加 上学 生
发学 生的思维往思辨这条路径 上前进。于是材料 中设 普 遍存在 有例子 无法用或 不懂得 用的情况 ， 需要考生
计概 念 的二 元或者 自我相 反的悖论 ， 就 成为命题 的一 以运 用逻辑 思维 ， 结合 “ 任 务 指令 ” 亮 明观 点 ， 就 事论 种趋 势 。为了开拓辩 证思路 ， 江苏作 文命题主 要采用 事 ， 缘 事论理 ， 把理 说清 ， 出彩 难度空 前提高 。这 就要 了以下两种方 式来 开拓 考生的辩 证思维 ： 求学 生在 写作时既 要转述原材 料亮 出观点 ， 又 要扣紧 １ ． 观 点 对 立 式 原材料就事论 事 ， 同时又要学会拓展 ， 通过类比 、 对 比、 （ ２ ０ １ ４ 年） 根据 以下材料 ， 选 取角度 ， 自拟 题 目 ， 写 联系社会 生活 中某种现 象 。而 “ 点面结合” 就 是任务驱 篇不少于 ８ ０ ０ 字 的文章 ； 文体 不限 ， 诗歌除外 。 动型作文行之有效 的写作方法之 一。 有人说 ， 没有什 么是不朽的 ， 只有青春 是不朽的。 点面结合 也有人说 ， 青年人 不相信 有朝一 日会老去 ， 这种感 何谓 点面结合 呢 ？所 谓“ 点” ， 反映在任 务驱动 作 觉其 实是天 真的 ， 我们 自欺欺人 地抱有 一种像 自然一 文写作上 ， 指的是典型事例 有代 表 ｝ 生， 要求 写得稍微 详 样 长 存 不 朽 的信 念 。 细点 ， 从 而突出重点 ， 体现深 度 ； “ 面” 即群体代表事例 ， 题 目直接 设置对 立 的观 点 ， 让考 生选择后 进行 写 写得相 对“ 略” 一些 ， 从而顾及全局 ， 体现广度 。 “ 点面结 作 。但是 我们在 写作 中要 注意二 者的辩证 关系 ， 因为 合 ” 即采用高 度概括 的形式 ， 列举 不 同时 期 、 不同国别 它们 之 间并不是 绝对 的对 立 。只有辩证 的论 述 ， 才能 或 各行 各业 的 同一类 性质 的事例 ， 从“ 点” 上聚 集 ， 在 达到论述 的全面性 、 深刻性 。 “ 面” 上铺排 ， 从而 既有深度又有广度地表现思想 ， 阐述 ２ ． 词 语 相 反 式 观 点。 江苏卷作 文命题往往在关键词 的后面 加上两面性 ２ ０ １ ６ 年高考课 标 Ｉ 卷 一篇优 秀作文 ， 考生 即从 学 的反义词 引出行为结果 ， 有好有坏 ， 以此让学生进行辩 校注重 分数 、 注重成绩进行 拓展 ， 列举 类似现 象 。在 中 证思考 。如 ： 国， 拥有升学压力 的中小学 学校 ， 以考试成 绩来评判一 （ ２ ０ ０ ９ 年） 阅读 下面 的文字 ， 根据要求作文 。 个教 师 ； 商人逐利 ， 过分注 重利益成 绩单才有地 沟油 、 时尚表现 为语言 、 服 装、 文艺等新奇事物在一定 时 毒奶粉 、 假疫苗等骇人听 闻的事 件 ； 地方政府 过分注重 期 内的摩仿与流传 。各种 时尚层 出不穷。其 间好与坏 ， ＧＤ Ｐ数值 的成绩单 ， 而 忽视国民文 明水平的整体提 升 雅 与俗 ， 美与丑 ， 各种观点 交错 杂陈。创新与摩仿永不 等重要 的问题 ， 很 好地做到了点面结合 。 停息地互动。有的如过 眼云烟 ， 有的能积淀为经典。 二、 点面结合模式 请以 “ 品味时尚” 为题 目 ， 写一篇文章。 点面结合侧 重于个例和事理 的结合 。在组合方 式 要求 ： ① 自选角 度 ， 自行立 意 。②除 诗歌 外 ， 文体 上主要 有 ： 用一个 或以上 的点例 ， 至 少两个面例 ； 也可 不限 。③不少于 ８ ０ ０ 字。 以用两个或以上 的面例排列组合起来论证分论点 。 １ ． 正反 对 比 式 题目 在 设 立关键词 外 ， 还在后面 引 出两面性 的反 义词语 来表达 行为的结果 。 “ 时 尚” ， 后面 跟着追 求“ 时 用一个或以上 的点例 ， 至少两个面例 。 尚” 的结果—— 好与 坏 ， 雅与俗 ， 美与丑 。这就给考 生 范例 ： 《 人民 日 报》 （ ２ ０ １ ７ 年Ｏ ５ 月１ ７ 日Ｏ ５ 版） 时文评 网络 安全应杜绝“ 想不到” 》 ， 针对 席卷全球 的“ 勒 索 提供了辩证 的思维 角度 ， 拓展 了思 维深 度 ， 体现 了新 材 论《 病毒” 肆 虐问题 ， 很好 地运用了点面结合方法 。作 者先 料作文开放 ｝ 生的特点 。 ★作者单位 ： 江苏 昆山经济技术开发 区高级 中学。 引用德 国媒体所言 ， “ 攻击 显示数字化社会的脆弱” 。接 着重点举 电影《 虎 胆龙 威 ４ 》 中的“ 点” 例： 极端恐 怖分子 经过周密策划 ， 利用黑客技术 ， 攻陷政府核心 网络从 而 导致城市停 电、 交通混乱 、 万众惊恐等 。接着举 “ 面” 上 的事例 ： 手机连 上无线 网络 ， 在朋友圈晒登机 牌 ， 用户习 惯设置通用账号 密码 可能造成的严重后果 ……最后 进 行议论 ： “ 无论是病毒 的蔓延 ， 还 是现 实的隐患 ， 无不在 时刻提醒着 ： 我们身处 的网络 ， 是一个风险 无处 不在 的 画 林 庆 丁 丛林 ， 倘若没有安全的甲胄， 将危机重重” 。
例谈任务驱动型作文备考方略
例谈任务驱动型作文备考方略背景介绍：关于任务驱动型作文的概念，最早是教育部考试中心张开同志提出的。
这类作文主要体现在三个方面。
一是材料本身能够引发考生思考。
二是在材料的基础上附加任务性指令，用试题引导考生写作，增强写作的针对性。
三是材料尽可能体现时代价值观，使考生在真实情境中辨析，对原材料的使用率大大增加。
“任务驱动型作文”提法一经出现便被中学语文界广泛接受，各地老师纷纷意识到它将是2016年高考必考作文，大家几乎一窝蜂地准备了任务驱动型作文的写作，但结果2016年高考却成了漫画作文。
而当2017年备考时，大家准备放弃任务驱动型作文时，任务驱动型作文又似卷土重来。
展望2019年新课标语文高考作文，笔者认为，任务驱动型作文必将仍然是考试大方向，不可忽视。
原题再现：材料：大鹏、小安和阿曼一同毕业于北京著名高校的同一个专业，毕业后，三人一同留在北京打拼。
五年过去了，大鹏选择在一家世界五百强公司力克竞争对手，升任部门经理，成为公司最年轻的中层管理人员；小安和阿曼面对大城市里快节奏的工作、巨大的生活压力，感到压力太大。
小安选择离开北京，回到家乡小县城，听从父母的安排，考入一个工资很低，但很安稳的事业单位；阿曼选择收拾好背包，践行“在路上”的梦想，过上不问房价高低，不问油盐琐碎，一边打工挣钱，一边游历世界的畅意生活。
我们该选择什么样的生活？以上三位年轻人的选择，你怎么看？要求自选角度，自定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文。
不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。
书写规范，正确使用标点。
写作导引：一、把握任务驱动作文中具体“任务”1.把握对象性“任务”。
本则材料中提到有三个对象：小安、阿曼、大鹏。
针对三个人的不同选择，你产生了怎样的想法？材料里的关键概念是：选择。
所以，在作文的开头一段里必须旗帜鲜明地做出你的选择，表明你的态度，不能含糊其辞，模棱两可。
比如“我觉得大鹏的选择最正确，值得称赞”。
任务驱动型材料作文类型及写法指导
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1.观点任务： 三人中，你认为谁更有风采？ 2.写法任务： 体现你的思考、权衡。 3.立意： 这类作文的立意最终呈现形式要由具有某种逻辑联系的两个以上的关键词 语构成，可以表述为‚因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具 风采‛。其中关键词为‚矢志创新‛和‚风采‛，思维链条外显为‚因果 关系‛。（作文材料含意+选择） 4.就事论理： 作文材料往往隐含了一些道理，写作文是为说明材料蕴含的道理。 5.辨析关键概念： 矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景 6.在多维度比较中论证说理: 抓好比较点是关键。权衡的标准：更有风采。 7.叙述三则材料的含意+选择一则+立意+比较点与阐述理由+的一封信
• 石家庄新东方 丁珏临 • 陈先生： • 您好！您的遭遇，我在网上略有了解。
我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您 进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作 所为违反了交规，更是因为当您开车载着家 人时，那个接通的电话已经将您自己、您的 家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上 。下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我 们必须敬畏。
• 1.审读作文材料与要求，明白任务指令。
像成都二诊作文，就要特别注意‚思考、权衡、判断＂，发表对导盲犬乘车的 看法。 • 2.围绕材料核心，调动相关背景知识。 就成都二诊作文来说，其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。 • 3.细致深入地思考，确立问题解决方案，做到‚文以载道‛ 如何细致深入地思考呢？ • 一要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视； 如成都二诊作文，就涉及到‚主要矛盾与次要矛盾‛‚和谐社会‛‚关注弱势 群体‛‚关注公众健康‛等哲学、政治、道德和社会众多理念。 • 二要从客观辩证角度进行分析 从成都二诊作文材料来看，导盲犬乘车利于视障人群，这是无疑的，作为社会 公德，政府与社会都应该给予支持，并保持友善态度。 • 不过导盲犬乘车，也会有些负面影响，这不能不顾及。 • 总的来说，前者是‚利‛，后者是‚害‛；显然‚利‛重于‚害‛。这是解 决问题的方向。后者虽然较轻，也不能不顾。 • 主次兼顾，标本结合，这是解决问题的思路。 • 作为考生，要特别注意‚思考‛‚权衡‛‚判断‛，显示出大气度、大胸怀 、大境界。 • 而最终又要化大为小，化虚为实，能切实解决问题，并具有可行性。（龚志 华）
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。
4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。
有利于考查出学生的真实的写作能力。
5、”最好角度“是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。
要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。
9、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的—点就作文。
10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。
比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己”更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。
12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。
13、任务型作文就”任务"而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
14、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。
必须按照指定的任务去作文，“任务“是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。
任务驱动型优秀作文8篇范文
无数传世文物在历史的无情淘洗下黯然失色，甚至支离破碎。正像无人住的老屋先倒，许多文物正是因为不见天日而变得脆弱异常。而作为家族的传家宝的物品，则会被细细擦拭赏玩，既不会被历史遗忘，也不会遭到人为损坏，比放在博物馆里任其风化的文物更有历史姿韵。所以将这些有历史故事的传家宝好好保护起来，也从另一个角度上保护了中国文化遗产，令人欣慰。
更重要的是，相较其他两个传家宝，良训有一个特点，那就是无法被破坏。青花罐与勋章是物质存在，而良训是意识存在，物质不可能永存，它会在一定破坏力下成为碎片，而意识是随人生，随人灭的，是形而上学的价值形态，是寄生在人心中的，只要后代延续血脉，其必将随之传承、生长、壮大，是一个生命的动态过程，而非死板的遗物。
在试题有限的文字提示空间，善于运用因果分析与比较分析，对小程家祖训的传家之更有价值，做多层次多维度的深刻阐述，分析说理富有逻辑性，很具说服力，体现了学生良好的思维品质与议论说理的能力，故评一类卷。（福州教育研究院李智明）
青花罐——历史与情感的容器（0592）
中国的各氏族，各分支都会有传家之宝，为的是将家族的历史与对后世的嘱托一并传承下去，这个习俗延续至今。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
良训胜千金传家更有价（0591）
传家宝是一个家族认为最有价值，最值得子孙世代拥有并传承的东西。小张的传家宝青花罐，代表着金钱价值与收藏价值；小杜家的勋章代表着荣誉；小程家一祖训作为传家宝，体现了其家族对人格修养的重视，是精神传承。虽然小张和小杜的传家宝凝聚着祖先的财富和功勋，有各自的价值，而我更倾向于祖训的价值。
高考作文论证角度多维化构思
高考作文论证角度多维化构思作者：王珊来源：《读写算·基础教育研究》2017年第06期自从2015年全国新课标卷进行了“任务驱动型作文”的测试后，2016年全国卷（含新课标卷）以及部分地方卷继续进行任务驱动型作文的测试，并且结合“一点四面”的立德树人导向和语文核心素养进行命题考查。
“任务驱动型”作文的提出者张开教授的定义“通过增加任务指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”，强调两个关键——“在真实情境中辨析关键概念”与“多維度比较中说理论证”。
这两个关键处正体现了语文核心素养中的“思维发展与提升”。
全国卷作文命题的变化，进一步说明了高考命题中心在“激发思维、强化思辨，培养独立思考，具有创新能力方面”对考生的要求。
于是很多一线教师认为“任务驱动型”是一种新型的命题材料，不同于之前“一统天下”的“材料作文”。
这种认知其实是走入了一个误区。
“任务驱动型”依然是属于材料作文的范畴，不过在命题表述上带有强烈的指令性，削弱了考生对材料审题立意的难度，加大了对考生思辨能力的考查。
当然，“任务驱动”是针对作文命题表述而言，材料的形式可以是文字，也可以是图画，如2016年的全国一卷、“任务”的表述，可以是显性的，如2015年全国卷作文材料，也可以是隐性，如2016年全国卷二。
但无论命题表述的材料和布置的任务趋向是以什么形式出现，目的都在于考查考生的分析说理能力。
正是语文核心素养要求中的“思维发展和提升”。
因此，考生作文能否做到说理深刻透彻，是高考作文能否拿下高分的重要条件之一。
但是如何做到说理深刻、透彻，让文章有深度？这对很多考生来说，本身就是一个难题。
他们习惯了传统的“三段式”论证，遵循简单的“一分为二”的思辨方法，在进行论述时表述单一、肤浅，只能尽力做到“形似”论证，至于“深刻”“有思辨性”“有深度”“体现独立思考”“有创新能力”等方面，自是无从谈起。
如何辨别任务驱动型作文和材料作文
如何辨别任务驱动型作文和材料作文不少考生对任务驱动型作文不了解，把“任务驱动型”材料作文误当做“传统”材料作文来写，那么，如何辨别任务驱动型作文和材料作文?下面店铺带大家一起来看看详细内容，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!如何辨认是材料作文还是任务驱动型作文第一点看作文材料，所给写作材料——提供一个争议性大，具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事件。
如取材于新闻事件的甲卷，由女儿小陈迫于无奈举报父亲开车接电话，到警方查实并依法教育和处罚老陈，再到警方官方微博引众多网友点赞与质疑，最后到媒体报道激起更大范围、更多角度的讨论，事件一波三折，提供了极具现场感的真实语境下颇具争议性甚至是对立性的讨论空间。
第二点是“给驱动任务”——材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“哪一个”等疑问词，或者“元芳，你怎么看?”这样语意的问句。
它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，考生写作时不能离开此项要求，否则属离题;明确给定写作内容及有限的写作角度。
任务驱动型作文与新材料作文的区别任务驱动型作文”与“新材料作文”(提供开放性的材料，解构单向性的命意)有何不同呢?通俗地说，“任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理，说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证(如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成)。
而以前的“新材料作文”，是按“引(引述材料，提出观点)——议(议论材料，论证观点)——联(联想名事，强化观点)——结(归结全文，重申观点)”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话题作文”类似。
所以，简单地说，“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的“道理”来，让读者感动与信服。
叙事体新材料任务驱动型作文
齐白石在老年时见到自己十年前的画， 猛然顿悟，重新抓起笔，抛去一切念想， 季羡林坚决卸去“国官”“国学大师” 的称号，只心向自由生活；钱学森面对 美国开出的诱人条件，坚决回到故 土……圣人之所以为圣，愚人之所以为 愚，由此可知。我们还没有圣人们的成 就与能力，为何还要比他们重视那一点 奖学金呢？何况资金转到“扶助基金” 中，我们更应该为奖学金得到用处而开 心呀！
4.任务驱动型作文写作常用结构模式： （1）引材料 ，明角度 （2）析材料，提观点 （3）挖根源，论危害(好处） （4）联现实，深剖析 （5）提办法，作升华 （6）下结论，作呼告。 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
5.“材料作文”与“任务驱动型作文”主要矫正点
说理要求：“材料作文” 空泛议论(从材料理出
话题或观点 后，脱离材料纯议话题) ；“任务驱 动型作文” 就事论事、议不离事 (依“事” 说理,呈现 思维的深化) 说理范围：“材料作文”面面俱到(广泛议 论)(论的“点”多，但没有一点说深议透) ； “任务驱动型作文”专论一点(集中精力说清论 透一点) 说理态度：“材料作文”面面俱到简单粗糙，轻 易否定(简单论证，粗糙表态、封闭的自圆其说) ； “任务驱动型作文”文明交流(入情入理 不偏激、 深入的理由阐述、开放的文明交流)
收集范文 作 文 学 习 易 法
读 思
研究范文
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写
2015年全国卷一作文： 让人文关怀永不褪色 尊敬的警察同志： 展信佳。 我是一名普通群众，通过媒体的报 道，我了解到贵局近日处理的女儿举报 父亲违章驾驶一事，公诸网络引起众说 纷纭。而我个人对此也有想法一二，愿 与您一同分享。（引用材料简洁，用语 客气、礼貌） （是怎样）
高考任务驱动型作文的四种写作思路
高考任务驱动型作文的四种写作思路高考任务驱动型作文的四种写作思路任务驱动型作文行文要求考生对话题进行评论或阐释理由，以下是店铺搜索整理的关于高考任务驱动型作文的四种写作思路，供参考复习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!行文思路一：锁定结果探原因所谓锁定结果探原因就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究造成结果的原因。
如2016年高考北京卷优秀作文《老腔何以令人震撼》片段：老腔何以令人震撼?老腔有深沉广袤的旋律。
老腔声势浩荡，将所到之处排山倒海洗了个干净，留下旷远的心灵宁静，可谓热闹却不吵闹。
它不似现代摇滚乐和金属乐的喧嚣膨胀，也不似一个人独唱时歇斯底里地爆出音节，它是饱含关中大地深厚的神韵，使听者自然想到了广袤的大地与寥廓天际巧妙融合的音律。
天地之间深沉的乡土气息弥漫不尽，这是黄河在咆哮翻腾，这是飓风在呼啸呜鸣。
来时，酣畅淋漓;走后，便将你我那已经习惯流行乐的思想颠覆得片甲不留。
老腔有原生态的情感。
两千多年前老祖宗在古老大河边的号子声，经过了历史长河的大浪淘沙，仍然唱响在今日的河畔，再次卷起来风潮。
老腔不是一种适合歌剧院的艺术——像听千人合奏交响乐般正襟危坐闭目凝思地细细欣赏老腔。
老腔原本就是原生态的民间韵律。
几个艺人带着一人唱满座吼的气势，带着以木砖击打板凳的震撼，操着一口纯正的关中腔调，配着随身几件家什便搭出一场让人荡气回肠的戏来——这原汁原味的便是沧桑历史的味道。
农民们生计艰难，可老腔却是从他们的胸腔中自然吼出，这是一种从苦难中提取情趣的乐观与坚韧，以老腔为载体代代流传。
选段是运用锁定结果探原因之法的典范。
开篇先用一句“老腔何以令人震撼”设问，然后从“老腔有深沉广袤的旋律”与“老腔有原生态的情感”两个方面探究原因，如此行文，不仅思路清晰，而且说理深刻。
行文思路二：锁定结果探影响所谓锁定结果探影响就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究这个结果给他人及社会等方面所造成的影响。
任务驱动型作文的写作要领及思维详解
任务驱动型作文的写作要领及思维详解民权县第一高级中学杨慧云一、关于任务驱动型作文题的认识。
任务驱动型作文写作是三年前高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
2019年五大理念引领写作方向：创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，集中体现了“十三五”乃至更长时期中国的发展思路、发展方向、发展着力点，是管全局、管根本、管长远的导向。
创新，放在之首，并且放在发展的核心，为什么一直讲创新是民族之魂？中国的发展走到今天，走极端道路不行，因为中国是世界上第二大经济体，基础建设已经完成，要实现质的突破，要靠创新来引领发展，旧的发展模式已经不行。
所以，以创新来引领，这本身是新常态的要求，是实现突破的要求。
协调，协调就是个有机体，就是解决一个最大效益的问题。
“集小者必大，集微者必强。
”绿色，就是实现低投入、高产出，就是宜居，就是提高生活品质。
开放，是改革开放以来几十年取得经验的体现、着眼点，只有坚持开放的道路，才能走得更快、上得更高。
中国要走向大国，大国不开放是不行的，闭关锁国不会成功，所以要开放。
共享，就是发展为了谁？为什么要发展？社会制度优越性，就是让全民享受发展中的红利。
所以唯有共享，才能体现制度的优越性，才能让人民感觉到发展的意义和价值。
“五大理念”就是解决怎么发展和发展为了谁的问题，这个本质搞清，发展就不会走偏，“五大理念”就会紧紧落到实处。
例文1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
高考任务驱动型作文
高考任务驱动型作文高考任务驱动型作文1一、高考作文材料思路模型① ——适合材料是对立的观点1、引：概括现象（事件）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。
2、驳：（1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是驱动任务（2）让步承认对方的.优势（3）指出其不合理性（危害）（4）联系现实，分析原因3、立：（1）表明自己的选择，明确观点，，这是驱动任务（2））指出其优势（好处）4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景）二、高考任务驱动型作文材料思路模型② ——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料思路结构1.起：选定任务，表明态度，开启全文。
2.转：转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。
3.转：再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）4.承（阐释理由）证明最具风采原因1：分析材料（比较分析、假设分析）证明最具风采2：分析材料（例证法、因果分析、结果分析）5、合：重申论点，结束全文。
任务驱动型作文写作的答题思路1、体式驱动——写成议论文2、内容驱动----内容的规定3、思维驱动----争议的焦点4、对象驱动----对以上事情你怎么看以上就是关于任务驱动型作文列举的两个答题模板。
任务驱动型作文的写作思路任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。
要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。
我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；小编推荐：20某某高考任务驱动型作文素材（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。
所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
（四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
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• 3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。
• 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都 会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借 故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有 不少家族都面临类似的情况，当地晚报《百姓家事》 栏目就此展开了热烈的讨论。 • 对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父 母写一封信，或向《百姓家事》栏目投稿，表明你的 态度，阐述你的看法。 • 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得 泄露个人信息。若投稿，请自拟标题。
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如果作文时选取的角度是赞成小王参加家族成员 会，可列出三条支撑理由： （1）消除家族人口发展快、人口多而形成的陌生感， 以增进情感； （2）凝聚家族情怀与家族力量 （3）集中解决家族间的重大问题。 这样看似有三个维度，但细细推敲，这三个维度 实际上是一个维度，即都是从家族会议本身所具备的 功能上进行的分析，实属同一个平面的同一维度，这 样说理就缺乏深度。事实上，我们应该知道，既然是 大家族，就必须有大家族子民的义务与素养，需要传 承“大”的传统性与独特性。 于是，我们可以按如下方式改进支撑己方的三条 理由：
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在应试教育的大背景下，很多ห้องสมุดไป่ตู้生只会死 读书，读死书，不知灵活变通，不会将学到知 识适用于实际，等到步入社会，才发现自己毫 无用武之地。何不摒弃传统观念，找到适合自 己的道路，不将自己囿于这并不与自己相融的 世界里？该青海学生以省理科前5名的高考成绩 进入北大，但却在北大“痛不欲生”，果断选 择退学进入技校学习，这不仅是他正确的认识 自己，敢于突破传统观念的表现，更是他懂得 把握时代潮流的智举。（此段也是先破后立， 先批评当代教育与实际相脱离的做法，而后分 析青海学生的做法，肯定他的果断与明智，从 教育这个角度论述了中心论点，颇有说服力。）
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由此学生的选择是否可以看出教育的漏洞？学校 的教育方式、教学内容过于死板空洞，数载的寒窗苦 读最后却选择了技校。因此，不仅家长和学生的观念 需更新，学校的教育也应与时俱进，目标不应仅是名 校，更应注重学生全方面的发展和考虑时代所需。 （本段主要从怎么样摒弃传统观念，学艺报国这个问 题来阐述，作者给出了三点意见，一是更新观念，二 是注重学生全方面的发展，三是考虑时代所需。作者 没有详细阐述，而是略写。） • 学艺报国亦是众多出路的一条，与其如白领般每 天忙忙碌碌，不如当一个蓝领用双手为这个世界增光 添彩。（这个结尾不好，有职业歧视之嫌，还不如来 一个呼应开头的平常段落，虽无新意，但也平稳。）
• （一）参考立意： • ①学校做法值得肯定。在激烈的高考竞争 形势下，学校借带有强烈刺激色彩的标语来激 励学生，可以有效鼓舞学生学习，有益于学生 备战高考。 • ②学校做法应批评。过于功利化的教育培 养不出真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。 • ③要有正确的教育理念。以此立意写作， 需要对标语中“干掉千百人”“战胜官二代”等透露 出的仇视心理进行分析和批判，指出这种心理 是不正确的教育理念。
• 【写作指导】 • 作文材料讲述的是周浩不上北大上技校的 事，他摒弃了人人羡慕的北大，转入技师学院， 完全出于他“喜欢”，技校更符合自己的兴趣， 适合自己的特点。作文凡围绕正确对待“自己 的兴趣、爱好、特点”立意行文，皆属符合题 意。 • 材料内涵丰富，立意较多。考生可直接评 论事件本身。也可生发开去，谈“人生之路我 做主”“不为功利而活” “摒弃世俗观念，活 出自我”；也可谈“不能只从兴趣爱好出 发”“摒弃小我，担当责任”等等。
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2015年全国乙卷，如果你认为大李更具风 采，也需呼应并承认老王爱岗敬业练就绝活变 普通技术为完美艺术的风采内涵，也需呼应并 承认小刘酷爱摄影跋山涉水捕捉世间美景为大 家留住美丽乡愁的风采内涵。 • 二、支撑己方观点的理由需要多维度比较说 理——指向说理的单方 • “呼应他说”在一定程度上就是同情理解、 承认或接受对方所持观点的部分合理性，其本 质并未解释自己为何持本方观点的深刻理由， 所以，写作的重点并非在呼应他说之上，而是 重在阐明支撑己方观点成立的理由，而这些理 由不能限于同一平面。如以下作文题：
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1．从大家族本身的性质上看，大家族之所 以大，大在包容、团结、友爱等优良家风，年 轻人需要亲身接受家风的熏陶。 • 2．从家族会议本身的功能上看，因为大， 家族人口发展快，人口多，参加会议可增进情 感，凝聚家族情怀与家族力量。 • 3．从客观事实的复杂性上看，有一些重大 复杂的家族问题必须当面协商解决。这样，支 撑己方观点的维度就由单一的“家族会议本身 的功能”拓展到“大家族本身的性质”与“客 观事实的复杂性”等多维度的层面上了，这样 的说理相对饱满。
• 1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。(2015年高考全国甲卷) • 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝 不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考 虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查 实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一 些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度 的讨论。 • 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信，表明你的态度，简述你的看法。 • 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人， 不得泄露个人信息。
考生面对一个作文试题时，可针对具体的人与事从上面列 出的六个系列角度去展开思考，这样就拓宽了说理思路，只要 这样不断训练，就能提升多维度说理的水平。
• 四、佳作示范及议论说理分析 • 4、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分） • 青海某学生以省理科前五名的成绩考入北大 就读，他在北大学习感到“痛不欲生”，后来 退学转入北京某技师学院。从全国著名高等学 府退学转到名不见经传的技校，这件事引起广 泛的争论。 • 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭。
• 四、牛刀小试 • 5、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） • 高考临近，某中学为鼓励高三学生努力学习，在 校园中张贴了大量内容各异的宣传标语，如“天王盖 地虎，全考985；宝塔镇河妖，全上211”、“每天增 一分，干掉千百人”、“考过高富帅，战胜官二代”、 “只要学不死，就往死里学”等。这些标语引发了校 内外各界人士的热议：有人认为这些标语的内容简洁 有力，对学生是莫大的鼓励；有人认为这些标语的内 容过于直白功利，会将学生的思想引入歧途；还有人 认为学校教育理念和方法出现了偏差…… • 对于这件事，你有什么看法?请写一篇文章阐述你 的观点和理由。 • 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
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《我在故宫修文物》纪录片的播出，引发了众多人 对工匠的关注，“工匠精神”一词一度成为热词，而 “单招”一词更是成为宠儿，越来越多的人认识到了 工匠的重要性，“大国工匠”更是令人敬仰，航天火 箭零部件的制作，毫米之差的苛刻要求，正是这些技 工用他们的双手为我国的复兴之路添砖加瓦，全中国 人为之感动！（此段联系实际，进行拓展，事实胜于 雄辩，有力地证明了中心论点。） • 该青海学生的目光长远，判断明确，为很多在技 术方面有兴趣和能力的人才开了好头，并不是只有出 身名校的人才对社会有用，学艺也能报国。（本段回 收，小结了以上第二段至第六段的阐述，呼应题目和 开头，突出了观点。从第二段至本段，比较详细地阐 述了为什么要摒弃传统观念，学艺报国的观点，作者 多维度地进行反复论证说理，破立结合，说服力强。）
任务驱动型作文多维度 的比较说理方法
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因为任务驱动型作文的任务类型本身是需要双方 或多方协商讨论的，故观点表述上切不可武断或绝对， 更不能固执己见不容他说。任务驱动型作文的说理不 仅需要“比较”，而且强调在“多维度”中完成比较 说理。所谓“多维度”就是要多方商讨，具体有以下 两种情形： • 一、理性辩证地比较说理——指向说理双方 • 说理并非科学论证，所讨论之事本身也是“非确 定事件”。每个人看待问题的角度、立场、态度与方 法等存在差别，或者对同一概念的理解存在分歧。这 种差别与分歧并非非此即彼的关系，恰恰是共存关系， 所以说理应“主张包容、尊重他人权利、反对压制不 同意见”。“多维度”首先应表现在对对方观点的充 分尊重与理性吸纳上。
• 2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（2015年高考全国乙卷）
• 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： 大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作 出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老 王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺 术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客 赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我 们留住美丽乡愁”。 • 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 • 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭。
• 【总评】 • 本文审题无差，立意准确，结构完整，论 证有力。教育部考试中心张开先生在《语文学 习》2015年第7-8期合刊上发表的《注重题型设 计、强化教育功能》一文，对任务驱动型作文 的写法提到了一个关键点，即“在多维度的比 较中说理论证”。本文可以说是一篇从多维度 的比较中说理论证的典范，作者围绕着中心论 点，从四个角度进行论述，体现了作者对现象 的分析力和洞察力，道理也在这多角度的阐述 中说得很透彻，让人信服。
• 【习作一与点评】
• 摒弃传统观念 学艺报国
• 青海某学生以优异成绩进入北大就读，却因不适 应而转入某技校。这一做法虽令人不解，却让人深思。 而我认为，我们要摒弃传统观念，学艺报国。（此段 先引述材料，后明确提出观点，表明态度。语言简练， 很符合当下任务驱动型作文的开头要求。） • 正所谓“三百六十行，行行出状元”，我们不能 只局限于传统观念中坐井观天，认为只有进入名校将 来才有出路。殊不知时代在变，社会所需要的人才也 有所不同。（此段先破后立，先批评传统观念认为只 有进入名校将来才有出路的错误想法，而后提出变化 的时代，需要不同的人才，从时代对人才的需求角度 论述中心论点。）