小学古诗的学习方法

合集下载
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

小学古诗的学习方法

小学古诗学习方法篇一

一、熟读成诵法

在古诗文教学中,我们首先要教会学生朗读课文。

自己的欣赏品位和审美情趣。古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍,其

义自见”“文章不厌百回读,熟读精思子自知”“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗

三百首,不会作诗也会吟”等等。可见,诵读是提高古诗文教学有效性的关键,及多读,

朗朗出生的诵读,低唱慢吟的诵读,也可“不求甚解”的诵读,在读中整体感知,在读中

有所感悟,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》:

“横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。

二、想象入境法

充分发挥小学生的认知优势,把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。很多小学生背诗很快,也朗朗上口,就是不知道什么意思。相信通过画画,一定会加深他

对诗的理解,提高学习古诗的兴趣,画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力,有利

于小学生综合素质的提高。作为教者如何把古诗转化为画面,对于小学生的理解能力提高,记忆的激发,兴趣的培养,都至关重要。即将诵读过程作为佳作欣赏的过程,边读边想象

画面,把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》一:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁

知盘中餐,粒粒皆辛苦。”可边读边思考,想象农人艰辛劳作的情景。

三、联系扩充法

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”可让学

生读其他有关的“咏柳”的名诗,如杜牧的,《柳绝句》:“数树新开翠影齐,倚风情态

被春迷。依依故国樊川恨,半掩村桥半掩溪。”罗隐的《柳》:“灞岸晴来送别频,相偎

相倚不胜春。

文章的写作背景。在教学古诗词时,教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时

的年代及当时的历史状况,还有诗句所包含的历史典故。当然这些背景资料亦可放手让学

生去查资料来解决。

四、理解重点词语,明确句子大意

小学古诗学习方法篇二

一:激趣导入

有人说过:“学习的最好刺激是兴趣。”在教师精心创设的情趣中,设趣引思,不但

能激发学生的学习兴趣,点燃学生思想是火花,进而开发学生的智力,还能很快地导入新

课。例如:教学《游子吟》时,一上课我就给学生播放歌曲《母亲》,“你入学的新书包

有人给你拿,你爱吃的三鲜馅有人给你包。。。。。。这个人就是娘,这个人就是妈,这

个人给了我生命,给我一个家。。。。。。”优美动听的歌曲不仅吸引了学生的注意力,

而且很好地导入了新课。又如:教学《赠王伦》时,我紧抓学生爱听故事的特点,根据诗

意设计了一个这样的故事:“在安徽泾县有一人农民,他有一个传家宝,这个传家宝谁都

让看,但就是给多少钱也不卖,这个人把传家宝看得比生命还重要。”讲到这,我问学生:“你们猜猜,这个传家宝到底是什么?”学生猜的是五花八门,但是都不是我要的答案,

学生的兴趣一下子被激发出来了,我接着讲:“其实呀,这个传家宝只是一张纸,但是这

张纸上写着我国的一位伟大的诗人送给他的一首诗,那这个大诗人同学们一定能猜到是谁?学生答李白对,那么这个农民又是谁呢?他和李白之间又发生了什么故事呢?今天我们就是

学习《赠汪伦》,认真听,你会找到答案的”这样不但激发了学生的兴趣,而且,很好的

也导入了新课。再如教学《示儿》时,正巧,都市频道刚播过一部电影《陆游》,很多同

学都,我听到他们课下的议论了。我就有这部电影导入,既让学生了解了陆游的一生,又

加深了对古诗的理解,又激发了学生的兴趣。

二:自学古诗

小学课本一般入选的都是五言或七言绝句,以前,教师往往把理解字词句作为一节课

的重点,花去大部分的时间去反复解释,并把内容板书到黑板上要求学生背诵。

把主动权放给学生

导入新课,学习生字之后,我要求学生:一、读读古诗,因为阅读是理解的前提和基础,“书读百遍,其义自见”;二:看看注释,课下注释一般是理解诗句的重点和难点,

把注释内容与自己对诗句的理解综合在一起,形成对诗句的初步理解,也就是初知大意了;三:查查资料,对于个别不能理解的,可以查阅工具书或其他资料;四、问问别人,对于

实在不能自己理解的内容,可以问问周围的同学或老师。

把主动权握在手中

教学中,教师起主导作用,等到学生讨论结束后,老师组织学生汇报、发言。对于学

生汇报中出现的错误或不完整之处,教师要及时的指出,纠正并加以完善。

我们要充分相信学生,相信他们的能力,对于他们自己学到的要比教师讲的记忆深刻。

三、重在延伸

教学的难点,我是这样做的:

提了这样的问题:母亲为什么要在微弱的灯光下给儿子缝补衣服?说明什么?几个学生

的想象很有创意,试举例如下

引导学生积极地感知、思维、想象。如:教学《泊船瓜洲》时,我紧抓一个“绿”字,提出了这样的问题:春风是怎样吹到江南的?“绿”了什么?“绿”的结果怎样?这下可捅

了马蜂窝了。春天不仅吹到了江南,还吹到了稻田,还绿到了北方,吹绿了小麦,吹红了

桃花,吹黄了油菜花。。。。。。甚至有同学还建议把“绿”字改成“染”,因为他认为

绿不能显示春的五彩斑斓。最后。我总结,正是这明媚的春光,勾起了诗人的思乡情怀。

行绘画比赛,也可以让他们寻找有关的词语;对于叙事的古诗,我建议他们把古诗改

成小故事讲给大家听,或者排练成小短剧,在班里进行表演;这样的作业不但激发学生做

作业的激情,还能在活动中激发学生的灵感,培养他们的综合能力,使其由猜想到认识的

飞跃。

四、贵在教育

教书与育人是密不可分的,我们在教学生学会古诗的同时,还要注意对学生进行思想

教育,可以联系实际,以情引导。例如:教学《游子吟》时,我给学生讲了我和我母亲的事,既真实又贴近他们的生活。接着,我引导他们讲讲自己的母亲,很快引起了学生了共鸣,学生发言很积极,甚至有的学生忍不住落了泪。同时,也懂得了父母对自己的爱,自

己该怎样去爱父母。

“教无定法,贵在得法”,要想讲好古诗词,首先要求教师要吃透教材,深挖出教材

中更深更广的知识,因为古诗的内涵是丰富的。其次,要做生活的有心人,“处处留心皆

学问”只要看的多了,懂的多了,记得多了,教起来才能得心应手,游刃有余小学古诗学习方法篇三

教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”那么怎样才能学好这部分内容呢?因此,我

认为教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何

学习知识,培养学生的自学能力。新课标指出:小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我想:对学习者来说,掌握学习古诗方法往往

比掌握学习内容更为重要。因为正确的学习方法不仅会使学生在学校学习阶段有用。

一、适当进行点拨,把握诗人的思想感情

教材中的古诗浅显易懂。为了便于学生理解,要适当地对作者,对时代背景进行介绍;把握诗人的思想感情。所谓适当就是抓住“点”来简介,切忌长篇大论,“点”是画龙点

睛的意思,“拨”是拨开学生心头的迷雾。诗歌是诗人的心声,是时代的回音,一首诗的

产生,总有它的时代背景。因此,学习古诗首先得了解时代背景。对李白的《早发白帝城》我是这样点拨的,诗人所处的社会环境是唐朝皇帝的兄弟,李要篡夺皇位,结果被镇压,

李白当时整好在其手下做事,受到牵连,被流放,走到白帝城的地方传来了皇帝的赦免的

命令,他非常高兴,随即坐船返回江陵,这首诗表达诗人返回途中的愉悦心情。由于教师

的“点”学生明白了李白为什么到白帝城,又为什么返回江陵,以及为什么会产生喜悦之情。

相关文档
最新文档