等高线地形图的有关计算-教学设计

彩虹学校秦宝校区

高中地理教学设计

讲授课题： 《等高线地形图的有关计算》 所属学校：

陕西省咸阳市彩虹学校秦宝校区 授课教师： 计泽鹏

5.闭合小区域高程判读与相对高度计算

【议】（教师帮助学生讨论以下问

题，并巡回指导）

1.陡崖高度的计算

例题1：下面等高线地形图中

P点的海拔范围是：

Q点的海拔范围是：

P点对Q点相对高度H的取值范围是：

例题2：图中陡崖的相对高度是多少？

2.温度与温差的计算

例题3：已知一地温度，求与另一地温差及温度？

3.流域范围

例题4：画出下图中流域范围：

4.地形坡度陡缓的判读与计算

例题5：

①下面四幅图中的等高距和等高线

学生分组讨论，合作

探究，小组之间进行补

充、解疑，发表意见，教

师巡回指导，师生共同总

结出方法技巧。

通过小组

合作学习，可

以培养学生之

间的合作意

识，达到突破

本节课的目标

要求，同时可

提高学生自主

学习的能力。

疏密相同，坡度最陡的应是( )

②下列四幅图中比例尺和等高线疏

密相同，坡度最陡的是（）

5.闭合小区域高程判读与相对高度

计算

例题6：判断图中A、B的海拔范围

各是多少？

【展】

教师指导学生展示讨论成果，并

进行补充。

【评】（教师点评学生讨论的结果。

在点评中，教师要讲规律，讲思路，

讲方法，讲线索，讲知识网络，讲规

小组派代表板展讨

论结果，提出讨论中存在

的疑惑，其他学生发表不

同见解或质疑，相互补充

完善答案。

教师点评学生讨论结果

过程中，学生总结自己的

不足，弥补知识的遗漏

点，做好相应补充，并提

培养学生归纳

总结能力和语

言表述能力，让

学生养成合作

学习的习惯，培

养其合作意识。

帮助学生巩

固、复习本节

课所学知识，

加强记忆。