幼儿园的环境(课堂PPT)
合集下载
幼儿园教学PPT课件(模板)
游戏化教学
游戏化教学
游戏化教学的优势
将教学内容与游戏相结合，通过游戏 的形式让幼儿在轻松愉快的氛围中学 习知识，提高学习兴趣和参与度。
游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣 和创造力，提高幼儿的参与度和互动 性，同时也有助于培养幼儿的团队协 作和沟通能力。
游戏化教学的实施
在PPT课件中，可以通过设计趣味性 的游戏、互动环节和角色扮演等方式 ，吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏 中学习和成长。
观察法
通过观察教师的教学过 程和学生的反应，评估
教学的方法和效果。
问卷调查法
向学生和教师发放问卷 ，收集他们对教学的意
见和建议。
测试法
通过对学生学习成果的 测试，评估教学目标的
达成度。
反思法
教师自我反思教学过程 ，找出优点和不足，提
出改进措施。
教学评估的步骤
设计评估方案
根据评估目的制定评估方 案，包括评估内容、方法
04
幼儿园的教学资源
教学软件资源
01
02
03
教学PPT软件
提供丰富的模板、动画效 果和音效，方便教师制作 精美的PPT课件。
互动教学软件
支持多种互动功能，如抢 答、投票、随机分组等， 提高课堂互动性。
多媒体素材库
提供各类图片、音频、视 频素材，方便教师制作多 媒体课件。
教学硬件资源
投影仪
用于展示PPT课件和其他 多媒体内容。
促进教师专业发展
通过教学评估，教师可以了解自己的优点 和不足，从而有针对性地改进教学方法， 提高教学质量。
教学评估可以帮助教师发现自己的不足之 处，激发自我提高的动力，促进教师的专 业发展。
提升学生学习效果
国外幼儿园经典课程课堂PPT
10类58条“关键经验”
❖ 1、创造性的象征
❖ 2、语言与文字
❖ 3、自主性与社会交往
❖ 4、运动
❖ 5、音乐
❖ 6、分类
❖ 7、排序
❖ 8、数概念
❖ 9、空间关系
❖ 10、时间关系
.
31
说明：
❖ 关键经验不是特定教学活动的“菜单”，而是实现教育目的 的“营养”。对教师而言，它只是一种提示物，指明应努力 促使儿童获得的学习经验。同时为教师观察、支持幼儿学习、 为幼儿计划活动、评价早期教育实践的有效性提供了指南。
.
38
❖ 3、教师的角色
❖ 为幼儿主动学习提供适宜的材料和情境 ❖ 为积极的社会性交往创设适宜的氛围 ❖ 鼓励儿童有目的的活动、问题解决和口头反思 ❖ 依据体现于关键经验中的发展性原则来观察和解释每
个儿童的活动 ❖ 计划并提供建立在儿童的活动和兴趣之上的经验
.
39
（四）HIGH/SCOPE课程方案主要特点
.
4
（一）理论观点
1.儿童具有“吸收的心智”
❖ 蒙台梭利认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知 识的自然能力，即所谓“吸收的心智”。 ❖ 孩子的发展是自主发展的过程，而不是通过外力 实现的。因而没有人是被别人所教导的，每个人都是自 我教育而成的。
.
5
2.儿童的发展具有敏感期
❖ 敏感期是与一定的年龄相适应的，即，某一感 受能力的获得只在某一年龄阶段很容易，而一旦错 过了这一年龄阶段，就很难获得了。但并不是不可
.
45
（三）瑞吉欧的课程方案
1.课程目标
瑞吉欧虽然没有明确地表达过其教育目标，但从其 具体内容，还是不难看出其所追求的目的是儿童愉快、幸 福、健康的成长。其中，主动性、创造性又被视为这些目 标的前提与核心。
项目九 幼儿园公共区域环境创设
课题幼儿园公共区域环境创设课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）了解幼儿园室内公共区环境和室外公共区环境的区别（2）掌握幼儿园公共区环境的创设要求和创设流程思政育人目标：（1）培养学生的创新能力，正确认识幼儿园公共区域环境（2）通过对公共区域情况的分析，提升自身的道德素质教学重难点教学重点：了解幼儿园室内公共区环境和室外公共区环境教学难点：掌握幼儿园室内公共区环境的创设方法和创设要点教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→任务导入（6 min）→任务实施（15 min）→拓展任务（15 min）→成果展示（7 min）第2节课：任务概述（5 min）→任务实施（25 min）→课堂互动（5 min）→成果展示（5 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）⏹【教师】使用文旌课堂APP进行签到⏹【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况任务导入（6 min）⏹【教师】描述任务幼儿园室内公共区是指幼儿园中供大家共同使用的室内区域，如门厅、走廊、楼梯等。
幼儿园室内公共区环境是现代幼儿园环境创设中的重要组成部分，它可以凸显幼儿园的创设风格，烘托幼儿园的教育氛围，提高幼儿园的整体品质，美化幼儿园的品牌形象等。
对于幼儿园室内公共区环境的创设，在整体设计上，应充分体现“ 以幼儿发展为本” 的教育思想；在规划布局上，应遵循幼儿园环境创设的基本原则。
这样，不仅能使整个环境都充满美的气息，还能使幼儿在潜移默化中接受全面的教育，最大限度地促进幼儿的发展。
⏹【学生】聆听、理解通过描述任务，讲解任务目标和任务要求，引导学生思考如何调动幼儿学习兴趣，增强主人翁意识⏹【教师】多媒体展示任务目标了解幼儿园室内公共区环境。
掌握创设幼儿园室内公共区环境的方法。
幼儿园教育教学环境创设讲课文档
• 突出幼儿与主题学习的关系，体现发展性
第二十页，共50页。
幼儿园室内环境—楼梯走廊（室内公共区域 ）
• 2）楼梯、门厅、走廊等的布置 ※ 在“幼儿是环境的主人”
。理念引领下，创设适宜的环境。 ※ 多功能的创设理念，激发
幼儿与环境的互动
※ 实用性与欣赏性结合。 ※ 让环境充分和孩子家长对话
第二十一页，共50页。
楼梯、门厅、走廊等的布置
• 1、悬挂物（手法多样） • 2、墙饰（简单明了） • 3、地面（简洁明快）
第二十二页，共50页。
休息室和盥洗室的创设
• 休息室设计与布置：
•
幼儿园班级休息室设计布置要符合幼儿的生理特点，在选择
色彩和布置墙面作品时，色彩要柔和，形式要简洁。设计制作采
用平面的手法，不宜使用过多的手法。
• 盥洗室设计与布置:
•
内容主要是用于起到醒目，提示的作用，手绘POP会十分有
效。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，
以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
第二十三页，共50页。
幼儿园室内环境——室内活动室
•
供全园与幼儿活动
的室内场所教师--集
体活动的延续、分组
幼儿--自由游戏活动。
第二十四页，共50页。
第十八页，共50页。
如何建立一个体现园本文化的幼儿园
• • 从点到面——从平面到立体——从小空间到大
环境——从班级活动室到走廊——从室内到室外， 营造一个完整的具有地域特点的幼儿园文化乐园。
第十九页，共50页。
六、幼儿园室内环境—墙面
• 1.墙式布置：
• 提炼形成知识板块，体现过程性 • 采取适当留白的方法，体现互动性 • 设计具有一定情境的墙面，体现智慧性
第二十页，共50页。
幼儿园室内环境—楼梯走廊（室内公共区域 ）
• 2）楼梯、门厅、走廊等的布置 ※ 在“幼儿是环境的主人”
。理念引领下，创设适宜的环境。 ※ 多功能的创设理念，激发
幼儿与环境的互动
※ 实用性与欣赏性结合。 ※ 让环境充分和孩子家长对话
第二十一页，共50页。
楼梯、门厅、走廊等的布置
• 1、悬挂物（手法多样） • 2、墙饰（简单明了） • 3、地面（简洁明快）
第二十二页，共50页。
休息室和盥洗室的创设
• 休息室设计与布置：
•
幼儿园班级休息室设计布置要符合幼儿的生理特点，在选择
色彩和布置墙面作品时，色彩要柔和，形式要简洁。设计制作采
用平面的手法，不宜使用过多的手法。
• 盥洗室设计与布置:
•
内容主要是用于起到醒目，提示的作用，手绘POP会十分有
效。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，
以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
第二十三页，共50页。
幼儿园室内环境——室内活动室
•
供全园与幼儿活动
的室内场所教师--集
体活动的延续、分组
幼儿--自由游戏活动。
第二十四页，共50页。
第十八页，共50页。
如何建立一个体现园本文化的幼儿园
• • 从点到面——从平面到立体——从小空间到大
环境——从班级活动室到走廊——从室内到室外， 营造一个完整的具有地域特点的幼儿园文化乐园。
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六、幼儿园室内环境—墙面
• 1.墙式布置：
• 提炼形成知识板块，体现过程性 • 采取适当留白的方法，体现互动性 • 设计具有一定情境的墙面，体现智慧性
幼儿园中班优质课ppt课件和教案
主题：幼儿园中班优质课
教学内容：包括语言、数 学、科学、社会、健康、 艺术等领域
教学目标：培养幼儿的认 知能力、语言表达能力、 思维能力、动手能力等
教学方法：采用游戏、故 事、儿歌、手工制作等多 种形式进行教学
教学评价：通过观察、提 问、作业等方式进行教学 效果评价
教学反思：对教学过程进 行反思，总结ห้องสมุดไป่ตู้验教训， 不断改进教学方法
动
练习方式：个 人练习、小组 练习、全班练 习等多种形式
练习反馈：对 学生的练习情 况进行及时反
馈和纠正
回顾本节课所学内容 总结知识点和技能 布置课后作业，如绘画、手工制作等 鼓励学生回家后与家人分享所学知识
05.
课件制作工具： PowerPoint、 Keynote等
课件内容：包括 文字、图片、音 频、视频等
学生参与度：学生参与课 堂活动的积极性和主动性
教师教学能力：教师的教 学技能、教学方法和教学 态度
教学环境：教学设施、教 学氛围和教学秩序
教学反馈：学生对教学的 满意度和意见建议
教学改进：根据评估结果， 提出改进措施和方案
教学目标：明确教学目标，确保教学内容符合幼儿发展需求 教学方法：选择合适的教学方法，激发幼儿学习兴趣 教学效果：观察幼儿学习情况，评估教学效果 改进措施：根据教学效果，调整教学方法和教学内容，提高教学质量
重点：如何引导幼儿积极参与 课堂活动和讨论
04.
游戏导入：通 过游戏吸引学 生的注意力， 激发学习兴趣
故事导入：通 过讲述有趣的 故事，引导学 生进入学习情
境
问题导入：通 过提出问题， 引导学生思考， 激发学习欲望
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入 学习情境，激
幼儿园阅读区环境的创设与使用(课堂PPT)
来源
幼儿园购买 家庭中自带 自制图书
可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体 制作
可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书
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ห้องสมุดไป่ตู้
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图书
选择图书的原则
选用的图书要有教育意义
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图书
种类
故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故 事
有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现 象的图书
有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿最常接触得不同 行业的人物（警察、消防员、医生等）的图书；介绍节日 、风俗习惯的图书
教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导向。由于缺
乏对阅读区的教育价值的认识，我们教师的光顾也只能
说是蜻蜓点水，至于幼儿兴趣所在，能力差异，我们可
能很少去研究。因此，形成了幼儿的阅读水平越低，他
对图书的兴趣就越低
4
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幼儿园阅读区的创设
位置 材料
图书 书架或书柜 桌椅或坐垫 图书医院
摆放图书时，书的封面要向外，美丽的图书封面往 往能吸引幼儿取阅。
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幼儿园购买 家庭中自带 自制图书
可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体 制作
可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书
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ห้องสมุดไป่ตู้
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选择图书的原则
选用的图书要有教育意义
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图书
种类
故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故 事
有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现 象的图书
有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿最常接触得不同 行业的人物（警察、消防员、医生等）的图书；介绍节日 、风俗习惯的图书
教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导向。由于缺
乏对阅读区的教育价值的认识，我们教师的光顾也只能
说是蜻蜓点水，至于幼儿兴趣所在，能力差异，我们可
能很少去研究。因此，形成了幼儿的阅读水平越低，他
对图书的兴趣就越低
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幼儿园阅读区的创设
位置 材料
图书 书架或书柜 桌椅或坐垫 图书医院
摆放图书时，书的封面要向外，美丽的图书封面往 往能吸引幼儿取阅。
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幼儿园优秀PPT课件公开课含羞草(幼儿园大班ppt课件)
2
让幼儿进行含羞草的实验，探究其敏感特性的原因，培养科
学探究精神。
3 表达与交流
鼓励幼儿表达对含羞草的认识和感受，提高语言表达能力。
幼儿园课程中含羞草的教学目标
知识目标
了解含羞草的基本特征和生长环境，知道含羞草敏感的原因。
能力目标
培养幼儿的观察、实验和探究能力，提高解决问题的能力。
情感目标
培养幼儿对大自然的热爱和探究精神，增强环保意识。
受到冻害。
含羞草需要充足的阳光，但也能 耐受半阴环境，对土壤的要求不 严格，但最好选择排水良好的肥
沃土壤。
含羞草的用途和价值
含羞草具有很高的观赏价值，常被用 于庭院、公园、花坛等绿化美化。
含羞草还可以用于草药治疗，具有清 热解毒、凉血解毒等功效，对于感冒 、咳嗽等症状有一定的缓解作用。
它也是很好的盆栽植物，可以放在室 内或室外，起到净化空气、美化环境 的作用。
知识视野。
创新教学方法
尝试运用项目式学习、 探究式学习等新型教学 方法，培养学生的自主
学习和探究能力。
加强家校合作
加强与家长的沟通与合 作，共同关注学生的成 长，促进家校共育。
THANKS
幼儿园优秀ppt课件公开课含羞草(幼儿
$number {01} 汇报人：可编辑
2023-12-23
园大班ppt课件)
目录
• 含羞草简介 • 含羞草的生长过程 • 含羞草的观察与实验 • 含羞草与幼儿园课程 • 含羞草的教学反思与建议
01
含羞草简介
含羞草的基本特征
01
含羞草是一种多年生草本植物，通常高度在 20-60厘米之间。
02
含羞草的生长过程
种子萌发
幼儿园小班主题环境介绍《我的家》课件
幼儿园小班主题环境介绍《我的家》课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园小班主题环境介绍《我的家》的相关内容。
教材为《幼儿园小班主题活动指导手册》第四章第二节，详细内容包括认识家的样子、家庭成员、家庭生活用品以及家的周围环境等。
二、教学目标1. 让学生了解家的样子、家庭成员、家庭生活用品及家的周围环境，培养他们的观察能力和认知能力。
2. 通过实践活动，让学生学会表达对家的喜爱之情，培养他们的情感表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生学会表达对家的喜爱之情，培养他们的情感表达能力。
教学重点：认识家的样子、家庭成员、家庭生活用品及家的周围环境。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、家庭生活用品图片、家庭成员图片、房子模型。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同类型的房子，让学生观察并说出它们的特点，引导学生进入“我的家”主题。
2. 讲解家庭成员（5分钟）利用家庭成员图片，让学生认识并说出家庭成员的名称，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
3. 讲解家庭生活用品（5分钟）利用家庭生活用品图片，让学生认识并说出常见的生活用品，如桌子、椅子、床、电视等。
4. 例题讲解（5分钟）以“我家的客厅”为例，引导学生观察客厅里的物品，学会用语言描述。
5. 随堂练习（10分钟）让学生画一幅自己家的画，要求包含房子、家庭成员和生活用品。
6. 情感表达（5分钟）让学生用彩笔在画纸上写下或画出自己对家的喜爱之情，鼓励他们大胆表达。
六、板书设计1. 我的家2. 内容：家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭生活用品：桌子、椅子、床、电视等家的样子：不同类型的房子七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己家的画，包含房子、家庭成员和生活用品。
2. 答案：示例：我画的是我家的客厅，有沙发、电视、茶几等生活用品，还有爸爸、妈妈和我。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生了解家的样子、家庭成员、家庭生活用品及家的周围环境，达到了预期教学目标。
幼儿园游戏环境的创设(课堂PPT)
• 4 室内游戏区规划的要点(p31)
5
• 5 室内空间安排指南： • 1） 用间隔物和家具把大的开放空间
分隔开来，可以减少跑动和嬉戏游戏。 2） 使用物理提示和象征提示清楚地
将不同的游戏区域区分开来。 3） 将互补游戏区放在一起，以鼓励
不同游戏区之间活动的综合。
6
4） 将需要水的游戏区靠近洗手台 或其他水源。
•
在托班的时候，这盆珠子里放有两只透明大
口瓶。幼儿一会儿抓珠子放进瓶去，一会儿又把
珠子从瓶里倒出来；后来教师放了小勺和小碗，
幼儿一会儿一勺一勺地把珠子舀到碗里；再后来
教师又逐步用筷子取代了小勺。这盆珠子里还放
过两层盒，幼儿要把上面的珠子从一个小洞滚落
到下面的盒子里。有一段时间，盆子里只有珠子，
幼儿就玩击球。最后（大班快结束时），一个跳
5）将容易弄脏的区域安置在铺有 瓷砖地面的地方，将需要温暖或太吵 得区域安置在铺有地毯的地方。
6） 将有冲突的活动区分开，以免 相邻游戏区互相干扰。
7） 确保教师区域间有清楚的活动 路径。
7
• 6 室内空间的开放与区隔
• 班级活动室一般有两种空间安排，开放式和区 隔式。
• 开放式：根据班级人数安排桌椅，玩具和 材料装在小塑料筐里，放在靠墙的柜子里，游 戏时桌椅可以进行任何组合，幼儿游戏时根据 需要从柜子里连筐取出玩具材料，或放在桌子 上玩或放在地上玩。
棋棋盒在盆里出现了。
22
实例讨论：
• 《为什么他们都不玩？》
• 小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室 摆满了游戏材料和玩具。半开放的分隔区域把 教室分了七八块空间。每一块空间里都有一些 大大小小的纸箱、积木、小条形桌子和几只凳 子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分放着 一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻璃瓶、 冰棍棒、硬纸板、剪刀、水彩笔、牙膏盒、玻 璃胶、牙签、橡皮筋、毛线……以及各种构造 材料和锅、碗、瓢、盆、杯、勺等厨房用具， 幼儿可以根据游戏需要自由取用。
《幼儿园室内环境》课件
教育资源管理
教育资源规划
根据幼儿教育需要，合理规划 幼儿园室内环境的教育资源。
教育资源配置
根据教育资源规划，配置相应 的教育设施和材料，满足幼儿 教育需求。
教育资源利用
合理利用教育资源，提高教育 资源的使用效率。
教育资源更新
定期更新教育资源，保持教育 资源的时代性和有效性。
环境适应性管理
环境适应性评估
提供趣味教具
选择生动有趣、色彩鲜艳的教具 和玩具，吸引幼儿的注意力。
组织趣味活动
组织丰富多彩的游戏和活动，让 幼儿在玩乐中学习成长。
美观性原则
注重色彩搭配
运用柔和、温暖的色彩搭配，营造温馨、舒适的 室内氛围。
强调空间美感
合理布局室内空间，注重空间层次感和立体感， 提升整体美感。
融入文化元素
在设计中融入幼儿园特有的文化元素，体现幼儿 园的特色和个性。
环保和可持续发展
未来的幼儿园室内环境将更加注重 环保和可持续发展，采用绿色建材 和节能设备，营造健康、环保的环 境。
02 幼儿园室内环境 设计原则
安全原则
01
02
03
确保材料安全
选择无毒、无害、环保的 装修材料，避免有害物质 对幼儿健康造成影响。
避免安全隐患
合理规划室内布局，确保 空间宽敞、无障碍物，防 止幼儿跌倒、碰撞等意外 发生。
卫生设施
清洁卫生
定期清洁教室、休息室和游戏设施，保持室内环境卫生。
卫生间设施
提供适合幼儿使用的卫生间设施，确保卫生间的安全和卫生。
消毒措施
定期对玩具和设施进行消毒处理，预防疾病传播。
04 幼儿园室内环境 布置
色彩搭配
色彩搭配原则
第九章 幼儿园班级管理及环境创设
第一节 幼儿园班级管理概述
一、什么是幼儿园班级管理
1、班级：
在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用 而形成的特殊人际心理环境。 2、班级管理： 教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、 空等因素进行协调的过程。
第一节 幼儿园班级管理概述
3、幼儿园班级管理： 教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师 为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学 习环境以及减少行为问题，而采取某些方法组织 活动、教学、自然环境等诸方面因素。
二、幼儿园班级管理的目标与特点
课堂管理中的时间：
1、分配时间： 划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。
≤75%
2、教学时间： 教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的 用于教学的时间。 纪律问题
3、投入时间： 幼儿真正用于学习的时间。 4、学业学习时间： 幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的 时间。
蔡春美 环境设计 与幼儿的 学习与行 为发展
柔软处 —— 亲切、 温暖、像家的感觉
分割的学习区会使幼儿以安静方式参与活 动，增加幼儿与玩具的互动。
停放车辆常常是幼儿玩耍的地方——设置专门 放车的地方
不仅活动室的总体环境设计对幼儿的学习 与行为发展有重要影响，而且不同的学习区， 不同的器具和设备对幼儿各个领域的学习与发 展也有重要作用。 斯波代克曾详细介绍了幼教器材和设备与 幼儿身体、社会、智力、创造、语言和情绪等 领域的学习间的关系。
第二节 环境设计与幼儿学习
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展 所必须具备的一切物质条件和精神条件总和。
创设一个科学的幼儿园教育环境十分重要 幼儿对环境有广泛接受性和依赖性 幼儿有能力且需要在与环境的互动中获得各方 面的发展
幼儿园环境创设的目的：
教学课件第六章幼儿园课程
教学课件第六章幼儿园课程一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园课程》教材第六章内容，主题为“幼儿园环境创设与利用”。
具体包括：第一节环境创设的重要性与原则；第二节幼儿园室内环境创设；第三节幼儿园户外环境创设；第四节环境创设中的教师与幼儿互动。
二、教学目标1. 理解环境创设在幼儿园教育中的重要性，掌握环境创设的基本原则。
2. 学会运用创意和技巧进行幼儿园室内外环境布置，提高实践操作能力。
3. 培养学生在环境创设过程中与幼儿互动的能力，提升教育教学水平。
三、教学难点与重点教学难点：环境创设中的创意与实践操作。
教学重点：环境创设的原则与方法，以及与幼儿的互动技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频案例、图片素材等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等创作材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀幼儿园环境创设的图片，引导学生思考环境对幼儿成长的影响。
2. 新课导入：讲解环境创设的重要性与原则，让学生了解环境创设的基本概念。
3. 实践操作：a. 分组讨论，让学生针对室内外环境创设提出自己的创意；b. 各组汇报创意，教师点评并给予建议；c. 学生根据建议修改方案，进行实践操作；d. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：以幼儿园活动室为例，讲解如何进行室内环境创设。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，设计一个幼儿园户外活动区的环境创设方案。
6. 互动环节：学生扮演教师，与“幼儿”（同学扮演）进行环境创设互动，体验教学过程。
六、板书设计1. 环境创设的重要性与原则2. 幼儿园室内外环境创设方法3. 环境创设中的教师与幼儿互动技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿园室内外环境创设方案，包括平面图、效果图和设计说明。
答案要求：（1）符合环境创设原则；（2）创意新颖，具有实用性；（3）平面图、效果图清晰，设计说明详细。
2. 作业提交时间：下周二前。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请幼儿园教师进行讲座，分享环境创设经验；b. 组织学生参观幼儿园，实地了解环境创设情况；c. 开展环境创设比赛，激发学生学习兴趣。
《托儿所室内环境所》课件
清洁用品选择
选择温和、无刺激的清洁用品 ，避免对婴幼儿造成不良影响 。
清洁人员培训
对清洁人员进行专业培训，确 保他们了解正确的清洁和消毒
方法。
安全检查
设施安全
定期检查托儿所内的设施，如门窗、插座、 暖气等，确保其安全可靠。
食品安全
对食品进行检查，确保食品新鲜、无污染， 符合国家食品安全标准。
玩具安全
关爱，有利于其情感发展。
培养情绪管理能力
02
通过观察和引导儿童在托儿所中的情绪表现，培养其情绪管理
能力。
促进情感表达和交流
03
鼓励儿童表达自己的情感，与同伴和教师进行情感交流，增强
其情感表达和沟通能力。
促进儿童社会性发展
培养独立自主能力
在托儿所中，通过日常生活技能的训练，培养儿 童的独立自主能力。
。
温度和湿度
保持适宜的室内温度和湿度， 避免过冷或过热，为幼儿提供
舒适的居住环境。
采光与照明
充分利用自然光，同时配备适 宜的人工照明设备，保证室内
光线充足、柔和。
噪音控制
降低室内噪音，避免嘈杂的环 境对幼儿的听力造成损伤。
托儿所室内环境的发展趋势
智能化管理
利用现代科技手段，实 现室内环境的智能化管
对玩具进行检查，确保无锐利边角、无毒无 害，符合国家安全标准。
安全教育
对家长和工作人员进行安全教育，提高他们 的安全意识。
环境调整与改进
温度调节
根据季节和室内外温度变化，适时调 整室内温度，保持适宜的室内温度。
湿度调节
根据室内湿度变化，适时进行加湿或 除湿，保持室内湿度适宜。
通风换气
定期开窗通风换气，保持室内空气新 鲜。
幼儿园区域活动培训ppt课件
幼儿园区域活动的开展方式
• 1．把区域活动视为分组教学的一 种形式。 • 教师重点在菜一个区域指导一组 幼儿学习新内容，其余的幼儿或者 在其它区域作自己喜欢的事，或者 按教师预先提出的要求复习(包括应 用)以前学习过的内容，然后交换。
•
2．把区域活动视为集体教学(上 课)的延伸。 • 其因指导思想的不同分为三类： (1)考虑到集体教学不容易满足不同 幼儿的需要，故在集体教学之外， 利用幼儿的其它自由活动时间，在 相关的区域对那些有特殊需要的幼 儿作些必要的辅导；(2)有些内容的 教学(如有些主题活动)需要多种活 动形式配合或补充才能完成，才能 加深印象，促进幼儿理解和应用； (3)有时由于教学设备的不足，做不
•
区域活动，也称区角活动、活 动区活动等，它是教师根据教 育目标以及幼儿发展水平和兴 趣，有目的地将活动室相对划 分为不同的区域，如美工区、 积木区、表演区、科学区等， 投放相应的活动材料，由幼儿 按照自己的意愿和能力，以操 作摆弄为主要方式，进行的个 别化的自主学习的活动。
二、幼儿园区域活动的特点
• （一）材料的层次性：一方面 可根据幼儿能力的不同提供操作 难易程度不同的活动材料，促进 幼儿在原有水平上不同程度的提 高。如在小班“剪剪角”的区域 活动中，为了让幼儿学习用剪刀， 教师可为幼儿分别提供了画有直 线和曲线的纸供幼儿练习。
•
有的幼儿直线、曲线都能剪，也 有好多幼儿一直在练剪直线。对于 能力较差的幼儿要鼓励他先把最简 单的做好，再尝试去操作难度大一 些的材料。有位非常喜欢来“剪剪 角”的小朋友亮亮，突然有一天对 旁边的小伙伴说：“以后我再也不 玩‘剪剪角’了。”哎，这是怎么 回事？老师走到他旁边问到：“亮 亮你不是很喜欢‘剪剪角’的 吗？”“我以前喜欢，可现在不喜 欢了。”“为什么不喜欢 了？”“那些我都会剪了，在家里 妈妈让我剪一些以前不看的书上的 小动物，我都能剪下来。”“如果 明天老师也把一些带有小动物或人
幼儿园中班语言《彩色的路》ppt课件(模板)
培养幼儿热爱大自然、珍惜资 源的情感。
培养幼儿团结协作的精神，能 够在集体活动中互相帮助、共 同进步。
03
教学内容
故事背景
01
故事发生在一个美丽的村庄，村庄里有一条彩色的路， 这条路是由各种颜色的石头铺成的，非常漂亮。
02
这条彩色的路不仅美观，还有神奇的功能，它会根据季 节的变化而变化颜色。
03
关注个性化教学
教师应更多地关注幼儿的个 性化需求和差异，采取针对 性的教学方法，促进每个幼 儿的全面发展。
1.谢谢聆 听
故事中的主人公是一个善良、勇敢的小男孩，他非常喜 欢这条彩色的路，并决定探索它的奥秘。
故事情节
小男孩发现彩色的路在春天变成了绿色，在夏天变成了蓝色，在秋天变成了黄色， 在冬天变成了红色。
小男孩通过观察、思考和实践，发现原来彩色的路是由四种季节的代表颜色构成的 。
小男孩把这个发现告诉了村民们，村民们都非常高兴，他们更加珍惜这条美丽的彩 色的路。
02
01
教学节奏是否紧凑
教师需要反思教学节奏是否紧凑，时间安排 是否合理，是否能充分利用课堂时间。
04
03
家长反馈
家长满意度调查
与家长的沟通交流
通过问卷或访谈的方式了解家长对本次教 学的满意度，包括教学内容、教学方法、 教学效果等方面的反馈。
定期与家长进行沟通交流，了解学生在家 庭中的表现和学习情况，以及家长对教学 的建议和意见。
家长参与度
家长反馈的落实
鼓励家长积极参与教学活动，与教师合作 共同促进学生的学习和发展。
对于家长的反馈和建议，教师需要认真对 待并积极落实改进措施，以提高教学质量 和效果。
07 教学反思与总结
教学亮点
小蛇散步(幼儿园PPT课件)
03
故事中蕴含的教育意义
勇敢面对困难与挑战
通过小蛇散步的故事，鼓励孩子们勇敢 面对生活中的困难和挑战。
培养孩子们坚韧不拔、勇往直前的精神 激发孩子们的自信心和勇气，让他们敢
品质。
于尝试新事物。
学会观察、思考和判断
培养孩子们独立思考和判断的能力，让他们能够自主 解决问题。
通过故事中的情节，引导孩子们学会观察周围的环境 和情况。
05
06
最后，将小蛇的身体部分粘贴在一起，完 成制作。
孩子们动手制作小蛇玩具
在老师的指导下，孩子们开始 动手制作小蛇玩具。
孩子们可以选择自己喜欢的 颜色和材料，发挥创意和想 象力，制作出独一无二的小
蛇玩具。
在制作过程中，老师可以引导 孩子们注意安全和卫生，培养 良好的手工习惯和自我保护意
识。
作品展示与交流分享
发展部分：遇到不同动物和场景
展示小蛇遇到的第一个动物，如 蝴蝶，描述蝴蝶的特点和与小蛇
的互动。
展示小蛇遇到的第二个场景，如 小河，描述小河的特点和小蛇如
何过河。
引导幼儿观察和描述不同动物和 场景的特点，培养幼儿的观察力 Nhomakorabea和表达能力。
高潮部分：惊险瞬间与解决方法
展示小蛇遇到的惊险瞬间，如 遇到大灰狼，描述大灰狼的特 点和行为。
确保道具的安全性和环保性，避免使用过于尖锐 或有毒的材料。
现场表演及点评
在表演前，让孩子们熟悉故事情节和 角色台词，确保他们能够自信地表演 。
表演结束后，进行点评和总结，肯定 孩子们的表现和努力，同时指出需要 改进的地方，帮助他们更好地成长。
现场表演时，鼓励孩子们大胆表现， 发挥自己的想象力和创造力。
小蛇散步(幼儿园PPT 课件)
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2、幼儿园室外物质环境的创设
❖ 阅读P162，幼儿园室外物质环境的创设需要 注意什么？
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三、幼儿园制度环境的创设
❖ （一）生活制度的建立
1、生活制度的制定要充分考虑幼儿身心发育特点， 体现针对性
2、生活制度的管理可根据实际需要作适宜的调整， 体现灵活性
❖ （二）常规的建立
1、建立常规的意义 2、建立常规的注意事项 3、应用常规管理的策略
第九章 幼儿园环境
❖ 第一节 幼儿园环境的概述 ❖ 第二节 幼儿园环境创设
第一节 幼儿园环境概述
一、幼儿园环境的含义及类型 （一）幼儿园环境的含义
幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外 部条件的总和。幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环 境，包括幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指幼儿园的 内部环境。
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四、幼儿园精神环境的创设
❖ （一）幼儿园教师要具备正确的教育观和儿 童观
❖ （二）建立民主、平等的师幼关系 ❖ （三）建立幼儿园教师之间良好合作关系 ❖ （四）引导幼儿建立良好的同伴关系
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二、幼儿园物质环境的创设
❖ （一）幼儿园物质环境创设的误区 1、对幼儿园物质环境的理解偏差 2、幼儿园物质环境创设的实践偏差
“现代化、奢侈化” “形式化” “成人化” “复杂化”
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（二）幼儿园物质环境创设
❖ 1、幼儿园室内物质环境创设 （1）室内环境的规划 （2）室内环境的布置 室内环境的布置有哪些要求？如何做到？
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2、幼儿园制度环境
❖ 保证幼儿园得以正常运行的相对稳定的行为 规范、价值标准与管理机制等。
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3、幼儿园精神环境
广义：泛指对幼儿园教育产生影响的整 个社会的精神要素的总和。 主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、 道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。
狭义：是指幼儿园内对幼儿发展产生影 响作用的各种精神要素的总和。 主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人 际关系、幼儿园文化氛围等。
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二、幼儿园环境的作用
❖ （一）陶冶和启迪作用 ❖ （二）限制和导向作用 ❖ （三）平衡和补偿作用
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第二节 幼儿园环境创设
一、幼儿园环境创设的原则 ❖ 1、安全性原则 ❖ 2、目标导向原则 ❖ 3、师幼共创原则 ❖ 4、有利于操作原则 ❖ 5、经济性原则
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（二）幼儿园内部环境的类型
幼儿园环境包括幼儿园的物质环境、制度环境和精神环境。
1、物质环境 广义：是指对幼儿园教育产生影响的一切天 然环境与人工环境中物的要素的总和。 主要包括自然风光、城市建筑、社区绿化、 家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设 计。 狭义：是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用 的各种物质要素的总和。 主要包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、 设备条件、物理空间的设计利用及各种材料 的选择与搭配等。
2、幼儿园室外物质环境的创设
❖ 阅读P162，幼儿园室外物质环境的创设需要 注意什么？
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三、幼儿园制度环境的创设
❖ （一）生活制度的建立
1、生活制度的制定要充分考虑幼儿身心发育特点， 体现针对性
2、生活制度的管理可根据实际需要作适宜的调整， 体现灵活性
❖ （二）常规的建立
1、建立常规的意义 2、建立常规的注意事项 3、应用常规管理的策略
第九章 幼儿园环境
❖ 第一节 幼儿园环境的概述 ❖ 第二节 幼儿园环境创设
第一节 幼儿园环境概述
一、幼儿园环境的含义及类型 （一）幼儿园环境的含义
幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外 部条件的总和。幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环 境，包括幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指幼儿园的 内部环境。
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四、幼儿园精神环境的创设
❖ （一）幼儿园教师要具备正确的教育观和儿 童观
❖ （二）建立民主、平等的师幼关系 ❖ （三）建立幼儿园教师之间良好合作关系 ❖ （四）引导幼儿建立良好的同伴关系
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二、幼儿园物质环境的创设
❖ （一）幼儿园物质环境创设的误区 1、对幼儿园物质环境的理解偏差 2、幼儿园物质环境创设的实践偏差
“现代化、奢侈化” “形式化” “成人化” “复杂化”
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（二）幼儿园物质环境创设
❖ 1、幼儿园室内物质环境创设 （1）室内环境的规划 （2）室内环境的布置 室内环境的布置有哪些要求？如何做到？
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2、幼儿园制度环境
❖ 保证幼儿园得以正常运行的相对稳定的行为 规范、价值标准与管理机制等。
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3、幼儿园精神环境
广义：泛指对幼儿园教育产生影响的整 个社会的精神要素的总和。 主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、 道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。
狭义：是指幼儿园内对幼儿发展产生影 响作用的各种精神要素的总和。 主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人 际关系、幼儿园文化氛围等。
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二、幼儿园环境的作用
❖ （一）陶冶和启迪作用 ❖ （二）限制和导向作用 ❖ （三）平衡和补偿作用
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第二节 幼儿园环境创设
一、幼儿园环境创设的原则 ❖ 1、安全性原则 ❖ 2、目标导向原则 ❖ 3、师幼共创原则 ❖ 4、有利于操作原则 ❖ 5、经济性原则
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（二）幼儿园内部环境的类型
幼儿园环境包括幼儿园的物质环境、制度环境和精神环境。
1、物质环境 广义：是指对幼儿园教育产生影响的一切天 然环境与人工环境中物的要素的总和。 主要包括自然风光、城市建筑、社区绿化、 家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设 计。 狭义：是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用 的各种物质要素的总和。 主要包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、 设备条件、物理空间的设计利用及各种材料 的选择与搭配等。