如何调动班主任工作积极性
班主任工作的主要内容及职责（通用19篇）
班主任工作的主要内容及职责班主任工作的主要内容及职责（通用19篇）在现在的社会生活中，岗位职责的使用频率逐渐增多，岗位职责具有提高内部竞争活力，更好地发现和使用人才的作用。
拟起岗位职责来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的班主任工作的主要内容及职责（通用19篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任工作的主要内容及职责1班主任工作的主要内容①学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。
②了解和研究学生。
研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。
③提高学生学习成绩。
协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩,掌握学习方法。
④关心学生的生活和健康。
要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。
要配合有关教师开展好课内外体育活动。
⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。
⑥领导班委会工作,有计划地组织好班委会活动;充分发挥全主动性、积极性和创造性。
⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。
既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心⑧作好家长工作。
通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。
对家长不适当的教育，提出意见和建议。
⑨组织学生参加课外和校外活动。
⑩作好操行评定工作，处理班里的日常工作。
如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。
班主任工作的职责1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。
了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
如何调动班主任的工作积极性
如何调动班主任的工作积极性一、帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”1．中学生是人生观形成的重要时期。
关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。
2．加强国家人才需求形势的教育。
这既能让学生了解社会对不同人才的需求数量，类型，为今后确定志愿做准备，更能通过国家对人才要求的德与才教育，让学生感受到必需从个人修养和能力培养两方面努力，否则今后自已将落后于社会，就个人而言生活难以洒脱。
特别要讲讲打工仔的生活和工资变迁，从只要打工就挣钱变迁到高学历打工挣大钱低学历打工挣钱少甚至不挣钱的事实说明人要不断的发展自已，一个时代有一个时代对人的要求，讲一讲下岗的原因，从国家的角度来说是因为生产力水平低下，产品在国际上缺少竞争力，于国家不仅不能为贡献反而是一种负担，下岗是为了减员增效，国家要的是高素质的人才，而不是普通的劳动力，适应社会的要求是时代的潮流。
3．帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。
让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。
这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂勾，思想教育工作实在，有利于学生清醒头脑，树立远大而实际的人生理想。
此外,班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。
总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。
二、鼓舞学生信心1．树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。
唐国芬 运用激励机制,调动班主任工作的积极性
运用激励机制调动班主任工作的积极性——湖北武汉光谷豹澥第一小学唐国芬内容摘要：《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。
”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
办好一所学校的基础在班级，班级工作的好坏，直接关系着学校办学的成败。
班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。
班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。
”建设一支高素质的，结构合理稳定的教师队伍是学校发展和改革的根本所在。
学校管理中，充分调动班主任工作的积极性和主动性，不断发挥教师的主观能动性，是提高班主任工作效率的重要途径。
在工作中多采用目标激励、情感激励、榜样激励、评价激励、物质激励等方法，促进班主任发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，往往能起到事半功倍的效果。
关键词：激励机制目标情感榜样心态评价物质运用激励机制，调动班主任工作的积极性“我们学校班主任聘任时，自愿报名的好少，我们只得去动员。
”“喂，今年我可不可以不当班主任？”“当班主任，累！”“可不当班主任，又觉得少了些什么。
”这是一所学校在聘任班主任期间的领导、老师的片片花絮，真实地再现了教师在不做班主任的遗憾与做班主任艰辛上的思想轨迹。
教师的职业压力确实很大，班额大，课时多，学生难管难教。
教师的神经整天绷得紧紧的；教学成绩成为衡量教师的最主要尺子，担心成绩靠后会丢面子或被淘汰社会舆论过多关注教师的缺点，很少欣赏教师的优点；担心被解聘或转岗分流；中小学教师的职业成就感普遍不高：教师特别在意学生，但得到的往往是令教师失望的学生表现；教师一生都在和书本打交道，却总是无法进入学科前沿；教师的工作目标非常崇高和远大，但很多教师不知道一天天的工作对培养教育学生这样的远大目标来说意味着什么。
“优秀班主任”评选制度(5篇)
“优秀班主任”评选制度为调动班主任的工作积极性，使班级工作“百尺竿头，更进一步”，激励广大教育工作者教书育人、管理育人、服务育人的积极性，推动学校的德育工作，特制定优秀班主任评比制度：一、优秀班主任评比条件1、认真贯彻党的路线、方针、政策，模范遵守党纪国法、教师职业道德规范和校规校纪，有较高的道德修养，为人师表，勤于教书，精于育人，甘于奉献。
2、在班集体建设中成绩突出。
能有效地组织开展丰富多彩的班队活动，活动有主题、有系列、有深度。
班干部工作能力强，全体学生精神风貌好，自主自律强，学习风气浓，教师反映好，在同年级中典型示范作用突出。
3、重视家庭教育指导和后进学生帮教工作。
尊重家长，关心学生，后进学生帮教工作有明显实效。
二、办法和要求：1、优秀班主任每学年评比一次，根据班主任人数评选一半人次。
2、本学年按班级考核由高分到低分确定。
给予物质奖励。
第二篇：评选优秀班主任制度新杭中心小学评选优秀班主任、辅导员制度一、评选条件1、热爱教育事业，热爱班主任、辅导员工作，师德一流；2、服从学校领导，不讲报酬，做事雷厉风行，工作持之以恒；3、每学期能按时制订班主任、辅导员工作计划，认真做好班主任、辅导员工作总结，按时参加班主任、辅导员工作会议，不无故缺席，及时完成学校布置给班主任和辅导员的各项工作；4、有独立工作能力和班级(中队)管理的方法，班级(中队)管理有特色；5、把德育工作放在首位，把学生思想道德建设渗透到班级(中队)每一个环节，积极培养学生的“三创”精神(创业意识、创新精神、创优能力)，全面推进素质教育；6、关心爱护每一个学生，公平、公正对待学生，树立典型，表扬先进，对学习、生活困难的学生送温暖；7、尊重学生家长，主动与学生家长沟通，虚心听取意见和建议，学生、家长对班级(中队)工作的满意率____%8、注重班集体建设，积极开展丰富多彩的教育活动，教育效果显著。
二、评选办法1、德育处结合一学年班主任和辅导员量化考核和全校综合测评成绩，按班级数的10﹪名额，以分数由高到低顺序排列，确定优秀班主任和辅导员____；2、优秀班主任和辅导员每学年评选一次，由行政办公会审议通过，并进行公示。
小学班主任工作职责职责
小学班主任工作职责职责：小学班主任工作职责班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量，为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学校班级管理工作的制度化、规范化，结合学校奖励性工资分配办法，特制定本岗位职责。
1.每学期制定好班主任工作计划，检查并执行，做好总结工作；了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长；了解班级、队干部的思想状况，并经常掌握他们的发展动态。
2.依据《小学德育纲要》和学生实际情况制定本班集体建设的目标，运用多种形式向学生进行思想道德品质教育，建立班级常规管理机制和班级目标，培养良好的班风和学风，教育学生遵守《小学生日常行为规范》。
在班级中建立班级管理岗位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。
3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。
4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式，做到纪律严明、秩序井然；组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动，每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动，每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动。
为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍；根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。
5．根据学生的实际生活，定期开展少先队活动；指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。
6.加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。
培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。
教育学生注意个人卫生保护环境，不吃零食，不乱丢乱抛生活垃圾。
课间开展正当有益的活动，不追逐不打闹。
班主任职级评定方案
班主任职级制实施方案一、指导思想为了建立健全班主任培养、使用和管理机制，调动班主任的工作积极性，鼓励骨干教师做班主任，年轻教师充分重视自身班主任能力素质的提升，优秀班主任长期从事班主任工作，提高班主任管理班级水平，搞好班风和校风建设，不断提高我院的教育教学质量，把学校德育工作推向新阶段，努力培养一支适应企业和学院发展需要的优秀班主任队伍，特制定班主任职级制实施方案。
二、班主任职级设定班主任职级设定为五级：助理级、初级、中级、高级、专家级三、班主任职级的评定内容与评分标准（一）班主任职级评定内容根据班主任的岗位特征和要求，从班主任工作的知识经验、素质能力、工作业绩三方面对班主任进行职级评定。
（二）班主任职级评分标准1、知识与经验（53分，占总评分的20%，按实际情况汇总统计）（1）职称（10分）（2）学历（10分，按最高分记）（3）教龄（或工龄，按最高分记，10分）（4）职教班主任龄（10分）；非职教班主任龄（5分）（5）教师资格证（3分）（6）个人荣誉（10分，只按最高分加，不重复加分）2、班主任素质能力评价标准（110分；占总评分的60%，通过民主评议方式产生。
）3、班主任工作业绩（占总评分的20%，根据实际情况统计）（1）班主任工作荣誉（2）班主任工作论文、课题、著作、工作案例等（3）班主任导师带徒具有3年以上职教班主任龄的班主任带徒弟，效果明显的每年加1-2分四、班主任职级认定条件五、班主任职级年度考核项对已任职的班主任每年进行一次职级复评，以复评结果作为升降级的依据。
班主任职级年度评价中，上述班主任工作的知识经验、素质能力、工作业绩占总评分的80%，下列两项占总评分的20%1、班主任年度考核成绩（60分）2、年度教学评价成绩40分六、工作小组设立班主任职级评定工作小组，负责组织申报、考核、评审等具体工作。
组长：叶小朋成员：宿金华、李勇、赵世友、王辉荣、钟世杰、安存芝、谭帅、徐振七、班主任职级评定程序与评定时间1．个人申报。
班主任活动方案（精选18篇）
班主任活动方案（精选18篇）班主任篇1为进一步提升班主任队伍素质，促进班主任工作再上新台阶，努力打造一支适应素质教育要求，适合我校教育发展需求的班主任队伍，根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》（教师厅[20__]3号）和《山东省教育厅办公室转发<教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知>的通知》（鲁教师办字[20__]2号）文件精神，薛教发〔20__〕55号《薛城区中小学班主任培训计划》文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
二、培训目标与任务学校主要树立走出去请进来的思想理念，采取由点到面的操作模式来安排本次班主任培训。
通过选派部分班主任代表，集中参加校外组织的各类班主任培训，然后再由这部分班主任层层推进、链条式、分级部对其他班主任进行培训。
并且要选在合适的时间请部分专家来校作报告，现场指导。
同时还要发动班主任自学培训读本，并且不定时组织学习交流会，让班主任在交流会中找出缺陷，便于弥补不足。
通过本次培训使班主任能够认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，使班主任老师在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力等方面有明显的提高，培养他们的创新精神和实践操作能力，达到提高他们实施素质教育的综合能力和实际工作水平的目的，以适应21世纪素质教育对班主任提出的新要求。
利用一至二年左右的时间，从三个层面打造适应我校教育发展需求的班主任队伍。
1、扎实推进“管理教干提高工程”。
如何调动职校班主任的工作积极性
一
须 完 成 哪 些 常 规 工 作 ， 是 针 对 工 作 目标 ， 许 班 而 允 主任 自 由选 用 灵 活 的 方 式 方 法 开 展 工 作 。 如 有 些
事 情 班 主任 可 以不 到 位 ， 要 能 安 排 好 学 生 去 做 只
就 行 ； 会 也 不 必 规 定 必 须 在 哪 一 天 开 ， 由 班 主 班 而
定要 亲 临现场 。
（ ） 班 主 任 工 作 的 时 间 三 给
（ ） 压 力 转 变 为 动 力 一 将
为 了检验 工 作 的 成 效 ， 校 管 理 部 门 常 常对 学 班 主任 的工作 实绩 采 取 量化 的方法 进 行 考 评 。 目 前 的 量 化 考 评 主 要 还 是 “ 法 思 维 ” 从 管 理 的 角 减 。
维普资讯
２０ ０ ６年第 ２ ０期 第 ２ 卷 ７ 总第 ４４期 ７
职业技术教育 （ 教学版）
Ｖ０ ＣＡｎ０ＮＡＬ ＡＮＤ Ｉ ＥＣＨＮＩ ＡＬ Ｅ Ｃ ＤＵＣ １ Ａ１ ０Ｎ
Ｎｏ ２ ２ ０ ． ０． ０ ６
Ｖ０ ７ Ｌ２
度 讲 ， 是 无 可 非 议 的 ， 这 对 班 主 任 来 说 是 一 种 这 但
班 主任 的管 理 对 象 是 学 生 ， 校 生 人 校 时 大 职
压 力 。这 就 要 求 管 理 部 门 在 进 行 考 评 时 ， 意 将 注 压 力转 变为 动 力 。心 理 学 研 究 表 明 ， 极 、 动 、 积 主 向上 的情 绪 有 助 于 提 高人 的活 动 效 率 ， 使 人 忘 促 我 工 作 ； 极 、 动 、 落 的 情 绪 则 往 往 会 使 人 心 肖 被 低 情郁 闷 ， 作效 率 降 低 ， 至 使 人对 工 作 产 生厌 倦 工 甚 感 。加 分 和 减 分 给 人 的 感 受 是 不 一 样 的 ， 分 可 加 以使人 奋进 ， 一 种 动 力 ， 分 可 能令 人 沮 丧 ， 是 减 失 去 工 作 的 动 力 和 信 心 。 管 理 部 门 在 具 体 实 施 班 主 任 考 评 办 法 时 应 充 分 利 用 激励 因素 ， 一 个 优 秀 将 班 集 体 的 标 准 公 开 ， 班 主 任 明确 工 作 目标 ， 确 让 明 每 项 工 作 要 达 到 的 要 求 ， 努 力 的方 向 。 同 时 ， 有 采 用 加 分 的 考 评 办 法 ， 果 班 主 任 通 过 努 力 做 好 了 如 这 项 工 作 ， 可 以 得 到 相 应 的 分 数 ， 样 可 使 班 主 就 这 任工作 有动 力 。
如何做一名班主任心得体会
如何做一名班主任心得体会如何做一名班主任心得体会（精选8篇）我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编精心整理的如何做一名班主任心得体会，欢迎大家分享。
如何做一名班主任心得体会篇1班主任是教师中的特殊群体，是校长工作的得力助手，是学校工作的具体实施者，相对来讲，也是学校中最忙碌的一群人。
大到学校的总体工作，小到每一位学生的生活点滴，都要有班主任亲躬，不然，学校工作就很难实施下去。
班主任工作又有其特殊性，他就要求每位班主任必须具备很高的素质，注定要比别人多吃苦、多奉献，多干具体工作。
我是一位长期从事班主任工作的人，也是一位愿意做班主任工作的人，是一位不计名利得失的人。
正因为此，我做班主任工作才会乐此不疲，忙碌着，收获着，快乐着，幸福着。
一、要学会改变自己长期从教，工作环境会经常改变。
我是现实主义者，会随遇而安，不论来到一个什么样的地方，工作环境如何，我都会适应。
我知道，一个人很难改变一个单位、一个地方的环境，但是可以改变自己，让自己尽快适应环境。
单位的环境不仅仅包括硬件建设，还包括周围的一切，比如与人相处，与领导配合，与学生交流，业务上的得与失，收入上的多与少等。
适应了这一切，你就会心平气和的去工作，你就会从集体利益出发，心安理得的做好班主任工作。
经验告诉我，少一些抱怨，多一些工作，干起活来才会有使不玩的劲，才会多一些快乐。
改变自己，要学会多挑重担，少推卸责任。
工作总是有轻重，平心而论，总想挑重担的人不是太多。
为了当一名称职的班主任，就是要勇挑重担。
每学年开学之初，班主任的分担学校领导往往很头痛。
因为，好班的班主任争着干，差班的就没人愿意干。
每当这时，我都会向学校领导主动请缨，把班额最大，最难管理的班级接过来，承担最大的工作量。
这工作的本身也是在改变着自己。
解决矛盾、解决问题的同时，也在发展中、锻炼者自己的能力。
久之，别的班主任认为不能干好的事情，我却能轻而易举的办好。
“级部管理”对班主任工作积极性调动[论文]
![“级部管理”对班主任工作积极性调动[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/871b2c49336c1eb91a375d71.png)
“级部管理”对班主任工作积极性的调动现在，因为许多学校规模扩张迅速，学校垂直领导有很多不便，级部管理便成为学校管理重要组成部分。
在级部管理时代，级部负责人需要直接面对班主任，在民办学校里，许多级部负责人又直接兼任班主任。
一、情感上：以诚共事，开心做事以诚共事，齐心做事，这不仅而且为班主任真诚相待做了榜样，每个人努力做到真诚，选择美好的目标执着追求，广泛学习，详细询问，周密思考，明确辨别，深入研究，不折不扣地落实并完成好学校布置的各项工作任务。
因为做到了真诚，所以整个级部工作做到统一、合一，在很短时间里，级部的工作面貌焕然一新。
不论是班主任的工作积极性，还是学生的学习主动性，都迈上一个新台阶。
充分相信每个老师和班主任，老师们才智被超出想象地激发出来了。
几乎每一位班主任都说过：今年的工作强度比往年都大，但看到级部整体面貌有很大改观，我们觉得自己的辛苦是值得的。
付出才能有收获，内心思维理顺了，工作起来自然更加积极。
所以，以诚待人方能充分调动每位班主任的工作积极性。
二、工作上：共同承担，同舟共济从前班主任最多是管管自己的班级，平常工作不外乎是备备课，上上课，只教书不育人，因为他们觉得管理只是级部的事，和自己无关。
一大堆事没人做，一大堆问题无法解决，形成恶性循环，弄得人人都有思想负担和心理压力。
而现在呢，级部的各条线老师工作热情高涨，大家每天都积极地参与到级部管理中来，好多班主任说，做个负责人，事情做多了，境界、心胸明显开阔，以前常会说一些牢骚话，现在觉得一切都是自己的责任，都是自己的事，遇事总能想到级部和学校的名誉和利益，工作感到幸福，做事有劲，生活有奔头。
每一件事情都特别细心和上心，而且每一件事情都力求做到尽善尽美。
这样的工作环境不仅锻炼了自己，更展现了自己，让自己有了主人的感觉。
三、思想上：学会引领，共同前进生活中不乏发牢骚的人，一般人都认为这一习惯很不好，认为这样会影响团结，但从另一个角度来说，其实发牢骚的人有很大一部分是有把事情做好的愿望的，甚至会有把事情做得更好的思路。
如何调动班主任工作的积极性
如何调动班主任工作的积极性随着教育行业的不断进展，班主任作为一个很紧要的工作岗位，对于同学的教育成长及班级管理有着不可或缺的作用。
然而班主任工作是一项特别繁琐，也很有挑战性的任务，往往需要较高的专业水平和丰富的工作阅历。
因此，如何调动班主任工作的积极性，成为了很多学校和教育部门所面临的一个紧要问题。
一、提高班主任工作的待遇班主任工作的紧要性无须多言，但很多班主任却常常感到本身的付出得不到充分的回报，这样简单使工作失去积极性。
因此，学校和教育部门管理者应当尽量提高班主任的待遇，让他们感到本身得到了应有的敬重，这对于提高班主任的工作积极性是至关紧要的，例如：1. 予以班主任相应的年终奖金和考核嘉奖。
2. 供应良好的工作环境和进展空间，让班主任有机会不断学习和进步。
3. 予以班主任更多的权利和自主选择权，让他们参加到班级管理的决策中，提高班级管理的有效性。
二、加强班主任的培训和学习机会由于班主任工作的专业性比较强，因此，供应多种形式的培训是为班主任调动积极性的必需手段。
有效的培训可以加强班主任的本领，不仅需要包括方法、理论、阅历的传授，还应重视提高班主任的思维本领和综合素养。
1. 让专家对班主任进行培训，帮忙班主任提高本身的教育本领和专业水平。
2. 为班主任供应各种形式的学习机会，比如开设针对不同班级的专业学科，同时为他们供应教学阅历和案例讨论，帮忙他们学习和积累阅历。
3. 为班主任供应学习成果呈现的机会，让班主任呈现本身的成果与收获，激励他们连续探究，提高本身的教育教学水平。
三、改善班主任的工作条件班主任的工作是特别繁琐的，假如在工作条件上显现问题时，也简单使班主任失去积极性。
因此，尽可能地改善班主任的工作条件，让他们能得心应手地开展工作，也是提高班主任工作积极性的紧要举措。
1. 为班主任供应必要的工作器具和设备，如电脑、打印机、PPT演示等。
2. 供应舒适的工作场所，如功能布局合理、光线充分、空气清爽等。
班主任工作评价机制及奖惩制度
班主任工作评价制度为了充分调动班主任的工作积极性、主动性、创造性，使学生工作落到实处，特制定本考核办法。
一、指导思想班主任工作评价以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，以促进素质教育全面实施、学生全面发展为宗旨，遵循教育规律，规范办学行为，深入实施素质教育，进一步增强班主任工作的力度，引入竞争机制，实现科学化、规范化、制度化、精细化的管理，促进班主任工作水平不断迈上新台阶。
二、评价的主要内容（一）班主任自身建设1、出勤（1）午休、晚休班主任全面负责班级的午休、晚休及休闲时段的日常管理和突发事件的汇报、处理工作。
每缺勤一次扣1分，出现重大事故不报告、不作出应急处理的扣5分，造成严重后果的扣10分，并报请学校校委会研究处理。
（2）课间操、眼保健操班主任可抽查跟操，做操质量差且班主任不到者扣1-3分。
2、班主任工作（1）每周一举行班会，总结、布置工作，解决问题，并有会议记录，每缺一次扣1分。
上交的计划、总结等材料每缺一份扣1分。
（2）班主任开会迟到一次扣2分；班主任旷会一次扣5分。
（二）学生日常行为管理方面班主任有责任也有义务维持、管理好班级。
对班级的日常常规检查记入班主任量化得分。
第一条常规管理1、结合班级实际，制定班主任工作计划，交教导处。
学期结束前一周交班主任工作总结。
平时能按时完成学校布置的临时性任务并及时上报相关材料。
否则，扣1-3分。
2、能及时恰当处理好偶发事件，或积极支持配合学校处理好偶发事件，或无偶发事件。
否则，扣1-3分。
3、对问题学生、学困生教育有具体安排，教育方法得当，效果显著，或无后进学生，有记录。
否则，扣2分。
4、班、队组织健全，学生干部职责明确。
否则，扣1分。
5、能经常与家长联系密切，方法对头，效果显著，获家长好评，有记录。
否则，扣1分。
6、班级学生在一月内出勤率达95%以上。
否则，扣1-3分。
7、集会、升旗、活动队伍整齐，服装干净，按时到场，人数齐全，纪律始终良好。
班主任论文：浅谈如何调动学生的积极性做好班级管理
班主任论文：浅谈如何调动学生的积极性做好班级管理一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。
要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景.因此在班级的管理中，班主任不可唱“独角戏”，而应该以班主任为主导，学生为主体，采取师生双向互动的方式，使我们所管理的对象（学生）由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风学风。
一、制定目标，培养自主精神。
1、制定班级总目标。
我都努力使本班学生体会到“我是班级管理的主人”，正确引导学生确立班级管理的总目标，就是创建“文明班集体”。
按照学校制定的“模范班”“示范班”“规范班”的总要求来管理班级。
那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。
促使其形成集体荣誉感和责任感，使学生的主体性得到充分发挥，自觉遵守校纪班规。
这样，既增强了学生的义务感和责任感，又增强了班级的凝聚力。
２、制定具体单项目标。
（1）横向目标。
横向目标涉及学习、组织纪律、仪容仪表等。
对每一项目标，都予以量化。
同学之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。
每位同学的情况有专人记录，每周统计一次，评出“每周之星”，并在每周的班会课上公布得分情况，期末则按累计分数评出“最佳小标兵”。
（2）纵向目标。
纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，须明确设计。
例如：学校开展读“英雄故事书”的读书活动，我要求学生每人备一本，认真阅读，在学校的征文活动中要有突出表现，然后引导学生如何达到这个目标，并制定相应的读书计划。
班主任工作中存在的问题及如何应对7篇
班主任工作中存在的问题及如何应对7篇篇1一、引言班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，关系到学生的健康成长和学校的稳定发展。
当前，班主任工作面临诸多问题，如何应对这些问题，提高班主任工作效率，成为我们需要关注的重要课题。
1. 工作压力过大班主任不仅要负责教学，还要管理学生的日常生活、心理健康、家校沟通等方面，工作压力过大，容易导致工作效率下降。
2. 学生管理难题随着社会发展，学生问题多样化、复杂化，如网络成瘾、早恋、心理疾病等，班主任在管理中面临诸多挑战。
3. 家校沟通不畅家长对教育的期望越来越高，与学校的沟通需求也日益增加，班主任在沟通中往往面临诸多难题，如信息不对称、理念差异等。
4. 职业发展瓶颈部分班主任在职业发展过程中遇到瓶颈，缺乏专业培训和晋升渠道，影响了工作积极性和效率。
三、应对策略1. 减轻工作压力，明确职责分工学校应合理安排班主任的工作，明确职责分工，减轻班主任的工作压力。
同时，为班主任提供必要的心理辅导和减压方法，帮助他们更好地应对工作压力。
2. 加强学生管理，注重心理健康教育班主任应加强学生管理，关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，对有问题的学生及时介入，提供心理辅导。
此外，班主任还应与任课老师、家长等共同协作，形成合力，共同解决学生问题。
3. 优化家校沟通，提升沟通效果班主任应加强与家长的沟通，建立良好的家校关系。
通过定期举办家长会、开放日等活动，增进家长对学校的了解，提高家长对教育的满意度。
同时，班主任应掌握有效的沟通技巧，提高沟通效果，减少误解和冲突。
4. 促进职业发展，提升专业素养学校应为班主任提供专业培训和发展机会，提高班主任的专业素养。
通过定期组织培训、交流、研讨等活动，让班主任了解最新的教育理念和方法，提高解决问题的能力。
此外，学校还应建立合理的评价机制，对表现优秀的班主任给予表彰和晋升，激发班主任的工作热情。
四、实施措施1. 制定详细的班主任工作规范，明确职责和权利。
对学校德育工作的建议和意见学校加强德育工作措施班主任工作总结加强学校德育管理工作
对学校德育工作的建议和意见学校加强德育工作措施班主任工作总结加强学校德育管理工作本页是最新发布的《班主任工作总结_加强学校德育管理工作》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，希望大家能有所收获。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育,它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础,要为学生步入社会打好做人的基础。
同时,《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:;实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。
因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,为了确保学校德育工作的顺利实施,近年来,我们加强了学校德育管理工作的研究,其主要做法是: 一、健全学校德育管理系统。
范文写作进行学校德育管理,需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任,调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性,才能使德育工作落实。
班主任工作总结个人版(17篇)
班主任工作总结个人版回首这一学年我的工作，那是泪水、汗水和笑容交织在一起的七彩生活。
对于一个耕耘在教育战线上刚满三年的我来说，这七彩生活才是我工作的原动力。
因为它换来的是我三年来自身业务水平的不断提高，班主任工作的有序开展。
这一学年里虽然有几多辛苦但我仍然自豪。
因为成绩是医治工作烦恼与疲惫的良药。
一、辛勤耕耘让我的业务水平不断提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”在过去的一年里，我始终坚持每讲新课之前必须背透教材，并从各种渠道获得最前沿的信息，（如上网、到图书馆查找信息）争取每节课都“师生双丰收”、做到真正意义的教学相长。
并且，下功夫钻研教材及教法。
把每一节课都当成是在作公开课。
至今想来收获颇为丰厚。
因为每一节课后我都不断反思教学中遇到的各种问题。
总之，以上所有的努力虽然付出了许多汗水但却是值得的，因为它印证着一个亘古不变的道理，“不经历风雨怎么见彩虹”，有付出就会有收获。
二、自身专业水平的提高带动了教学成绩的不断进步。
本学年我承担了六（2）班的班主任工作，面对领导对我的信任，我丝毫不敢懈怠。
在教学中，针对学生基础比较薄弱的特点，我每天中午坚持为学生辅导，并且每节课后总要进行小测试，及时批改纠正错误，力求使学生在不断进步中建立自信，对学习产生浓厚的兴趣。
同时我还针对本班学生的素质和学习特点，进一步改善了以往工作中的不足，多向领导和我的班主任师傅请教班级管理的经验即方法，并坚持听经验丰富的老教师的课，学习她们身上丰富的毕业班教学经验。
另外我还针对本班学生的特点，投其所好，在较短的时间里使我们彼此适应。
并逐渐融于一体建立良好的师生关系。
当然这所有的一切都离不开领导的信任与支持。
二、班主任工作水平在实践中也有了较大幅度的提高。
当班主任既是我的荣幸也是一个不小的压力，学生到了高年级比以往更难管。
但针对不同类型的学生我采取了不同措施对他们进行因材施教。
或者采取“感恩式”的教育方法，让他们感受到老师对他们的关心，让他们信任我进而融化其幼小、冰冷的心灵；或者采取班长轮流制让他们焕发拼搏的意志，培养其精益求精的意识。
小学班主任管理经验分享总结范文(4篇)
小学班主任管理经验分享总结范文班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。
怎样开展班级工作怎样当好班主任这是我当班主任以来一直在思考的问题。
班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克己奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。
本学期我有以下几点收获：一、加强班级管理建设班集体一个好的班级需要有能力的干部，本学期我十分重视小干部的培养。
公开竞选班干部，如果谁想[班主任班级工作总结（共2篇）]当班干部就自我推荐，竞选气氛十分热烈。
有的学生说：我想竞选班长，协助老师做好班里的工作，请大家支持我。
有的学生说：我要当副班长，和班长一起做好班级工作。
也有人说：虽然我不如某某，但是我会尽力做好班里的工作，请大家相信我。
更有学生自信地说：如果你们选我当班长，我一定是个好班长。
真不敢想这些话是出自一群三年级孩子的口。
接着召开班干部会议明确各自的职责，小干部各司其职，班级管理基本上了轨道。
学生年纪小，自我控制能力很差，活动能力较强，是小学阶段最难管理的时期。
因此培养学生自我管理能力十分重要。
我采用班干部管理制度，身为班干部就要以身作则，当好榜样。
平时发现有同学违反校规校纪应当立刻制止，并对其进行说服教育，这一方法很有起效，学生管理学生，同龄人管理同龄人，更容易沟通，班干部也更加严格要求自己，使班级能够通过传帮带，从而良性循环。
二、运用激励手段调动积极性要提高教育质量，在加强目的性教育的同时，要优化学生的心理状态，而要做到这一点，需要了解学生的思想，接近学生的心灵至关重要，所谓亲其师，才能信其道。
运用激励手段，开发学生的潜力，调动学生积极性，再对学生进行教育，不失为一种较好的手段。
我班的海松奎，你批评他对他没有多少用处，我就换种方式采用鼓励为主。
上课时，只要他不认真听讲，我就看他一眼，这时他会认真一点，我马上就说：“这节课海松奎听讲很认真。
”那么这堂课他一定会很认真地听完。
在学习上尽量调动学生的积极性，开展小组评奖活动，每节课哪个小组表现最好，哪个组就可以得到一分，到放学时累积分数最多的小组可获得一面红旗，一周累计红旗最多的可得一颗金星，就可以得到奖品，学生各方面表现比以前进步多了，科任老师也认为纪律大有改观。
教育局关于提高班主任工作积极性经验做法汇报
县教育局关于提高班主任工作积极性经验做法汇报背景作为学生的第二教育家，班主任在学生的教育工作中起着至关重要的作用。
但是，由于工作的繁忙和复杂性，班主任工作经常被忽视和低估。
因此，提高班主任的积极性和工作质量是教育局和学校必须关注的问题。
计划在本文档中，我们将分享一些提高班主任工作积极性的经验和做法。
提高薪酬待遇首先，我们意识到要想提高班主任的积极性，提高薪酬待遇是不可避免的。
经过多方调查和研究，我们实施了如下方案：加薪和奖励我们为优秀的班主任提供相应的加薪和奖励。
对于表现良好的班主任，我们会及时给予表扬和奖励，并在年终评选中给予额外的奖金或福利。
奖学金和培训同时，我们也为班主任提供更多的培训机会和奖学金支持，让班主任有更多的机会提高自己的教育水平和工作技能，进而提高班主任的工作积极性。
激活工作热情除了薪酬待遇以外，我们也认为激活班主任的工作热情是非常重要的。
为此，我们实施了以下方案：輪調制度我们实施了一种轮调制度，让班主任有更多的机会接触不同的教育环境和学习资源，让班主任拓展自己的知识面和教育视野，为后续的教学工作提供支持。
动态团队我们建立了一个非常有活力的班主任动态团队，鼓励班主任相互学习、分享和探讨现代教育的方法和理念，从而激活班主任的工作热情和工作积极性。
改善工作环境最后，我们也十分注重改善班主任的工作环境，让班主任更加舒适地开展自己的工作。
部门支持教育局和学校对班主任的工作提供更全面、更周到的部门支持，让班主任有更多的时间和精力去关注学生的教育质量和学习情况。
人性化管理我们致力于实施更加人性化的管理方式，让班主任和学生之间建立更加和谐的关系。
我们也鼓励班主任多与学生交流互动，让教育成为一种生活方式，而不是只停留在课余时间。
结论因此，在提高班主任工作积极性的过程中，我们需要付出更多的心血和关注，实施更加全面、多元、综合的方案，从而激活班主任的工作热情和工作积极性。
我们相信凭借这些具体的经验和做法，我们可以更加有效地增强教育质量和教育效益，让学生得到更好的教育。
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如何调动班主任工作积极性
现实生活中我相信很多学校在学年初工作安排上，班主任的工作也是很难安排的，特别是农村学校我觉得尤为如此。
如：1.教师不愿意当班主任，有时候学校进行班主任工作竞聘时报名的人数竟寥寥无几。
2.有的优秀老师也不愿担任班主任工作。
3.有的老师表面上不说，但是对担任班主任工作也是牢骚满腹。
然而班主任工作是学校教育教学工作的抓手，是学校管理的着眼点和着力点。
任何先进的办学思想和管理理念，没有班主任的配合和支持，都将无法落到实处。
不同地域的校长，手中所拥有的权力和资源应该有很大的不同，因此他所能够做的事情也就很不相同，其调动教师和班主任工作积极性的措施和手段会有很大差别。
但是，提高对班主任工作重要性的认识，在自己职权和能力许可的范围内，尽可能地给予那些优秀班主任的工作予以肯定和褒奖这一点应该是一致的。
当然我也知道班主任工作的压力很大。
尤其是农村小学的班主任，他们一直忙忙碌碌、勤勤恳恳。
随着社会的发展，学生的个性也越来越张扬，有的学生没有把班主任说的话当成“话”。
班主任往往付出更多，但成就却更少。
在现实的教学生活中，班主任艰巨工作压力任务，超负荷的工作和心理压力、农村家长的不配合以及部分农村家长众多不理解举动、自己家庭的压力（干上班主任工作，就要付出更多的时间和精力，所以由此还能产生一定的家庭矛盾）等等原因使他们的工作积极性在每天的错折感中渐渐消逝。
但是，班级管理工作却是学校管理工作的重中之重，更需要的是班主任老师一种无私奉献精神，因为他们的任务是教好每一个学生，育好每一位学生的心灵。
在学校管理方面，对于提升班主任工作的积极性，我个人认为可以从以下几方面入手：
1.尽力提升班主任工作的福利待遇。
上海“另类校长”郑杰曾说过，对于优秀的老师，能够给钱我就给钱；不能给钱我就给位；不能给位我就给名；不能给名的，我可以给他时间和空间——只有这样才可以充分调动教师的积极性。
我觉得在调动班主任工作的积极性上也是一样的道理。
2.学校的领导要关爱、激励、尊重每一位班主任。
学校领导要加强与班主任的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，创设人文情境，使班主任心情舒畅地投入工作，发扬民主作风，尊重、信任班主任，为班主任创造展现才能、实现自我价值的机会和条件，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。
学校领导还要心存感激，感谢每一位班主任为学校所做的一切，甚至看起来是理所当然的事情，要善于用一种欣赏的眼光去肯定他们的成功，常给他们以鼓励。
多一份感激和欣赏是一种无声的激励，能缓解压力，会让班主任在充满人情味
的校园文化中，心怀感动，尽情为学校工作。
如果你有幸生活在一个校长可以决定中层甚至是整个行政班子的任用的地方，那你应该尽可能地坚持聘用那些优秀的老师作班主任，坚持聘用那些优秀的班主任作教研组长、年级组长和中层干部。
其实我们很难想像，管理一个班级的孩子尚不能出色的老师，他（她）竟然能够很好地管理或者参与管理一个学校。
让那些出色的班主任，到更重要的行政岗位上，把他们的管理经验与更多的人共享，这既是对他们能力的承认，也是对他们社会价值的尊重。
假如上面这些事情你都做不了，你还可以大张旗鼓地、经常地表扬那些班主任工作出色的老师。
当然，在这一点上，如前所述，尽可能有一个较为完备的考评制度，对班主任工作进行较为细致和全面的评价，防止因为个人好恶影响了我们对于班主任工作优劣的评判很重要。
在晋职晋级、评先选优的过程中，要优先照顾那些确有工作能力和公信力的班主任，让他们的价值得到广大师生员工的认可，得到社会的认可。
一句话，在学校里要树一批能够树得起来的优秀班主任的典型，给他们以充分的社会荣誉。
至少，在校内我们是完全可以办到这一点的。
一定不要吝啬我们的赞美和表扬。
3.学校领导要为班主任建立一个良好的竞争环境。
学校要完善学校内部的竞争机制和评价机制，摆脱狭隘的个人情感因素。
要营造良好的竞争环境，公平公正地对待每一个班主任，为每个班主任创造一个施展自己才华的舞台。
4.要关注班主任老师的心理健康。
要创设和谐宽松的心理氛围（当然班主任工作压力还是要有的），学校要帮助班主任将心理压力转化为激励性的动力，让他们有足够的自信心，正确面对压力，从而增强他们的心理承受能力和适应能力。
5.让班主任“走出去，请进来”，还要加强校内班主任培训、交流、研讨工作。
我们可以给优秀班主任以更多的时间和空间。
比如，我们在安排办公室的时候，那些非常有影响力的班主任，我们可以给他们安排独立的至少是相对宽松一些的办公室，努力给他们创造更好的办公条件，让他们有自己的空间。
比如创建名师工作室就是一个不错的办法。
同时，我们应该将外出参观访问、学习培训的机会尽可能地给他们，让他们有时间有机会接触外面的世界，接触先进的教育教学理念，接触更加优秀的教育名师名家，为他们的脱颖而出，成为名师名人创造条件。
6. 评职称,评先进,班主任学校优先考虑，这样可以体现出班主任工作的优越感。
班主任工作是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，是一个伟大的事业。
学校的管理者要高度关注班主任管理工作，要关爱
他们，为他们营造一个有利于班主任身心健康的氛围，采取有效措施切实减轻班主任的压力，引领他们经过自己的努力，发挥自己的教育智慧，创造性地工作，从而释放压力，变压力为动力，引发他们的工作热情，激发他们的内在动力，让他们感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任劳动的快乐和幸福，他们就会积极、主动地为班级每一位学生的人格而尽心尽力。
都说没有爱就没有教育。
从某种意义上说，校长也就是一个大班主任。
班主任要管理好一个班级，需要爱心、耐心和信心。
同样地，校长要带好这一群班主任，最重要的一点，那就是把他们始终当着人来尊重，“尊师重教”要从我们自己做起。
我们不但要尊重班主任，更要关心班主任，不但关心他们的工作，关心他们的事业，还要关心他们的家庭，关心他们的生活，急他们所急，想他们所想。
只有那些把老师的疾苦当着自己的疾苦的人，教师才可能一心扑在工作上、事业上。
我承认我是一个理想主义者，所以上面这些想法可能有些过于理想化，也未必实用。