人教版八年级英语上册教材分析
人教版八年级英语上册Unit5SectionA2d3c说课稿
（1）掌握一般过去时的用法，能正确运用动词过去式描述过去发生的事情；
（2）学会使用时间状语，使句子更加丰富；
（3）掌握本节课的重点词汇和句型。
2.教学难点：
（1）对一般过去时的掌握，尤其是在实际语境中的应用；
（2）对动词过去式的变化规则的理解和运用；
（3）在口语表达中，正确使用时间状语，使句子通顺、自然。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的过去时态，了解了一般过去时的基本用法。但他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对动词过去式的变化规则掌握不牢，容易混淆；
2.在实际语境中，运用一般过去时态进行口语表达时，可能存在时态误用；
3.对时间状语的使用不够熟练，容易遗忘。
可能存在的学习障碍有：
3.积极鼓励学生，关注每一个学生的进步，及时给予表扬和肯定；
4.结合学生的兴趣爱好，融入相关话题，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；
5.定期举办英语主题活动，提高学生的英语实践能力，增强学习成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。这种方法的理论依据是交际语言教学法，它强调在真实的语境中学习和使用语言，通过完成任务来促进语言知识的内化。任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。在课堂上，我将设计各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言综合运用能力。
2.生生互动：
a.小组合作：将学生分成小组，完成设定的任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧；
b.角色扮演：让学生模拟真实场景，进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.口语竞赛：组织口语竞赛，激发学生的学习积极性，提高口语水平；
完整)人教版八年级英语上册教材分析
完整)人教版八年级英语上册教材分析XXX本册教材结合新课程标准，注重素质教育，强调从学生的研究兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的研究方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言研究的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主研究能力的过程。
为学生的充分发展创造条件，为继续研究打下基础。
以下是我对这本教材的简要分析。
一、优点：一）结构分析：人教版新目标英语八年级上册由十个单元组成。
每个单元的内部结构完全不同：n A、n B、Self-check三部分，并且各有侧重点。
n A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的研究。
n A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。
Self-XXX复所有重点词汇以及新学的语法项目。
（二）教材内容的编排特征：材话题贴近日常生活。
在语言目标当中，每一个话题分项里，无一不是取材学生们日常生活中离不开的琐事。
令同学们感到亲切、真实，激发他们的研究兴趣和激情。
能够很好的培养学生的正确的、与时俱进的情感态度价值观、所选的教材话题都能很好的体现新时代青少年的精神风貌。
很贴近生活，也很实用。
三）材的一个最大的特色是采用了“以学生为中心”的教学理念，每个单元的教材设计都采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，本册语法知识比较多，主要包括一般现在时，现在进行时表示将来时，一般将来时，一般过去时，形容词和副词的比较级和最高级，以及情态动词的用法。
大部分学生对这些语法现象和语法知识有了一个系统的了解和掌握，基本做到了学以致用。
2、缺乏之处：1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村校生的活动空间和生活经验距离很大。
对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。
英语八年级上册教案(精选5篇)
英语八年级上册教案(精选5篇)八年级英语上册教案篇一一、教材分析（一）教材的地位和作用I’m more outgoing than my sister.是一篇关于用比较级来描述两个人的外貌和性格特征的阅读短文。
在前几节课中，学生学习了什么是原级，比较级。
学会了用er和more 来表达比较级，本节课通过描述一对双胞胎的外貌和性格特征的不同和相同之处来加深理解和掌握原级和比较级的运用。
同时，利用身边的人来掌握所学的句型和形容词的比较级。
把知识融合到生活中来，增强学生对学习和阅读的兴趣。
（二）教学目标的确立1、语言知识目标a.重点词汇：serious ,both , outgoing , be good at , the same as , more than , look the same , athletic.b.语法：掌握比较级er, ier, more 以及both的用法。
比较look the same , the same as和be good at的用法。
让学生能区分运用，正确掌握。
2、情感态度目标：让学生学会比较身边的事物并选择最佳方案，将之运用到生活中来。
3、学习策略目标：a.学习利用文章中的主题句快速理解文章大意；b.根据图片、上下文猜测、理解语篇中的词语和句子；二、教学环节的设计以学生阅读为主，在学生阅读过程中训练学生的阅读技巧。
以教师为辅，学生为主的教学原则，训练学生在学习中获取信息，处理信息和运用信息的能力，完成各项教学目标。
三、教学程序1、导入刚好班级有一对孪生兄弟。
把知识和实际结合起来，用所学的现有的句型来描述他们的共同和不同之处。
熟练运用形容词的原级和比较级。
用现有的人物来展示所学的知识，学生的热情和积极性很高。
2、训练与拓展Step 1、本课是一节阅读课，重点是要训练学生怎样利用主题句了解信息。
完成1—6问题。
学生快速阅读，回答根据课文设计的问题，了解学生阅读情况。
Step 2. 列出课文中的重要词组，简单讲解课文。
八年级英语上册-人教版-Unit4说课稿
八年级英语上册-人教版-Unit 4 说课稿一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 4主要围绕着“询问时间和谈论日常活动”这一主题展开。
本单元通过介绍日常生活中的活动和时间安排，帮助学生掌握询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
教材内容丰富，包括课文阅读、语法讲解、听力练习和综合技能训练等，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，往往因为害怕犯错而不敢开口，特别是在询问时间和谈论日常活动这一方面，容易受到母语的干扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，提高英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行流畅的英语交流，提高综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
2.难点：如何运用所学知识在实际情境中进行流畅的英语交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.情境教学法：创设各种情境，帮助学生理解和学习英语。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与时间相关的歌曲或故事，引出本课主题，激发学生学习兴趣。
2.新课呈现：介绍本课的基本句型和词汇，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆。
3.实践环节：模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.听力训练：播放与本课主题相关的听力材料，提高学生的听力技能。
5.综合技能训练：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
人教版新目标英语八年级上册教材分析
人教版新目标英语八年级上册教材分析人教版新目标英语八年级上册教材分析人教版新目标八英语年级上册的教材紧紧围绕《英语课程标准》（实验稿）的四级要求与目标设计和编排教学内容。
Section A部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。
1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。
例如：P.1 Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13 Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19 Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47 Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。
Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。
1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。
例如：P.34 Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44 Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50 Unit8让学生选择不喜欢的活动等。
Self-check部分单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。
第二部分则是写作练习。
表一：八上各单元单词量分布单元生词数词组黑体 Unit 1 41 8 30 Unit 2 59 5 39 Unit 3 31 5 16 Unit 4 37 5 32 Unit 5 17 2 13 Unit 6 29 4 16 Review of units 1-6 12 2 11 Unit 7 36 6 12 Unit 8 29 4 18 Unit 9 44 6 14 Unit 10 29 5 18 Unit 11 16 8 9 Unit 12 44 2 21 Review of units 7-12 19 3 9 合计 443 65 258 表二：八上各单元话题、功能和语法项目单元话题功能语法 Unit1 日常活动：学生的日常活动描述个人的日常生活习惯一般现在时 Unit2 健康（1）询问身体不适（2）描述身体不适（3）提出建议一般现在时should/shouldn’t Un it3 计划与愿望：假期计划谈论假期活动的计划安排现在进行时 Unit4 旅游和交通：交通谈论日常活动的交通行程一般现在时 Unit5 人际关系：聚会活动与约请邀请与回应 can；have to Unit6 个人情况：个人外貌与个性特点描述个人外貌特征及个性特点比较级、最高级 Unit7 饮食：食品的烹制谈论一种食物的制作过程一般现在时 Unit8 学校生活：关于过去的活动谈论过去发生的事情一般过去时 Unit9 家庭、朋友与周围的人：关于自己崇拜的名人谈论自己崇拜的名人的生活和成就一般过去时 Unit10 计划与愿望：关于未来的职业谈论未来的职业规划 be going to Unit11 人际关系：关于家庭生活（1）提出请求及回答（2）请求允许及回答 could Unit12 兴趣与爱好：关于喜好运用比较、最高级表达自己的喜好并陈述理由比较级、最高级表三：各单元语言技能目标类别目标单元 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10U11 U12 听力技能能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息√√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能根据连续的指令完成任务√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能听懂广播、电视中初级英语教学节目口语技能能根据提示给出连贯的简单指令√ 能引出话题并进行几个回合的交谈√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历√ √ √ √ 能在教师的指导下参与角色扮演等活动√ √√ √ √ √ √ 能在上述口语活动中使用正确的语音、语调√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 阅读技能能连贯、流畅地朗读课文√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能读懂说明文等应用文体的材料√ √ √ 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能根据上下文猜测生词的意思√ √ √ √ √ √ √ 能理解并解释图表提供的信息√ √ 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为√ √ 能读懂简单的个人信件√ √ 能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解√ √ √ √ √ √ √ √ √ √√ √ 除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上写作技能能正确使用标点符号√ √ √√ √ √ √ √ √ √ √ √ 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明√ √ 能写出简短的文段，如简单的指令、规则√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 表四：各单元阅读语篇词数单元 U1 U2 U3U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12 A-3A 108 33 88 63 42 103 40 96 47 128 59 107 B-3A 93 103 137 106 81 169 76 92 94 196 48 57 小计 201 136 225 169 123 272 116 188 141 324 107 164 合计 2166 编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。
人教版八年级英语上册教材分析
人教版八年级英语上册教材分析一、教材概述人教版八年级英语上册教材是依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》编写的，用于初中二年级上学期的教学。
该教材以提高学生英语综合运用能力为目标，遵循语言学习的规律，注重培养学生的实际运用能力。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.知识目标：帮助学生掌握本册教材所涉及的词汇、语法和常用表达方式，了解英语的基本语言结构。
2.能力目标：提高学生的听、说、读、写技能，培养学生运用英语进行交际的能力，以及自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心，培养学生的跨文化意识和国际视野。
三、教学内容本册教材包括以下几个部分：课文、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作。
教学内容涵盖了日常生活、学校、家庭、旅游、购物等各个方面的主题，注重实用性和趣味性。
四、教学方法本册教材建议采用以下教学方法：1.情景教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语运用能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4.发现学习法：引导学生通过观察、思考和归纳，发现语言规律，培养自主学习能力。
五、教材结构本册教材结构清晰，包括目录、单元和附录等部分。
每个单元都由课文、听力、口语、阅读和写作等板块组成，各板块内容相互呼应，帮助学生全面提高英语能力。
此外，每个单元都配有练习和活动，供学生进行巩固和提高。
六、教材特色本册教材具有以下特色：1.选材新颖：课文内容贴近学生生活，具有时代感，能够激发学生的学习兴趣。
2.结构合理：教材结构紧凑，逻辑性强，符合学生的学习规律。
3.练习多样：练习设计形式多样，包括选择题、填空题、阅读理解题等，能够全面提高学生的英语能力。
八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 2主要介绍了日常生活中的一般疑问句，包括问候、介绍、询问时间、询问地点等场景。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，提高日常英语交流能力。
教材内容丰富，实用性较强，有利于激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使其在实际情境中运用英语进行沟通。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和用法。
2.难点：一般疑问句在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高实际英语交流能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、视频、音频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
3.作业布置：提前布置相关预习任务，让学生预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
同时，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2.呈现（10分钟）通过展示图片、实物等，呈现本节课的主要内容，引导学生观察、思考。
同时，用英语介绍一般疑问句的构成和用法。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般疑问句进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生填写或回答，巩固对一般疑问句的理解和运用。
八年级英语上册-人教版-Unit 1 说课稿
八年级英语上册-人教版-Unit 1 说课稿一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 1主要讲述的是关于人与动物之间的故事。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的动物词汇，学会用英语描述动物的特点以及人与动物之间的关系。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，本单元还引入了阅读理解和听力训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生在语法、发音等方面还存在困难，需要加强练习。
此外，学生对于动物主题较为感兴趣，有利于激发学习动机。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，运用英语描述动物的特点及人与动物之间的关系。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主要内容，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：动物特点的描述以及人与动物之间关系的表达。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过小组合作、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高教学效果。
3.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：讲解本单元的生词、短语和句型，让学生进行实际操作练习。
3.阅读理解：让学生阅读教材中的故事，回答相关问题，提高学生的阅读能力。
4.听力训练：播放教材中的听力材料，学生进行听力练习，提高听力水平。
5.小组讨论：学生分组讨论动物的特点及人与动物之间的关系，培养学生的合作意识。
6.课堂总结：对本单元的主要内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
7.作业布置：布置相关的写作、听力、口语练习，让学生课后巩固所学。
人教版八年级英语教材分析
人教版八年级英语教材分析一．本套教材编写的指导思想、理念、特点教材强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识，本教材与旧教材的不同在于，以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师把备好的语言知识单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，一切主动权操纵在教师手中，而Go for it!教材则要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。
“互动”，“开放”和“创造”营造了平等，民主，宽松的课堂氛围，在“互动”，“开放”“创造”中，学生获得了相当大的主动权。
第二点不同的是，传统的教学情境强调教材的单一因素，而此教材强调教师，学生，内容，环境四因素的整合，四因素持续交互，呈动态发展。
再者，过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学习，而此套教材要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；旧教材以学生接受式学习为主，新教材则要求以探究式学习为主；旧教材是以教师传授语言知识为主线的精讲知识，多练句型式的学习，新教材则要求学生主动参与为主的任务驱动型学习，旧教材是以单一课本为主，新教材则教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；旧教材只涉及英语语言本身，而新教材要求涉及文化，情感，态度和跨学科内容；旧教材过分注重学生的学科考试成绩，而新教材更注重学生的素质培养；旧教材只注重考试的结果，而新教材要求重过程，讲策略等等，这些差异使得教学由统一性，确定性变成多样性，不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不应该是一桶水，而应该是一条流动的小溪。
此教材无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识，情感，态度和学习策略等方面，都体现和达到了相当理想的地步。
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT2Period5(SectionB3a-SelfCheck)》
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT 2 Period 5 （Section B 3a-Self Check）》一. 教材分析《人教版八年级英语上册》第五单元第五课时（Section B 3a-Self Check）的内容主要围绕“野生动物”的主题展开。
通过本节课的学习，学生将掌握关于野生动物的词汇和表达方式，提高运用英语进行交流的能力。
本节课的主要语言点包括一般现在时态的被动语态和情态动词的用法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于一般现在时态和情态动词的用法有了一定的了解。
但他们在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，理解一般现在时态的被动语态和情态动词的用法。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱野生动物的意识，增强他们的环保观念。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，理解一般现在时态的被动语态和情态动词的用法。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些野生动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，从而引入本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过播放一段关于野生动物的视频，让学生了解不同动物的特点，然后呈现本节课的主要内容。
3.课堂活动：教师设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，如角色扮演、小组讨论等。
4.巩固练习：教师提供一些练习题，让学生进行听力、口语和写作训练，巩固所学知识。
人教版英语八年级上册Unit9SectionA3a3c说课稿
3.在接受或拒绝邀请时，可能不知道如何使用礼貌的表达方式。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设真实语境：通过设计有趣的情景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
2.小组合作：组织学生进行小组活动，鼓励他们相互交流、分享学习心得，培养合作精神。
1.任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在实践中学习语言知识，提高语言运用能力。这种方法的理论依据是“在做中学”，使学生能够将所学知识应用于实际生活。
2.情景教学法：通过创设真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解并运用语言知识。这种方法依据语言学习的情境依赖性原理，让学生在情境中自然习得语言。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用歌曲导入：播放一首与“聚会”主题相关的英文歌曲，让学生跟随音乐哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.图片展示：展示各种聚会的图片，如生日聚会、晚宴、舞会等，引导学生用英语描述图片内容，为新课学习做好铺垫。
3.问题引导：提出问题：“Do you like going to parties? What do you usually do at a party?”让学生思考并回答，激发他们对新课的兴趣。
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左边列出本节课的主要知识点，右边展示相应的例句和关键短语。
2.主要内容：左边包括一般将来时的构成、描述计划的句型、礼貌接受和拒绝邀请的表达方式；右边则是与这些知识点相关的典型例句和短语。
3.风格：板书将采用ห้องสมุดไป่ตู้洁明了、条理清晰的风格，使用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果。
人教版英语八年级上册Unit1SectionB(1a1e)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版英语八年级上册Unit1SectionB（1a1e）的教学内容主要涉及日常生活中的问候语以及介绍自己和他人。本节课在整个课程体系中处于第二单元的第一部分，是学生学习英语的基础阶段。主要知识点包括：
1.日常问候语：如Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you?等。
1.对于学生对句型的理解和运用不够熟练的问题，我将通过更多的示例和练习，让学生在实际情境中反复运用，提高他们的熟练度。
2.对于发音和语调的掌握困难，我将播放更多的录音，进行模仿练习，并提供个别指导，帮助学生克服这个问题。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果发现存在问题，我将进行具体的反思和改进，如调整教学方法，增加练习的难度和类型等，以提高教学质量和学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如基本的英语字母和一些日常词汇。他们还需要掌握一些基本的语法知识，如名词、动词和形容词的运用。此外，学生需要具备一定的听力和口语能力，能够理解和表达日常的问候和自我介绍。可能存在的学习障碍包括：
1.对新词汇的理解和记忆，特别是对于一些特殊用途的词汇，如问候语等。
3.设计有趣的听力练习和口语练习，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的听力和口语能Байду номын сангаас，增强他们的自信心。
4.采用正向反馈和鼓励的方式，激发学生的学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以交际法为主要教学方法，结合任务型教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据是交际法能够帮助学生将所学知识应用到实际交流中，提高他们的英语交际能力；任务型教学法能够激发学生的参与感和合作精神，培养他们的自主学习能力；情境教学法能够让学生在真实的情境中学习，提高他们的语言运用能力。
浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析
浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析一、人教版（新目标）教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。
本套教材供7～9年级的学生使用。
全套教材共5册，学期3年。
（一）教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。
它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。
《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。
本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
（二）教材主要特点 1、语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。
学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。
《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。
本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(1)
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿（1）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“My hero”，通过介绍英雄人物，让学生学会表达人物的特征、外貌、喜好等。
本单元的词汇和句子结构较为复杂，学生需要掌握一些形容词和副词来描述人物。
此外，本单元还涉及到了过去进行时态的用法。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，但部分学生在口语表达和写作方面还存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中要注重培养学生的口语表达能力和写作能力，同时激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，学会用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语实际运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够激发对英雄人物的敬仰之情，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。
2.难点：过去进行时态的用法以及如何用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示人物形象，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。
六. 说教学过程1.导入：展示一些英雄人物的照片，让学生猜测并介绍这些人物。
2.新课呈现：通过图片和视频，展示本课的生词、短语和句型。
3.学生讨论：分组讨论，用英语描述自己喜欢的英雄人物。
4.口语练习：学生模拟介绍英雄人物，其他学生进行评价。
5.写作练习：让学生写一篇关于自己喜欢的英雄人物的短文。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调重点。
7.作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点。
可以设计如下板书：Unit 3 My hero1.生词：hero, brave, kind, smart, doctor, nurse, artist, musician, athlete,champion2.短语：be famous for, have a good sense of humor, be strict with, workhard3.句型：How would you describe a hero?What does he/she look like?What does he/she like to do?八. 说教学评价1.口语评价：评价学生在课堂上的口语表达能力和参与程度。
八年级上册英语教案人教版5篇
八年级上册英语教案人教版5篇八年级上册英语教案人教版篇1一、教材内容分析本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时，主要谈话讨论如何给别人提出建议，并给予适当的评论。
二、教学目标（知识，技能，过程与方法情感态度、价值观）1、知识与技能（1）掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .这种句型，并认识新单词。
（2）运用新句型熟练的进行小组对话。
（3）进行听力练习。
2、过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
（4）能够通过观看图片激发说话的欲望。
3、情感态度与价值观（1）培养学习英语的兴趣；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练；（3）使学生学会礼貌待人。
三、学习者特征分析1、学生是八年级的学生。
2、学生已经学习了camera、hat,flowers 等物品的词。
3、学生对 great,interesting,boring 这些评论性的词非常熟悉。
4、学生好奇心强，对送什么礼物很感兴趣。
5、学生善于表现自己，乐于交际。
6、学生的听力能力不够强。
四、教学策略选择与设计1、谈话策略：运用谈话法引入新课。
2、自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。
3、角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，小组对话练习熟练地掌握重点句型。
五、教学环境及资源准备1多媒体教室。
2 本课教材，课件。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教师和学生的距离。
(完整版)八年级英语上册教材分析
(完整版)八年级英语上册教材分析1. 简介本文档旨在对八年级英语上册教材进行全面分析。
我们将从教材结构、语言技能培养、教学资源等方面进行探讨，以提供教师和学生对该教材的更深入理解和有效运用。
2. 教材结构八年级英语上册教材由6个单元组成，每个单元包含多个课文和相关的研究任务。
整个教材以话题为主线，涵盖了生活、研究、娱乐等方面的内容。
教材的结构紧凑，各单元之间相互衔接，呈现出合理的教学顺序。
3. 语言技能培养该教材致力于培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。
在每个单元中，教材通过大量的听力材料和听力训练活动，提高学生的听力理解能力；通过课文朗读和口语对话活动，锻炼学生的口语表达能力；通过阅读理解和写作任务，训练学生的阅读和写作水平。
4. 教学资源教材除了教材本身外，还提供了丰富的教学资源，以帮助教师更好地开展教学。
资源包括教师用书、教学课件、教学音频等。
教材配套的教学资源丰富多样，能够满足不同教学需求。
5. 教材亮点在教材分析的过程中，我们发现该教材有以下几个亮点。
5.1 多样化的练形式教材中的研究任务形式多样，既有选择题、填空题等传统形式，也有听力理解、口语表达、写作等更加实际和互动的形式。
这种练形式的多样性能够激发学生的研究兴趣，丰富课堂教学内容。
5.2 强调语言实际运用教材注重培养学生的语言实际运用能力，通过课堂活动以及生活化的话题，引导学生在真实情境中运用语言进行交流。
这样的教学方式能够增强学生的语言应用能力，提高语言研究的实际效果。
5.3 注重研究策略培养教材中渗透了一定的研究策略培养，通过引导学生制定研究计划、总结归纳规律等方式，帮助学生培养研究方法和研究策略。
这对于学生的长期研究能力和研究惯的培养具有积极的促进作用。
6. 总结与建议八年级英语上册教材综合教学质量较高，能够满足学生英语研究的基本需求。
在教材使用过程中，建议教师根据学生的各项需求和特点，结合多种教学手段和资源，使教学过程更加丰富多彩。
人教版八年级英语上册
人教版八年级英语上册人教版八年级英语上册教材文档第一部分：导言人教版八年级英语上册是中国教育出版社出版的一本教材，专为初中八年级学生设计的。
本教材覆盖了八年级上学期的所有英语学习内容，包括听说读写四个方面的技能。
本文档将以章节为单位，对教材的每个单元进行详细介绍和分析。
第二部分：教材单元分析单元一：Hello!这是本教材的第一个单元，主要介绍了问候的方式和自我介绍。
通过学习这个单元，学生将学会用英语进行基本的问候和自我介绍，并能够与他人进行简单的交流。
单元二：I love English!这个单元主要介绍了关于英语学习的一些基本知识，包括英语字母的发音、单词的拼写和词汇的记忆等。
通过学习这个单元，学生将能够更好地理解和利用英语字母，并提高他们的英语词汇量。
单元三：My family在这个单元中，学生将学习如何用英语描述自己的家庭。
他们将学会用英语介绍家庭成员、描述家庭成员的外貌和性格，并能够用英语与他人谈论相关话题。
单元四：My birthday这个单元主要介绍了有关生日的相关知识和表达方式。
学生将学习如何用英语询问和回答生日的日期、描述和祝福他人的生日，以及用英语谈论和描述自己的生日活动等。
单元五：Going shopping在这个单元中，学生将学习如何用英语进行购物。
他们将学会用英语询问物品的价格、描述物品的外观和颜色，以及与他人谈论购物需求和体验。
单元六：How was your school trip?这个单元主要介绍了关于学校郊游的话题。
学生将学习如何用英语谈论过去的事件和经历，并能够用英语描述他们在学校郊游中的见闻和感受。
单元七：What's the highest mountain in the world?这个单元主要介绍了关于地理知识的话题。
学生将学习如何用英语谈论地理位置、地理特点和名称，以及通过学习一些国家和地区的特色，加深对世界地理的认识。
单元八：Why don't you get her a scarf?在这个单元中，学生将学习关于送礼的话题。
人教版英语八年级上册教材分析
人教版八年级上册教材分析一、教材结构。
1、人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。
每个单元的内部结构完全不同：分为section A、section B、self-check三部分，并且各有侧重点。
Section A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。
Section B在循环section A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。
self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。
2、图表结合，文字点睛。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。
充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。
学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。
3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。
每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。
以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。
从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。
同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。
体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。
另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。
以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。
4、强调课堂上师生互动。
新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。
教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。
学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。
八年级英语上册教材分析
八年级英语上册教材分析1. 教材概述本文档对八年级英语上册教材进行分析，旨在了解教材的内容和特点，以便教师和学生合理利用教材，提高英语研究效果。
2. 教材结构八年级英语上册教材分为以下几个单元：2. Unit 2: School Life3. Unit 3: My Friends4. Unit 4: My Hobbies5. Unit 5: At the Weekend6. Unit 6: In the Home7. Unit 7: My Future Job8. Unit 8: Festivals and Celebrations9. Unit 9: Shopping and Money10. Unit 10: Healthy Habits每个单元包含大量的对话、阅读理解、语法和写作练等内容，以帮助学生全面提高英语能力。
3. 教材特点八年级英语上册教材有以下几个特点：3.1 话题广泛教材涵盖了学生日常生活中感兴趣的话题，如学校生活、朋友、爱好、周末活动、家庭、未来职业、节日庆祝、购物和健康惯等。
这些话题与学生的生活经验密切相关，有助于激发学生的研究兴趣和参与度。
3.2 实用性强教材注重培养学生的实际语言运用能力。
通过丰富的听说读写任务，学生可以研究和掌握实际交际中常用的词汇、语法结构和表达方式。
3.3 多样性和趣味性教材设计了丰富多样的教学任务和活动，如角色扮演、游戏、小组讨论等，以提高学生的研究积极性和自主参与度。
同时，教材还融入了一些趣味性较强的文化知识和生活常识，增加了研究的趣味性和吸引力。
4. 教材评价八年级英语上册教材是一本内容丰富、实用性强且趣味性高的教材。
教材的设计合理，符合学生年龄特点和研究需求，有助于提高学生的听说读写能力，培养学生的跨文化交际能力。
5. 使用建议教师可以根据教材的特点和学生的实际情况，合理安排教学内容和任务，提供适合学生的练和评价方式。
学生应认真研究教材，积极参与课堂活动，提高英语研究效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级英语上册教材分析
杨春霞本册教材结合新课程标准，注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。
以下是我对这本教材的简要分析。
一、优点：
（一）结构分析：
人教版新目标英语八年级上册由十个单元组成。
每个单元的内部结构完全不同：分为Section A、Section B、Self-check三部分，并且各有侧重点。
Section A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。
Section B在循环Section A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。
Self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目。
（二）教材内容的编排特征：
新教材话题贴近日常生活。
在语言目标当中，每一个话题分项里，无一不是取材学生们日常生活中离不开的琐事。
令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。
能够很好的培养学生的正确的、与时俱进的情感态度价值观、所选的教材话题都能很好的体现新时代青少年的精神风貌。
很贴近生活，也很实用。
（三）新教材的一个最大的特色是采用了“以学生为中心”的教学理念，每个单元的教材设计都采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，本册语法知识比较多，主要包括一般现在时，现在进行时表示将来时，一般将来时，一般过去时，形容词和副词的比较级和最高级，以及情态动词的用法。
大部分学生对这些语法现象和语法知识有了一个系统的了解和掌握，基本做到了学以致用。
二、不足之处：
1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。
对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。
2、教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。
新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。
3、知识点分散，缺乏系统性。
新教材融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让学生很不适应。
4、目前的英语教材语法的设计只是一笔带过，只有Grammar Focus 里面的几个例句而已。
这就需要教师发更多的功夫去拓展教材，整合教材，也花费了教师更多的精力。
总之，此教材注重培养学生的生活交际能力，和阅读写作能力。
为英语提供了广阔的学习空间；营造了轻松愉悦的学习氛围；培养了学生的想象思维和发散思维。