浅析青少年逆反心理的原因及应对措施

浅析青少年产生逆反心理的原因及应对措施

柳溪学校罗包平冷光生

【摘要】祖国的未来在教育，教育的未来在青少年。近来发生的一系列频发的校园学生暴力事件，不得不让人们正视青少年的心理健康问题。湖南的弑师案件，广东的扇耳光脚踹女生事件，温州的扒衣事件......一幕幕悲剧在重复上演。青少年逆反心理所产生的问题呈现出愈演愈烈之势。作为一名教育工作者，担负着引导青少年增长知识，健全人格的灵魂工程师，使学生走上身心健康的成长道路，本着良心和对教育工作的责任和使命，不得不对这个问题进行深入探讨和分析。

【关键词】青少年逆反心理教育引导

青少年是一个特殊的时期，极易受周围环境的影响。他们对周围的事物有一定的观察分析和判断能力，模仿能力强，但看问题偏激，有时不能明辨是非且缺乏自制力。近年来随着网络的日益普及，网络色情，网络暴力充斥着整个网络。青少年如果缺乏正确的引导，极易受网络媒体的影响，从而是整个价值观发生错位扭曲。除此之外，由于家庭因素，比如单亲家庭，父母外出打工留守儿童，这些青少年更是心理健康问题的重灾区。所有的这些青少年，由于各方面的原因，常常出现逆反心理，带来心理健康问题，引发一系列的社会问题。

一、通过几年来在教学工作中长期观察，我们发现当前青少年中逆反心理心理，具体表现在以下几个方面：

（一）对学习的逆反心理。

学习方面的逆反是学生心理问题的主要部分，表现为学习的动机不强，知识无用论的观点到处蔓延，厌学，逃学，抗学现象频发，这不仅表现在学习成绩差的同学不愿意学习，部分成绩较好的同学也出现不良情绪，遇到一些大的的考试时过度焦虑，考前睡不着，极度紧张或过度自信和过度自卑。或者对考试无所谓态度，考试睡觉，交白卷。大量的事实证明，适度的紧张对于学习和考试都有助于学习和考试的，但是，过度的紧张或过度的放松，甚至无所谓的态度对于学习和考试都是百害而无一益的。学习或考试的适度紧张对于提高学习效率或取得好的考试成绩有着良好的促进作用，但焦虑程度过高或过低都会影响学习效率或影响考试的正常发挥。由于这些原因，部分学生在学习方面出现了逆反心理，极度厌学。

案例一：喻某是初三一名学生，由于家庭因素和个人自身因素，学习成绩不太理想，但是，父母的过度期望和没有正确的加以引导，导致其出现逆反心理，心理健康出现了问题，在一次回家后在返校途中偷拿家中钱财骑摩托离家出走，后虽经过学校领导和学校全校老师的日夜艰辛寻找，最后在县城一所网吧内将其找到并带回学校。事后班主任赖老师和其谈心交流后发现，他离家出走的原因就是由于成绩较差，但是父母的过度期望和逼迫，以及父母缺乏与之有效的沟通，加之其性格孤僻，不善于沟通，缺乏有效的宣泄途径，导致其对学习极度逆反，极度厌学，最后离家出走。

案例二：刘泉强和刘泉国是双胞胎兄弟，小学和初中都在一个班上，两人小学成绩处于中上水平，但是受外出打工同龄人的影响，知识无用论逐渐的影响了他们的思想和行为，在初一就表现为对于学习的不认真，态度不端正问题，作业先是马虎，字迹潦草，不认真完成，后来作业是迟交，晚交，抗交，最后是上课完全不听睡觉，考试交白卷，最终在初二上学期和下学期中，尽管班主任师应老师苦口婆心，谆谆教诲，都没能顺利挽回他们早已放飞的心，兄弟俩最终还是先后从同一个班上辍学外出务工。

（二）对人际交往的抵触和对手机的过度依赖的逆反心理。

青少年本应该是青春，热情洋溢，活泼好动，对新事物好奇，对人际交往的充满希冀的年龄，但是，近年来，青少年对人际交往的极度逆反现象日益严重，表现为与教师的关系紧张，相互不理解、不信任；父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成学生孤僻、自私、专横性格。

案例三：余梦婷是初一女生，学习成绩处于上游水平，成绩最好时曾进全班第十名内。但是其性格孤僻怪异，不愿意与家长，老师和同学沟通，做事情一意孤行且自闭不听任何人

意见，下学期其父母给其买了手机后，余某婷更加的孤僻怪异，由于在现实生活中缺乏足够的沟通和交流，导致其沉迷于手机而不能自拔，学习成绩更是一落千丈，语文，数学，英语考试分别以几分，十几分的成绩呈现。班主任江老师多次找其家长沟通协调，并且多次作其思想工作，但是余某婷仍然一意孤行，不听劝解，最后由其父母带回家。其主要问题是学生性格孤僻，沉迷手机造成的人际关系的抵触与判逆。

（三）自我调控情绪能力较弱，自我约束极度逆反。

自我控制能力差，情绪波动较大，表现为“说不得”“碰不得”，与他人相处困难。

案例四：周作瑜是一名初一男生，该男生学习成绩偏科严重，数学成绩较好，语文成绩中等水平，英语成绩较差，在多次考试中，成绩排名都不是很理想，班主任江老师曾多次找其谈话，但其情绪激动，多次无礼顶撞老师，并且对批评他的老师和同学多次吼叫咆哮，这位学生存在严重心理问题。周作瑜是家中独子，其父母对他过度溺爱，对其要求几乎是有求必应，导致该生养成自私，专横的心理，自我调控情绪能力较弱，自我约束极度逆反。

二、青少年逆反心里产生的原因

青少年的逆反心理题产生原因不外乎家庭、学校、社会和自身。因为现在的青少年的成长离不开这些环境，所以青少年的心理健康与否，与这些环境有着直接或间接的关系。

（一）父母在家庭教育中角色的错位。

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家教与家风对孩子的心理及行为有着潜移默化的影响。良好的家庭环境，就会极大地促进青少年身心健康的发展。相反，家庭父母的死亡、父母离异、家庭关系紧张等都会在青少年的身心发展造成不可估量的危害。另外，教育方法欠妥也不利于孩子的健康成长：过于“溺爱型”的教育往往使孩子养成好逸恶劳、贫图享受、自私自利、专横霸道的恶习；“高压型”的家庭极易造成孩子的人格自卑和逆反心理；“放任型”的家庭教育，极易造成孩子的性格孤僻、冷漠。此外，父母的不良行为也对孩子有很大的影响，有的家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的影响是可想而知的。【1】因此，父母在孩子的成长过程中不应该仅仅是担任物质提供者的角色，还应该担任起孩子的老师，朋友，知己等角色。

（二）学校重文化，轻素质教育。

中国应试教育的畸形发展，导致家长重分数，老师看成绩，学生拼成绩的局面，学校教育对学生心理的健康发展起着主导作用，但是在目前的学校教育中，学校过重看重分数，以分数评判一个老师教育水平的高低，甚至以成绩评定一个教师的职称，这种评定方式必定导致教师在教学过程中片面强调考试分数，以考分评定一个学生的好坏优劣，继而波及到评判一个学生学习和生活的方方面面。为了片面追求升学虑，很多学校对德育缺乏应有的重视。制度不健全，管理不到位，思想观念陈旧，教育方式简单走过场，不做仔细的思想矫正工作，头痛医头，脚痛医脚，是导致学生思想混乱、纪律松散的原因之一。【2】

1．教育方式方法欠妥。部分老师过于年轻，缺乏经验或者是某些过于年长的，缺乏必要的心理学、教育学知识的教师在教学过程中存在着教育方式方法简单粗暴，例如对后进生缺乏必要地鼓励和引导，对于犯错误的学生轻则采取当面讽刺、挖苦学生，重则赶学生出教室，撵学生回家找家长，以及打骂、变相体罚学生的粗暴工作方式。这样做不能做到标本兼治，学生口服心不服，甚至可能在学生心灵深处中下仇恨的种子，这种教育法方不仅达不到预期的效果，结果可能适得其反。

案例五：罗平是一名三支一扶教师，自2013年9月参加工作，在工作的前期，存在着教育方式方法欠妥问题，在一次对原初一班授课的过程中，由于张某在上课期间捣乱，不听教师罗某平的劝诫，屡次顶撞，最终由于教师罗平年轻气盛，动手扇了学生张某一个耳光，导致其当场气愤离校。他的教育方式方法存在着巨大的问题，根本没有有起到教育的作用，事后，经过教师罗平的认真反思，再次找学生张某谈心，师生矛盾得以成功化解。