第17课：月光启蒙
月光启蒙教案8篇
月光启蒙教案8篇月光启蒙教案篇1教学目标：1、指导学生通过欣赏画面、朗读歌谣，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、诗意的生活场景，激发学生对美好事物的追求，初步感受母亲的形象。
2、引导学生通过解读文字，揣摩人物的内心世界，深刻感悟作者母亲乐观豁达的形象以及她对童年时的作者产生的巨大影响，体会母爱的崇高，珍惜美好亲情。
教学重点：通过多种形式的朗读指导，引导孩子读好文中的优美语句。
教学难点：引导孩子揣摩语言文字，用心体会母亲的形象。
教学过程：同学们，很高兴今天可以和你们一起学习语文，这节课周老师将和大家共同阅读现代著名作家、诗人孙友田写的一篇回忆母亲的散文《月光启蒙》，一个关于爱的故事。
齐读课题，预备齐！一、预习反馈，概括内容1、课文中有一幅画面动人地展现了月光启蒙的故事，打开书，找到这幅画。
课前同学们已经预习了课文，现在谁能结合课文内容，用自己的话说一说这幅画面描绘了什么内容？（童年的夏夜，孙友田的母亲在柔和的月色中，搂着他，时间环境动作给他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语。
）2、这么一说，就把画面说具体、说丰富了，课文的主要内容也概括出来了。
3、同学们，其实这就是一个普通人家夏夜生活的场景，可是这幅画面中却融入了景色、人物、歌声和情感那么丰富的内容，这幅画面深深地印在作者的脑海里，一辈子抹不去。
这究竟是一位怎样的母亲，她的形象像打下了烙印一样刻在作者的心里。
这节课我们就带着感悟母亲的形象这一任务来学习，下面让我们走进画面。
二、走进画面寻找诗意初探形象1、出示学习要求。
先听老师读课文一、四两个自然段中的部分语段，再抓住“童年的夏夜永远是美妙的”这句话，自己读一读，画一画哪些句子写得特别美，多读几遍，读出自己的体会。
2、学习要求都明确了吗？捧起书，看着书，听老师读。
这两段话写得美吧？下面按照学习要求自己去读。
3、师生交流。
①同学们，你读出了哪些句子写得特别美，读给大家听一听。
②三个点。
A）景色美：（“暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
月光启蒙教学设计
《月光启蒙》第二教时江苏省睢宁县沙集小学顾建国一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：上网查找资料，了解孙友田，查找童谣。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 让学生对歌谣、童谣有一定的认识。
3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
4、受到热爱母亲的思想教育。
三、教材简析:苏教版第十册第17课《月光启蒙》，这是一篇内蕴丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。
《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。
《月光启蒙》则是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。
四、设计思想：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。
五、教学重点、难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，感受到热爱母亲的思想教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
六、教学方法：1、朗读感悟，自主探究，小组讨论。
2、揣摩优美的语句，理解课文内容，体会作者对母亲的深深怀念之情。
七、教学准备：制作投影片、印发孙友田的《母爱似水》一文（相关链接：/Article/sjb/yw/wnjx/wq54645654654/200902/20090226015955_17 640.html）。
歌曲《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：/u/vw/14862811）七、教学过程：（一）、情境导入。
1、课前2分钟：播放《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：/u/vw/14862811）【出示课件】2、这节课我们继续学习——《月光启蒙》。
课文最后一节说：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。
17《月光启蒙》(教学设计)
17、月光启蒙教学目标：1、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2、通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲幼时给我的启蒙对我一生的影响。
3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学重、难点：通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲幼时给我的启蒙对我一生的影响。
教学准备：预习清单、课件、词条卡片教学活动策略：学着母亲的口吻读好歌谣童谣教学过程：（一）情境导入，激发情感。
1、这节课我们继续学习17课（手势语）——《月光启蒙》。
课前我浏览了同学们的预习清单，发现大家完成得非常认真，不但自主预习了课文，还提出了许多有价值的问题。
首先让我们分享大家的预习成果吧！2、出示一：长五谷长歌谣莲花落混沌（读准字音）谁来读？一起来！出示二：（）的夏夜（）的月色（）的音韵( ) 的歌谣 ( ) 的童谣 ( ) 的诗情（开火车）总结：看来同学们基础部分的知识掌握得很好！我们一起来看这些词组。
出示三：词组：美妙的夏夜如水的月色芳香的音韵动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情3、你能读好这些词组吗？（个别读－齐读）4、汉语言文字的魅力在于文字背后常有一种景、一段情，读词的最高境界就是能在眼前再现那种景，感受那份情。
此时，你的脑海中出现了怎样的画面？请同学们打开课本，快速浏览课文，联系课文内容，组织一段语言，用上一个词组（体态语）做中心词来描述！5、学生自由读书，师巡视。
6、（请生说前）这样吧，老师先和大家分享一下，我在读“如水的月色”时眼前出现的景象。
7、出示四：如水的月色暑气已经散去了，柔和的晚风带来习习凉意，月亮升起来了，月色如水，充满了篱笆小院，仿佛给小院笼上了一层薄纱……音乐淡出只剩文字6、介绍经验：其实，这里的许多语言都是老师从文章中找到的。
你也可以学着试一试。
出示五：回到出示三策略一：这个词说到这里，还有尝试其他词的吗？策略二：“浓郁的诗情”挺不容易理解的，有谁挑战了？7、学生交流。
《月光启蒙》课件
促进幼儿的社交能力
通过课件中的互动游戏，培养幼儿与 同伴和家长的合作精神和社交技巧。
增强幼儿的情感体验
课件中的音乐和故事情节能够引发幼 儿的情感共鸣，培养他们的情感表达 和情绪管理能力。
适用人群
01
该课件适用于3-6岁的幼儿，特别 是幼儿园和小学低年级的学生。
表达情感、刻画人物、构建情节等，提升自己的文学素养和创作能力。
03
文学与社会责任
月光启蒙启示我们要关注社会现实和问题，通过文学创作传递正能量、
弘扬正义、批判丑恶，发挥文学的社会责任和影响力。
对社会现象的反思
社会现象的认知
月光启蒙引导我们关注社会现象，思考其背后的原因和影响，提高 对社会现象的认知和理解。
从《月光启蒙》的故事情节中汲取灵感，运用到文学创作中，丰 富作品的表现力和感染力。
人物形象的塑造
借鉴《月光启蒙》中的人物形象塑造手法，使文学作品中的人物形 象更加鲜明、立体。
语言艺术的运用
学习《月光启蒙》的语言艺术，提高文学创作中的语言表达能力。
在生活中的启示与运用
人际交往的启示
01
从《月光启蒙》中领悟人际交往的智慧，提高个人的社交能力
该课件以“月光”为主题，通过 丰富多彩的动画、音乐和互动游 戏，激发幼儿的学习兴趣和创造
力。
《月光启蒙》课件旨在培养幼儿 的认知、语言、社交和情感等多 方面能力，为幼儿的全面发展奠
定基础。
课程目标
提高幼儿的认知能力
通过课件中的动画和游戏，引导幼儿 认识周围的世界，增强他们的观察力 和理解力。
培养幼儿的语言表达能力
《月光启蒙》课件
月光启蒙教案5篇
月光启蒙教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光启蒙》教学设计及教学反思
《月光启蒙》教学设计及教学反思一、复习师：同学们，上节课我们一起学习了第17课——《月光启蒙》，当你们轻轻地合上课本,闭上眼睛的时候，在你们的脑海里会浮现出一副怎样的画面呢？师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
（师板书）二、新授（一）、找中心句质疑，读歌童谣部分。
（导入）师：( 师指黑板)在母亲的陪伴下，童年的孙友田是多么幸福啊，哎？你们在读这篇课文的时候，有没有想过长大后的孙友田从事的是什么职业呢？生：诗人。
（师板书）师：你从书上哪儿看出来的？（生读最后一句）师：你为什么读这句话呢？你们觉得他说的有道理吗？（你读书真会思考！）师：是的，能到诗歌王国遨游的人想象力一定非常丰富，好一齐读这句话。
读了这句话，你产生了什么疑问吗？生：这些简单的民歌民谣，为什么能让作者展开想像的翅膀飞向诗歌的王国？师：这个问题提得很有价值，现在就请打开课本，带着这个问题，自由地读一读文中的歌谣、童谣。
（二）、指导学习歌谣部分。
（找读法→学吟唱→明道理）师：（出示歌谣）问：谁先来读读看？师：你们觉得他读的怎么样？像他这样读，可以吗？师：到底该怎么读呢？书上已经告诉我们了。
（看谁有一双慧眼最先发现！）生：轻轻的师：你是从哪发现的？对呀，你说得很有道理。
你能轻轻的把这三个字读一遍吗？（点击）（再轻一点）很好！一齐读这个词，再读！师：像什么呢？请大家继续读下去！师：读得真好，读这段话，除了轻轻地，我们还要注意什么呢？生：深情地！师：母亲唱这些歌谣的时候为什么这么深情呢？生：爱对美好未来的向往师：能体会到妈妈的爱，你真不简单！爱什么？生：爱我，母亲搂着我给我唱歌谣。
师：谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢？还有谁能读得更深情些的？指名（让人陶醉）指名（你的朗读就像三月的风）师：让我们来享受一下朗读的乐趣。
（生齐读）师：现在知道该怎么读这两首歌谣了吧？师：指名1，2（评价：你的嗓音真甜；听你读歌谣真是一种享受）师：大家读得是很好。
月光启蒙说课稿
《月光启蒙》说课稿一、教材分析《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第17课。
本课是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，以“文学的启蒙”为线索，凭借清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月色情境，写了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给他唱歌谣、童谣和讲故事的情景，使他一颗混沌的童心变得豁然开朗，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
课文中歌谣童谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情，读来感人至深。
课文插图也很优美，与课文相得益彰，这些将给学生带来极大的学习兴趣。
《月光启蒙》与《爱如茉莉》、《我和祖父的园子》等组成了一单元，并构成了“亲情无限”这一个共同的主题。
这一单元的课文洋溢着浓浓的亲情，它将润泽着孩子们幼小的心灵。
我把这篇课文分为两课时，第二课时重点在细读课文、品读朗读的基础上，增强体验，体悟情感，我本次说课将围绕第二课时展开。
二、学情与教学目标五年级的学生乐于探究、有思想，敢表达，勇于创新，品读和朗诵能力较强，语言表达的愿望很强烈，对文本已具有一定的初读感知能力和审美欣赏能力,因此在本课教学中我遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，充分调动学生积极性，但是学生对民谣民歌的感知与理解毕竟有限，所以需要教师从旁指导。
根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，本课时的教学目标制定如下：1．知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句在文中的意思和用法。
2．过程与方法目标：品读课文，通过具体的语言文字感受夏夜的柔美，能体会歌谣童谣的韵律美以及浓郁如诗般的母爱。
3．情感目标：体会把握歌谣、童谣的内蕴美，学会在品味朗读的基础上，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义，感悟作者对母亲的深深感激之情。
三、教法和学法设境法、讨论法、多种朗读法合作学习、探究学习四、教学过程根据本课特点和学生认识水平，为了贯彻新课标的精神，我将本课的教学过程分为如下几步设计：（一）创设情境，走进小院上课开始的时候，我让学生看完课文插图，配音乐，听我描绘插图。
17 月光启蒙_教案教学设计
17 月光启蒙教材解读《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册教学内容,文章以“启蒙”为线索，条理清晰，语言优美，读来耐人寻味。
作者通过回忆童年夏日的夜晚，母亲伴着明月星光为他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语的动人情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情。
设计理念1、努力追求诗意的语文教学，让学生在情境中触摸语言文字，感悟文本内容，从而构建文化的、和谐的语文课堂。
2、充分与文本对话，多种方式读书学习，在品味语言、感情朗读和个性表达中，提高语文素养。
教学要求：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学会本课九个生字，认识2个多音字。
能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思和用法。
3、情感、态度与价值观：领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学时间：2课时第一课时教学设计教学目的：1、学习本课生字词，查字典或联系上下文理解词意。
2、初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句来，有感情地朗读课文。
一、导入新课1.十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。
十几年前后的今天，一片文章以同样的情感再次震撼了我的心。
这就是“煤矿工人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。
2.诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。
严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。
这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。
二．解题1.启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。
是初学的人得到基本的入门的知识。
2.月光母亲：指在月光下受到的启蒙教育。
三、初读课文。
1、先认清课后生字新词，多读几遍，再自由轻声朗读课文。
2、检查自学情况3.出示生词新词。
（1）、让学生自由练读再指名认读，师相机正音。
（时辰、莲花落、聪颖、混沌、箔篮等）（2）、联系上下文理解重点词语。
(启蒙、黄河故道、莲花落、混沌、豁然开朗等)四、朗读思考。
1、指名学生分节读课文，提两个要求：（1）读准字音，注意停顿。
《月光启蒙》ppt课件
对观测数据进行整理和分析，可以使用图像处理软件对照片进行后 期处理，增强细节和对比度。
结果呈现
将观测结果制作成PPT课件，结合图片、数据和文字说明，向观众 展示月面的美丽和神秘之处。
04
艺术创作与月光灵感
文学作品中的月光描写技巧
月光作为背景烘托
01
在文学作品中，月光常被用作背景，通过细腻的光影描绘，营
造出静谧、神秘或浪漫的氛围。
月光与人物情感的交融
02
月光不仅是对环境的描绘，还常常与人物的情感状态相互交融
，通过月光的冷暖、明暗变化来体现人物的内心世界。
月光象征手法的运用
03
月光在文学作品中还常被赋予象征意义，如代表希望、梦想、
爱情等抽象概念。
音乐作品中的月光元素运用
1 2 3
月光主题的变奏曲
在音乐创作中，月光常被作为主题进行变奏，通 过不同的旋律、节一定的周期 性，从新月到满月再到新 月，大约需要29.5天，称 为一个朔望月。
月光对地球影响
潮汐作用
月球引力对地球水体产生 潮汐作用，导致海洋水位 的周期性涨落。
地球自转速度
月球的存在对地球自转速 度产生一定影响，使得地 球自转速度逐渐减慢。
地球气候
月光对地球气候的影响较 小，但可能对某些生物节 律和生态系统产生微妙影 响。
拓展了天文知识
本课程不仅让我了解了月食和月蚀等天文现象，还激发了我对天文 学的兴趣，希望未来能够进一步学习相关知识。
增强了科学探索精神
通过学习月球探测历程，我深刻感受到了人类科学探索的艰辛与伟 大，也激发了我自己的科学探索精神。
下一步学习建议
深入学习天文学知识
建议学生进一步学习天文学相关知识，包括恒星、行星、星系等方面的内容，以更全面地 了解宇宙。
五年级语文 17、月光启蒙
17、月光启蒙【自学提纲】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课17个生字及其新词。
3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
（1）划圈画出感受最深的句子。
（2）写围绕某些句子，某些词语写出自己的感受。
（3）交流与小组同学交流一下你感动的原因。
（4）读小组内轮流读课文，读出你自己的感受。
4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
兴趣，培养想象力。
【教学准备】教学插图【教学时数】两课时第一课时一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
A、轻声读。
B、指名读。
读了这段话，你有何疑问？学生质疑。
2、出示幻灯，总结学生提出的问题：A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。
小学五年级语文：17、月光启蒙
17、月光启蒙五年级语文教案推荐理由：穿插歌谣、童谣的朗读理解文中含义深刻的语句，结合原文感受作者写文章时的心情与感受，品味作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感激、怀念之情。
重点抓住文章最后一段，品品、说说、读读，引发学生的内心感受，激起共鸣。
由读歌谣来领会描写母亲的语句，能让学生当场将理解的内容运用到朗读中，这样的设计能将理解与朗读巧妙地结合起来。
对于文章的重点段落，用多读来引起学生的注意，激发学生的情感。
让学生在朗读和了解作用的过程中，体会作者对母亲深深的感激、怀念之情。
在激发学生的情感后让学生流露自己的真情，再次由文章到现实，让爱与感恩永远互通。
月光启蒙教学目标：1、学习本课生字词，理解新词的意思。
联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
3、通过学习课文内容，凭借语言文字地朗读，领会“月光启蒙”所表达的内涵。
通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。
教学重点：指导学生朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学难点：指导学生想象并领会歌谣的意义，感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往，以及对作者产生的影响。
教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：学习本课生字词，理解新词的意思。
能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
教学过程：●一、谈话导入1、同学们听过歌谣童谣吗？歌谣是用什么方式流传的呢？口头相传。
老师小时候听大人讲了一个歌谣，至今都记忆由新。
你们想听吗？讲童谣《鹧鸪鸪》，学生思考这个童谣告诉我们什么道理，然后指名回答。
那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢？（没有）这就是“含蓄”。
它的语言又十分幽默，这就叫“风趣”。
（板书“含蓄”、“风趣” ）●二、解释题意1、我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。
板书“启蒙”。
教师解释“蒙”的意思。
原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，指导写法。
17.月光启蒙(第1课时)
学习内容
17.月光启蒙(第1课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激.怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文
学习重难点
重点：学习生字词，知道本课主要内容。
难点：了解作者用“月光启蒙”作课题的含义。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2.交流：你了解哪些有关名人赞美母亲的名言或诗句？请大家交流一下。
二、合作探究
(一)学习导引
1.自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2.检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）.前鼻音（辰）.后鼻音（蒙.凤.凰.嫦.荆.帐）
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的.入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
(二)学习导引
1.通读课文，思考分段
2.理解部分词语。
3.理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
四、达标检测
1.用钢笔描红。教师重点指导：谣迷荆搂
2.填上合适的词
（）歌谣（）故事（）谜语（）童谣
五、启发想象。
1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
语文：第17课《月光启蒙》课件(1)(苏教版五下)
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我， 让一颗混沌的童心豁然开朗。
读出下列词语：
bā chén yíng huò 篱笆 时辰 聪颖 豁然开朗
là （丢三落四） 落 luò（落叶）
lào（莲花落）
hún（混蛋） 混
小老鼠，上灯台，偷油喝， 下不来——老鼠老鼠你别 急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋， 毛娃笑，坐花轿。 毛娃醒，吃油饼。 毛娃睡，盖花被。 毛娃走，唤花狗， 花狗伸着花舌头。
感谢您母亲，是
您
。
感谢您母亲，是
您
。
感谢您母亲，是
您
。
hù这是孩子眼里最美的时辰
结束
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落 在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖 上，再盖南楼遮太阳。
小红孩，上南山，割 荆草，编箔篮，筛大 米，做干饭。小狗吃， 小猫看，急得老鼠啃 锅沿。
17月光启蒙苏香
苏教版小学语文第十册17月光启蒙教学目标：1能正确﹑流利﹑有感情地朗读课文，并通过反复朗读，接受优美语言的熏陶﹑濡染。
2联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激﹑怀念和敬爱之情。
教学重点﹑难点：1引导学生感悟语言内在意蕴感情和表达方法。
2理解课题的深刻含义，感受母亲的启蒙教育和作者对母亲深深的感激﹑怀念之情。
课前准备：歌谣录音课文插图第二课时课时目标：1联系上下文，重点体会“长歌谣”的“长”和“芳香的音韵”的“芳香”的词义用法。
2培养学生的概括能力。
3联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
教学过程：一通读课文，整体感知，梳理全文1读全文，指导学生把课文读通顺2出示插图，表述图意，概括课文主要内容二品读赏析，内化语言，体悟感情（一）第一部分：唱歌谣1品味文中描写夏夜的句子，读一读，体会这是什么样的月夜？（1）交流。
（晴朗﹑宁静﹑清幽﹑凉快）（2）指导朗读：（注意提示“这”字后面停顿，或者在“这”字前面加感叹词“啊”。
）2品读歌谣（1）自由读歌谣。
（2）交流﹑体会歌谣特点﹑大意。
（3）朗读歌谣，有能力的同学可以自己试着唱一唱。
（4）欣赏歌谣录音。
设计意图：抒情的音乐，动情的朗读构成了激发学生兴趣的磁场，把学生带入到情境之中，带入情感的世界，诗意的世界。
3朗读﹑体会作者的感受她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
（1）范读，学生多种形式，个性化朗读。
（2）交流感受：你体会到什么？（声音甜美，深情动听，爱……）“三月的和风”是什么感觉？“小溪的流水”有什么特点？（3）为什么说是“芳香”的音韵？再欣赏歌谣﹑讨论交流。
设计意图：语言的感悟和情感的体验是紧密相连的。
引导学生依托文本，抓住文本的“美点”——“芳香的音韵”，通过想像课文情境，联系上下文，多种形式的品读引燃学生的情感点，成为学生理解文本，感悟文本﹑内化情感﹑内化语言的情感纽带，力求体现“语文教学语文味”。
《月光启蒙》教学课件
作者XXX是一位著名的音乐家和诗人，他的作品以独特的艺术风 格和深刻的思想内涵而著称。
教学目标与要求
知识目标
学生应掌握《月光启蒙》的音乐风格、表现手法和 艺术特色。
能力目标
通过学习和实践，提高学生的音乐鉴赏能力、表现 能力和创作能力。
情感目标
引导学生感受月光之美，培养对自然的热爱和敬畏 之情。
与《月光启蒙》主题相似的作品
01
介绍其他与月光、夜晚、自然等主题相关的文学作品，如《荷
塘月色》、《夜曲》等。
不同作品中的月光描绘比较
02
对比分析不同作品中月光描绘的手法和风格，如写实、抽象、
象征等。
作品间的情感表达与意境营造
03
探讨不同作品在情感表达和意境营造上的异同，如《月光启蒙
》与其他作品在情感深度和审美体验上的对比。
感谢聆听
创作实践
引导学生尝试创作同类题材的 作品，将所学知识转化为实践 能力。
分享与交流
组织学生进行分享和交流活动 ，互相学习、共同进步。
06
思考题与业布置
思考题引导及讨论
思考题一
月光在文章中扮演了怎样的角色？它对主人公 的成长有何影响？
01
思考题二
文章中的母亲形象对主人公有哪些影 响？她是如何启蒙主人公的？
04
互动环节与课堂实践
小组讨论及分享交流
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组4-5人，围绕《月光启 蒙》的主题和内容进行深 入讨论。
讨论主题
可以包括文章中的意象、 情感、人物关系、主题思 想等。
分享交流
每个小组选派一名代表， 向全班分享本组的讨论成 果，其他同学可以提问或 补充。
17.2月光启蒙
第二课时一、导入新课1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导1. 学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受（2）学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4）女生齐读2、3自然段。
（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。
母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6～13自然段（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
（3）自由读10～13自然段①说说你读懂了什么②交流③分角色朗读母子间的对话5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。
所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
6.出示：最后三句话（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？（2）简介文章的写作背景。
（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
（4）指名读，齐读。
三、总结全文1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
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第17课：月光启蒙
一、看拼音，写词语。
xǐ zǎo shāi xuǎn shí chen fâng huáng
( ) ( ) ( ) ( )
lí ba zhàng zi gē cǎo huā jiào
( ) ( ) ( ) ( )
二、同音字
Zhàng （）篷赊（）膨（）
（）碍拐（）（）红了脸
Yáo 歌（）（）远（）摆
佳（）砖（）（）役
三、给带点的字选择正确的读音。
混沌（dùn tún）筛子（sāi shāi）
荆草（jīn jīng）莲花落（lào luò）
四、在括号里填上合适的词语。
（）的夏夜（）的夜色
（）的歌谣（）的嗓音
（）的童心（）的世界
（）的月光（）的诗情
五、说说带点的词语的意思。
1.黄河留给家乡的故道不长．五谷，却长．歌谣。
2. 小院立即飘满了她那芳香
．．的音韵。
六、将下列句子补充完整。
1、她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，
像。
2、母亲沉浸在如水的月色里，像。
3、这些日子，绵绵的雨下个不停，像。
4、树林里，传来嘹亮的歌声，像。
七、填空
1．本课作者，本文是一篇。
作者回忆自己童年时候在夏夜月光陪伴下，母亲唱民谣、童谣和讲故事的情景，表达了作者对启蒙教育的怀念感激之情，我们还学习过他的作品《》。
2．作者“月光启蒙”为题是因为 _____________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
九、拓展
1．含有“月”的成语：__________、___________、____________
2．赞美母爱的成语：___________、____________
3．含有“月”的诗句：
________________，_____________________。
________________，_____________________。
________________，_____________________。
4．赞美母亲的诗句：
________________，_____________________。
5．搜集你喜欢的民歌或童谣。
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