幼儿园环境讲座PPT
幼儿园班级环境的创设讲座PPT
持幼儿的各种活动，尤其不能有效地引发、支持幼儿与周 围环境之间积极的相互作用。 （4）以教师的包打包唱、包办代替制约幼儿主体性的发挥。 （5）长期固定不变，创设手段及表现形式单调。
反 思：
1.为幼儿提供的环境是否真的满足了幼儿 多方面发展的需求？
1.表现性活动区
（1）装扮区——幼儿开展角色游戏的场所。
（2）表演区——幼儿自发进行表演和歌舞表演的 游戏场所。
（3）建构区——幼儿运用各种结构原件如积木、 插塑等材料进行结构造型的游戏场所。
（4）美工区——幼儿自主进行绘画和手工制作的 场所。
2.探索性活动区
（1）益智区——幼儿通过手脑并用操作材料（棋 牌类、拼图类）进行逻辑思维活动的游戏场所。
环境使用中的自主性——自主的生活活动环境
引环 导境 孩反 子映 过孩 有子 秩的 序生 的活 生， 活 。
喝
水
入厕
洗手
叠衣四步曲
环境使用中的自主性 ——自主的学习活动环境
制定活动计划
规范的环境有利于材 料的收拾和秩序感的 形成。
丰富的“百宝箱” 归类摆放的美工材料
环境创设中的自主性——参与园所环境创设
活 动 场 地
楼梯 活动室 走廊过道 盥洗室 ……
教玩具 要安全、卫生，严禁使用有毒的材料；
舒适、卫生、温馨
静音的建构角
低矮的橱柜
布艺的运用
2.发展性原则
——小班重情趣
“发展”是幼儿阶段
的第一要务，幼儿
园的所有物质条件
都要从保障与促进 幼儿身心健康发展
背果果
幼儿园讲座PPT：课程游戏化建设的六大支架
卫生、方便的盛饭工具
勺子的调整
菜勺
汤勺
不会用、拎不动
舀不到
好用、方便
桌面摆放的调整 只有进餐工具
满满一桌餐具容器
合理摆放所需的工具容器
排 好 队 分 两 边 有 序 盛 菜
小 组 里 自 主 盛 饭
及 时 盖 盖 子 ， 饭 菜 不 易 冷
餐后自主整理
自主进餐的策略
被动等待——主动获取——主动意识 教师控制——儿童自主 ——自主能力 心安理得——感恩意识 ——责任意识
硬件的改变 ： 成人专 用
主动的吃
自我服务
儿童定制
自主进餐
以
往
现 在
进 餐
自主进餐，选择适 教师更多的采 合幼儿的餐具。能 用统一管理， 力强的幼儿会帮助 给予幼儿帮助 能力弱的盛饭，被 动变为主动。
餐台的调整
高高在上的餐车
平易近人的餐台
容器的调整
成人专用饭桶、汤桶 儿童定制安全保温容器
饭铲的调整
形式主义； 资源的分级分类； 资源真正服务于课程、儿童；
资源意识 课程意识
支架六：弹性作息时间制度
1、减少高控的集体化教学时间与次数； 2、减少环节与环节之间的转换次数； 3、追随儿童的生理节奏与心理节奏； 4、儿童需要优先，而非教师管理优先。
幼儿一日活动作息时间表
7：30 来园活动 8：45 早操 9：20 点心 9：35 教学活动 9:55 户外活动 10：20游戏活动 10:50 餐前准备 11:00 进 餐 11:30 观察、散步 12:00 午 睡 14:30 起 床 14:55 点 心 15:15 午 操 15：20户外活动 16:40 游戏活动 17:00 离 园
幼儿园户外环境创设的问题与思考PPT讲座课件
三、把握“七个特性” 01 安全性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 01 安全性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 01 安全性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 02 童趣性
场景有趣
有趣独特的场景布局、自由开放的氛围，对于培 养幼儿的好奇心、自信心、主动精神、与人交往 的能力具有巨大促进作用。
造型有趣
可以规划、放置造型特别、富有趣味的小景观或 设施，令幼儿眼前一亮。
命名有趣
有趣的命名可以有效吸引幼儿的注意力。可用游
戏情节、功能命名等来场景设施。
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 02 童趣性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 02 童趣性
幼儿园户外环境创设的问题与思考
幼儿园户外环境创设的问题与思考
二、避免“四种现象” 02 单调无序式
幼儿园户外环境创设的问题与思考
二、避免“四种现象” 03 成人包办式
部分幼儿园户外环境创设都是教师一手包办，主动权掌控在成人的手 中，忽略了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习成长的重要性。 由于缺乏正确的评价导向，很多幼儿园对户外环境创设的评价，往往只注重 教师的艺术创造，而忽视对其教育功能的评价，导致了户外环境的创设 向着观赏型、艺术型、技能型、展示型的方向发展。
幼儿园户外环境创设的问题与思考
三、把握“七个特性” 05 动态性
要实现创设一个尊重、开放、多元、互动的幼儿活动天地的目 标，户外环境的创设不能一成不变、一劳永逸。应随着幼儿发展水 平、兴趣需要、锻炼强度、游戏发展以及设施折旧情况等对户外 环境的创设和管理作出动态灵活调整。
幼儿园环境创设讲座稿
幼儿园环境创设讲座稿尊敬的各位领导,亲爱的老师们:大家好!很高兴能和大家坐在一起,共同交流环境创设和开展方面的内容。
环境是幼儿园的“隐性课程”。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：“要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
一、主题环境的创设幼儿园的主题墙饰创设是一种宝贵的学习资源。
要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。
让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。
在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
主题环境是根据我们主题的实施而变化的。
在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。
在活动中，我们也会把孩子的作品，如瓶盖作品、剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。
当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
二、区角环境的创设。
区域活动，也称区角活动、活动区活动等，它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。
【原创】讲座分享：幼儿园户外自主游戏—环境创设与活动指导
游戏是学前儿童的主导活动。心理活动的随意机 能，思维摆脱具体事物的束缚，心理发展的重要 变化，这一切都出现在游戏中，游戏是发展的源 泉。
游戏创造了儿童的最近发展区。 ————维果茨基
￭ 越来越多的研究发现，真正对孩子身心 发展最为有益的，其实还是孩子自发的、 独立的游戏。
（三）幼儿园户外游戏环境的设计
1.统筹规划，综合设计（绿化、儿童化、美化、教育化、 游戏化等兼顾。 2.因地制宜，合理布局，满足幼儿园多样的户外活动的需 求（场地的多样性、器械的多样性）（活动的多样性：体 育锻炼、自主游戏、社交、科学探究。。。。。。）
游戏中幼儿自主性表现：
游戏场地的自主 游戏材料选择的自主 游戏伙伴选择的自主 游戏玩法的自主 游戏表达、表现、交流的自主······
案例：娃娃家之类的角色游戏带来的学习与发展
角色游戏是幼儿时期最常见、转为典型的游戏类型 象征性游戏 情景转变 以人代人 以物代物
角色游戏带来的学习与发展
01
如何理解自主游戏
我国幼儿园，通常采用下面游戏分类方法
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
问题：哪一种是 自主游戏？
游戏从本质上来讲本来就应该是幼儿自主的主 体性行为（游戏的自然属性）
幼儿园游戏除了游戏的自然属性之外，兼具教 育性、目标性、发展性、系统性等特性。 （3.考虑各个年龄段幼儿不同的发展特点与需要。 4.尽量扩大绿化面积，保证四季有颜色，有花开，尤其夏 季应有充足的绿荫；绿化与游戏器材的综合设计；
（四）户外自主游戏环境的构成 1.运动游戏区 集体运动区 滑梯、秋千等大中型玩具区 车类游戏区
2023精选幼儿园社会环境教育教案ppt
汇报人：可编辑 2023-12-23
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
教学目标
知识目标
了解人类与自然环境 的关系，知道环境污 染的原因及危害。
了解社会公共环境的 构成要素及其功能， 如公园、图书馆、博 物馆等。
认识不同种类的动植 物及其生活习性，了 解它们在生态系统中 的作用。
足之处，并提出改进措施。
调整优化
根据反馈和反思的结果，教师需 要调整和优化原有的教案，以提 高教学效果和幼儿的接受程度。
THANKS
感谢观看
评价教案中采用的教学方法是 否适合幼儿的学习特点，是否 能够有效地促进幼儿的学习和
发展。
评价方法
01
02
03
04
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现 ，评价教案的实际效果和幼儿
的接受程度。
问卷调查法
向家长和幼儿发放问卷，了解 他们对活动的满意度和反馈意
见。
测试法
通过测试幼儿的知识、技能和 情感等方面的表现，评价教案
能力目标
培养幼儿观察、分析、解决问 题的能力，能够发现身边的环 境问题并提出解决方案。
培养幼儿的动手能力和团队协 作能力，能够参与环保活动和 社区服务。
培养幼儿的表达和沟通能力， 能够与同伴分享自己的想法和 感受。
情感目标
培养幼儿热爱大自然、关心环境的情 感，树立环保意识。
培养幼儿积极向上、乐观开朗的心态 ，能够面对生活中的挑战和困难。
通过实例介绍气候变化、空气污染、水污染等环境问题及其对人类和地球的影 响。
资源利用与可持续发展
讲解合理利用资源、减少污染、保护生态平衡对于可持续发展的重要性。
幼儿园环境保护知识讲座
幼儿园环境保护知识讲座幼儿园环境保护知识讲座环境保护是我们每个人的责任，而幼儿期是环保教育的重要阶段。
因为不仅可以为孩子的心理健康和身体健康奠定基础，还可以培养儿童的环境保护意识和行为习惯，进而促进社会的可持续发展。
因此，在幼儿园开展环境保护知识讲座非常有必要。
一、环境保护知识的内容1. 减少浪费从幼儿的生活中出发，通过亲身体验来强调浪费的危害，提高孩子们对垃圾分类和资源节约的认识。
如对于幼儿园的餐饮安排，引导学生合理分配食物，避免浪费；同时鼓励不要随地扔垃圾，使用饭后湿巾清洁口部。
2. 垃圾分类通过展示各类垃圾分别属于什么类别来讲解垃圾分类的目的和方法，强调垃圾分类的重要性，引导孩子自觉把垃圾分类，从小树立对环境保护的意识和责任感。
3. 节约用水在讲座中，引导幼儿了解水资源的稀缺性和水的价值，通过情境角色扮演，让孩子们别具一格地体验如何合理使用水，懂得如何爱护水资源.4. 节约用电结合现实生活环境，让孩子们通过亲身体验学习如何合理使用电，告诉孩子们在生活中应该如何使用电器设备，比如随手关灯，节能理念的重要性，从而进一步强化孩子对于环保意识的认识。
二、开展环境保护知识讲座的方法1. 愉快的互动体验法通过体验活动的方式，让幼儿全面、深入的了解环保知识的内涵，让他们能够自由探索、发现问题并解决问题，增强学习的实效性。
2. 视觉引导法通过多媒体工具、图表、海报等直观生动的形式来进行环保知识的讲解。
直观的模拟展示图、环保知识动态图、环境保护图像片等等，都能够达到视觉上对于幼儿记忆的最佳效果。
3. 认知规律法让幼儿了解环保知识背后的科学知识，从而深入理解环保知识的重要性。
比如：让孩子们认识各种污染物对人体健康的危害等等。
4. 游戏教学法通过一些能够吸引幼儿注意力的游戏，让幼儿在游戏中自然而然地接受环境保护的知识，达到了学习深度与游戏的趣味相结合的效果.三、讲座之后1. 进一步弘扬环保理念通过互动式讲解，增强幼儿的环保意识，从而对幼儿持续弘扬环保理念，平时的一些行为亦需要自我约束和管理，落实环保意识的推动思想。
环保生活：幼儿园教育PPT课件
如何实践环 保？
如何实践环保？
减少用水：勤关闭水龙头，合 理使用水资源 节约用电：关灯、关电器，使 用节能灯等
ห้องสมุดไป่ตู้
如何实践环保？
分类垃圾：学会垃圾分类，减少对环境 的污染 种植植物：培养绿色植物，净化空气
如何实践环保？
减少塑料袋的使用：使用环保袋代 替塑料袋 推广绿色出行：步行、骑车、乘坐 公共交通工具
环保生活：幼儿园 教育PPT课件
目录 引言 什么是环保？ 如何实践环保？ 环保的好处 小结
引言
引言
幼儿园教育的重要性：培养环保意 识和习惯 目标：通过教育幼儿，促进环保生 活方式的形成
什么是环保 ？
什么是环保？
简介：环保是指保护和改善环 境，减少对自然资源的消耗
意义：保护地球，为未来创造 更好的生活环境
环保的好处
环保的好处
保护自然资源：节约能源和水 资源
保护环境：减少污染和垃圾的 产生
环保的好处
增加幸福感：享受清洁、美丽 的环境 传播爱心：关爱他人和动物的 生存环境
小结
小结
简述幼儿园教育在环保方面的重要性 总结环保的基本原则和实践方法
小结
鼓励幼儿积极参与环保行动，共同 创造美好未来
谢谢您的 观赏聆听
《指南》背景下的幼儿园环境创设 讲座课件
再次，园区外墙面、内墙面要充分体现其教育功能 “环境是可以说话的”，“环境是我们的第三位教师”，环 境的作用常常是潜移默化的，经过良好设计的环境往往 可以起到暗示作用，可以起到诱发幼儿积极行为的作用， 所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。
三、幼儿园环境的内容与创设
幼儿园环境包括户外大环境和班级环境。 户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间、功 能室等这些元素，组成了给来访者的第一印象，很重要。 班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、值日墙、自然角、家园 栏等。
1.园区外墙面、内墙面
园区外墙面、内墙面整体色调和风格要体验统一、 美观，要符合幼儿心理发展的需要。墙面环境创设要符 合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。
二、环境创设的原则
1、环境与教育目标一致的原则 2、适宜性原则 3、参与性原则 4、开放性原则 5、经济性原则 6、安全性原则 7、童趣性原则 8、独特性原则
1.环境与教育目标一致的原则
幼儿园环境是幼儿园教育的一部分。因 此，在环境创设时要目标明确，与教学 内容、 教学计划相一致。凡是孩子发展、 教育目标所设计的领域，就应有相应的 环境布置。另外，要根据每月主题教育 活动的不同，设计与之相适应的环境， 形成系统的、系列的环境布置，促进教 育目标的完成。
5.经济性原则
幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，不提倡大手大脚，要多使用废 旧材料布置环境、制作玩教具。教师在创设环境的过程中，可以请幼儿一起收集废旧物 品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的时间和空间，既能满足幼儿 活动需要，又能塑造幼儿的“创造性”、“主动性”、“ 积极性”。
幼儿园主题班会, 保护自然,尊重生命ppt课件
自然环境对生命的影响
自然环境提供生命所需的物质和能量
地球上的自然环境为生命提供了阳光、空气、水、土壤等必要的物质和能量，是 生命得以生存和繁衍的基础。
自然环境对生物多样性的影响
自然环境的变化会影响生物的生存和繁衍，从而影响生物多样性。例如气候变化 、环境污染、土地利用等人类活动会导致生物栖息地的丧失和生物多样性的减少 。
垃圾分类
家长应引导孩子学会垃圾分类 ，将可回收物和不可回收物分
开，减少对环境的污染。
节约用水
家长应教育孩子节约用水，养 成关紧水龙头的习惯，减少水 的浪费。
节能减排
家长应鼓励孩子使用节能灯、 节水器具等节能产品，减少能 源的消耗。
绿色出行
家长应鼓励孩子选择步行、骑 行或乘坐公共交通工具，减少 私家车出行，降低空气污染。
人类与自然的关系
人类依赖自然环境
人类是自然的一部分，依赖自然环境提供的物质和能量维持自身的生存和发展。同时，人类也需要与自然环境和 谐相处，保护自然环境就是保护人类自己。
人类对自然环境的破坏
随着人口的增长和经济的发展，人类对自然环境的破坏日益严重。过度开发、污染、气候变化等问题威胁着自然 环境和生态平衡，也给人类的生存和发展带来了巨大的挑战。因此，我们需要采取行动来保护自然环境，实现可 持续发展。
建立自然保护区
划定特定区域保护野生动植物 ，维护生态平衡。
推广生态旅游
合理规划旅游活动，减少对自 然环境的破坏。
04
CATALOGUE
尊重生命的态度
珍惜生命
珍惜自己的生命
教育幼儿认识到生命的宝 贵，学会保护自己的安全 ，避免危险行为和场所。
珍惜他人的生命
引导幼儿关爱身边的人， 尊重他人的生命和安全， 不伤害他人。
幼儿园卫生知识讲座ppt课件
提升个人素质
通过卫生知识的学习和实 践，培养孩子们的自我管 理能力，提升个人素质。
幼儿园卫生教育的目标
知识传授
向孩子们传授基本的卫生 知识，如洗手、饮食卫生 等。
意识培养
引导孩子们树立卫生意识 ，自觉维护个人卫生和公 共卫生。
习惯养成
通过实践和督导，帮助孩 子们养成良好的卫生习惯 。
讲座内容概述
基准规则
确立简单明了的卫生规则，如勤洗手、不乱扔垃 圾等，使幼儿有明确的行为基准。
正面激励
对幼儿遵守卫生规则的行为进行表扬和奖励，激 发他们的积极性。
家长参与与配合
家长教育
定期举办家长讲座或提供卫生知识资料，提高家长对卫生习惯培 养的认识和重视程度。
家园共育
加强与家长的沟通与合作，确保家庭与幼儿园在卫生习惯培养上 保持一致。
食品加工和烹饪
详细阐述食品的烹饪和加工过程 ，确保食品煮熟煮透，营养均衡
。
餐具清洁和消毒
讲解餐具的清洗和消毒方法，确 保餐具干净卫生，防止病从口入
。
03 常见疾病预防与 控制
呼吸道感染
1 2 3
预防重点
呼吸道感染是幼儿园常见的疾病之一，预防重点 在于加强室内通风、保持空气湿度、避免与患病 者接触、勤洗手等方面。
疫苗接种
对于常见的呼吸道感染疾病，如流感、肺炎等， 可通过疫苗接种来提高幼儿的免疫力，降低感染 风险。
应对措施
一旦出现呼吸道感染症状，应及时就医治疗，同 时加强室内通风、保持空气流通，避免疾病在幼 儿园内传播。
肠道感染
饮食卫生
01
肠道感染与饮食卫生密切相关，幼儿园应加强食品采购、加工
、储存等环节的卫生监管，确保食品质量安全。
讲座《指南》背景下的幼儿园环境创设
3.教师所投放的环境材料必须有利于幼儿与环境的互动对 话
※ 环境要具有可操作性，让幼儿利用环境进行主动活动 ※ 环境要具有问题性，对幼儿学习产生一定的刺激 ※ 材料与作品必须是幼儿感兴趣的，能激发幼儿主动交 流的。（如幼儿作品）
二、环境创设要体现幼儿园特色教育与班级个性
※ 幼儿园特色教育 办园特色
Байду номын сангаас
结束语：
结束语
“创设丰富的教育环境，最大限度支持和满足
幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验
的需要……”
让我们更新环境创设理念，让幼儿成为环境创 设的主人，真正实现环境与幼儿间的互动对话！
谢谢！
※ 提供多样化的作画工具 蜡笔画、水彩笔画、油画棒画 、线描画、国画、剪贴画、
刮画、油水分离画等。
2.作品展示形式多样化 3.作品展示要具有连续性 幼儿的成长是靠持续性地活动推进的，作品也是持续性地 产生，从种意义上说，作品的展示起到了对教学进行监督的作 用，每次活动的作品要及时替换旧的展示内容 。
指南指南背景下的幼儿园环境创设背景下的幼儿园环境创设要体现要体现以幼儿为本以幼儿为本的原则的原则要体现班级个性与特色教育要体现班级个性与特色教育要体现幼儿在园学习活动的痕迹要体现幼儿在园学习活动的痕迹要与课题相互融合要与课题相互融合要最大限度地利用三维空间要最大限度地利用三维空间幼儿作品的展示应丰富多样幼儿作品的展示应丰富多样一环境创设要体现一环境创设要体现以幼儿为本以幼儿为本的原则的原则指南指南中中以幼儿为本以幼儿为本的教育理念的教育理念主要包括以下主要包括以下7个方个方面内容
一学期或者一学年更新一次 有上级参观、检查时才更新
■ 《指南》背景下的幼儿园环境创设
• 要体现“以幼儿为本”的原则 • 要体现班级个性与特色教育 • 要体现幼儿在园学习活动的痕迹 • 要与课题相互融合 • 要最大限度地利用三维空间 • 幼儿作品的展示应丰富多样
幼儿园地震知识讲座完整版PPT课件
幼儿园地震知识讲座完整版PPT课件•地震基本概念与原理•幼儿园地震风险评估与防范•幼儿地震安全教育内容与方法•家长参与和家园共育策略目录•幼儿园地震应急预案制定与实施•总结回顾与展望未来工作方向地震基本概念与原理地震定义及产生原因地震定义产生原因地震波传播方式与速度传播方式地震波类型地震波在地壳中以纵波和横波的形式传播，到达地表后以面波的形式传播。
传播速度震级烈度影响范围030201震级、烈度及影响范围幼儿园地震风险评估与防范幼儿园建筑结构特点及抗震能力分析建筑结构类型抗震设计标准结构安全性能地震时幼儿安全疏散路线规划安全疏散通道设置明显的安全疏散通道标识，确保通道畅通无阻。
疏散路线设计根据幼儿园建筑布局，合理规划幼儿安全疏散路线。
应急疏散演练定期组织幼儿进行应急疏散演练，提高幼儿自救自护能力。
避险场所建设建设应急避险设施，如应急帐篷、简易厕所等，满足基本生活需求。
避险场所选择选择开阔、平坦、远离高大建筑物的场地作为应急避险场所。
避险场所管理制定应急避险场所管理制度，确保场所安全、卫生、有序。
应急避险场所选择与建设幼儿地震安全教育内容与方法培养孩子正确应对地震意识了解地震是一种自然现象01培养孩子们的地震防范意识02教授地震预警信号的识别03教授简单实用自救互救技巧躲避技巧疏散技巧自救技巧开展模拟演练提高实战能力制定演练计划01组织演练实施02评估与总结03家长参与和家园共育策略1 2 3传递地震知识示范正确行为增强孩子安全意识家长在幼儿地震安全教育中作用家园共育，形成合力推进安全教育定期举办地震知识讲座家园互动平台家园合作演练家长参与模拟演练和实践活动参与模拟演练家庭实践活动分享经验和感受幼儿园地震应急预案制定与实施明确应急组织结构和职责分工成立应急指挥小组负责全面指挥、协调应急工作，确保各项措施得到有效执行。
设立疏散引导组负责在地震发生时，迅速引导幼儿及教师疏散到安全区域。
配置抢险救援组负责在地震发生后，对受伤人员进行初步救治，并协助专业救援队伍进行救援工作。
幼儿园教育环境的创设讲座课件 (一)
幼儿园教育环境的创设讲座课件 (一)尊敬的家长们，大家好！本次讲座课件的主题是幼儿园教育环境的创设。
在幼儿园教育中，环境对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，我们需要创设一个安全、舒适、富有启发性的教育环境，以帮助孩子们更好地成长。
一、环境的重要性环境在幼儿园教育中具有以下重要性：1.创造安全和健康的环境：幼儿园环境需要保证孩子们的生命安全和身体健康，对于孩子们的健康成长有着至关重要的作用。
2.创造舒适、有序的环境：孩子们需要一个舒适、有序的环境，才能更好地体验和享受学习的过程。
3.提供多种学习体验：一个丰富多彩、富有启发性的环境，提供了不同感官的刺激和多种学习体验，让孩子们得到更好的学习体验和启发。
二、环境的创设为了创设一个符合孩子们需求的教育环境，我们可以从以下几个方面入手：1. 布置教室空间：教室的规划和布置需要考虑孩子们的需求。
可以根据不同年龄段的孩子们的需要、兴趣和活动等做出合理的规划，比如：针对不同需求设置绘画区、角色扮演区、自然探索区和阅读角等。
2. 营造舒适和安全的氛围：环境的温馨、舒适、安全和有序，对于幼儿园教育来说至关重要。
需要在教室和室外提供舒适的休息区和游戏区，同时营造合理的安全措施，如设置路障、轻易摆放危险物品等。
3. 提供丰富的学习资源：幼儿园学习需要提供各种可视化、听觉、触觉等多方面的刺激学习资源。
教室需要准备适合不同年龄段的游戏、书、玩具等，同时鼓励孩子们自己动手制作一些游戏和工具。
4. 开展有意义的活动：幼儿园需要为孩子们提供丰富多彩、有意义的活动。
包括户外和室内的活动，为孩子们提供更多的认知刺激和学习体验。
总之，创设幼儿园教育环境应该从孩子们的角度出发，以孩子们为中心，根据孩子们的需求和特点设置合理的环境。
这样，孩子们就可以在学习中得到更大程度的启发和发展，成长为一名健康、快乐、有爱心的人。
谢谢大家的聆听！。
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（一）幼儿园环境的内涵
2、精神环境： 概念：幼儿园精神环境是指幼儿园的心理氛围， 它是一种重要的潜在课程。 构成要素：幼儿园在一定时期内形成的大众心理、幼儿园文化、 幼儿园的人际关系。 可以说幼儿园精神环境包括了影响幼儿的精神状态、 情绪的一切因素。
（二）幼儿园环境创设的作用
1、环境是教育活动设计与实施的要素 学前教育课程的本质是： “学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用 而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动” 学习者 教育环境 教育结果
二、幼儿园环境的创设与利用
（一）幼儿园环境创设必须遵循的基本原则
1、环境与教育目标一致的原则 2、适宜性原则 3、幼儿参与的原则 4、开放性原则 5、经济性原则
（二）精神环境的创设
热爱幼儿，建立良好的师生关系 了解幼儿，保护幼儿的自尊心 尊重幼儿，让幼儿主动发展 建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力 加强教师自身修养，以身示范
大班环境设置遵循的特点
一、大班环境、材料的创设中要突出挑战性
大班环境设置遵循的特点
二、选择具有竞赛性、合作性的材料满足幼儿的发展需求
大班环境设置遵循的特点
三、环境空间要突出安排合理性
大班环境设置遵循的特点
四、材料投放要丰富得当
三、主题活动环境的创设与利用
开展主题活动以及布置主题活动墙饰中，要注意的六项原则：
中班：主题活动 ----蜗牛探索
中班环境设置遵循的特点
一、选择以操作、探索、知识活动为主材料开展活动
中班环境设置遵循的特点
二、提供的材料在借助成品材料的基础上，还应多增设一些半成品的材料
中班环境设置遵循的特点
三、在环境、材料提供上逐步具有挑战性
中班环境设置遵循的特点
四、制定目标要具体明确，根据目标投放相应环境材料
中班环境设置遵循的特点
幼儿园环境创设与利用
一、幼儿园环境创设的意义和功能 二、幼儿园环境的创设与利用 三、主题活动环境的创设与利用
一、幼儿园环境创设的意义和功能
《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出： “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效促进幼儿的发展。”
陈鹤琴先生曾提出： 幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质” 瑞吉欧认为： 环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”
1、从幼儿的兴趣需求、最近发展目标、前期经验出发，根据幼儿实 际认知水平进行创设和利用。 2、与主题活动紧密结合，使环境创设和利用的过程成为孩子学习的一部分。 3、环境创设和利用的过程注意全体幼儿的动手动脑参与。 4、环境创设和调整的过程要尊重幼儿的需要和发展的步伐。 5、环境创设能够被儿童喜爱和理解，并富有美感，给儿童留有表达的空间。 6、环境创设成为教师支持、引导、启发幼儿的手段和工具。
2、环境是幼儿成长的最佳“记录”之一 3、环境是孩子们的“第三位老师” 4、环境是幼儿社会性发展的关键因素
（三）幼儿园环境的教育功能
1、丰富的环境创设，有助于促进幼儿认知的发展 2、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学会生活
3、趣味性的环境创设，有利于幼儿自主探索、主动学习
4、互动性的环境创设，能给予幼儿敢说、敢动手的氛围 5、动态化的环境创设，有助于不断调整幼儿的知识经验， 提升教育价值
1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间 2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间 3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境 4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围 5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间 6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式 7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境 8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证
幼儿园的教育环境：
物化形态
观念形态
物质环境
精神环境
（一）幼儿园环境的内涵
1、物质环境： 概念：指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
构成要素：包括园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、 玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置 以及绿化等有形的东西。
幼儿园物质环境的结构： 从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境 从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境 从性质来看：自然环境、人工环境
小班环境设置遵循的原则 一、选择色彩鲜艳、形象夸张的造型，能够吸引幼儿的目光。
小班环境设置遵循的特点 二、选择贴近幼儿生活、游戏化情景强的内容，遵循的特点 三、选择投放具有层次性的材料，能够满足不同幼儿的不同需求
2、中班年龄段环境的创设
中班幼儿参与区域活动的几个明显特点
（三）、物质环境的创设
1、小班年龄段环境的创设
小班幼儿参与区域活动的几个明显特点
1．喜欢从事模仿性活动，表现出明显的模仿性特点。
2．思维直观，形象具体，喜欢色彩鲜艳，有声响，呈动 感，但操作方式，操作程序相对简单的玩具、用具等。 3．喜欢独立游戏、平行游戏等。 4．活动显得比较安静。 5．自主性尚未获得充分发展，大多数活动需要在教师的引导下进行。 6．乐意进行重复性活动。 7．活动较易受周围环境的干扰，注意力容易转移。 8．满足于操作过程。 9．真实与虚拟不分。
五、根据主题活动的开展变化，投放与主题相应的材料并及时更换活动材料
中班环境设置遵循的特点
六、投放的区域材料具有层次性。
3、大班年龄段环境的创设
大班幼儿参与区域活动的几个明显特点
1、自我评价能力逐步发展 2、情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强 3、大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友 4、自理能力和劳动能力明显提高 5、合作意识逐渐增强，同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习 6、规则意识逐步形成 7、活动的自主性、主动性提高 8、活动更加有目的、有计划 9、自我控制能力提高 10、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容 11、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽