雨果《给巴特勒的一封信》教案
《给巴特勒的信》教案
《给巴特勒的信》教案《给巴特勒的信》教案湖北天门实验初中杨银兵一、走近雨果领略情怀大家知道，范仲淹不曾登临岳阳楼，却凭借生花的妙笔著写了不朽的篇章，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。
现在也有这样一位法国作家，他不曾踏进过圆明园，却凭着超凡的想象力，描绘了这梦一般的奇迹，谴责了侵略者的强盗行径，显示了他那比天空更广阔的胸怀。
这位作家就是雨果。
让我们走近雨果。
（出示幻灯片）认识这位文豪：雨果(1802——1885)，生于法国东部贝藏松城。
他是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是资产阶级人道主义。
1831年发表的小说《巴黎圣母院》，表现出作家强烈的反封建、反教会的思想；1852年拿破仑第三恢复帝制，大肆镇压革命群众，雨果因激烈抗议而遭迫害，流亡国外近20年；1862年完成了长篇小说《悲惨世界》。
《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，以其卓越的艺术魅力展示了资本主义社会残酷的现实。
1870年，雨果重返家园，1872年完成了他最后一部小说《九三年》。
1885年，雨果痛逝于巴黎。
二、导入原题初步探究今天，我们一起来学习雨果的这封《给巴特勒的信》，这封信的原题是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
初步探究，看看这个标题透露给我们哪些信息呢。
①“英法联军远征中国”指的是一件什么事呢？②“就……给巴特勒上尉的信”，很显然是谈及对这一事件的观点或看法。
（出示幻灯片）英国侵略者于1840年发动鸦片战争打开中国的大门后，又要求增开租界和派使节入京，得不到满足便于1857年发动第二次鸦片战争。
1860年10月6日，英法联军冲入圆明园，疯狂劫掠。
10月18日，3500名英法士兵手持火把再度冲进圆明园，到处放火，烈焰腾起三天，余烟月余不息。
三、出示目标了解任务（出示幻灯片）1、品味本文富有特色的语言，体会作者爱憎分明的情感。
2、理解信的内容，培养学生对文章的分析质疑能力。
《给巴特勒的信》教学设计
《给巴特勒的信》教学设计《给巴特勒的信》教学设计一、教学目标1. 让学生了解圆明园的历史和文化价值。
2. 帮助学生理解雨果对圆明园的赞美和对侵略者的谴责。
3. 引导学生通过阅读文本，培养批判性思维和独立思考能力。
4. 培养学生的爱国主义情感和文化自信。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解雨果对圆明园的赞美和对侵略者的谴责，培养批判性思维和独立思考能力。
2. 教学难点教学难点：通过阅读文本，培养爱国主义情感和文化自信。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体教学法四、教学过程1. 导入导入：通过播放一段关于圆明园的视频，引起学生的兴趣。
提问学生对圆明园的了解，引导学生思考圆明园的历史和文化价值。
2. 讲授讲授：介绍圆明园的历史和文化价值，让学生了解圆明园的建筑风格、艺术特色和文化内涵。
讲解雨果对圆明园的赞美和对侵略者的谴责，让学生理解雨果的观点和立场。
引导学生阅读文本，分析雨果的语言和表达方式，培养批判性思维和独立思考能力。
3. 讨论讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对圆明园的感受和体验。
引导学生思考圆明园的毁灭对中国文化的影响，以及如何保护和传承中国文化遗产。
每组推选一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。
4. 阅读指导阅读指导：教师进行阅读指导，向学生介绍阅读的方法和技巧，如如何理解文章的主旨、如何分析文章的结构、如何品味文章的语言等。
让学生根据教师的指导，阅读文本，理解文章的内容和意义。
5. 多媒体教学多媒体教学：通过播放一些关于圆明园的图片、视频和音频资料，让学生更加直观地感受圆明园的美丽和辉煌。
引导学生欣赏这些资料，提高学生的审美能力和艺术修养。
6. 总结总结：回顾圆明园的历史和文化价值，强调保护和传承中国文化遗产的重要性。
总结学生在课堂上的表现和收获，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注和保护中国文化遗产。
7. 作业作业：让学生写一篇关于圆明园的作文，表达自己对圆明园的感受和体验。
《给布特勒的信》教案
《给巴特勒的信》教案✧教学目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。
3、进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。
4、了解本文相关的历史知识；辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
5、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
✧重点难点：1、掌握本文的语言特色。
了解雨果的伟大情操。
2、体会作者对远征中国的态度和感情✧教学时数：二课时✧教学内容和步骤：第一教时一、导入新课希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。
但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。
(展示圆明园残迹的照片)造成这一浩劫的是当时的英法联军。
在我们课本的123页，就有一个关于强盗洗劫圆明园的故事。
可是曾经参与毁灭圆明园这个奇迹的巴特勒上尉称这种行为是“体面的，出色的”“光荣”。
这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。
今天就让我们一起来读雨果的这封《给布特勒的信》。
这封书信包含了深厚的人道主义精神，愤怒的谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略者的巨大同情，震撼读者心灵。
二、介绍作者及代表作：雨果是法国文学史上最伟大的浪漫主义作家。
他才华横溢，创作力经久不衰，文学生涯达半个世纪之久。
人道主义是贯穿于他作品的主线。
雨果出身于军官家庭。
父亲是拿破仑手下的将军，母亲是保皇主义者，少年时期的雨果受母亲影响较大。
青年时代他走上了为社会进步而斗争的道路。
1831年发表的小说《巴黎圣母院》，表现出作家强烈的反封建、反教会的思想。
1862年完成了长篇小说《悲惨世界》。
1872年完成了他最后一部小说《九三年》。
1885年5月22日病逝于巴黎。
给巴特勒的信初三上册语文教案
给巴特勒的信初三上册语文教案给巴特勒的信选自雨果文集，维克多的难能可贵之处，公开斥责政府如强盗一般，颠倒黑白，不以此为耻，反以此为荣;他珍视人类文明阶段性成果，尊严人类文明的创造者。
以下是整理的给巴特勒的信初三语文教案，欢迎大家参照与参考!《给巴特勒的信》教案学习目标1、了解文章作者及写作大前提。
2、掌握本课恍若、惊骇、浩劫、晨曦、不可名状、荡然无存等词语2、体会这封信中所感召力流露的爱憎分明的感情。
学习重点：熟读课文，体会文中的感情预习导学一、今天我们要学习的文体是“信”，请你就本课内容，为本节课设计一段导入语。
(请相信自己，你一定能写出精彩的导入的语。
小组长在课前检查，完成为给分，没完成不给分)二、请用你手中的资料，查找一个本文作者雨果的介绍。
(小组长要在课前检测，检测结果在导学案上评分)三、本文是发生在中国近代的第二次鸦片战争，请你查找历史，了解一下本课的背景。
(小组长检查并给以评价)教学重点：1、理解本文以御花园圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者对其烧的丑恶行径的手法。
2. 体会这封信中所流露的爱憎分明感情。
18 世纪的中国历经康雍乾等数代罗从彦帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园” 展现在世人面前。
但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下这几根石柱见证这段屈辱的历史(展示圆明园古碑的照片)，造成这一浩劫的是眼下的英法联军。
鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益于 1857 年发动第二次鸦片战争。
1860 年 9 月，于天津登陆的英法联军进逼北京城下。
10 月 6 日英法联军冲入圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。
接着，英法联军强迫清政府达成协议了中英、中法《北京条约》，在此条约中，将香港九龙司一区割给英国。
这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家德国制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了公平正义的呼声，举世震惊。
今天要是我们一起来读雨果的这封《给巴特勒的信》。
2024年《给巴特勒的信》教案[]
![2024年《给巴特勒的信》教案[]](https://img.taocdn.com/s3/m/fa0cd741640e52ea551810a6f524ccbff121cafd.png)
《给巴特勒的信》教案一、教学目标1.让学生理解课文内容，把握文章主旨。
2.培养学生分析课文结构、概括段落大意的能力。
3.引导学生感悟作者对教育的深刻认识，激发学生对教育的思考。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主旨。
2.分析课文结构，概括段落大意。
三、教学难点1.深刻理解作者对教育的见解。
2.激发学生对教育的思考。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍课文背景，引发学生对教育问题的关注。
2.提问：你们对教育有什么看法？教育应该是什么样的？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、课文解析1.分析课文结构，概括段落大意。
四、课堂讨论1.针对课文内容，展开课堂讨论。
2.讨论话题：教育的本质是什么？教育应该如何进行？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文结构、段落大意。
2.提问：你们对教育的本质有什么新的认识？二、深入分析课文1.分析课文中的重点句子，理解作者的见解。
三、课堂活动1.设计一个小活动，让学生模拟作者与巴特勒的对话，探讨教育问题。
2.学生分组进行活动，教师巡回指导。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于教育的感悟。
2.预习下一课《给儿子的信》。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文重点句子。
2.提问：你们对教育的理解有哪些变化？二、课堂讨论1.针对教育问题，展开课堂讨论。
2.讨论话题：如何成为一名优秀的教师？三、案例分析2.学生反思自己在教育方面的不足，提出改进措施。
五、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于如何成为一名优秀教师的文章。
2.预习下一课《给儿子的信》。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾优秀教师的特质。
2.提问：你们认为自己具备成为一名优秀教师的潜力吗？二、课堂活动1.设计一个小活动，让学生模拟教师上课，体验教育过程。
2.学生分组进行活动，教师巡回指导。
三、课堂讨论1.针对模拟上课的过程，展开课堂讨论。
给巴特勒的信教学设计.doc
《给巴特勒的信》教学设计教学目标：1.感知课文内容并理清思路，进行速读能力和筛选信息能力及思维的训练。
2.加强朗读，品评生动睿智的语言。
3.感受作者伟大的人格魅力。
教学重点：有感情的朗读课文，品析本文精彩的语言。
教学难点：仔细体味作者博大的胸怀和高尚的品质。
教学流程：一．激趣导入：法国作家雨果曾经就文学巨著《悲惨世界》能否发表的问题给一位编辑写了一封信，信的内容简洁至极，只有一个问号，编辑给雨果回了一封信，说可以发表，也简洁至极，你们猜一猜回信的内容是什么呢？（感叹号）看来雨果写信是讲究简洁的，今天我们要学习雨果的另一封信——《给巴特勒的信》。
让我们走进文本，与名篇交流（多媒体展示“与名篇交流”）二．与名篇交流1.整体感知（1）速读课文，把握主旨，用最简洁的语句概括课文的主要内容。
（多媒体展示要求）明确：赞美圆明园讽刺侵略者（板书）（2）走进圆明园，播放圆明园的美景。
（3）选读课文，筛选信息，明确观点，在雨果的心中，圆明园是什么样子的？找出雨果对圆明园评价的句子有感情地读一读。
（4）小结: 同学们找的非常好。
在雨果心中，圆明园具有极高的艺术价值。
然而，曾经堪称是世界奇迹的圆明园，如今却成了断壁残垣（多媒体展示图片及火烧圆明园的视频）。
（5）浏览5-9自然段，雨果是怎样评价火烧圆明园这件事的？找出相关语句有感情的读一读。
（6）小结：正如同学们所说，在美丽的东方有美丽的圆明园。
有一天闯进两个强盗，用无耻的手段将美丽摧毁，雨果对此进行了辛辣的讽刺和批判。
我们说语言是承载思想的工具，接下来，让我们来感受雨果非凡的语言魅力。
（板书：语言魅力）2.品析语言（1）细读课文，品析语言，读出最让你心动的语句，并进行评点。
点拨：可以从修辞，句式，写法，遣词造句，作者表达的情感等不同方面去品析。
示范：有感情地朗读第三段的最后一句话，“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
给巴特勒的信教案
给巴特勒的信教案一、教学目标1、知识与能力目标了解作者雨果及其代表作品。
理解书信的内容，体会作者的思想感情。
学习文中讽刺、反语等修辞手法的运用，提高语言表达能力。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生对侵略者罪行的愤怒，增强爱国主义情感。
培养学生珍视人类文明成果，尊重人类文明创造的价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解作者的观点和情感，体会文中反语的表达效果。
感受作者对圆明园的赞美和对侵略者的谴责。
2、教学难点理解文中含义深刻的语句，体会作者的思想境界。
引导学生思考如何保护和传承人类文明遗产。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受作者的情感，理解课文内容。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、讲授法：讲解重点难点知识，帮助学生理解和掌握。
四、教学过程1、导入新课展示圆明园的图片或视频，让学生感受圆明园的宏伟和美丽。
提问：“这样一座举世闻名的园林，却遭到了侵略者的破坏，你们知道是怎么回事吗？”引出课文。
2、作者及背景介绍介绍作者雨果，包括他的生平、代表作品和在文学史上的地位。
讲解这封信的写作背景，让学生了解当时的历史情况。
3、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：这封信主要写了什么内容？4、精读课文，深入理解引导学生找出文中赞美圆明园的语句，体会圆明园的艺术价值和作者对它的喜爱之情。
分析作者对侵略者的谴责，理解反语的运用及其表达效果。
组织学生讨论：“巴特勒上尉征求雨果对远征中国的看法，雨果为什么要写这封信？”5、探究思考让学生思考：“圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？我们应该如何保护和传承人类文明遗产？”小组交流讨论，每组派代表发言。
6、总结归纳总结课文的主要内容和作者的思想感情。
强调保护人类文明遗产的重要性。
7、布置作业写一篇读后感，表达自己对这封信的感受。
语文版初中九年级上册《给巴特勒的信》教案
给巴特勒的信教学目的1、了解相关的历史知识；运用反语嘲讽的语言效果。
2、进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。
3、朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。
教学重点，难点体会作者对远征中国的态度和感情教具准备(课件)教学过程（1）导入新课1、在世界的某个角落，有一个世界叫奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
这是法国著名作家雨果先生说的。
遗憾的是这个奇迹已经消失了，参与毁灭这个奇迹的一个上尉给雨果来信称这种行为是具体的，出色的。
伟大的作家就给其写了一封回信。
（板书：给巴特勒的信）2、介绍作者及代表作雨果，法国著名作家，代表作：《红与黑》《悲惨世界》（2）精读第三段让我们先一起梦回富丽堂皇的圆明园吧，齐读课文第三段后，（播放圆明园的被毁灭前的精彩图片）再精读，完成下列问题：！、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?2、雨果怎样评价圆明园的？3、欣赏完圆明园的的美景，谈谈你对其的评价或感受。
以上问题学生互相交流。
（3）细读第四段到结尾，品味文章的语言和作者的感情。
过渡：如此令人惊骇的杰作却毁于一旦（插入历史知识<第二次鸦片战争>）作为侵略者的同胞——雨果，他明确的表述的自己对次的感情态度。
让我一起走进作者的心灵。
1、默读这部分，探究下列问题作者对这次远征的态度和感情是怎样？（引导：找出关键句子加以概括）以上问题分小组讨论后，师生一起归纳。
（痛斥，谴责）2、品味作者的语言艺术（运用反语）让学生照出相应的句子，分析其感情色彩。
（5）延伸扩展1、假如你是当时的领导之一，你会如何保护圆明园？2、圆明园大量的文物流失到世界许多国家，应该通过什么途径寻回文物3、对于圆明园被毁灭这一事件，你有什么感言？学生任选以上一个话题各抒己见，适时对学生进行爱国教育。
（6）课后作业学了这篇课文，针对你的观点和看法，给雨果写一封回信。
给巴特勒的信 优秀教案
给巴特勒的信【教学目标】1．情感诵读，体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
2．语言品读，体会这封信精彩的反语特色。
3．培养学生珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，热爱全人类文化的情感。
【教学重难点】1．有感情地朗读全文，划出文中精彩语言；2．采用圈点法精读，仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。
【教学过程】一、导入新课1．导人：18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。
但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。
(展示圆明园残迹的照片)造成这一浩劫的是当时的英法联军。
这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。
今天就让我们一起来读雨果的这封《给巴特勒的信》。
2．作者简介：维克多·雨果（1802—1885），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表。
代表作有《巴黎圣母院》（反对专制和教会）、《悲惨世界》（从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶）、《海上劳工》（歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量）、《笑面人》《九三年》等。
3．历史背景介绍：鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益，于1857年发动第二次鸦片战争。
1860年9月，于天津登陆的英法联军进逼北京城。
10月6日英法联军冲人圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。
接着，英法联军强迫清政府签订了中英、中法《北京条约》，在此条约中，将香港九龙司地方一区割给英国。
二、情感诵读，整体感知。
学生快速自读课文，初步了解课文内容，同时在诵读中体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
三、合作探究，微观体察。
设置问题情景一：1．雨果对英法远征中国之行是褒是贬，为什么？名为赞誉，实为贬斥。
因为英法抢劫并烧毁了圆明园。
2．雨果是怎样评价圆明园？找出文中评价圆明园的语句。
这表达作者什么样的感情？总评：“世界奇迹”；分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；②具体讲园中之物；③耗费了巨大劳动；④圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。
《给巴特勒的信》优秀教案
16 给巴特勒的信名校讲坛1走近作者维克多·雨果（1802—1885），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《笑面人》等。
2写作背景1860年10月，英法联军到达圆明园后把圆明园抢劫一空，并“火烧圆明园”。
巴特勒上尉给雨果写了一封信，想利用雨果显赫的声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场，雨果在1861年11月25日给他回了信，给巴特勒等人当头一击。
这封回信盛赞了圆明园的文化艺术价值及世界奇迹的创造者——中华民族，愤怒谴责了英法联军的强盗行为。
3主题解说作者立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和尊重，对人类文化成果的无比珍惜。
4重点突破师：雨果是怎样评价圆明园的生：总评：“世界奇迹”。
分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；②具体讲园中之物；③耗费了巨大劳动；④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
5结构图解盛赞圆明园奇迹痛惜圆明园消失反讽谴责英法联军强盗1给加点字注音或根据拼音写汉字。
chóu（）缎 iú（）璃晨ī（）箱qiè（）赞ù（）恍．惚（）瞥．见（）赃．物（）缀．满（）惊hài（）2下列句子每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
（1）法兰西帝国吞下了这次胜利的一半脏物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富力堂皇的破烂拿来展出。
（2）请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫店，那就是这座名园。
为了创建圆明园，曾经耗废了两代人的长期劳动。
错别字改正3联系语境，体会下面句子中加点词语的表达作用。
（1）将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利，不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。
《给巴特勒的信》教学设计
《给巴特勒的信》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解作者雨果及其作品。
积累文中的生字词，提高阅读理解能力。
学习文中反语、对比等修辞手法的运用，体会其表达效果。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，整体感知课文内容。
小组合作探究，分析作者的观点和情感。
3、情感态度与价值观目标感受雨果的博大胸怀和高尚品格。
培养学生的爱国主义情感和对人类文明的尊重。
二、教学重难点1、教学重点理解文中重点语句的含义，把握作者的观点和情感。
分析反语、对比等修辞手法的作用。
2、教学难点体会作者在信中所表达的复杂情感。
引导学生树立正确的历史观和文化观。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生体会文章的语言魅力和情感内涵。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考探究，深入理解课文。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课展示圆明园的图片或视频，引导学生谈谈对圆明园的了解和感受。
介绍圆明园被英法联军焚毁的历史背景，引出课文《给巴特勒的信》。
2、作者简介介绍雨果的生平、文学成就及在世界文学史上的地位。
3、初读课文，整体感知学生默读课文，标注出生字词，查阅工具书解决。
概括文章的主要内容，梳理作者的写作思路。
4、精读课文，深入探究找出文中赞美圆明园的语句，分析圆明园的艺术价值。
重点研读作者批判英法联军强盗行为的段落，体会反语、对比等修辞手法的表达效果。
小组讨论：作者在信中表达了怎样的情感？5、拓展延伸结合历史资料，谈谈圆明园的毁灭给我们带来的启示。
比较雨果的这封信与其他描写战争或侵略的作品，体会其独特之处。
6、课堂小结总结课文的主要内容和写作特色。
强调学生要铭记历史，珍惜和平，保护人类文明成果。
7、布置作业写一篇关于“如何保护文化遗产”的短文。
推荐阅读雨果的其他作品。
五、教学反思在教学过程中，要充分引导学生自主思考和探究，让他们在阅读和讨论中深刻理解课文的内涵和作者的情感。
同时，要注重拓展学生的视野，引导他们关注历史和文化，培养他们的爱国情怀和文化责任感。
雨果《给布特勒的信》教案
雨果《给布特勒的信》教案教学目标：1、知识：体会本文各具特色的语言，如反语的运用。
2、能力：领会文中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。
(辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
)3、情感态度价值观：体味作者的博大胸怀和高尚品质，教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格，激发学生的爱国情感。
教学重难点：掌握本文的语言特色。
领会作者立场鲜明，爱憎分明的强烈感情，了解雨果的伟大情操。
教学方法：朗读法、引导法、讨论法。
课时安排：1课时教学准备：1、教师：了解作者雨果的相关知识。
了解英法联军远征中国，火烧圆明园的历史。
准备几幅圆明园的图片。
了解文中涉及的知识如维多利亚女王、拿破仑皇帝、伏尔泰、罗马角斗场、巴黎圣母院、巴特农神庙等。
2、学生：查资料了解英法联军远征中国，火烧圆明园的历史。
了解作家作品。
教学过程：一、导入：上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。
由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。
不能带走的全被毁坏了。
顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。
映入眼中的只是一片断瓦残垣。
这个家庭的许多文物都流落在外。
几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。
他长大后，被告知了家中当年的惨况。
于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。
夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。
我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。
请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁?那几个可恶的仆人又代表了什麽?那个受难的家庭又是什麽?1、大家知道答案的请举手?那个受难的家庭就是我们的祖国呀! 那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀!而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀!2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀?……希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
给巴特勒的信教案
《给巴特勒的信》教案【教学目标】1．了解作家及背景资料。
2．理清文章思路，把握文章主题思想，理解雨果深厚的人道主义精神。
3．整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
4．有感情地朗读课文，学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。
5．揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。
【重点】了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神【难点】揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵【教学方法】1．诵读法。
2．引导探究法。
【课时安排】2课时第一课时【课堂导入】希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
可惜我们现在看到的只是遗址。
历史记载了耻辱的一页——1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。
看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。
今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。
【教学过程】（一）知识链接1．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。
始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。
园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。
这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。
园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。
1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
1860年，10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。
他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。
来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。
最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
2. 雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
给巴特勒的信电子教案(九年级)
课题16、《给巴特勒的信》2课时教学内容分析本文是法国著名作家雨果给当时一个法国上尉的信。
雨果通过这封信让英法联军的的暴行跃然纸上，同时作者强烈谴责了英法联军的这种无耻行径，表明了自己对于这次所谓的“胜利”的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法。
教学目标知识与能力1．通过学习本文使学生对中国近代受列强欺凌的历史有一个大致的了解。
2．学习作者表达情感的方法，使学生学会表达自己的思想和情感。
过程与方法1．教师先介绍一下关于圆明园的基本情况，让学生熟悉与文章相关的知识。
2．教师让学生说出关于当时英法联军火烧圆明园的历史，以加深学生对本文的了解。
3．教师和学生共同进入新课，分析法国人对于圆明园的描述是怎样的。
4．分析作者在信中表达了怎样的情感，以及他为什么要表达这种情感。
情感、态度与价值观1．使学生了解圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生强烈的振兴中华的历史使命感。
2．培养学生树立保护文化遗产的正确态度。
3．通过学习懂得任何国家的文化遗产不仅属于它自己，而且属于整个世界和全人类。
教学重难点重点 1．找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。
2．理解作者所说的“岁月创造的一切都是属于全人类”这句话。
3．欣赏作者高超的语言艺术。
难点 1．培养学生丰富的想象力。
2．品味作者高超的语言艺术。
教具准备教师准备:1．搜集关于圆明园的文字和图片的丰富资料，供学生学习、欣赏。
2．准备关于圆明园被毁的影片资料，以再现当时的历史。
学生准备:1．在课下查阅近代史，回顾当时的历史。
教学设计思路一：了解写作背景二：了解本文的写作目的三：认真阅读四：分析此文表达的感情五：体味本文反语的讽刺意味教学环节教学内容和教师活动学生活动二次修改一回顾历史二、引入新课第一课时1、回顾历史：你了解的当年英法联军火烧圆明园的罪恶行．2、讲解旧中国受列强欺凌的历史的原因，加强对学生的爱国主义教育，同时增强学生的历史使命感，激励他们为中华民族的伟大复兴而努力学习。
《给巴特勒的信》教学设计
《给巴特勒的信》教学设计《给巴特勒的信》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解雨果的生平事迹和文学成就，掌握书信的格式和写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
过程与方法目标：通过课堂讲解、小组讨论、写作练习等活动，培养学生的分析能力、表达能力和创新能力，让学生在学习过程中体验到自主学习和合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：激发学生对雨果的敬佩和赞美之情，培养学生的爱国主义情感和国际主义精神，让学生在学习过程中感受到人类文明的伟大和珍贵。
二、教学重难点教学重点：雨果的生平事迹和文学成就，书信的格式和写作方法。
教学难点：如何引导学生通过对《给巴特勒的信》的阅读和分析，深入理解雨果的思想和情感，提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学准备教师准备：多媒体课件、《给巴特勒的信》原文、相关图片和视频资料等。
学生准备：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程（一）导入新课（5 分钟） 1. 教师播放一段关于圆明园的视频资料，让学生观看并思考：圆明园是一座怎样的园林？它为什么会被毁灭？ 2. 学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——《给巴特勒的信》。
（二）讲授新课（15 分钟） 1. 教师介绍雨果的生平事迹和文学成就，让学生了解雨果的创作背景和思想倾向。
2. 教师讲解书信的格式和写作方法，让学生掌握书信的基本要素和写作技巧。
3. 教师引导学生阅读《给巴特勒的信》原文，让学生了解雨果在信中表达的思想和情感。
（三）小组讨论（15 分钟） 1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个与《给巴特勒的信》相关的话题进行讨论，如圆明园的历史和文化价值、雨果的人道主义精神、书信的写作技巧等。
2. 学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生解决讨论中遇到的问题。
3. 讨论结束后，每组派代表在全班发言，分享自己的讨论结果和观点。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2.（四）写作练习（15 分钟） 1. 教师布置写作任务，让学生根据自己对《给巴特勒的信》的理解和感悟，写一封回信给巴特勒，表达自己对圆明园的看法和对雨果的敬意。
给巴特勒的信原文及参考教案
给巴特勒的信原文及参考教案推荐文章关于博导的一封信热度：给全区教师的一封信热度：民族团结的优秀范文热度：写给鲁滨逊人物的信热度：写给成年儿子的信范文热度：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是雨果应巴特勒上尉征求他对英法联军远征中国的意见而写的信，雨果在这封信中强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。
下面是店铺跟大家分享的给巴特勒的信，欢迎大家来阅读学习。
给巴特勒的信原文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》先生：您征求我对远征中国的意见。
您认为这次远征是体面的，出色的。
多谢您对我的想法予以重视。
在您看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。
既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术;一是幻想，幻想产生东方艺术。
圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。
和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品;这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。
请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请您假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，其实是一个世间独一无二的奇迹，那就是这座名园。
为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。
这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。
为谁而建?为了各国人民。
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雨果《给布特勒的信》教案
流渡中学严庄坤
教学目标：
1、情感诵读，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
2、语言品读，体会这封信运用反语修辞达到的精彩讽刺的特色。
3、培养学生尊重、热爱、珍视人类文明成果的情感。
难重点：
重点：有感情地朗读全文，划出文中精彩语言并揣摩感悟；
难点：采用圈点法精读，仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。
课前准备：
预习生字词，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。
教学设计：
一、圆明园景，反思引读。
同学们，下面我们来看几幅圆明园的残垣断壁的图景。
看了以后，谁能用自己的言语来形容一下？并说一说你的感受呢？
是啊，那是一次强盗的掠夺，而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。
但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。
下面就让我们一起听听这位正直的法国人的声音吧。
（板书课题与作者）
作者简介：维克多·雨果（1802—1885），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表。
代表作有《巴黎圣母院》（反对专制和教会）、《悲惨世界》（从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶）、《海上劳工》（歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量）、《笑面人》《九三年》等。
二、情感诵读，整体感知。
学生快速自读课文，初步了解课文内容，同时在诵读中体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
三、合作探究，微观体察。
设置问题情景一：
雨果是怎样评价圆明园? 找出文中评价圆明园的语句。
总评：“世界奇迹”；
分述：① 与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；
② 具体讲园中之物；
③ 耗费了巨大劳动；
④ 圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。
在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
……圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。
和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。
请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。
……这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶……这是某种令人惊骇而不知名的杰作……
雨果又是怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点
设置问题情景二：
就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?
立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，并同情中国所遭受的空前劫难。
中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。
设置问题情景三：
这篇课文主要表达什么主旨呢？
法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
四、语言品味，学习反语。
找出作者讽刺、谴责英法联军的语句。
“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”“全部赞美”。
讽刺侵略者的语句：从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于蔼然无存。
……丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
这里运用了什么修辞方法？起到什么作用？
反语。
产生极其尖锐的讽刺意味。
五、体验对话，互动释疑。
1、体验对话：
就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的?
雨果对中华民族的创造力作了高度评价，就雨果的赞誉，你又是怎样看待的?而作为中学生的你，又有怎样的打算呢？
雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
六、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
学生可能这样说：拿破仑曾经预言：“中国是一头睡着的雄狮，当它醒来时，全世界都将为之颤抖。
”的确，灾难深重的中华民族，在中国共产党领导下，历尽艰难坎坷，正大步走向繁荣富强。
我们是祖国新一代的建设者，必须要努力学习，发奋图强，决不能让历史悲剧重演。
今天中华民族正处在伟大的复兴时期，我们一定会让这头雄狮怒吼的。
2、课外延伸：
①完成课后练习。
②给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
③安排学生观看电影《火烧圆明园》。