那树
[那树] 王鼎钧那树赏析
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[那树] 王鼎钧那树赏析那树—已有二十多年没有看见了。
第一次看见它的时候还是我上初中的时候，那时学生时常去支农，那次到北河沿村，帮队上铲地，在村头大堤下，看见郁郁葱葱又高又大，有好几搂粗的大柳树。
这些年过去了，不论我身在何处，它是我一直的念想.牵挂。
头几年我回老家，去岳父家小住了几日，我特意去看望了一次大柳树，那天，我起得很早，初冬时节早晨有些寒意，灰蒙蒙的晨霭里，未到大堤边就听见小河哗啦哗啦流水声，走在大堤上，大堤旁一棵两棵渐老的柳树立在那里，大堤里是成片的小杨树林，树林里弥漫着似烟似雾.白白的，小树林仿佛生长在水里，那样子是不是人们常说的朝气呢。
河滩上是一墩子一墩子黑黑的棉柳茬子留在那里，勾起了我那时绵绵的恋情，这时好像都躲到树根里去了。
河面上升腾着缕缕的水汽，好像刚跑过的马队趟起的尘烟，看见小河的水在流仿佛听见渐渐远去的马蹄声。
大堤外，一家赛一家的房子像女人的衣裳一个比一个漂亮。
顺着大堤来到五道河大桥旁，湍急的河水比我的心还急更响。
过了大桥该看见我念想的大柳树了，此时该是一座青山吧。
但见村头好像站着一位青裤青袄的老人，翘首盼望的样子。
待我来到近前，我惊呆了，哪里是什么老人，立在我眼前的是一个没头没胳膊开了膛破了肚，倒是一副烂了的门框立在那里，这就是我当年见到的大柳树吗，现在唯一能看出点生机是在脖腔子两端疙疙瘩瘩隆起的树皮包上长着一枝一枝褪了叶子的新柳枝儿来，瑟瑟地安在那里，我绕着朽柳看了一圈一圈，一屁股坐在那里，闭上了我的双眼，不知坐了多久。
风起了。
再一次回首，我拧眉辨着风中的声响，看着一枝一枝新生的柳枝儿，似朽柳的心旌儿在风中摇摆。
一晃几年又过去了。
在我的印象中，柳树长得再高再大也成不了材，直溜儿的树枝能做个锄把儿，粗的树身能做一块一块菜墩儿，没别的用处，可是它就是撼动不了我对它的爱，随着时间一年一年的过去对它的爱与敬仰也一年一年的在增长，满眼都是爱，大爱无形。
春天来了，路旁.小河边，一片鹅黄，我想象中的大柳树，该是村头上空的一片祥云，在佑护着那里的村庄；夏天郁郁葱葱的长着自己，撑起一片天，给一片阴凉；秋天.似老母傍晚盼儿归来点起的灯光.黄黄的暖光漫开来.漫开来暖到心窝里；冬天.柔柔的秀发飘飘，秀发间透着阳光像笑靥绽放在脸上，简朴.又柔美。
《那树》知识讲解
《那树》知识讲解责编：薛燕梳理运用作者与背景王鼎钧（1927～），台湾当代作家。
山东临沂人。
1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。
王鼎钧的创作生涯长达大半个世纪，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。
主要作品有：散文《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》）《人生观察》《长短调》《世事与棋》，小说《单身汉的体温》《透视》等。
现代科学的发展，使人与自然的距离愈来愈远。
人类文明不应该以牺牲自然为代价。
为此作者写下了《那树》，呼吁人们应该与自然和谐共存，应该保护我们赖以生存的环境。
知识积累1.倒坍．（tān）：倒塌。
2.佝偻：脊背向前弯曲。
3.喃喃：连续不断地小声说话的声音。
4.杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。
5.徒劳无用：白费力气，没有用处。
6.世袭：指帝位、爵位世代相传。
7.引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
8.虬．（qiú）须：卷曲的胡子。
这里指树根。
9.默契：双方的意思没有明白说出而彼此心灵却相通。
10.紊乱：杂乱；纷乱。
11.周道如砥．(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。
12.星临万户：星星光临到千家万户，即每家每户都能看到星星。
考题例析1．（2015•湖南郴州中考）下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（）A．苗圃．（pǔ) 溃．退（kuì) 迸．发（bìng) 山崩．地裂（bēng)B．簇．新（cù) 胆怯．（qiè) 惧惮．（dàn) 惴．惴不安（zhuì)C．炽．痛（chì) 干涸．（hé) 胚．芽（pī) 鳞次栉．比（zhì)D．哺．育（bǔ) 浣．妆（huàn) 溺．爱（nì) 重蹈覆辙．（zé)2．（2015•广东中考）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所听到的一点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧．．气氛是再合适不过了。
九年级语文教案 第7课那树9篇
九年级语文教案第7课那树9篇第7课那树 1教学构想：这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。
本课的教学，笔者认为，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。
另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。
在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极缓的自然相处呢？在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平衡，是大有裨益的。
另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。
基于以上原因，笔者设计了以下教案，不当之处，敬请指正。
教学目标1、知识目标：理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。
2、情感目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。
3、德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。
2、关键语句所表达的思想感情。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
教学难点1、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。
2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排一课时课前准备学生预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
教师做好有关课件。
教学过程一、导入新课由两幅漫画导入。
在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。
这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。
今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。
悲愤与恻隐的深沉流露王鼎钧散文那树赏析
悲愤与恻隐的深沉流露王鼎钧散文那树赏析悲愤与恻隐的深沉流露——王鼎钧散文《那树》赏析《那树》是台湾著名散文作家王鼎钧的代表作。
它描写一棵古老大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的经历，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，但读者仍可以从字里行间读出作者的主观意向来。
下面从文章的主旨、思路章法和语言特色等方面作一些分析。
全文按作者对大树故事的叙述、评议的顺序，大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”):描写早期的大树。
作者在这部分写大树的容貌、经历和对人类的“友善”的情况。
概括地说写了三方面的内容。
大树有奇特的容貌:老态，佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛，这是粗看时的容貌;有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就，这是细看时的容貌。
大树生活在特殊的环境中:站立在泥泞的中路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象，此情此景远离现代文明。
大树对人类大有功德:面对肆虐的台风屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，成为生命界蔑视和抗击台风的榜样;有人到树身的洞里插一炷香，祈求平安，获得心理安慰;在炎热的夏天，撑开千掌千指托住阳光，给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所;在夜晚，给情侣们以温馨的感觉;它还“一厘米一厘米地向外”扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。
总之，大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神;大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护着人类。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”):描写近期的大树。
在这一部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。
首先写了大树与外界环境的矛盾冲突。
九年级语文下《那树》笔记
《那树》笔记
一、文章主旨
本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对人类文明发展的利弊得失的深沉思考。
二、重点字词
1.佝偻：脊背向前弯曲，文中形容老树枝干弯曲。
2.倒坍：倒塌。
3.葱茏：(草木)青翠茂盛。
4.引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
5.踝骨：指树干靠近根的部位。
三、重点句子
1.几只蚂蚁咬着他，他全身疼痛，但仍然在心底温柔地叫唤着：“蚂蚁小子，
你们忘了吗？是摇落了这老树给你们添食来着，校尉们，不要咬伤了他！”
2.啊，啊，树是没有脚的。
一旦根须被伤，这位年迈的大兵也就解体了。
四、文章结构
1.第一部分（1-5）：描写早期的大树。
2.第二部分（6-8）：描写近期的大树。
3.第三部分（9-11）：描写现时的大树。
4.第四部分（12-13）：叙述人类对大树的屠杀。
5.第五部分（14-18）：描写大树的死亡以及死后的情况。
五、写作特点
1.托物寓意：将大树拟人化，通过描绘大树的成长、发展和死亡过程，表达
作者对环境保护和人类文明发展的深刻思考。
2.语言生动：运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象，增
强了文章的感染力。
3.结构严谨：文章按照大树的成长、发展和死亡过程来组织材料，层次分明，
结构严谨。
《那树》课文原文
那树王鼎钧那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。
几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码②一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
公共汽车站搬了，搬进候车亭。
《那树》
那一棵树
电锯刺进树的心脏， 大片大片的鸟叫被锯倒。 落叶及飞鸟，远远地怀念着 一个被吊在木桶里的春天。 树根透过地面， 看见行走在人们头上 一场沙暴以及一场洪灾。
王鼎钧
出谋划策
• 如果我是交通专家，我 会 。
我们在利用自然,改造自然的时候,务必要尊重 自然,顺应自然,保护自然,学会与自然和谐相处.
与自然和谐相处.
树干被十辆卡车运进炉子，又或 被截肢后高级残废成了家具的模样 人们躲在十里以外，观赏着一出闹剧 而大片大片的树木在他们身后 倒落杯中 某场文明的到来， 我被逼进乡村的羊肠小道 与二十年前爷爷栽种的那棵树 再次相遇
我们整天在谈论， 落叶及飞鸟 估计一场秋风将收割多大面积的绿 预测我们下一个季节相遇的年轮 而我们总是忌讳谈及， 那群拿着武器的人 如何在深夜趟过小河， 静静地进入林子
寻读感悟
• 1、用直线划出表现人类文明飞速 发展的语句，说说哪些词语用得好？ • 2、用波浪线划出描写工人伐树的 语句，你从中能够体会作者怎样的 感情？ • 3、想象一下蚂蚁与树告别时，他 们会相互倾诉些什么？
探究主旨
• 好大一棵树，在其命运描述中 渗透了作者怎样的思想感情？
（友情提醒：找找关键词）
王鼎钧，台湾著 名的散文家。主 要的散文作品有 《人生三书》 《人生观察》 《长短调》《世 事与棋》《情人 眼》《碎玻璃》 《灵感》等。
王 鼎 钧
走近那树
• 1、请你概述一下那棵树的故 事。 • 2、结合课文以 “那是一棵 的树。”为 开头说一段话。
• 第一部分(1-5)，描写早期的大树。写了 大树的形象、经历和对人类“友善”的 情况。 • 第二部分(6-8)，描写近期的大树。写大 树妨碍了道路发展引起人们的议论，使 人们质疑其存在的必要性。 • 第三部分(9-11)，描写现时的大树。作 者对大树的最终命运作了关键性的描述， 并含蓄地表达了自己的情感。
九年级语文下册《那树》课文原文及赏析
九年级语文下册《那树》课文原文及赏析《那树》课文原文那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
春去冬来，每年就如一圈年轮。
无论是岁月的风雨扑面而来，还是滚滚红尘遮蔽了翠叶青枝，它总是默默地矗立在那里等待，并接受着一切来临，既不倨傲，也不卑微。
直到有一天，一片要铲除它的伐木声滚滚而来。
是的，那是一棵老树，它的树叶已经稀疏，树枝已经干枯，树干上已经有了好几处斧凿的痕迹。
在它身上投射着的阳光也很少很淡了。
但它依然站立在那里，坦然地向周围的一切微笑着，包括那些正式宣告它死刑的斧头和锯子。
那一夜，它没有倒下。
以后也再没倒下。
它站立在那里，直到最后一刻。
它的枝叶仍然茂盛，它的树干仍然挺直。
它一直站立到那一天落叶纷纷的秋天，才轰然倒下。
它的姿势是这样优美，快速倒下时不带一丝声响，仿佛它已彻悟一切。
那一夜，一颗很大的老树缓缓倾倒。
它的叶落得到处都是，它的枝折断得七零八落。
它的树干也劈裂了，但它依然保持着它的优雅和尊严，仿佛在倾诉着它对这个世界的不舍和留恋。
我看到这一幕，心里不禁涌起一种哀伤和感慨。
这棵老树见证了太多的风雨和变迁，它默默地守护着这片土地，直到生命的最后一刻。
我想，我们应该珍惜自然，尊重生命，让这样的悲剧不再发生。
以上是一篇关于《那树》的课文原文及赏析。
这篇课文通过描写一棵老树的生死离别，表达了作者对自然和生命的敬畏之情，同时也呼吁人们要珍惜自然资源，保护生态环境。
王鼎钧《那树》课件
那树
王鼎钧
发现树之美
请大家有感情地齐读文章前5节， 找出树的美丽来。然后文章其他部 分快速浏览，补充树的美丽。
• 经久屹立，目睹着大地的沧海桑田——邈远的历史感 • 自然灾祸前“豪发”无损——坚固稳定，古老茂盛 • 绿化大地，荫庇人类——无私奉献的高尚品格 • 身遭逆境，却不放弃绿的愿望——忍辱负重、豁达宽容 • 让蚂蚁国民安全撤离——隐忍爱心
（愤怒、憎恶）
寻找刽子手
• 思考：树的悲剧中，哪些是刽子手？
深入探讨
思考：你觉得引颈受戮的树还能象征什么？
怀念树之美
• ⑷于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿 园里的孩子也在唱歌。 • ⑸于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑 暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它 的根，加大它所能荫(yì n)庇(bì 怎么被毁灭的？请找出描 写人类无情杀戮那树的行为的句子。
• 上帝曾说：你绿在这里，绿着生，绿着死。
（快乐、温柔）
• 于是人死。于是交通专家宣判那棵树要偿 命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬 下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
（痛惜、沉重）
• 两星期后，根也被挖走了，为了割下这棵 生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个 陷阱，切断所有的动脉静脉。
《那树》课文原文
《那树》课文原文《那树》课文原文《那树》是当代散文家王鼎钧创作的一篇散文。
此文描写了一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对其命运的痛惜，以下是小编整理的《那树》课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍①了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢。
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。
几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞②。
有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码③一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
王鼎钧《那树》原文
王⿍钧《那树》原⽂那棵树⽴在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是⼀条泥泞的⼩径时，它就⽴在那⾥；当路上驶过第⼀辆汽车之前，它就⽴在那⾥；当这⼀带只有稀稀落落⼏处⽼式平房时，它就⽴在那⾥。
那树有⼀点佝偻，露出⽼态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰⽕⼀样繁密。
认识那棵树的⼈都说，有⼀年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹⽴不动，⽽且据说，连⼀⽚树叶都没有掉下来。
这真令⼈难以置信，据说，当这⼀带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有⼈到树⼲上漩涡形的洞⾥插⼀炷⾹呢。
那的确是⼀株坚固的⼤树，霉⿊潮湿的⽪层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像⽣铁铸就的模样。
⼏丈以外的泥⼟下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈⼦急⾛的⼈，会像猎⽝⼀样奔到树下，吸⼀⼝浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
有时候，的确连树叶也完全静⽌。
于是鸟来了，鸟叫的时候，⼏丈外幼⼉园⾥的孩⼦也在唱歌。
于是情侣⽌步，夜晚，树下有更⿊的⿊暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加⼤它所能荫庇的⼟地，⼀厘⽶⼀厘⽶地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路⼀⾥⼀⾥铺过来，⾼压线⼀千码②⼀千码架过来，公寓楼房⼀排⼀排挨过来。
所有原来在地⾯上⾃然⽣长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被⼀重⼜⼀重死鱼般的灰⽩⾊包围，连根须都被压路机碾进灰⾊之下，但树顶仍在⾬后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的⼈好在树下从容撑伞。
⼊夜，⽑⽑细⾬⽐猫步还轻，跌进树叶⾥汇成敲响路⾯的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被⼯头和⼯务局⾥的科员端详过计算过⽆数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。
“为什么这⼉有⼀棵树呢？”⼀个司机喃喃。
“⽽且是这么⽼这么⼤的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘⾥，在⼀⽚焦躁恼怒的喇叭声⾥，那⼀⽚清阴不再有⽤处。
公共汽车站搬了，搬进候车亭。
部编版九年级语文下册第10课《那树》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第10课《那树》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。
通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。
（二）学法引导本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。
既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念。
由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。
（三）审美鉴赏含蓄隽永的语言美。
本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。
但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。
比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。
把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。
而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。
（四）重点难点突破1、从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？[析]设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。
[参考答案]含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。
2、怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？[析]设计此题，主要是引导学生对散文“形散而神不散”的特点加深认识，体会作者选材、谋篇的匠心。
最新《那树》赏析
《那树》赏析一、整体把握这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。
下面从课文的主旨、思路章法和语言特色等方面作一些分析。
全文大致分为三部分。
第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”）：描写早期的大树。
作者在这部分写大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
概括地说写了三方面的内容。
大树有奇特的容貌：它老态，佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛，这是粗看时的容貌；它有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就，这是细看时的容貌。
大树生活在特殊的环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象，此情此景远离现代文明。
大树对人类大有功德：面对肆虐的台风屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，成为生命界蔑视和抗击台风的榜样；有人到树身的洞里插一炷香，祈求平安，获得心理安慰；在炎热的夏天，它撑开千掌千指托住阳光，给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所；在夜晚，给情侣们以温馨的感觉；它还“一厘米一厘米地向外”扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。
总之，大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护着人类。
第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”）：描写近期的大树。
在这一部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。
首先写了大树与外界环境的矛盾冲突。
高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车……接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。
《那树》教案设计
《那树》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那树》的基本内容和主题思想。
（2）能够把握作者的写作手法和文学特点。
（3）能够运用课文中的知识和技巧进行写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
（2）通过写作和展示，培养学生的写作能力和表达能力。
（3）通过分析和比较，培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对人生和社会的思考和反思能力。
（3）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱。
二、教学内容1. 课文《那树》的基本内容和主题思想。
2. 作者的写作手法和文学特点。
3. 课文中的知识和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《那树》的基本内容和主题思想。
（2）作者的写作手法和文学特点。
（3）课文中的知识和技巧。
2. 教学难点：（1）作者的写作手法和文学特点的理解和运用。
（2）课文中的知识和技巧的掌握和应用。
四、教学方法1. 阅读和讨论：通过阅读课文，引导学生理解课文内容和主题思想，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
2. 写作和展示：通过写作和展示，引导学生运用课文中的知识和技巧进行写作和表达，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 分析和比较：通过分析和比较，引导学生理解作者的写作手法和文学特点，培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
五、教学步骤1. 引入：引导学生关注自然环境，激发学生对课文《那树》的兴趣和好奇心。
2. 阅读和讨论：引导学生阅读课文，理解课文内容和主题思想，进行讨论和思考，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 写作和展示：引导学生运用课文中的知识和技巧进行写作和表达，展示自己的写作成果，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 分析和比较：引导学生分析和比较课文中的作者写作手法和文学特点，理解作者的表达意图，培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
5. 总结和反思：引导学生总结课文的主要内容和收获，反思自己的学习过程和表现，培养学生的思考和反思能力。
九年级语文下《那树》全解
《那树》全解
《那树》是当代散文家王鼎钧创作的一篇散文。
此文描写了一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对其命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心，写得舒展自如、朴实秀
美。
此文被选入人教版《语文·九年级·下册》教科书中。
全文大致分为三部分：
第一部分描述了那树的生长环境、外貌以及它给人类带来的种种益处，如遮荫、净化空气等。
这表现出人类的文明发展与自然环境的和谐共生。
第二部分揭示了随着都市文明的发展，大树的生存受到了威胁。
尽管大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现出无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性，但最终仍难逃被伐倒的命运。
这一部分反映了人类活动对自然环境的破坏，也引发了读者对文明发展与环境保护之间矛盾的思考。
第三部分描述了那树被伐倒的经过以及周围生物的反应。
大树被砍伐的场面惨不忍睹，像勇士被迫离开疆场，令人痛心疾首。
最后，大树只剩下裸露的根须，周围的生命也仿佛陷入了沉寂。
这一部分进一步强调了人类对自然环境的破坏性行为所造成的悲剧性后果。
在写作手法上，《那树》采用了托物寓意的手法，通过描述大树的生活和命运来表达作者对自然环境和人类文明的思考。
此外，文章的语言生动、形象，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使读者更加深入地理解大树的处境和命运。
综上所述，《那树》是一篇充满哲理和深刻思考的散文，通过大树的故事引发读者对自然环境、人类文明和生命价值的思考。
《那树》语文教案
《那树》语文教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第五单元第二课《那树》。
本课主要内容是讲述了一棵大树与人类和谐共生的故事，通过讲述大树与周围环境、人与自然的关系，让学生感受到自然的美好与和谐共生的重要性。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
3. 能够通过课文的学习，增强对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生字词，把握课文的主要内容。
难点：理解课文深层含义，培养对自然环境的保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一些美丽的自然风景，引导学生欣赏，并提问：“你们觉得这些风景美吗？为什么？”从而引出本课的主题《那树》。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文的大意。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文中的生字词，解释课文中的难点，如“共生”、“生态平衡”等概念，并结合实例让学生理解。
4. 例题讲解（10分钟）利用课文中的例子，如“大树与小鸟”、“大树与昆虫”等，讲解大树与周围生物的共生关系，并引导学生思考人与自然的关系。
5. 随堂练习（5分钟）出示一些与课文内容相关的练习题，让学生当场作答，以检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：那树共生——大树与小鸟和谐——大树与昆虫保护环境从我做起七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于保护环境的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？对于学生的课堂表现，有哪些地方需要改进？拓展延伸：组织一次关于保护环境的主题班会，让学生进一步认识到保护环境的重要性。
可以邀请环保专家进行讲座，或者组织学生参加环保实践活动，如植树、清理垃圾等。
散文《那树》鉴赏名篇欣赏
散文《那树》鉴赏-名篇欣赏散文《那树》鉴赏-名篇欣赏《那树》是台湾著名散文家王鼎均的名作，作者通过对城市化发展前后“那树”命运的描写，引起了对城市文明发展利弊的反思，也表达了作者对大树最终被砍命运的痛惜。
文章从一开始就突出了“那树”历史的长久，“当路上驶过第一辆汽车之前，当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
”因为树的年龄已经很大了，所以它见证了几代人的成长，可见，作者对“那树”是充满感情的。
虽然经历了历史的冲刷，一句“树顶像炸开了的火焰一样繁密”仿佛让我们看到了树木枝繁叶茂的样子，看到了“那树”的坚固稳定、屹立不摇。
夏天，急走的人在树下乘凉，吸一口浓荫，连幼稚园里的孩子也跟着鸟儿附和，曾经那么和谐的一张画面就展现在眼前……然而，好景不长，随着城市化进程的突飞猛进，所有原来地面上自然生长的东西都被铲除，连根拔起。
作者以树周围的建筑物衬托出“那树”绿得很深沉，任何事都是有两面性的，为了发展，必要时候又是需要懂得取舍的，或许是出于对那树的不舍，才使得工头和工务局里的科员端详计算过无数次，也任它依然绿着，即使那树已经没有以前那么富有生机了。
在作者笔下，那树最后是以悲剧收场的，由于一场交通意外，交通专家认定那树是“罪魁祸首”，连夜便把一棵参天大树悄无声息地拔除了。
对于那树倒下的过程，作者通过把树拟人化写出了那树死的悲壮，而对蚂蚁围着树干绕行一周后离开的行为的描写，变现出蚂蚁的依依不舍，也从侧面表现出自己的痛惜之情，对于那树之死，作者也给出了高度的评价，“绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。
”树和人一样，都是有尊严的。
也许，自然是需要我们去敬畏的，人和自然是需要和谐相处的，破坏自然，人们自然也会自食其果。
在陷阱未填平之前，车辆改造，几个亿违规为乐的摩托车骑士因跌进去而送去医院。
从这可以看出，作者是想为“那树”鸣不平，对于犯了错不从自身找问题的人类，一味地推脱自然，最终吃亏的还是人类自己。
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语文九年级下册第10课《那树》第一课时课标关于本节内容的要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
本节教材内容分析解读《那树》，它是九年级下册第三单元的第二篇文章，该单元都是以散文的形式，以描写生命、讴歌生命为主题展开的。
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，用形象打动人心。
课文旨趣多、价值高，在整个初中语文教材中是一篇有一定难度的文章。
对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标（一）知识目标1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
（二）能力目标1．整体把握课文内容,了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运2、理清作者叙写老树的思路，初步理解作者的思想情感（三）德育目标认识人类破坏自然的错误行为，了解珍爱自然的必要性，树立科学的发展观。
教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，初步理解作者的思想情感。
教学设计：一、课前预习预习任务任务一：借助工具书积累词语，朗读课文，在书中圈出生字词，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等课后词的词义并学会运用。
任务二：有感情的朗读课文，读准字音，适当停顿，情感把握准确。
任务三：关于作者：请同学们根据课前搜集的资料介绍作者。
任务四：速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事预习检测1．给下列划横线的字注音。
佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( ) 受戮( ) 2．解释下列词语。
屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：3、本文作者（），笔名（）,著有散文《》、《》、《》等15种及小说、评论多种。
4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。
预习质疑：在预习本文中，你还有哪些疑问，请写出来。
二、精讲点拨1、学生朗读课文，然后思考：（多媒体出示）①朗读要求：读准字音，适当停顿，情感把握准确，朗读的整体基调应是深沉，不宜强烈奔放。
②问题思考：课文讲述了那树怎样的故事？③你能以“那是一棵的树”为开头说一句话吗？2、围绕问题，具体感知①教师纠正学生读错的字音，点评朗读情况②学生概述那树的故事，男、女同学交换点评教师适当补充。
那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？运用下面要求的句式说一句话。
那是一棵的树，因为它。
提示：１）从树的环境方面概括２）从树的外形方面概括３）从树的品格方面概括４）从树的遭遇方面概括５）从作者对树的感情方面概括６）从读者对树的感情方面概括７）从树的作用方面概括【交流点拨】甲生：那是一棵有着坚固而稳健身躯的奇特的大树：因为它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。
有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。
乙生：那是一棵对人类大有功德的大树：因为它成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来荫凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利。
总之，大树是人类的守护神。
丙生：那是一棵有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。
因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。
那是一棵有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
丁生：那是一棵让作者心痛的大树：因为作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹）⑴请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”）⑵找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来然后根据这些语句试着画一画老树。
2.跳读课文，划分文章结构层次，理清思路。
小组合作交流。
【教师点拨】写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。
第6段开头用“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。
第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。
梳理文章思路时，要充分借助这些语言标志(路标)，方可快速理清全文思路，整体把握文章。
【交流点拨】第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。
写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
3．体味作者的情感。
全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。
以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。
请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?【交流点拨】“绿着生”。
那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。
“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。
撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
”树遭杀戮。
惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
三、拓展延伸那树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。
请任选以下句式中的一个说一段话。
1.交通专家，我好想对你说：。
2.那树，我好想对你说：。
3.作者，我好想对你说：。
4.清道妇，我好想对你说：。
5.蚂蚁，我好想对你说：。
【交流点拨】交通专家，我好想对你说：条条道路通罗马，为什么一定要树让路？为什么不可以路让树？为人类谋福祉就一定要以牺牲环境为代价吗？那树，我好想对你说：你经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，你绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，在自己面临屠戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现一种爱心。
作者，我好想对你说：我们从你的《那树》里，感受了带泪的呐喊，品味了哭泣的代价。
我们从你的文章里知道了：对付文明造成的伤害，是用进一步的文明，不是否定文明。
清道夫，我好想对你说：你是那棵大树兴衰荣辱的见证者。
蚂蚁，我好想对你说：你是一个民族，就像人类一样的民族。
你的世界里有友爱，而人类的世界里却极其缺乏友爱四、课堂小结学生小结，老师补充。
五、达标测试：（分值10分时限10分钟）1、下列各组词语中没有错别字的是（）（1分）对应目标（一）A、安排驾驶坚固稳定连根拔起B、焦燥徒劳星临万户屹立不动C、攸闲电锯周到如砥豁然开朗D、公寓倒坍难以至信戴着斗笠2、下列字词注音和解释有误的一项是（）(1分)对应目标（一）A、泥泞(ní níng)：池塘、田野里的淤泥B、倒坍(dǎo tān)：倒塌，多指建筑物倒下来C、屹立( yì lì）：高耸挺立D．荫庇( yìn bì)：覆盖，遮蔽3、对选文理解有误的一项是（）（2分）对应目标（二）A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。
B.第⑧段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。
C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。
D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。
4、本文作者（），笔名（）,著有散文《》、《》、等15种及小说、评论多种。
（2分）对应目标（一）5、根据市政规划，你家附近将要修建一个文化宫，以丰富市民生活，一棵百年古树将面临被屠戮的命运。
为了让“那树”的悲剧不再上演，你将如何说服市政规划局局长，请写下你要说的话。
（4分）对应目标（三）教学设计注意事项重视朗读的语气和语调，切中了语文教学的基本特征。
学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。
不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握文章的主题。
语文九年级下册第10课《那树》第二课时课标关于本节内容的要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
本节教材内容分析解读《那树》，它是九年级下册第三单元的第二篇文章，该单元都是以散文的形式，以描写生命、讴歌生命为主题展开的。
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，用形象打动人心。
课文旨趣多、价值高，在整个初中语文教材中是一篇有一定难度的文章。
教学目标（一）知识目标正确认识人与自然的关系。
（二）能力目标1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
（三）德育目标正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学设计：一、课前预习预习任务任务一：根据你的积累，写出对“树”饱含深情的古诗词名句或与“树’相关的谚语或俗语。
任务二：有感情的朗读课文，用曲线画出比喻、拟人等修辞的句子，体会表达效果。
任务三：用直线画出能体现作者痛苦、悲悯、愤激的情感的关键语句，并反复朗读感受老树命运的悲剧色彩。
预习检测1．请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好，写在下面？2、这篇文章让你感到最精彩的是什么?请说明理由。