《长 江》上课学习上课学习教案
小学语文一年级听课优秀教案指南五篇
小学语文一年级听课优秀教案指南五篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习，希望对大家的学习有帮助。
小学一年级语文教案1《江南》教学目标：1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
)2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
新|课|标|第|一|网谜语：(1)像四不是四，方位中有它。
(西)(2)大丁遇小口。
(可)五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
八年级语文综合性学习《走进长江》教案
八年级语文综合性学习《走进长江》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长江的自然特点、历史文化和现实意义，提高环境保护意识。
2. 过程与方法：培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强学生保护母亲河的责任感。
二、教学重点：1. 长江的自然特点：源头、流程、流域、水文特征等。
2. 长江的历史文化：成语、诗词、传说等。
3. 长江的现实意义：经济、交通、生态等方面。
三、教学难点：1. 长江水文特征的形成原因。
2. 长江在历史文化中的地位和作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长江的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解长江的现实意义。
3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：展示长江图片，引导学生思考长江的特点和价值。
2. 自主学习：让学生搜集关于长江的资料，了解长江的自然特点、历史文化和现实意义。
3. 课堂讲解：针对学生搜集的资料，进行讲解和分析，重点讲解长江的自然特点、历史文化和现实意义。
4. 案例分析：选取典型的长江案例，让学生分析长江在各方面的作用和价值。
5. 小组讨论：让学生分组讨论长江的保护和利用问题，提出解决方案。
6. 成果展示：各小组代表展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。
8. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对长江的自然特点、历史文化和现实意义的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论、小组合作的态度和表现。
3. 学生对长江保护和利用问题的关注程度及提出的解决方案。
七、教学准备：1. 准备关于长江的图片、资料、案例等教学资源。
2. 设计好课堂讲解和讨论的问题及流程。
3. 准备好课后作业及相关练习题。
八、教学拓展：1. 组织学生进行长江实地考察，加深对长江的了解。
2. 开展长江保护公益活动，提高学生的社会责任感。
八年级语文综合性学习《走进长江》教案
八年级语文综合性学习《走进长江》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解长江的自然特点、人文历史以及生态环境等方面知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长江的热爱和保护之情，提高学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：长江的自然特点、人文历史以及生态环境。
2. 教学难点：如何培养学生对长江的热爱和保护之情。
三、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备教学道具。
2. 学生准备：预习课文，搜集有关长江的资料。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示长江的图片，引导学生回顾对长江的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解长江的自然特点、人文历史以及生态环境。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己搜集到的关于长江的资料，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点介绍长江的自然特点、人文历史以及生态环境。
5. 情感教育：通过讲解长江的环境问题，引导学生思考如何保护长江，培养学生的环保意识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活实际，思考如何为保护长江做出贡献，下节课分享。
六、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、分享等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生分享内容：评价学生在合作探究环节分享的内容是否丰富、准确，展示出对长江的深入理解。
七、教学拓展1. 组织学生进行长江实地考察，加深对长江的认识和感受。
2. 开展长江环保志愿服务活动，引导学生将所学知识付诸实践。
3. 邀请长江研究专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
部编版二年级语文上册教案5篇
部编版二年级语文上册教案5篇教学设计是教师在上课前对教学内容的一个计划，这个计划是老师上课的思路和过程，所以一个好的教学设计是一堂好课的规划。
为了大家学习方便，笔者特地准备了部编版二年级语文上册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!部编版二年级语文上册教案1学习目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备：1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢?祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自同学字。
1、同学自读课文。
遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音)：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗?4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢，你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。
)5、词卡去拼音检查。
相机纠：州——川鸟——岛与——写族——旅6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗?三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗?(多媒体)2、你看到了什么?你到过哪里?3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。
八年级语文综合性学习《走进长江》优秀教案
八年级语文综合性学习《走进长江》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能掌握长江的基本概况，了解长江的历史、文化、自然景观等方面的知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、团队协作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长江的热爱和保护意识，增强民族自豪感，培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：长江的基本概况、历史文化、自然景观等方面的知识。
2. 教学难点：如何培养学生搜集和处理信息的能力、团队协作能力和创新能力。
三、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等方式，自主获取长江的相关知识。
2. 合作探究：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和创新能力。
3. 案例分析：分析长江的具体案例，引导学生深入理解长江的现状和问题。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备教学设备。
2. 学生准备：预习长江相关知识，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江的图片，引导学生关注长江，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主查阅资料，了解长江的基本概况、历史文化和自然景观。
3. 合作探究：分组讨论，共同完成任务，如：介绍长江的重要历史事件、列举长江的自然景观等。
4. 案例分析：分析长江的具体案例，如：长江流域的生态环境问题、长江大桥的建设等，引导学生深入理解长江的现状和问题。
5. 课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调长江的重要性和保护意识。
六、教学内容1. 长江的起源与流经地区：讲解长江的发源地、流经的省份和主要城市。
2. 长江的经济价值：介绍长江在农业、工业、交通等方面的作用。
3. 长江的文化底蕴：讲述长江流域的历史文化、名人与传说。
七、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 自主学习：让学生自主查阅资料，了解长江的起源、流经地区和经济价值。
《长江》优秀地理教学设计(教案)
《长江》教学设计一．课堂教学的指导思想本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。
”让学生学到知识、学会学习、提高能力二．《长江》在本科教学中的地位和作用《长江》是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第三章自然环境中的内容。
它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境的内容，同时也与下章水资源和区域地理中的南方地区及长江沿江地带的自然特征密切相关。
三.教材内容本课时教学内容分为四部分：包括“第一大河”、“水能宝库”、“黄金水道”四、教学目标：根据对新课程标准的理解，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1）知识与技能：1、了解长江源头、入海、长度、所经省区和地形区等概况，学会研究一条河流的基本方法。
2、将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
掌握使用多种地图分析地理问题的技能。
3、通过描绘长江干支流简图，培养学生学地理的能力。
2）过程与方法：1、综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵剖面图等多种地理图表分析地理问题。
2、描绘长江干支流简图，将以往的读图发展成为读图、绘图、填图，形成多元化的地理教学模式，进一步加强地图教学。
3、通过多媒体互动策略让学生学的轻松，学得愉快，并且影响深刻。
4、通过自学和小组合作，引导学生自主探究、合作探究。
3）情感态度与价值观1、通过了解奔腾不息的长江的各方面的巨大的作用，培养学生的民族自豪感。
2、通过长江风光的欣赏，激发学生热爱祖国大好河山的感情，进而树立爱国主义情感。
五．学情分析1.从学生的知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识。
在本章第一节中国的河流中，他们已初步掌握河流的分布和分类、水文特征等方面的知识。
因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。
一年级上册《江南》优秀教案(精选13篇)
一年级上册《江南》优秀教案（精选13篇）一年级上册《江南》优秀教案 1教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
)学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。
)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
)二、初读课文1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的修改：检查重点词语的认读情况。
【K12学习】《长江》教案
《长江》教案[教材分析]本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
[教学目标]1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
[教学重点]各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
[教学方法]本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
[学法指导]1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2．以图忆文，培养记忆力。
3．指导学生用综合法、分析法解决问题。
[教学设想]播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
[教学过程]一、创设情景播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
二、讲授新课教师活动教学内容学生活动目的要求展示思考问题、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文P74页长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”1个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流，统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。
三年级语文上册第四单元上课学习上课学习教案(s版)
三年级语文上册第四单元教案（s版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址13古诗两首设计思路：[本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。
《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。
“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫于公元764年在成都写成了琅琅上口、流传千古的古诗《绝句》。
诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱及想远游东吴的思想感情。
综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。
以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。
]教学目标：．指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。
2．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
3．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。
教学重点：．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
[2．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。
]教学难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备：.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3.多媒体；4.生字卡片。
教学过程：第1课时一、复习导入（一）课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？[（二）（展示第二屏）今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。
（展示第三屏）一首是李白写的《早发白帝城》，一首是杜甫的《绝句》。
谁来谈谈你对两位诗人的了解？] （三）汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。
二、学习《早发白帝城》（一）（展示第四屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。
《话说长江》课文原文及教案设计
《话说长江》课文原文及教案设计一、教学目标：1. 让学生了解长江的自然特点、历史发展和现实意义，感受长江的壮美和独特魅力。
2. 通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱大自然的高尚情操。
二、教学内容：1. 课文原文：《话说长江》选自人教版四年级上册语文教材，课文以长江为线索，介绍了长江的源头、上游、中游、下游和入海口等地理特点。
2. 生字词：源、川、流域、滨江、雄伟、瑰丽、滋养、繁衍、母亲等。
三、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会生字词，了解长江的自然特点和历史发展。
3. 感受长江的壮美和独特魅力，培养热爱祖国、热爱大自然的情操。
四、教学难点：1. 理解长江各流域的特点和作用。
2. 体会课文描绘长江的美丽景色和丰富内涵。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论对长江的了解，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，感受长江的壮美和独特魅力。
3. 讨论交流：（1）分组讨论长江各流域的特点和作用。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏和情感。
（2）全班共同朗读，体会课文描绘的长江美景。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调长江的重要性和保护意识。
（2）学生谈收获，展示绘画或写作作品，表达对长江的热爱之情。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的河流，了解其特点和作用，并结合课文所学，谈谈对长江的认识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生仿佛置身于长江之中，感受长江的壮美。
2. 情感教学：以长江为线索，引导学生体会祖国的伟大，培养学生的爱国情怀。
3. 互动教学：采用小组讨论、全班交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4. 读写结合：引导学生结合课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。
长江的教学设计优秀11篇
长江的教学设计优秀11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文综合性学习《走进长江》教案
八年级语文综合性学习《走进长江》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生了解长江的自然特点、历史文化和现实意义，提高学生的语文综合素养。
2. 过程与方法：引导学生通过查阅资料、小组讨论、演讲、写作等方法，深入探究长江的相关知识，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的思想感情，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：第一课时：长江的自然特点1. 导入：简要介绍长江的概况，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：（1）长江的地理位置、发源地和流经省份。
（2）长江的长度、流域面积和流量。
（3）长江的主要支流和湖泊。
3. 课堂活动：学生分组查阅资料，了解长江的自然特点，并进行小组讨论。
第二课时：长江的历史文化1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 教学内容：（1）长江的历史变迁。
（2）长江流域的古文明。
（3）长江与文化名人。
3. 课堂活动：学生分组查阅资料，了解长江的历史文化，并进行小组讨论。
第三课时：长江的现实意义1. 导入：回顾前两节课的内容，引导学生关注长江的现实意义。
2. 教学内容：（1）长江水资源对我国的重要性。
（2）长江经济带的发展。
（3）长江环境保护与治理。
3. 课堂活动：学生分组查阅资料，了解长江的现实意义，并进行小组讨论。
第四课时：长江的诗词鉴赏1. 导入：引导学生感受长江的壮美，进入诗词鉴赏环节。
2. 教学内容：（1）长江诗词的名句积累。
（2）长江诗词的欣赏与解读。
3. 课堂活动：学生分组展示自己搜集的长江诗词，并进行解读。
第五课时：保护长江，我们在行动1. 导入：引导学生思考如何保护长江，提高环保意识。
2. 教学内容：（1）长江流域的生态环境问题。
（2）保护长江的措施和建议。
（3）学生行动计划。
3. 课堂活动：学生分组讨论保护长江的措施，制定个人行动计划。
三、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作精神和表达能力。
《长江》地理教案
《长江》地理教案《长江》地理教案《长江》地理教案1教学目标1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、__区；明确长江上、中、下游的划分。
3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。
5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。
教学建议知识结构：本节教材分为四部分，包括“__第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。
其中“__第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。
“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。
“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。
“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我__河航运方面所发挥的重要作用。
重点和难点：重点：长江的`源流状况；流经的省、直辖市、__区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。
教法建议长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。
在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。
例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。
初中地理课教案《长江》教学设计与教学反思
初中地理课优秀教案（长江）教学设计与教学反思第—局部教学设计一、教学目标：知识与技能目标掌握长江的根本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息过程与方法目标培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力感情态度与价值观目标培养学生从小树立节约用水、爱护环境的意识二、教学重点：长江的根本概况三、教学难点：长江的各河段特征四、教学方法：谈话法、读书指导法、启发式教学等五、教学打算：多媒体课件、教材六、课时：1课时。
七、教学过程：导入]同学们，你们了解这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……〞——（长江之歌）那它又为什么要赞美它呢？而我们经常听到的俗语也有：“长江后浪推前浪，一代新人换旧人〞中也提到长江，这又是为什么？今天我们就来学习长江。
板书]长江一、长江的根本概况讲解]依据歌词“你从雪山走来，你向东海奔去……〞我们可以了解长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头与注入海洋。
板书]1、源头，流向，注入海洋板图]长江流域图〔下面边讲解边幅员〕讲解]长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，在上海崇明岛附近注入我国的东海。
长江干流全长6300余千米，是我国最长的河流，在世界上仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，位居世界第三！那么，请同学们看着96页的长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。
板书]2、流经地〔行政区、地形区〕讲解]从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海省、X自治区、、云南省、、、、、、、11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以了解：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。
长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。
初中语文古诗教案
初中语文古诗教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文综合性学习《走进长江》教案
八年级语文综合性学习《走进长江》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《走进长江》，使学生了解长江的自然特点、历史文化和现实状况，提高学生的语文综合素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长江的热爱和保护之情，增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重点：1. 长江的自然特点：地理位置、流经省份、全长和流域面积等。
2. 长江的历史文化：长江名称的由来、长江流域的历史事件和文化遗迹等。
3. 长江的现实状况：水资源利用、环境保护、经济发展等方面的问题和挑战。
三、教学难点：1. 长江的自然特点和历史文化之间的联系。
2. 长江流域的现实状况及其对我国社会经济发展的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解长江的自然特点、历史文化和现实状况。
2. 自主学习法：学生自主搜集和处理关于长江的信息。
3. 合作探究法：分组讨论，共同分析长江流域的问题和挑战。
4. 案例分析法：分析长江流域的具体案例，引导学生深入思考。
五、教学准备：1. 教师准备：搜集关于长江的资料，制作课件和教学设计。
2. 学生准备：预习课文，搜集关于长江的相关信息。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长江的自然特点、历史文化和现实状况，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解长江的自然特点、历史文化和现实状况。
3. 课堂讲解：详细讲解长江的自然特点、历史文化和现实状况，解答学生的疑问。
4. 合作探究：分组讨论，共同分析长江流域的问题和挑战。
5. 案例分析：分析长江流域的具体案例，引导学生深入思考。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七、教学内容：1. 长江的自然特点：地理位置、流经省份、全长和流域面积等。
2. 长江的历史文化：长江名称的由来、长江流域的历史事件和文化遗迹等。
八年级语文综合性学习《走进长江》教案
八年级语文综合性学习《走进长江》优秀教案第一章：长江概述一、教学目标1. 让学生了解长江的基本情况，包括地理位置、流经省份、全长等。
2. 培养学生对长江的兴趣和热爱，提高他们的地理素养。
二、教学内容1. 长江的地理位置及流经省份。
2. 长江的全长、流域面积和年径流量。
三、教学步骤1. 导入：提问学生对长江的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解长江的基本情况，展示地图，让学生更直观地了解长江的流经省份。
3. 提问学生关于长江全长、流域面积和年径流量的问题，检查学生对知识点的掌握。
四、课后作业1. 让学生结合地图，找出长江流经的省份，并简要介绍每个省份的特点。
2. 调查长江全长、流域面积和年径流量的数据来源，了解数据的意义。
第二章：长江的自然特征一、教学目标1. 让学生了解长江的自然特征，包括地形、气候、水文等。
2. 培养学生对长江自然环境的认识，提高他们的自然科学素养。
二、教学内容1. 长江的地形特征：上游的高山峡谷、中游的平原丘陵、下游的三角洲。
2. 长江的气候特征：亚热带季风气候、湿润气候。
3. 长江的水文特征：水位、流量、含沙量等。
三、教学步骤1. 导入：提问学生对长江自然特征的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解长江的地形特征，展示图片，让学生更直观地了解长江的地形变化。
3. 讲解长江的气候特征，引导学生了解亚热带季风气候、湿润气候对长江的影响。
4. 讲解长江的水文特征，分析水位、流量、含沙量等数据的意义。
四、课后作业1. 让学生结合图片，描述长江地形的变化，并简要介绍各地形区的特点。
2. 调查长江气候对周边地区的影响，了解长江气候特征的实际意义。
第三章：长江的生物多样性一、教学目标1. 让学生了解长江的生物多样性，包括鱼类、鸟类、植物等。
2. 培养学生对长江生态环境的关注，提高他们的生态素养。
二、教学内容1. 长江的鱼类资源：特有鱼类、经济鱼类等。
2. 长江的鸟类资源：候鸟、留鸟等。
3. 长江的植物资源：水生植物、湿生植物等。
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《长江》教案
《长江》教案
教学目标：
1.了解作者郭风及其作品。
2.体会借景抒情的写法。
3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
4.品味学习本文的语言。
重点难点：
重点：学习借景抒情的写法
难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。
课时安排：两课时
教具准备：长江的挂图
教学过程：
1.导入新课：
2.背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇。
这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
3.作者简介：
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。
其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。
”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。
他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。
4.学习生字词：（给加点的字注音）
玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）
舢板（）驳船（）堆栈（）
5.反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。
6.自主、合作、探究：
1）整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
2）互动学习：
互动1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？
明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。
这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。
这里的
黎明就不仅仅是一种自然景象了。
互动2：本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？
明确：见课本
互动3：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。
古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。
互动4：自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式？
明确：见课本。
补充：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。
记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。
抒情有直抒胸臆，有间接抒情。
间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。
互动5：根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。
明确：1）借景抒情的写法。
借描写长江来赞美祖国，
抒发对祖国的热爱赞美之情。
2）记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。
见课本。
研读与赏析：
1.中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？
明确：无啰嗦之感。
这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。
补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。
反复有接连反复和间隔反复两种。
2.辨析带点词语的细微差别
你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。
你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
辨析：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。
拓展延伸：
1.有感情的朗读全文并背诵。
2.了解有关长江的指示。
板书：略。