(六年级语文教案)《月光曲》教学案例反思

《月光曲》教学案例反思

六年级语文教案

师：贝多芬即兴创作《月光曲》是文中从哪到哪写的内容？

生：这个内容是从第二小节到倒数第二小节写的。

师：当时贝多芬已是世界著名音乐家，经常到世界各地旅行演出、有一年秋天，贝多芬来到莱茵河畔的一个小镇上演出。演出后，已夜深人静，他在幽静的小路上散步。（板书：在小路上散步）

他一直在小路上散步吗？（不是）他的行为发生了什么变化？

生：贝多芬走近茅屋。（板书：走近茅屋）

师：他为什么不再散步，而走进茅屋呢？

生：因为他听到了断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子。〔板书：（听）断断续续的钢琴声〕

师：贝多芬听到断断续续的钢琴声，为什么就走进茅屋了？他当时心里会怎么想？

生：他心里想：这是谁在弹奏我的曲子。

生：他心里想：这个人为什么弹得这么糟，究竟怎么回事，我得看一看。〔板书：（想）谁？为什么？〕

师总结学法：刚才我们学习时先理清事情发展的起始，然后进一步弄清促使事情发展的原因，同时想像贝多芬的心理活动。整个第二段是写贝多芬即兴创作（月光曲》的过程。以下的内容也是这样写的，请同学们以四人小组合作学习，按照刚才学习的方法自学下文。（出示小黑板：1．理清事情发展的起始；2．弄清促使事情发展的原因，井想像贝多芬当时的心理活动。）

师：（合作学习结束）请同学们交流学习的情况。（根据学生汇报的情况，完成板书。）

（听）断断续续的钢琴声听到兄妹对话

贝多芬在小路上散步

———————&md ash;——→走进茅屋

———————&md ash;→走进茅屋

（想）谁？为什么？（深表同情）

盲姑娘听得入神

———————&md ash;→弹奏一曲

———————&md ash;→又弹一曲（《月光曲》）

（更加同情）（遇到知音，产生激情）

师：盲姑娘从贝多芬弹奏的曲子准确地判断出弹奏者是贝多芬，请两位同学上来演一演。

请同学们评议人物表演时的神情和说话的语气是否恰当。

生：盲姑娘渴望能听贝多芬弹曲子，从第三自然段兄妹的对话中可知，现在盲姑娘听出弹琴的是贝多芬，她不敢相信是真的但又能肯定弹琴的是贝多芬，她特别激动。刚才周彤表演时，说话语气还不够激动。

师：你来当一次盲姑娘。（再让大家评议）

师：《月光曲》到底表现的是什么样的意境？它的旋律是怎样的？请同学们找出写《月光曲》内容的语段读一读。（生读书）

师：同学们自由读，边读边在脑海中浮现画面，马上对大家说一说自己脑海中的画面。

生：我的脑海中浮现了这样的画面：月光下，平静的海面微波粼粼，月亮越升越高，天空中出现了微云，时而掠过月亮；海上风起浪涌，雪亮的浪花拍击着海岸。

师：你体会得非常好！请大家再读一读，不同的画面请你通过朗读表现出来。

交流朗读体会：先是用优美、抒情的语气；接着语速略快；最后语调激昂，语速更快。