《感知觉训练》
训练宝宝感知觉的游戏大全
这篇《训练宝宝感知觉的游戏⼤全》，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！ ⽗母在给宝宝看新东西的时候，可以让孩⼦⽤⾃⼰的感觉器官去体验⼀番，例如：摸、尝等，这样宝宝的好奇⼼可以得到满⾜，同时他们的感知恩呢管理也可以得到提⾼。
感知能⼒对于孩⼦来说也是很重要的。
下⾯让我们料学习⼀下提⾼宝宝感知能⼒的⼩游戏吧! 游戏⼀：动动⼩⼿。
在宝宝6个⽉的时候，⽗母可以让宝宝⽤⾃⼰的⼩⼿没去抓东西来吃。
这样宝宝的⼩⼿可能会脏的⽐较快，但是在抓⾷物的过程中，孩⼦的味觉得到了刺激，同时⼿的触觉也得到了锻炼。
⽗母要注意，不能拿较烫的东西个宝宝抓。
游戏⼆：发声游戏。
当宝宝3个⽉的时候，⽗母可以为孩⼦准备⼀些有声的玩具，玩具可以发出声⾳并产⽣⼀些动作。
那么玩具的动作可以刺激宝宝的⼩⼿，宝宝的⼿部动作就会变得更加灵活。
游戏三：解剖玩具。
当宝宝8个⽉⼤的时候，⽗母让宝宝看物体的时候，可以将物体的内部和外部结构都给孩⼦看⼀次。
例如：⼀个汽车模型，可以先让孩⼦看⼀下汽车的整体形象，接着再为孩⼦展⽰内部的构造。
这样可以加强孩⼦掌握物体的属性，也可以增强孩⼦对各种物品的分类能⼒哦。
游戏四：绘画。
在宝宝⼀岁⼤的时候，⽗母可以为孩⼦准备⼀些画笔，让孩⼦随⼼所欲的画。
当然啦，可以画在纸上，也可以画在盒⼦上，墙上等。
这样孩⼦的表现⼒可以得到提⾼，同时还能使孩⼦体会到不同画笔、绘画材料的差异。
游戏五：贴图⼩游戏。
在宝宝⼀岁⼤的时候，也可以为孩⼦准备⼀些不⼲胶的⼩贴画。
⽗母要教导孩⼦将⼩贴画撕下了，接着贴在图画纸上，可以贴在⾃⼰的脸上。
将⼩贴画撕下了、贴上去的过程，可以使孩⼦⼿部精细动作能⼒得到⼀定的锻炼。
要是家中没有⼩贴画，可以⽤透明胶代替哦。
游戏六：看⼀看，闻⼀闻。
在宝宝⼀岁⼤的时候，⽗母可以为孩⼦准备⼀些味道好闻的东西，例如：⽔果、花、茶等。
孩⼦闻过之后，就会对这些物品加深印象，不仅能记住物体的外形，还能记住物品的⽓味。
培智学校康复课程标准《感知觉训练》内容的细化
培智学校康复课程标准《感知觉训练》内容细化崔贞媛感知觉训练康复目标感知觉训练包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭与本体觉部分。
1 视觉1.1能对各种视觉刺激有反应1.1.1 能看眼前的大球1.1.2 能保持目光接触1.1.3 能注视自己手上的物体1.1.4 能注视出现的熟悉人物1.1.5 能将视线从一个物体转向另一个物体1.2能追视眼前移动的人或物品1.2.1 能追视移动的光1.2.2 能追视移动的老师1.2.3 能追视移动的同学1.2.4 能水平方向追视移动的物品1.2.5 能垂直方向追视移动的物品1.2.6 能追视任意方向移动的物品1.2.7 能靠目光追视而不转头1.3 能辨别不同物品1.4 能利用视觉完成简单的动作模仿1.4.1 能利用视觉完成拿取的模仿1.4.2 能利用视觉完成摆手的模仿1.4.3 能利用视觉完成剪裁的模仿1.4.4 能利用视觉完成弯腰的模仿1.4.5 能利用视觉完成下蹲的模仿1.4.6 能利用视觉完成跳跃的模仿1.5 能察觉到人或物品从原来的位置消失1.6 能察觉部分被遮挡的物品1.7 能感知不同方位的人或物品1.7.1 能感知里、外的人或物品1.7.2 能感知上、下的人或物品1.7.3 能感知前、后的人或物品1.7.4 能感知左、右的人或物品1.7.5 能感知远、近的人或物品2 听觉2.1 能对各种听觉刺激有反应2.1.1 能在听见声音后停止活动2.1.2 能在听见声音后眨眼2.1.3 能将头朝向声源2.1.4 能转向亲人的声音2.2 能追踪声源2.3 能辨别不同声音2.3.1 能分辨声音的强、弱2.3.2 能分辨声音的高、低2.3.3 能分辨声音的远、近2.3.4 能分辨声音的长、短2.3.5 能分辨声音的方位2.3.6 能分辨背景音2.4 能对相同的声音再次出现时做出相似的反应3 触觉3.1 能对各种触觉刺激有反应3.1.1 能在被触及时有退缩的表现3.1.2 能在被触及时有注意或趋向的表现3.1.3 能拒绝不舒服、不愉快的触觉（如尿湿、烫手、疼痛）3.1.4 能对温暖、舒适的触觉刺激有愉快感觉3.1.5 能指出身体被触及的部位3.2 能辨别物品的形状、大小、软硬、干湿等3.3 能分辨出刚刚触摸过的物品4 味觉4.1 能对各种味觉刺激有反应4.1.1 能拒绝不舒服的味觉刺激4.1.2 能对舒服的味觉刺激表示愉快4.2 能辨别酸、甜、苦、辣等味道4.3 能分辨出刚刚品尝过的食物5 嗅觉5.1 能对各种嗅觉刺激有反应5.1.1 能拒绝难闻的气味5.1.2 能对好闻的气味表现出愉快5.1.3 能根据气味寻出东西5.2 能辨别各种气味5.3 能分辨出刚刚闻过的气味。
特殊儿童感知觉训练
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• 感觉发展
• 初级的感觉统合：身体双侧的协调、眼手 协调、情绪稳定、从事有目的性的活动
• 高级的感觉统合：注意力集中、组织能力 加强、自我控制、学习能力、概括和推理 能力不断发展等。
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二、感知觉训练的理论基础
• （一）神经的可塑性 • 神经细胞不可再生
• 动作的教学：对身体、周围环境的探索， 认知运动能力，情绪的发展
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（四）艾尔斯“感觉统合训练法”
• 美国加利福尼亚大学临床心理学家 • 1972年提出感觉统合理论。 • 感觉统合：指脑对个体从视、听、触、嗅、 前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行 选择、解释、联系和统一的神经心理过程， 是个体进行日常生活、学习和工作的基础。
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（二）感觉统合的脑机制
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（三）感觉统合不良的原因
• 1.妊娠期、围产期脑损伤 • 2.剖腹产 • （1）酸中毒： • 自然分娩时，受产道掠夺，胎儿呼吸道 液体的1/3-2/3被挤出，为出生后的气体交 换做好铺垫，使新生儿肺功能能力提高， 获氧能力较好。
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• • • • •
第二阶段：发展感觉 让其进行行为模仿以训练听觉的明确性； 打乱单词的顺序，让其分辨字母来训练视觉； 通过实物的触摸与辨别来训练触觉； 通过扩大食物和饮料的范围来训练嗅觉和味觉。
• 第二阶段总结报告：养成了正常的睡眠、进食和 个人卫生习惯；视听触味觉都得到了发展；知道 一些常用物品的法文单词，并能依单拿回物品； 学会了一些形容词与动词，可以抄写熟悉的单词 ……
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4.动作训练评估表
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• （二）拟定感知觉训练方案 • 1.根据评估结果，确定训练目标 • 2.拟定短期目标和长期目标
感知觉统合训练的操作技巧
感知觉统合训练的操作技巧一、触觉功能训练触觉刺激伴随个体生活学习的各个方面，在人的日常生活活动及感觉统和训练的各个领域不可避免，但有目的的触觉功能训练是针对个体有触觉异常来实施的。
触觉功能训练会面对两类性质完全相反的情况：触觉过分敏感和触觉过分迟钝。
受训对象的表现特征为：厌恶或害怕接触自己的体肤、吮吸手指、呑咬指甲、挑/偏食、厌食疏菜、害怕陌生或黑暗的环境、胆小黏人、不敢尝新、身体活动协调性差、自慰、情绪不稳定，易发脾气等。
觚觉异常问题在智障儿童、自闭症儿童、精神障碍儿童以及情绪行为障碍儿童中比较普通，一些学习困难儿童和注意缺陷多动症儿童也存在此类问题。
1、触觉功能训练的基本对策触觉功能训练的设计与组织实施须考虑训练内容、训练方法、训练强度控制以及训练的实施途径等基本问题。
（1）训练内容肤觉有各种感觉类型，其适宜刺激比较复杂。
在一般的学习生活及感觉综合训练中，除了温度觉的刺激是热能外，肤觉的其他类型如触觉、重量觉及痛觉多对机械性刺激较为敏感，即触觉的适宜刺激是刺激物与体肤相互作用的机械能类刺激。
触觉系统可感知刺激的静态信息，如刺激位置及其面积大小、强度、持续时间、刺激间的间距以及刺激物的物理属性(如软硬、粗糙/光滑、形状）等，也可以感知刺激的动态信息，刺激的方向变化、强度变化、频率变化、连续性、多个刺激间的过渡衔接或整合等。
（2）训练的基本方法触觉功能训练从大的方面讲，可分为专项训练与伴随性训练两种基本方法。
①专项训练专项训练是指以触觉刺激为主的专门训练，训练的各种项目从设计到实施突出触觉刺激这一主题，属于有计划的系统训练。
训练中可以设计少量非触觉剌激类训练项目，以调节训练气氛，缓解训练疲劳。
专项训练往往需要借助一些触觉刺激器具来实施，对受训者体肤刺激的范围较大，甚至是全身性的，每次训练须维持一定的时长，并在一定时期内持续逬行。
专项训练可以就触觉感知各维度属性进行更为具体的训练，也可以是较为宽泛的组合训练。
特殊儿童感知觉训练内容分析
依据特殊儿童感知觉能力评估的范围可以确定特殊儿童感知觉训练的内容主要包括十个方面,即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉、前庭觉、空间知觉、运动知觉及时间知觉。
特殊儿童感知觉训练的方法主要有游戏法、感觉统舍训练法、动作教育法及行为改变技术四大类方法。
视觉能力的训练主要包括视觉注意、视觉追踪、视觉辨别、视觉记忆及视觉再现五个方面;听觉能力的训练主要包括听觉注意、听觉辨别、听觉记忆、听觉理解及复述五个方面;触觉能力的训练包括触觉敏锐性、触觉辨别和触觉记忆三个方面的能力;嗅觉能力的训练包括嗅觉敏锐性、嗅觉辨别和嗅觉记忆及与味觉的关系三个方面;味觉能力的训练包括味觉敏锐性、味觉辨别和味觉记忆三个方面;本体觉的训练主要包括身体各部分位置、身体平衡与协调性训练两个方面;前庭觉的训练主要包含前庭觉与视觉协调、前庭觉与本体觉协调两方面;空间知觉的训练包括大小知觉、方位知觉、形状知觉、深度(距离)知觉以及视觉与空间知觉的协调、听觉与空间知觉的协调六个方面;运动知觉的训练主要包括粗大动作和精细动作能力两方面;时间知觉的训练主要包括一般时间观念和时钟概念两方面。
运用游戏法进行感知觉训练主要有个别训练和团体训练两种形式,以及感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏四类。
感觉统合训练法主要是借助一些器材,设计一些针对性的活动进行前庭平衡功能的训练、本体觉的训练和触觉系统的训练。
动作教育法是以身体运动为核心促进儿童动作技能的掌握。
mepa方案是动作教育中的一种模式,强调根据儿童发展的测评结果来确立动作教育的目标,检测动作教育的效果,以促进个体身心的和谐发展。
mepa方案以儿童的动作发展为主要线索,将儿童出生后的72个月(0~6岁)划分为7个阶段,反映每一年龄阶段的儿童在感觉一运动、语言和社会性三大领域内的发展水平。
其活动设计强调先评估,后制订身心发展指导计划。
行为改变技术既可以增加良好行为的出现率,也可以减少、消除不良行为,还可以帮助建立新行为。
感知觉训练2
感知觉的关系
• 感觉和知觉间存在着不可分隔的联系。 感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基 础上产生的。它们共属于认识过程的初 级阶段。
听觉及其训练
• 视力残疾人的听觉 • 分辨各种声音
听觉活动一（分辨各种声音）
• 活动名称：哪来的声音 • 训练对象：视力残疾人 • 训练目标：会找寻声源 • 训练内容： • 1、导师站在受训者的一测，说话或发出声等，然后
障碍物知觉
• 活动名称：我不会撞到东西 • 培训对象：视力残疾者 • 培训目标：能察觉前方有障碍物，并停止前进 • 训练内容： • 1、导师要求练习者走向墙壁，快到时提醒他，
要求练习者放慢脚步去感觉快到墙壁的感觉。 • 2、感觉一下站在墙面前的感觉，并说出来。 • 3、反复练习，直到全部掌握。 • 4、桌椅和门窗训练大致同上 • 教学资源：墙壁、桌椅 • 教学限制：导师确保物品安全。
触觉及其训练
• 触觉 • 触觉训练方法
触觉活动一（分辨长度大 小厚薄）
• 活动名称：谁的筷子比较长 • 培训对象：视力残疾者 • 培训目标：由触觉分辨东西的长短 • 训练内容： • 1、受训者或导师准备不同长度的筷子。 • 2、受训者摸摸筷子。 • 3、导师可以拿出标准长度的尺（15厘米、30厘米、
别。 • 4、导师录下不是十字路口的声音，让练习者辨别 • 5、导师沿着马路走，并通过几个十字路口，录下全
程的声音，放给练习者听，要求练习者几下经过几个 十字路口，并解说讨论。 • 训练资源：录音机、录音带。 • 训练限制：无
听觉活动四（理解）
• 活动名称：自己过马路 • 训练对象：视力残疾人 • 训练目标：能辨别车流方向并自行过红绿灯的能力 • 训练内容： • 1、导师带着受训者到马路上，练习者定点练习判别
《感知觉的培养》课件
感知觉与认知能力的关系
研究感知觉与认知能力的关系，以及如何通过提高感知能力来促进认知发展。
REPORT
CATALOG
DATE
பைடு நூலகம்
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
感知觉的培养方法
通过游戏培养感知觉
总结词
在游戏中，孩子们通过与玩具、道具的互动，刺激触觉、听 觉和视觉等多种感知觉，从而培养感知觉的敏锐度和反应能 力。
感知觉与认知的关系
未来研究将进一步探讨感知觉与认知 的关系，如感知觉如何影响人们的记 忆、思维等。
感知觉与情感的关系
情感与感知觉之间存在密切的联系， 未来研究将进一步探讨感知觉如何影 响人们的情感体验和情感表达。
感知觉对人类发展的影响
感知觉对语言发展的影响
感知觉在语言发展中起着重要的作用， 如通过听觉和视觉来学习和掌握语言。
良好的感知觉能力可以提高人们在日常生活中的安全性和 舒适感，例如在驾驶、运动和旅行等方面。同时，感知觉 能力也可以影响人们的情绪和心理健康，例如通过音乐、 艺术和自然等方式来调节情绪和放松身心。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
感知觉的未来发展
感知觉与科技的关系
在工作中的应用
在许多职业中，感知觉能力是必不可少的。例如，在医疗领域，医生需要敏锐的 感知觉来诊断病情和进行手术；在制造业中，工人需要依靠感知觉来确保产品质 量和安全。
在工作中，人们可以通过培训和实践来提高自己的感知觉能力，以更好地完成工 作任务和提高工作效率。
如何训练自闭症儿童的感知觉
冬冬（一个5岁自闭症儿童）的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，但视觉辨别能力较差。
1、静态视觉训练：拼图，点数。
这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。
冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了。
2、动感视觉训练：没有发现冬冬在这方面的能力不足。
但是这方面的练习项目也没有。
这种训练形式游戏性较强，可以调节冬冬的情绪。
目前有三种可能的活动方案，第一是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动最好多人参加，可以作为亲子活动，并引人“比赛”的概念——看谁打的泡泡多，在比赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数。
活动过程中引入训练项目要循序渐进，不要一开始就提出很高的要求，游戏还是要保持“游戏”的首要特性。
第二是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，慢慢过渡到用拍子推球。
第三是吹乒乓球（或跳珠），在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉注意力及对气流的运用。
3、视觉辨别能力：需要一些图片资料。
目前冬冬对于颜色的辨别能力不能得到肯定的判断，不清楚是因为他不能从生理上分辩，还是因为认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判断。
所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别。
需要一些彩色图片，要求冬冬从图片中找出隐藏的动物（注意选用冬冬熟悉的动物）。
4、分类训练：需要几个纸盒子或别的容器。
一开始可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬模仿训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里。
完成一次分类之后，进行别的活动（大概5分钟到10分钟左右的活动），不要马上让冬冬再分一次，他也许会厌烦。
之后，再要求冬冬分类，根据冬冬的训练情况，从训练者提示，到完全自己完成。
慢慢过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同形状的积木，再过渡到三种不同，四种不同。
这一训练活动切忌操之过急，一定要反复练习，不断巩固。
同样做到频繁，但每次训练时间不要过长。
视觉障碍儿童感知觉的训练
视觉障碍儿童感知觉的训练/article.php?articleid=4997无论是哪一种感知觉都是在实践过程中逐步发展的。
离开了实践锻炼，视觉障碍儿童的身心都无法发展。
人们认为盲人的耳朵特别灵、手特别灵，其实都是长期实践锻炼的结果。
一、视觉障碍儿童感知觉训练的意义由于视觉障碍儿童在生理和心理上存在特殊性，因此，在生活中，儿童的感官是否得到充分利用、是否进行了感知觉的锻炼和训练将对儿童身心发展产生截然不同的影响。
在我国盲校，笔者看到这样一个孩子：由于从小就跟随奶奶一起生活，而年迈的奶奶不知如何抚养这样一个孩子。
为了避免孩子受伤，奶奶只把她放在床上，哪都不去。
孩子13岁才入小学一年级，可是仍然无法接受正常的教学，与同龄视觉障碍儿童身心发展有很大差异。
她不能定向、步态异常；无法自己穿衣、叠被子；如果没有老师帮助，鞋永远是反穿着……究其原因，与早期的感知觉没有得到锻炼有密切的关系。
因而，在早期为视觉障碍儿童提供发展的条件、施以科学的感知觉训练是非常重要的。
得到充分发展的视觉障碍儿童一样可以取得骄人的成就。
海伦•凯勒及我国在美获得医学博士的李雁雁就是良好的例证。
二、视觉障碍儿童感知觉训练的原则根据视觉障碍儿童身心发展的特点，在感知觉训练的过程中，家长和教育工作者应注意以下问题。
1.感知觉训练应尽早进行儿童心理的发展存在“关键期”。
关键期理论告诉我们：在某个时期，儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，错过了这个时期，发展的障碍将难以弥补。
从整个人生的心理发展来说，学前期又是心理发展的敏感期。
因此，对视觉障碍儿童的感知觉训练应尽早进行。
大量视觉障碍儿童发展的研究表明：错过了心理发展的关键期，才导致儿童发展的异常。
例如，儿童行走能力的关键期在1岁左右。
由于视力残疾和教育环境的不利，视觉障碍儿童行走技能的形成大概要延迟一年。
但如果家长能在早期为儿童提供正常的行走环境，培养儿童的行走能力，不过度地保护和限制，视觉障碍儿童仍能形成正常的行走技能。
10个月宝宝的感知觉训练方法
游戏1：认识物品
目的：认识日常物品，能用手指出，并逐渐学会说出物品的名称。
玩法：父母反复结合实物教给宝宝物品的名称，多次重复，再向宝宝提问，如问宝宝“鞋子（帽子、衣服等）在哪？”让宝宝用手指出来。
宝宝用手指出后，要及时表扬宝宝，并引导宝宝模仿发出物体名称的音。
游戏2：试图片
目的：训练观察力，记忆力，理解图片代表的实物。
玩法：先取出宝宝已认识的实物如苹果或鸡蛋，再取出画有该物的图片，将实物与图片对比让宝宝学习，宝宝很快就能理解图片代表实物。
待宝宝认识4~5张图片后，你可将这些图片藏在其他图片中，让宝宝从一大堆图片中找出宝宝熟悉的那几张，一旦找出来，你就要大加赞赏。
游戏3：玩娃娃家
目的：培养宝宝听觉、视觉及注意力和观察力。
玩法：拿一个布娃娃，父母一边说话，一边玩娃娃家，如给娃娃穿衣服、喂饭、哄娃娃睡觉等。
让宝宝在旁边看，也可以把娃娃给宝宝抱一会儿。
游戏4：照镜子
目的：发展宝宝的认识能力，愉悦情绪。
玩法：经常让宝宝看镜子中自己和父母的形象，在镜中父母注视宝宝，对宝宝笑，引导宝宝去看。
使宝宝逐渐知道镜子中妈妈就是平时抱着他的妈妈。
需要注意的是：很多年轻父母出于安全考虑，禁止让宝宝拿这拿那。
这实际上限制了宝宝感知、认识事物的机会。
必要的安全措施应该有，但也应让宝宝有一定的活动自由，不妨让宝宝去啃干净的布头，给宝宝一些干净的碗、碟去敲敲打打，让宝宝捏捏夹子等，还可给宝宝一个塑料包边的小镜子，让宝宝在镜子中发现自己……要记住安全与自由都是宝宝需要的。
感知觉训练
第二节感知觉的训练婴儿历经漫长的九个月左右来到世上，从依赖母亲生存到现在成为一个独立个体而生存，需要一个艰难的适应环境的过程。
感知觉是婴幼儿认识这个世界、了解他周围环境的重要途径，也是人生最早出现的认识过程，婴儿出生后就开始调动他们所有的感官来感受周围的环境。
这就是为什么宝宝会因为饥饿、寒冷或尿布潮湿等原因而哭闹，因为您轻柔的抚摸而甜甜微笑。
那么作为新妈妈的我们，应该了解宝宝的感知觉发育情况，并适度地通过刺激来促进这些能力的发育，培养他们最基本的认知世界的能力。
这些主要的感知觉包括：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉，是人类感知外部世界的五个通道，也就是我们的五官：眼、耳、鼻、舌、口。
充分刺激孩子的感觉器官，能够间接刺激大脑的各区域积极活动，从而促进婴儿大脑的发育，所以婴儿首先要训练五官。
客体永存性：婴儿对客体永存性的概念的获得包含以下几个阶段：1.初级反应阶段（0—4个月）“眼不见，心不想”，物体从视野中消失，他就不再去寻找，好像物体已经不存在。
2.二级循环反应阶段（4—7个月）顺着物体消失的地发生目送着消失了的物体而不去寻找，如果物体只有部分被隐藏，婴儿会去找到它。
否则不能。
3.二级协调反应阶段（8—10个月）婴儿坚持从消失了的地方寻找物体，他的视线追随者在视线内消失的物体，但扔到物体原来所在地方去寻找。
4.三级循环反应阶段（12—18个月）物体无论换几个地方隐藏，只要在婴儿看着的情况下，他都能在最后藏着的地方找到，但是如果物体最终藏到他没看见放进去藏起来的地方，他就不会继续寻找。
5.心理表象操作阶段（18—24个月）儿童会继续寻找被秘密藏起来的物体。
藏猫猫游戏（拿毛巾盖在妈妈脸上逗引孩子，以后可以放到宝宝脸上，慢慢的宝宝会自己拿到逗着你玩儿。
让宝宝知道消失了的东西依然存在，还可以激发宝宝寻找的乐趣）四浴：空气浴、水浴、日光浴和音乐浴，充分发展感知觉。
空气浴的最佳时间是在早晨9—10点钟，下午2—3点钟，因为这个时候孩子已经吃完早饭1—2个小时，这时空气质量好，空气中的尘埃少，有害物质少，另外，太阳光也不是很强烈。
浅谈培智学校智障学生的感知觉训练
［摘要］智障学生与正常的学生在身心发展方面是有很大差异的。
智障学生相比正常学生来说，发展起点比较低，水平较低下，发展相对迟缓。
从感知能力到思维的判断，再到语言的表达、情感的流露以及行为举止等方面都有很大的缺陷。
然而智障学生认知社会的开始就是感知能力，感知能力是他们进行日常生活和学习的必要条件。
［关键词］培智学校；智障学生；感知觉；训练［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）13-0067-01感知觉训练是一种帮助智障学生提高感知能力的方式，使学生通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉、空间知觉、时间知觉以及运动知觉等知觉的训练，刺激他们的感知器官，从而提高他们的适应能力。
一、感知觉训练的内涵在心理学上，感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
感觉和知觉是不同的心理过程，感觉在人类的生活中具有非常重要的作用。
知觉是在感觉的基础上产生的，感知觉是客观事物作用于神经系统，引起神经系统的活动而产生的。
他们对正常生活来说是必不可少的。
二、智障学生感知觉的局限性智障学生感知感官的感受性是普遍较差的：感知速度慢，感知范围窄，感知容量小；感知分化较弱，选择主动性也不强；感知水平和质量普遍低于健全的学生。
在动作协调这一方面也比健全学生差，空间知觉和时间知觉发展得也很缓慢。
三、感知觉训练的意义（1）可以刺激到感知器官，使他们充分发挥感知觉器官的功能，最大限度上提升智障学生的感知能力；（2）智障学生可以利用他们的感知觉器官去慢慢适应环境，体会不一样的人生，从而提高他们独立生活的能力。
四、感知觉训练的内容感知觉的训练内容主要包括：视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、本体觉、空间知觉、运动知觉以及时间知觉这九个方面。
1.视觉训练：主要是为了培养智障学生观察和分辨事物的能力。
（1）视觉敏锐力，对看到的事物可以快速作出自己的反应。
幼儿园感知觉训练：触觉游戏与注意力训练活动设计
幼儿园感知觉训练：触觉游戏与注意力训练活动设计一、感知觉训练的重要性在幼儿教育中，感知觉训练是非常重要的一环。
感知觉是人类通过五官接收外界信息并对其加工、识别和组织的过程。
而感知觉训练，特别是触觉游戏，不仅可以帮助幼儿在认知、情感和社交等方面得到全面发展，更重要的是能够有效地促进幼儿的注意力训练，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、触觉游戏的设计原则1. 渐进式的设计在设计触觉游戏时，应该从简单到复杂、由浅入深。
可以从让幼儿用手去触摸不同质地的物品开始，逐渐引导他们去感知不同的纹理、温度等因素。
2. 多感官的融合触觉游戏不应该只停留在单一的感官刺激，而是应该融合多种感官刺激，比如视觉、听觉等。
这样可以帮助幼儿更全面地认识和感知外部世界。
3. 体验和交流设计触觉游戏时，应该注重让幼儿通过亲身体验来感知世界，同时鼓励他们和其他同伴进行交流。
这样不仅可以增加互动的乐趣，还能够促进幼儿的语言表达和交流能力。
三、经典的触觉游戏设计1. “摸摸是什么”游戏在这个游戏中，教师可以准备一些盲盒，并在里面放入不同的物品，让幼儿用手去触摸物品，并猜测是什么。
可以放入一个粗糙的石子、一个光滑的玻璃球等，引导幼儿去感知不同的触觉刺激。
2. “找一找”游戏在这个游戏中，可以让幼儿在教室或者操场上寻找不同的质地物品，比如找到一个光滑的板凳、找到一个粗糙的砂纸等。
这样可以让幼儿通过触摸来感知不同的纹理和温度。
3. “触摸画画”游戏在这个游戏中，可以准备一些不同质地的颜料和画笔，让幼儿用手去感知颜料的粘稠度和画布的光滑度，然后在画布上做一些简单的涂鸦。
这样可以让幼儿通过触摸来感知不同的画画方式。
四、注意力训练活动设计1. 渐进式的设计在设计注意力训练活动时，应该从简单到复杂、由浅入深。
可以先让幼儿做一些简单的专注力游戏，比如找不同或者记忆游戏，逐渐引导他们去做一些复杂的思维逻辑游戏。
2. 多元化的训练注意力训练活动应该注重多个方面的训练，比如注意力持久性、分配性、转移性等。
感知觉训练主要内容及方法
▲甜和辣（糖生畺）
▲咸和辣（辣椒腐乳、辣署片）
4、在同类食物中比较浓淡
凭口腔感觉识别食物的特质
1、分辨口中食物的特质
2、能将味道相同的食物或饮品分类
3、能选择自己喜欢的食物
1、通过反复实践进行辨识食物的
▲冷、热、温、凉
▲软、硬
▲脆、滑
▲干、稀、糯、松软
2、方法同上
3、通过不同的味道识别能明确表述自己喜欢和不喜欢的食物
2、通过比较帮助其建立概念
▲洗浴用品
▲部分建材用品
▲部分消杀用品
▲环境清新剂等
3、方法同上
▲饮食类，如臭豆腐等
▲水果类，如榴梿等
4、方法同上
▲建材类
▲煤油、汽油、煤气等
五、触觉和身体感觉训练
学习重点
主要内容
方法
识别不同的触觉感觉
1、身体被触摸时有感觉
2、识别触摸后的感觉
3、识别从身体的接触得到的感觉
▲分辨烟、糊和烧焦的气味等
▲分辨新鲜和腐烂的气味
2、认识要避开恶臭和有刺激性味道的环境并会保护方法
认识嗅觉和味觉的关系
1、认识气味好又可食的食物
2、认识气味好但不可食的物品
3、认识气味不好但可食用的食品
4、认识难闻又不可食的物品
1、通过反复实践建立其概念
▲水果类（大部分）
▲食品类（大部分）
▲蔬菜类（大部分）
5、由近至远、由远至近
6、通过声音大小、强弱、高低、快慢变化提高其分辨力
7、把一些熟悉的声音混在其他向声音內使他们能够辨识
运用听觉记忆及重整事物
1、依次序模仿或指出听到的声音
2、复述听到的简单句子
3、了解部分与整体关系
幼儿的感知觉能力训练
口腔探索
手的探索
眼耳手协调探索
儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射， 如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是 触觉的表现。
（三）肤觉
2、幼儿痛觉的发展
新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年龄 的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛的感 觉和记忆非常深刻。 痛觉产生条件：伤害刺激 痛觉阈限 痛的情绪
3-5岁是视力发育的黄金时期。6岁接近成人水平。
（2）色彩视觉
3个月时能够区别灰色和彩色。 4个月时开始对颜色有分化反应。 4～8个月时表现出喜欢亮度大的颜色，而不喜欢暗色；喜欢
光波较长的“温暖色”（红、橙、黄），而不喜欢光波较短的 “冷淡色”（蓝、紫）。
2～3岁儿童最容易掌握红、黄两色，其次才是绿色和蓝色。 3岁儿童能够正确辨别红、黄、蓝、绿4种基本颜色; 4岁开始发展细微区别各种色调的明度和饱和度的能力,并能把
及鲜明的对比色。
孩子满月后，已具有注视与两眼固视能力，会注视抱 他的人，不过无法持续太久，眼球容易失去协调。三个月 后宝宝的视野已经可达180度，也可看到自己的手，也能够 感觉到“自己”的存在。此时，大多数婴儿的视觉可以平 稳地“跟随”运动的物体，也能将视线固定在某物体上。
4～6个月的宝宝视网膜已有很好的发育，能由近看远，
再由远看近，4个月时开始建立立体感。这一时期的宝宝会
以视线寻找声音来源，或追踪移动的物体，例如妈妈在房
间内走动，婴儿的眼睛也会跟着转动；此时婴儿己经能够
转动身体，会伸手去捉眼睛看到的东西，如在婴儿床上方
挂着的小吊饰等。这个时候的视力约为0.1。
6个月以后，两眼可以对准焦点，孩子会调整自己的姿势， 以便能够看清楚想要看的东西。
婴幼儿感知觉训练视频和教案
婴幼儿感知觉训练视频和教案教案标题：婴幼儿感知觉训练视频和教案教案目标：1. 帮助婴幼儿发展感知觉能力，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
2. 通过观看训练视频和实施相关活动，提升婴幼儿的感知觉技能和认知能力。
3. 促进婴幼儿的身心发展和整体学习能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 介绍本节课的主题和目标，即婴幼儿感知觉训练。
- 向婴幼儿们展示一些感知觉相关的图片或玩具，引起他们的兴趣。
2. 观看感知觉训练视频（10分钟）- 选择适合婴幼儿观看的感知觉训练视频，如颜色、形状、声音等。
- 播放视频时，教师可以用简单的语言解释视频内容，引导婴幼儿观察和感知。
3. 视觉训练活动（15分钟）- 准备一些颜色鲜艳的玩具、图片或卡片。
- 让婴幼儿观察这些物品，并尝试用手触摸、抓取或摆弄。
- 教师可以引导婴幼儿说出物品的颜色或形状，帮助他们加深对视觉感知的理解。
4. 听觉训练活动（15分钟）- 准备一些发出声音的玩具或乐器。
- 让婴幼儿听到不同的声音，并观察他们的反应。
- 教师可以模仿声音，引导婴幼儿模仿或回应。
5. 触觉、嗅觉和味觉训练活动（15分钟）- 准备一些具有不同质地的材料，如绒布、塑料袋、纸张等。
- 让婴幼儿触摸这些材料，并观察他们的反应。
- 教师可以让婴幼儿闻一些有特殊气味的物品，如水果、花朵等。
- 若条件允许，可以让婴幼儿品尝一些有不同味道的食物，如水果、饼干等。
6. 结束（5分钟）- 温和地结束本节课，表扬婴幼儿的参与和努力。
- 提醒家长继续关注和促进婴幼儿的感知觉发展。
教案建议和指导：1. 视频选择：选择简短、生动有趣的感知觉训练视频，以吸引婴幼儿的注意力和兴趣。
2. 活动设计：活动应简单、有趣、与婴幼儿的发展阶段相适应，避免过于复杂或刺激性的活动。
3. 语言引导：教师在引导婴幼儿观察和感知时，应使用简单的语言和明确的表达，帮助他们理解和回应。
4. 安全注意：在触摸和品尝活动中，确保所使用的材料和食物是安全的，避免可能的过敏或伤害风险。