水果生长实物图(石榴篇)
《石榴》教学设计
《石榴》教学设计《石榴》教学设计1教学目标：1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
2．学习__作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
3．体会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。
"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗读第2自然段，体会作者的.写作顺序。
五、作业：1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会“晶莹”的意思。
石榴-最全面的石榴百科文化
现代学者研究：石榴不是张骞直接带回国的，两次出使西 域张骞并没有机会带回石榴，应该是由当时派遣到其它国 家的使者带回的。石榴的来源国不是安石国而是安息国 （又称帕提亚帝国）。也不是从“安石国”得到的“安石 榴”的名字，而是“Arsak”译音。
十：石榴文化
中国古代有幅关于石榴的年画，叫《百子图》，绘制的是旧时周文王和他的一群孩子。 当时他们被认为是人们想象中的福星，其后变成了一个胖娃娃怀抱着果皮开放的大红 石榴，以示子孙满堂，代代繁荣。
十：石榴文化
男女成亲时，要在新房中摆上两 个大红色的石榴；结婚礼品要送 两个绣有大红石榴的枕头，祝新 人早日得子；生了孩子后，亲友 祝贺赠送的衣服、鞋、帽子上面 都绣有石榴画；老年人寿宴时晚 辈也喜欢送石榴表达长寿的祝福。 因此，在表达祝福时石榴作为珍 贵的礼品来赠送。
禁忌人群：不适宜便秘者、尿道 炎患者、糖尿病者、实热积滞者
八：石榴酒
石榴酒（用石榴汁酿酒）含有大量的氨基酸、多种维 生素等，抗氧化剂、多酚具有很多健身功效： 保护心脏；清新口腔；预防老年痴呆症；美容养颜； 激发有益胆固醇；治疗疟疾
九：自制石榴酒
破碎、发酵、分离、陈酿调配
1：石榴洗好去皮，剔除石榴籽，膜也要剔除干净。
6：止血，明目
石榴花性味酸涩而平，若晒干研末，则具有良好的止血作用。 石榴花泡水洗眼，有明目效能。石榴花“阴干为末，和铁丹服 一年，变白发如漆”，可见其有乌发之功。
七：石榴茶
利用鲜嫩的石榴叶制成的石榴茶， 茶香飘溢，味道可口，可以消炎 养神、解渴滋养身心。
石榴叶能使胆固醇含量下降，还 有降血糖、血脂的功能，还能使 血管软化，与银杏叶的功效差不 多；还耐缺氧，能快速缓解并消 除身体疲劳
小学三年级语文《石榴》课文、教案及教学反思
【导语】《⽯榴》这篇课⽂以时间为线索，描写了⽯榴抽枝长叶、开花、结果这⼀过程。
⽂章语⾔优美，在描写⽯榴花与⽯榴果时，还运⽤了⽐喻与拟⼈的写作⼿法，以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽯榴》课⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《⽯榴》课⽂ 我的家乡在枣庄，这⾥有驰名中外的⽯榴园。
春天来了，⽯榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶⼦。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出⼀朵朵⽕红的⽯榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
⾛近看，仿佛是⼀个个活泼的⼩喇叭，正⿎着劲⼉在吹呢。
热闹了好⼀阵的⽯榴花渐渐地谢了，树上结出了⼀个个⼩⽯榴。
⽯榴⼀天天长⼤，⼀天天成熟。
它的外⽪先是青绿⾊，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成⼀半⼉红，⼀半⼉黄。
熟透了的⽯榴⾼兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚⾄笑破了肚⽪，露出了满满的⼦⼉。
这些⽯榴娃娃急切地扒开绿黄⾊的叶⼦向外张望，向⼈们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下⼀个⽯榴，剥开外⽪，只见玛瑙般的⼦⼉⼀颗颗紧偎在⼀起，红⽩相间，晶莹透亮。
取⼏粒放⼊⼝中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽⽆⽐。
⼩学三年级语⽂《⽯榴》教案 ⽬标设定： 1、有感情地朗读课⽂。
2、练习⽤“先……逐渐……最后……”说⼀段话。
3、凭借具体的语⾔材料，了解⽯榴的⽣长过程以及特点，激发学⽣热爱⾃然，热爱⽣活的感情，提⾼审美情趣。
教学重点： 1、抓住⽯榴花的⾊、形、多，指导朗读。
2、帮助学⽣了解⽯榴成熟的过程和⽯榴的特点。
教学难点： 对第三⾃然段最后两个拟⼈句的理解。
课前准备： ⽯榴实物，⽯榴花 教学过程： ⼀、导⼊ 上节课，在⽼师的带领下，同学们认真地读了课⽂，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课⽂，就像真的到了⽯榴园看到了⽯榴树⼀样。
⼆、理清层次 1、这篇课⽂介绍了⽯榴的哪些⽅⾯？带着问题⾃⼰读课⽂。
2、板书：花、果 三、学习第⼆段 1、课⽂第⼆节主要写了⽯榴的花，写得很美。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案小学语文《石榴笑了》教案1教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。
__用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。
这首儿歌清新活泼，贴近秋天这一单元主题。
设计理念以兴趣为先导，激发学生的阅读兴趣，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。
注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣。
学习目标1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。
3、认识本课要求认识的4个生字。
教学重、难点让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
教具准备石榴，生字卡片。
教学时间1课时。
教学过程一、创设情境，激发读书兴趣1、展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。
2、谈话引导。
（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。
（2）自学读文前提示。
（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。
二、自读，感知课文内容1、借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2、尊重差异，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。
3引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。
4、生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。
5、指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。
6、讨论、交流：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7、引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗？带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。
三、检查、认读生字1、同桌互相检查，比一比，认一认。
2、开火车读字卡识字。
3、指名认读字卡。
四、迁移拓展1、介绍一种熟悉的水果，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。
石榴-PPT全文课件
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
•
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
解析： 不好。“抽”字把枝条生长的过程形
象、生动地刻画出来，给人一种动感，似乎能 看见石榴的枝条在迅续生长。换成“长”字， 过于平淡，表达不出石榴枝条的动态之美。
3、作者是如何描写石榴果实成熟的过程的？
解析：作者运用了“先是”“逐渐”“最后”
这些表示时间的词语，并准确地抓住了石榴果 实外皮颜色的变化，形象地描绘了它的成熟过 程。
上下
运用 大院里五十多岁甚至六十多岁 的老年人也参加了植树。
ｄù 音序
D 英语
肚 部首 月 字义 ①腹部；②物体圆而凸起像 肚子的部分。
笔画
7 扩词 肚子 肚皮 肚量 腿肚
结构 左右 运用 青蛙的肚皮真大。
ｂā 扒
音序 部首
笔画 结构
B 扌
5 左右
英语 字义 ①拨动；②抓着可依附的东
西；③剥，脱。 扩词 扒开 扒掉 扒拉 扒车 运用 我扒开草丛看见了一只蛐蛐。
重难点词语
驰名中外：声名传播很远，在国内外都很有名气。
石榴：落叶灌木或小乔木，叶子长圆形，花红色、白色或黄色。果实球形，
可以吃。
郁郁葱葱：茂盛。
活泼：生动自然，不呆板。
热闹：场面热烈。在这里指花争着开放。
2023年《石榴》教案
2023年《石榴》教案2023年《石榴》教案1目标预设：1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教具准备：生字卡片实物（石榴）、课件教学流程：一、实物引入，激发兴趣1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。
3、看到它，你想说什么呢？4、这节课，我们就要和石榴交朋友。
愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。
二、初读课文，认识字词1、情境创设，带出字。
贴上生字卡片，你认识他们吗？2、生交流识字方法。
3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。
和他们交朋友吧。
4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。
5、巩固生字认读词语。
现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。
三、品读课文，感知内容1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。
分男女生读。
谁愿意来演一演？4、生表演。
5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？秋风来了，石榴就笑了。
7、你有什么问题吗？8、是的。
我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。
9、你还知道什么？生练习说话由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。
10、我们一起来读读这段话吧。
“呼呼呼”，秋风来了。
‘丁零零’，闹钟响了。
你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。
我慢慢地说话。
你还慢慢地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？四、再读课文，积累词句1、你最喜欢课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。
2021年语文《石榴》教案
2021年语文《石榴》教案2021年语文《石榴》教案1教学目标：1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。
）3、作者在写这__时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的__时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。
那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。
”（1）你们是怎样理解这句话的。
（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。
）（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。
师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写__之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。
）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。
齐读。
3、学习两个拟人句。
小学三年级语文上册《石榴》教案
小学三年级语文上册《石榴》教案苏教版小学三年级语文上册《石榴》教案小学三年级语文上册《石榴》教案篇1教学目标：1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。
）3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。
那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。
”（1）你们是怎样理解这句话的。
（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。
）（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。
师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。
）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。
幼儿园大班石榴教案教案
幼儿园大班石榴教案教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《水果篇》的第三章《石榴》，详细内容包括：石榴的外形特征、石榴的营养价值、石榴的生长环境、如何挑选和食用石榴。
二、教学目标1. 让幼儿了解石榴的外形、生长环境及营养价值，丰富幼儿的自然知识。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。
3. 培养幼儿对食物的尊重和感恩之情。
三、教学难点与重点难点：石榴的生长环境和营养价值。
重点：石榴的外形特征、挑选和食用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：石榴实物、图片、PPT、视频。
2. 学具：小刀、盘子、一次性手套。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示石榴实物，引导幼儿观察石榴的外形特征，如颜色、形状、大小等。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT和视频，向幼儿讲解石榴的生长环境、营养价值、挑选和食用方法。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师将石榴切开放在盘子里，让幼儿观察石榴内部结构。
b. 教师示范如何挑选和食用石榴，然后让幼儿动手操作。
4. 小组讨论（5分钟）a. 石榴生长在什么样的环境？b. 石榴有哪些营养价值？c. 如何挑选和食用石榴？六、板书设计1. 石榴的外形特征2. 石榴的生长环境3. 石榴的营养价值4. 挑选和食用石榴的方法七、作业设计1. 作业题目：和家人一起品尝石榴，并描述石榴的味道。
答案：石榴味道酸甜可口，富含维生素C和抗氧化物质。
2. 作业题目：画出你心中的石榴。
答案：幼儿可以自由发挥，画出自己喜欢的石榴形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物、PPT、视频等多种教学手段，让幼儿了解了石榴的相关知识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和动手操作，提高他们的参与度。
2. 拓展延伸：a. 带领幼儿去果园实地观察石榴的生长环境。
b. 让幼儿尝试制作石榴汁、石榴沙拉等美食，培养他们的动手能力和创造力。
c. 引导幼儿了解其他水果的营养价值和食用方法，丰富他们的生活常识。
小学三年级语文说课稿范文(石榴)(3篇)
小学三年级语文说课稿范文(石榴)（3篇）【篇一】小学三年级语文说课稿范文一、说教材《石榴》是国标本苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。
本文以季节变化为线索,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程,字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。
凭借具体的语言材料,进而体会作者借对石榴的描写所表达的志向、抱负。
二、说学生情况《石榴》一课分二课时进行教学。
第一课时学习了本课的生字,学生能初步理解生词在文中的含义；在初读课文的基础上理清了课文的思路,了解了课文大意；能正确、流利地朗读课文。
三、说教学目标1、学会本课10个生字,能运用结合语言环境、联系生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。
2、能读懂课文内容,体会作者对石榴深深的喜爱之情。
3、能有感情地朗读课文。
4、读读描写石榴的句子,初步理解拟人化的写法。
学习课文第四自然段的写法,品尝一种水果说一段话（机动）。
四、说教学重点、难点1、本课的重点是朗读训练,让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2、引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外,学以致用,在读懂本文的基础上,学习作者的观察方法,运用本文的写法,写一种水果,也是本文教学中的难点。
五、说教学过程（一）复习导入,夯实基础。
1、课前板书课题：石榴2、了解学生生字词掌握的情况。
按一定的顺序出示本课的词语和短语,要求学生认读。
如：嫩绿郁郁葱葱（叶）火红热闹（花）咧嘴张望（果）红白相见晶莹透亮（子儿）虽然生字词的学习已经不再是三年级学生学习的重点,但字词句教学是学生阅读学习的基础,所以在本课时的一开始引导学生认读生词,有针对性地进行正音,为本课时阅读课文打好基础。
（二）分段教学,逐步感悟。
学习第二小节：1、出示图片,要求学生说说看到了什么？引出石榴的叶子。
（嫩绿、郁郁葱葱）2、要求学生说说在这样的叶子中又看到了什么？引出石榴的花。
（火红、多、像一个个活泼的小喇叭）指导朗读,要求学生读出石榴生机勃勃的劲儿。
《石榴》第3自然段教学设计张国红
教后反思：
参赛作者：张国红 单位：启东市善成小学
后、、、、、、”这些词语吗？
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4.积累一些描写水果外皮颜色的词语。
（
）
（
）
（
）
（
）
(
)
(
)
5．把第 3 自然段自己不理解词语和句子作上记号。
教学过程
思考与调整 （二次备课）
三上第五单元
教学设计内容 石榴 （第三自然）
设计 思路
三年级语文上册《石榴》第三自然段写了在秋天石榴成熟的过程，重点写了石 榴熟透后的形态，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本段文笔优美，语言生 动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的好范例。为了实现这个自然段的 教学目标，突破教学重点、难点，课前，我让孩子读熟这个自然段，摘抄自己喜欢 的句子，积累一些描写水果外皮颜色的词语，让孩子有一定的语言储备，并用上 “先、、、、、、逐渐、、、、、、然后、、、、、、”这些词语写写自己喜欢的水果外皮颜色的变 化。课中，我抓住了石榴果的颜色和形状这两方面展开教学，让孩子找找颜色的词 和体现颜色先后变化的词语，并让孩子体会拟人句的好处，同时，采用了随文识字 的方法。总来说之，引导孩子在理解的基础上朗读，在朗读中感悟作者对石榴的喜 爱之情和这个自然段描写水果的成熟过程以及其特点的写作方法，并让学生即时仿 照这个自然段写自己喜欢的水果的成熟过程以及其特点。
1.师导入：热闹了整整一个夏天的石榴花逐步地谢了，树上结出了
一个个小石榴。（出示石榴实物）孩子们，石榴结果了，知道这是什么
小学语文：第五单元《石榴》说课稿（苏教版三年级上）
小学语文：第五单元《石榴》说课稿（苏教版三年级上）第一篇：小学语文：第五单元《石榴》说课稿(苏教版三年级上) 《石榴》说课设计【说教材】《石榴》全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
【说教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
【说教学重点、难点】1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
【说教学准备】教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教学策略】古人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。
这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。
同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。
新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。
石榴 PPT
多数，花丝无毛。雌蕊具花柱1个，长度超过雄蕊， 心皮4-8，子房下位 分枝多，嫩枝有棱，多呈方形。小枝柔韧，不易折 断。一次枝在生长旺盛的小枝上交错对生，具小刺 果实为多室、多子的浆果，果石榴花期5-6月，榴花 似火，果期9—10月。花石榴花期5-10月。 外种皮肉质，呈鲜红、淡红或白色，多汁，甜而带 酸，即为可食用的部分；内种皮为角质，也有退化 变软的，即软籽石榴。
石榴
Punica granatum Linn.
林学0701 韩雪萍
内容提要
一、栽培价值
二、种类及品种 三、生物学特性及生态习性
四、苗木繁殖
五、栽植及抚育管理
六、果实采收及利用
七、病虫害防治 八、加工效益分析
栽培价值
营养价值 石榴的营养特别丰富，含有多种人体所需 的营养成分，果实中含有维生素C及B族维生 素，有机酸、糖类、蛋白质、脂肪，以及钙、 磷、钾等矿物质。据分析，石榴果实中含碳 水化合物17％，水份79％，糖13～17％，其 中维生素C的含量比苹果高1～2倍，而脂肪、 蛋白质的含量较少，果实以品鲜为主。
6、成熟采收
石榴每年开3次花，故有3次结果，一般以头花果或
二花果发育良好。应根据品种特性、果实成熟度及 气候状况等分期及时采收。 石榴果实成熟的标志是：（1）果皮由绿变黄，有 色品种充分着色，果面出现光泽。（2）果棱显现。 （3）果肉细胞中的红色或银白色针芒充分显现。 （4）籽粒饱满，果实汁液的可溶性固形物含量达 到该品种固有的浓度。 用扦插或分株繁殖的苗木，栽植3-4年开始结果，而 用种子繁殖的实生苗需10多年才能开花结果。
一、科属
石榴,别称安石榴、金罂、金庞、丹若、沃 丹、涂林、若榴、天浆 ，为石榴科 （Punicaceae）石榴属 （Punica）木本植 物。
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2、能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么教师归纳学生的问题(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料) 2你们预习了些什么知道了些什么学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字是怎么认识的带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)7了解“驰名中外”的意思。
8让学生互相提问意思不懂的词。
(充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)四读通课文1自读课文，要求读准字音，读通句子。
2同座位互相读。
3指名读，全班评议。
4再自读，展示读得好的段落。
五初步感知课文枣庄的石榴园里到底有些什么课文向我们介绍了什么请同学们再读课文指名说说(先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果)六练习1读一读，写一写。
石榴剥开活泼驰名中外喜讯甚至透亮清爽无比2再读一读课文3自己设计一道喜欢做的题目。
第二课时一、复习：1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。
我们再来写几个生字词。
按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行
《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
一、教学目标：1、学会9个生字，其中绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读能课文。
3、了解初步拟人化的写法4、仿照课文第四自然段写一段话。
5、了解作者是怎样写石榴的，能按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
6、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。
二、教学重点1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点教法：读中感悟；合作探究；多媒体课时：2课时六、教学过程（一）谈话导入同学们，你喜欢水果吗？为什么？找2-3位同学说一说。
和同学们一样，大家都爱吃水果，山东枣庄的人最爱吃石榴。
（实物展示）板书：石榴在田字格内写榴。
在这里读轻声，榴莲这种水果里读二声。
（二）初读感知1、展示石榴，让学生一起读多读几遍，读准生字字音。
2、检查课前预习情况：出示词语让学生起来领读几遍，相机纠正字音。
（1）喜讯：好消息;使人高兴的消息。
你什么时候收到过喜讯？一两个同学说一说。
甚至：连词。
用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项：对于这个问题，好些人还不完全理解，甚至完全不理解。
注意：在这里“至”读轻声。
板书“甚”，相机指导写字。
怎样才能写得好看？仿佛：是一个比喻词，说出和他类似的词语有：宛如，好像，如同，犹如等等。
幼儿园创意美术《石榴》美术课件(2)
幼儿园创意美术《石榴》美术课件一、教学内容本节课选自幼儿园创意美术教材第四章《水果世界》，详细内容为第三节《石榴》。
通过观察石榴的实物与图片，让幼儿了解石榴的外形、色彩等特征，并引导幼儿发挥创意，用不同的美术手法表现石榴。
二、教学目标1. 让幼儿认识石榴，了解其外形、色彩等特征，提高观察能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，激发创意思维。
3. 培养幼儿对美术的兴趣，提高审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察石榴的特征，并将其表现在美术作品中。
2. 教学重点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创意思维。
四、教具与学具准备1. 教具：石榴实物、石榴图片、多媒体课件、画纸、彩笔、水粉等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、调色盘、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示石榴实物和图片，引导幼儿观察石榴的外形、色彩等特征，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：讲解石榴的生长过程、营养价值等，让幼儿对石榴有更深入的了解。
3. 示范：现场演示如何用彩笔和水粉画石榴，边示范边讲解步骤。
4. 实践：让幼儿动手操作，根据自己的观察和理解，创作石榴美术作品。
5. 互动：鼓励幼儿相互欣赏、交流，提高审美能力。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，用自己的方式画一幅石榴作品。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥创意，表现自己心中的石榴。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的其他水果，尝试用美术手法表现，提高观察能力和创意思维。
板书设计：1. 《石榴》2. 内容：（1）石榴的外形、色彩特征（2）美术创作步骤（3）作业布置3. 配图：石榴实物图、示范作品图重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践环节5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密联系幼儿的实际生活，石榴作为日常生活中常见的水果，具有明显的外形特征和色彩，易于引发幼儿的兴趣。
小班科学教案水果石榴
小班科学教案水果石榴教案名称：探索水果之王，石榴一、教学目标1.认识石榴，了解石榴的形态特征与地理分布；2.了解石榴的生长环境与种植方法；3.了解石榴的营养价值与医疗价值；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.石榴的科学知识，如形态特征、生长环境等；2.让学生通过实践感受石榴的特殊魅力。
三、教学准备1.石榴模型或实物；2.石榴的形态特征图片；3.有关石榴种植的视频或资料；4.石榴的医疗价值的相关资料；5.制作海报的材料。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示石榴的形态特征图片，带领学生观察，并询问学生对石榴的了解。
2.知识扩展（10分钟）a.教师介绍石榴的形态特征，如果实大小、颜色、果皮和种子等。
b.教师介绍石榴的地理分布，如我国的石榴种植区域、国外的石榴产地等。
c.教师出示石榴的生长环境图片，介绍石榴的喜好环境，如充足的阳光、适宜的温度和土壤等。
3.实践探究（20分钟）a.教师向学生展示石榴模型或实物，通过观察与思考，让学生发现石榴的特点。
b.教师与学生一起观察石榴的种子，引导学生思考种子的作用和重要性。
c.教师组织学生进行小组讨论，让学生思考为什么石榴的果皮颜色鲜艳。
d.学生们一起画出自己对石榴的印象，展示给同学们，并交流彼此的观点。
4.学科拓展（15分钟）a.教师出示石榴种植的视频或资料，介绍石榴的种植方法和注意事项。
b.教师与学生一起制作石榴的种植海报，让学生动手操作，感受种植的乐趣。
5.展示交流（15分钟）a.学生们将制作好的海报展示给同学们，并进行交流讨论。
b.学生们分享自己对石榴的认识与体会。
6.知识延伸（10分钟）教师介绍石榴的营养价值和医疗价值，如含有丰富的维生素C和抗氧化物质等，能预防心脑血管疾病和抗癌等。
7.小结（5分钟）教师对整节课的学习进行总结，并再一次强调石榴的价值与意义。
五、教师评价1.观察学生在实践探究环节的表现，包括观察与记录的准确性和思考问题的深度。
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水果生长实物图——石榴篇
石榴：（学名：Punica granatum），别名安石榴、海榴，石榴科石榴属。
石榴是落叶灌木或小乔木，在热带则是常绿树。
树冠丛状自然圆头形。
树根黄褐色。
生长强健，根际易生根蘖。
树高可达5-7米，一般3—4米，但矮生石榴仅高约1米或更矮。
果石榴花期5-6月，榴花似火，果期9—10月。
花石榴花期5-10月。
石榴性喜光、有一定的耐寒能力，但在春寒料峭的早春应该做好防寒工作。
喜湿润肥沃的石灰质土壤、花期5-7月。
重瓣的花多难结实，以观花为主；单瓣的花易结实，以观果为主。
萼革质，浆果近球形，秋季成熟。
种子肉质层供鲜食或加工成清凉饮料，果皮入药，性温，
味酸涩，有涩肠、止血、驱虫之功效。