一个小村庄的故事课件1.ppt
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《一个消逝了的山村》课件21张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
知人论世
冯至名句： 1.用急躁等待将来，用后悔回顾过去，都等于独立核算现在。 2.我们随着风吹，随着水流，化成平原上交错的的溪径，化成溪径上行人的生命。 3.哪条路、哪道水，没有关联；哪阵风、哪片云，没有呼应；我们走过的城市、 山川；都化成了我们的生命。 4.界限是一个可爱的名词，由此我们才能感受到自由的意义。 5.社会在变，许多人都变得不成人形，但我深信许多事物没变。 6.它们融容自得，仿佛与死和解了。
一个消逝了的山村
冯至
课堂导入
《文心雕龙》有言“登山则情满于山，观海则意溢于海”。余 秋雨先生在散文集《千年一叹》中说：大自然的景物有百分之 一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。 这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷， 延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。 古往今来，无数文人墨客面对自然景物，寄怀感慨，与自然同 悲喜，共哀乐，抒发幽思。
知人论世
冯至《山水》后记
十几年来，走过许多地方，自己留下的纪念却是疏疏落落的几篇散文。或 无心，或有意，在一些地方停留下来，停留的时间不管是长到几年或是短 到几点钟，可是我一离开它们，它们便一粒种子似的种在我的身内了：有 的仿佛发了芽，有的则长久地沉埋着，静默无形，使人觉得更是一个沉重 的负担。我最难忘怀的，譬如某某古寺里的一棵千年的玫瑰，某某僻静的 乡村礼拜堂里的一幅名画，某某海滨的一次散步，某某水上的一次夜 航……这些地方虽然不在这小册子里出现，但它们和我在这里所写的几个 地方一样，都交织在记忆里，成为我灵魂里的山川。我爱惜它们，无异于 爱惜自己的生命。
知人论世
《一个消逝了的山村》选自冯至的散文集《山水》。香港文学史家司马长风 认为：虽然冯至在四十年代只有《十四行集》和《山水》两小本著作，但是在诗 和散文两方面，他都站住“一览众山小”的高峰。《山水》中的《一棵老树》和 《一个消逝了的山村》最为精纯，并将前者称为“白话散文诞生以来的杰作＂。
大班语言河马村长ppt课件(2024)
THANKS
感谢您的观看。
27
2024/1/28
在处理邻里纠纷时，河马村长遵循公正、公平原则，维护了村庄的和谐与稳定。
03
02
01
14
2024/1/28
04
CHAPTER
语言知识点讲解与练习
15
2024/1/28
学习与主题相关的词汇，如“河马”、“村长”、“森林”、“河流”等。
掌握常用短语和表达方式，例如“在森林里”、“在河边”、“过河”、“帮忙”等。
作品中的河马村长形象鲜明，性格独特，深受孩子们的喜爱。通过了解河马村长的故事，孩子们可以更好地理解友谊、合作、分享等重要价值观。
河马村长的故事背景丰富多彩，涉及森林、河流、动物等多个元素，为孩子们提供了一个充满想象和探索的空间。
4
2024/1/28
引导孩子们学会倾听、思考和表达，培养其良好的阅读习惯和阅读兴趣。
与村民的关系
01
河马村长与村民的关系非常密切。他深爱着他的村民，总是尽自己最大的努力来保护他们，为他们创造一个安全、和谐的生活环境。
与其他动物的关系
02
河马村长与其他动物的关系也非常友好。他经常与其他动物合作，共同对抗威胁村庄的敌人。他的善良和力量赢得了其他动物的尊重和信任。
与小朋友的关系
03
对于小朋友来说，河马村长是一个既威严又和蔼的角色。他经常在故事中给小朋友们带来欢笑和启示，教他们如何成为一个有力量、有智慧、有爱心的人。
引导幼儿进行角色扮演，模拟情景对话，培养语言表达和沟通能力。
通过互动游戏、小组合作等形式，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
18
2024/1/28
05
CHAPTER
拓展活动设计与实施
感谢您的观看。
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2024/1/28
在处理邻里纠纷时，河马村长遵循公正、公平原则，维护了村庄的和谐与稳定。
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01
14
2024/1/28
04
CHAPTER
语言知识点讲解与练习
15
2024/1/28
学习与主题相关的词汇，如“河马”、“村长”、“森林”、“河流”等。
掌握常用短语和表达方式，例如“在森林里”、“在河边”、“过河”、“帮忙”等。
作品中的河马村长形象鲜明，性格独特，深受孩子们的喜爱。通过了解河马村长的故事，孩子们可以更好地理解友谊、合作、分享等重要价值观。
河马村长的故事背景丰富多彩，涉及森林、河流、动物等多个元素，为孩子们提供了一个充满想象和探索的空间。
4
2024/1/28
引导孩子们学会倾听、思考和表达，培养其良好的阅读习惯和阅读兴趣。
与村民的关系
01
河马村长与村民的关系非常密切。他深爱着他的村民，总是尽自己最大的努力来保护他们，为他们创造一个安全、和谐的生活环境。
与其他动物的关系
02
河马村长与其他动物的关系也非常友好。他经常与其他动物合作，共同对抗威胁村庄的敌人。他的善良和力量赢得了其他动物的尊重和信任。
与小朋友的关系
03
对于小朋友来说，河马村长是一个既威严又和蔼的角色。他经常在故事中给小朋友们带来欢笑和启示，教他们如何成为一个有力量、有智慧、有爱心的人。
引导幼儿进行角色扮演，模拟情景对话，培养语言表达和沟通能力。
通过互动游戏、小组合作等形式，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
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2024/1/28
05
CHAPTER
拓展活动设计与实施
7.一个小村庄的故事(1)
读课文填空。 本文通过讲述一个原本 （ 风景优美）的小村庄，由于人们过 度（ 砍伐 ），导致树木不断 （ 减少 ），小村庄被洪水卷走的 悲剧，告诉我们要爱惜（ 树木 ）， 保护周围的环境，维护生态平衡的 道理。
课堂作业：
一、给红色的字选择正确的读音。 喘气（ chuǎn zhuǎn） 湛蓝（shân zhàn ） 裸露（ɡuǒ luǒ ） 二、将下列词语补充完整。 郁郁（ ）（ ） 清（ ）见（ ） （ ）（ ）深远 清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有
葱郁 郁金香
kǎn 砍
砍柴 砍伐
luǒ 裸
裸露 赤裸裸
kuò 扩
湛蓝 精湛
dònɡ chuǎn lí 栋 喘 黎
喘息 喘气
扩大 扩建
栋梁 一栋房子
黎明 黎族
我会读
山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋 各式各样 工具 应有尽有 家具 喘气儿 黎明 洪水
词语解释，我要用笔记下来：
我会认 cபைடு நூலகம்è 澈
清澈 澄澈
咆哮：野兽的吼声，这里形容 河流的波涛声。
páo 咆
xiào 哮
咆哮
哮喘 咆哮
我会写 sēn cōnɡ ɡài 森 葱 盖
森林 森严 大葱 葱郁 掩盖 锅盖
lí chái 犁 柴
犁地 拉犁 木柴 火柴
梨（ ） 柴（ ） 犁（ ） 紫（ ） 我发现这些字都是（ ）结构
我会写 yù zhàn 郁 湛
问题导入：
你知道植树节是哪一天吗？ 植树造林有什么好处呢？
净化空气，涵养水源，保持水土， 调节气候，防风固沙，消除噪音, ……
7.一个小村庄的故事
自由朗读课文 1.画出生字词，读准生字词； 2.读通读顺句子，难读的地方多读几 遍； 3.不懂的地方做上记号。 4、课文一共有几个自然段。 5、小村庄发生了什么变化，为什么 会发生这么大的变化？
《一个消逝了的山村》课件
贰 解读联想，品哲理沉思
情诗
哲思语句： 我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日
思君不见君，共饮长江水”。
品读示例：
诗句出自李之仪的《卜算子》，本指恋人两地相恋， 江水悠悠流不尽，有情人 情思绵绵不断绝，这中间巨大的空间距离，此处被暗喻为这历史长河间的时间距离。 作者于刹那见永恒：古往今来都是一条生命长河，人类生命同属于一个母体，纵使 时空阻隔，有情的生命依然能够穿越时空而声息相通，心心相印 。
化身为你根下的泥土。
壹 追寻风物，感山村余韵
风物⑤
余韵
野狗嗥叫令人恐惧， 野狗的嗥声 对村落生存是一种威
胁，说明生命对于疾 苦有着本能的恐惧。
壹 追寻风物，感山村余韵
风物⑥ 麂子的嘶声
余韵
温良机警的麂子，难逃人 的诡计，体现出生命面对 死亡的无奈。
壹 追寻风物，感山村余韵
“我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。” “这些风物，好像至今还在述说它的运命。”
贰 解读联想，品哲理沉思
历史绵延，自然永恒，人生短暂无常。 瞬间与永恒，平凡与伟大，
在对立统一中如何实现和解， 作者找寻着自己的答案。
叁 活动叁
回眸时代， 悟生命关联
叁 回眸时代，悟生命关联
依托资料链接，结合对全文的理解， 解读文章的最后一段。
资料链接1： 1942 年，这是中华民族处于生死存亡的关键时刻。当时日本侵略者士气达到顶点，疯狂进攻
原野的哭声
冯至
诗
我时常看见在原野里
一个村童，或一个农妇
歌
向着无语的晴空啼哭，
是为了一个惩罚，可是
欣
为了一个玩具的毁弃？
赏
是为了丈夫的死亡，
[一个小山村的故事ppt]我生在一个小山村
![[一个小山村的故事ppt]我生在一个小山村](https://img.taocdn.com/s3/m/08076421492fb4daa58da0116c175f0e7cd11931.png)
[一个小山村的故事ppt]我生在一个小山村我生在一个小山村篇(1):美丽的小山村作文8篇在立秋时期，虽然已经过了夏日毒炎，可天气还是没有一点变化，让人们忍不住拿着凉扇，翘起二郎腿，在美滋滋地喝上一口凉茶。
天要亮了，东边的山呈现出乌蓝色，山上苍白的天空渐渐地红润起来了，地平线上的云块像赤金似得闪闪发光，马路上的车辆已经徘徊起来了，我们去的地方是一个小山村。
来到小山村，前面有一股清泉，泉水日夜不息地从山缝中析出，涓涓滴滴，汇成细小的清流，从乱石丛中穿过，从石头上跌落，弯弯曲曲，流躺在山缝和石岩之间。
山村的早晨，有奇异的美景，一禄禄的晨雾象绸带飘在湛蓝的天空中，绸带的两头，分别系着远处的大山和近处的农舍，走在山间的小路上，两面稻浪金黄，果园里瓜果飘香，红彤彤的苹果，让人忍不这想上去咬上一口。
看着远处的良田万亩，近处的鸡咛狗叫，来到这里，就好像一下子融入了田园生活。
在月光的照耀下，村庄、山川、田野。
好像披上了一件银衣，显得那么闪光美丽，虽然这里没有城市里先进，当时这里可以让人感受到这里因有的独特和风光！我的姥姥家，是一个美丽的小山村，每天清晨，公鸡高声地打起了鸣，姥姥姥爷便开始劳动了。
姥姥家的房前有一个五十平方米的院子，里面种了：南瓜，冬瓜，豆角，大葱，草莓等，南瓜像一个个灯笼似的，又黄又亮，冬瓜像一个足球又大又圆，豆角像小刀似地挂在枝上，葡萄像一颗颗珍珠，亮晶晶的挂满枝头。
姥姥天天给他们捉虫，锄草，浇水。
到了秋天，姥姥家的菜园成熟了，都是一些无农药，无化肥的蔬菜，姥姥把收获的菜用大锅来炒，大锅台下面有一个炉洞，可以在里面用木头，煤来烧火，旁边可以用吹风机吹风，使火苗烧得旺盛，烧出来的饭菜又香又嫩，吃着又美味，又健康。
劳累了一天的姥姥姥爷，到了晚上，躺在了温暖的火炕上睡觉，火炕是用砖土搭建的，一夜都不会变凉，让人睡得香甜甜的。
姥姥家真美啊，放暑假的时候，我要去哪里，做一个农家的小主人，去体验那最寂静，甜美的田园生活。
《德教育小故事》PPT课件
「这怎么办？」
直到某一天，他从邻居那里听到一个天大的好消息，说动手术就可以恢復视力。有了一 线希望的养牛人来到市区，找到一家台东的大医院，医生经过精密的检查后说，如果现 在立刻开刀成功率将是百分之九十，可是手术费用不便宜。
「可是，我现在没有那么多钱」
从此以后，他把卖牛及牛奶的钱一分一文都存起来，省吃俭用辛苦存了一百万元手术费， 没想到这时，他用心侍奉的母亲竟然病的更严重，因此他为了照顾妈妈花光所有积蓄为 母亲治病，可是……
• 阿难从此更知道要努力修行，来达到佛陀那种慈悲到鸟兽见了都喜亲近的境界。
• 任何人身上只要有带一点杀意，都有可能因为这股杀意復萌，而去杀害一条生命。如果像是佛陀，因为他身上没带丝毫的杀意。
所以，万物都喜欢亲近他，反观这次杀害这隻鸽子的那些人，因为他们的心中尚带有杀意，因此，他们才会去杀害那隻鸽子。这 件事警惕我们，不要说是去加害生灵，就是连见死不救都不应该。
• 阿难不解鸽子为何有此不同的反应，於是请教佛陀说：「世尊，为何鸽子见到您就欣喜亲近您，而看到我就惊慌逃逸呢？请世尊
为我开示。」
• 於是佛陀说：「阿难，那是因为我的身上丝毫不带杀意，而你的身上带有杀意的关系。」
• 阿难更加不解，再问：「世尊，我的内心只希望它来和我接近，如牠接近您一般，我的内心没有存一点杀害它的念头啊！牠怎么
• 小明真的很想要那台机器，所以他就偷偷的用爸爸要他存的钱来买，小明在房间玩了很久，终於，爸爸回来了，
盲眼养牛人在新婚的小木屋里，每天洋溢著幸福的色彩。太太像是从天上下凡的仙女，
不！应该是像妈妈的化身，再次来到台东的小村庄中细心照料著养牛人，让养牛人享受
到前所未有的快乐。
h
2
一只鸽子的死
•
亡 有一天，班上的同学发现有一隻鸽子死在水沟里的石头堆之中。我们回去向师报告。老师说：「这是行善的机会。」於是我和逸
2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册《一个消逝了的山村》教学PPT课件
第 十
这一段写麂子、鹿，感悟人与自然的关系。由麂子的 嘶声感悟到死亡的可怕，联想到人类对自然地侵犯，委婉 的表现了要珍爱自然、与自然和平共处的情感。
节
中心思想
文章选取了一个已经消逝了的山村 的自然风物，加上作者丰富的想象 ，把一个山村的过去和现在呈现在 读者面前，赋予对自然、对人生的 独特感悟，抒发作者对滋养自己的 美好家园的热爱之情，表达作者珍 爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及 共创和平家园的美好愿望。
研读课文
自然风物
景物特点 联想
内涵
研读课文
自然风物
小溪 鼠麴草 彩菌 有加利树 野狗的嗥叫 麂子的嘶声
特点
联想
清冽、养人
想象曾养育过昔日 的人们
谦虚、纯洁、坚强
少女、村庄
内涵
人类声息相通 生命的宁静之美
点缀、滋养
滋养过山村里的人
生命的美好
速长、最高 威胁、吓人 难逃人的诡计
崇高的严峻的圣者
海上的飓风，寒带 的雪潮
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至 的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》《仲尼 之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集。鲁 迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。
这篇文章是作者20世纪40年代初在昆明近郊森林下所孤独的小茅
写作特点
1.营造丰富意象，拓展意境，呈现情 感张力； 2.凸显鲜明画面； 3.兼用多种表达方式，结构上从容舒 展又严谨完整。 4.由眼前景，回眸历史，关照现实， 跨越时空阐发感悟，赋予哲思理趣。
第 六 节
这一段写鼠麴草和村女，表现大自然中生命的纯洁、坚 强、谦虚、恬静、担当和质朴之美。作者先将描写和议论巧 妙结合，既写出鼠麴草的外形特征，又写出其内在品质；句 式长短不一，整散结合，自由活泼生动；拟人修辞形象的突 出了花朵身上具有的纯洁和坚强的品格。夕阳、山村、羊群、 树木以及一丛一丛的鼠麴草构成村女的背景，突出村女的神 态悠然和恬静之美。鼠麴草和村女构成的静谧图画让作者消 解了尘世的纷扰，回归到生命的宁静。作者运用通感，将人 心理上感觉到的“纷扰”和视觉看到的“黄叶”相联系，形 象的写出受到触动时的感受。
2024年北师大版春季三年级下册语文《一个小村庄的故事》教学设计
3.教学评价不仅关注学生的学习成果，还应关注他们在学习过程中的情感体验和价值观的培养。
十六、教学延伸活动记录
1.活动记录：
1.1记录学生在参观附近村庄或自然风光时的观察笔记和感受。
1.2记录学生在环保专家讲座中的参与情况和提问内容。
1.3收集学生“我的家乡美”主题活动的作品，包括绘画、写作、摄影等。
2.2教师应积极参与学校组织的教研活动，与同事合作，提升教学质量。
二十二、教学持续改进
1.教学改进是一个持续的过程，教师应不断追求教学卓越，包括：
1.1定期回顾和评估教学实践，寻找改进点。
1.2倾听学生的意见和建议，从学生的视角审视教学效果。
1.3结合教育政策和学校要求，不断调整教学策略，以适应教育发展的需要。
1.1更新PPT课件，增加互动环节和辅助教学材料。
1.2补充课外阅读材料，提供更多与课文相关的背景知识和延伸阅读。
1.3利用网络资源，寻找新的教学视频、音频和互动游戏，丰富教学手段。
2.教学资源的整合：
2.1教师应将新旧教学资源进行整合，形成一套完整的教学资源库。
2.2教师应确保所有教学资源都能有效地服务于教学目标，并便于学生使用。
2.作业完成情况：检查学生的作业，评估他们对课文内容的掌握程度。
七、板书设计
1.课题：《一个小村庄的故事》
2.生字词：村、庄、美、丽、绿、林、水、清、田、沃、庄、稼、种、植、砍、光、沙、漠、渴、水、亡、羊、补、牢、木、林、森、林、课、文、主、题
3.课文主要内容：描述了一个小村庄从美丽富饶到荒芜的过程，以及人们从中得到的教训。
1.教师可以通过家长会或家长信等方式，向家长介绍本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现。
2.鼓励家长参与孩子的学习过程，如在家中与孩子一起朗读课文，讨论课文内容，或者一起完成拓展活动。
十六、教学延伸活动记录
1.活动记录：
1.1记录学生在参观附近村庄或自然风光时的观察笔记和感受。
1.2记录学生在环保专家讲座中的参与情况和提问内容。
1.3收集学生“我的家乡美”主题活动的作品，包括绘画、写作、摄影等。
2.2教师应积极参与学校组织的教研活动，与同事合作，提升教学质量。
二十二、教学持续改进
1.教学改进是一个持续的过程，教师应不断追求教学卓越，包括：
1.1定期回顾和评估教学实践，寻找改进点。
1.2倾听学生的意见和建议，从学生的视角审视教学效果。
1.3结合教育政策和学校要求，不断调整教学策略，以适应教育发展的需要。
1.1更新PPT课件，增加互动环节和辅助教学材料。
1.2补充课外阅读材料，提供更多与课文相关的背景知识和延伸阅读。
1.3利用网络资源，寻找新的教学视频、音频和互动游戏，丰富教学手段。
2.教学资源的整合：
2.1教师应将新旧教学资源进行整合，形成一套完整的教学资源库。
2.2教师应确保所有教学资源都能有效地服务于教学目标，并便于学生使用。
2.作业完成情况：检查学生的作业，评估他们对课文内容的掌握程度。
七、板书设计
1.课题：《一个小村庄的故事》
2.生字词：村、庄、美、丽、绿、林、水、清、田、沃、庄、稼、种、植、砍、光、沙、漠、渴、水、亡、羊、补、牢、木、林、森、林、课、文、主、题
3.课文主要内容：描述了一个小村庄从美丽富饶到荒芜的过程，以及人们从中得到的教训。
1.教师可以通过家长会或家长信等方式，向家长介绍本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现。
2.鼓励家长参与孩子的学习过程，如在家中与孩子一起朗读课文，讨论课文内容，或者一起完成拓展活动。
一个人的村庄书本赏析ppt课件
生活属于每个人，请学会不在敷衍自己
28
对一朵花微笑》
我活得太严肃，呆板的脸似 乎对生存已经麻木，忘了对 一朵花微笑，为一片新叶欢 欣和激动、、、
29
以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容 易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出 来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。
23
“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起 苦难，才显出人的尊严。……只有以软弱的天性 勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐 妹。”
——周国平《直面苦难》
24
25
为许时生土我
自多间活，想
已不来再也，
。如，匆至即
意不忙少使
，慌，应我
但不工该不
我忙作把能
可地再借把
以做辛住举
做顿苦的目
一饭，这无
质朴醇厚的生命诗篇。
“一个人只有远离故 乡，才能深刻地感受 到故乡。
2
自述
•
在我的成长过程中，我放
牛的时间、背柴禾种地的时间，
在村人中闲呆的时间，远远超
过我在学校的时间。它们是我
一生中最重要的成就我这样一
个人的时间。
3
《一个人的村庄》
——给所有在孤单城 市中迷茫着奋斗着的你 们
4
5
这是一篇抒情散文，但既非纯 粹地写景也非直接抒发感情， 而是以一种独特的方式将情境 与情感联系起来。寒冷的冬天， 在光线暗淡的屋内围抱火炉， 回想一些人和事：从第一次寒 夜的经历；一个冻死的陌生人； 在冬天死去的亲人和年迈的抵 御寒风的母亲，至到黑夜。它 所传递的内涵是关于生命的体 验。
与沉思、、、
8
我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时 刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月， 我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中， 被寒风吹彻。
28
对一朵花微笑》
我活得太严肃，呆板的脸似 乎对生存已经麻木，忘了对 一朵花微笑，为一片新叶欢 欣和激动、、、
29
以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容 易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出 来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。
23
“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起 苦难，才显出人的尊严。……只有以软弱的天性 勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐 妹。”
——周国平《直面苦难》
24
25
为许时生土我
自多间活，想
已不来再也，
。如，匆至即
意不忙少使
，慌，应我
但不工该不
我忙作把能
可地再借把
以做辛住举
做顿苦的目
一饭，这无
质朴醇厚的生命诗篇。
“一个人只有远离故 乡，才能深刻地感受 到故乡。
2
自述
•
在我的成长过程中，我放
牛的时间、背柴禾种地的时间，
在村人中闲呆的时间，远远超
过我在学校的时间。它们是我
一生中最重要的成就我这样一
个人的时间。
3
《一个人的村庄》
——给所有在孤单城 市中迷茫着奋斗着的你 们
4
5
这是一篇抒情散文，但既非纯 粹地写景也非直接抒发感情， 而是以一种独特的方式将情境 与情感联系起来。寒冷的冬天， 在光线暗淡的屋内围抱火炉， 回想一些人和事：从第一次寒 夜的经历；一个冻死的陌生人； 在冬天死去的亲人和年迈的抵 御寒风的母亲，至到黑夜。它 所传递的内涵是关于生命的体 验。
与沉思、、、
8
我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时 刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月， 我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中， 被寒风吹彻。
7-1《一个消逝了的山村》课件50张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明 澈，别具一格。
青年冯至
中年冯至
高莽画冯至《岁月催人晚节重》
因全面抗战爆发，1938冯至随同济大学搬迁到昆明，后到西南联合 大学任德语教授。1941年，为了躲避日军空袭，冯至携全家搬进昆明 金殿背后的杨家山林场，寄居于茅屋之中。每星期进城两次去教课，
作 的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》， 家 1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后 简 的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到诗人里尔克的影 介 响。五年后获得哲学博士学位，回国后在昆明任教于西南联大任外
语系教授。
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚 大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的 《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文 则有1943年编的《山水》集.
Part
全文结构
发现消逝了的山村
(1-3)
一
个
消
逝
作者由眼前景生发
了
的启示和联想
的
(4-10)
山
村
石路残迹泄露秘密
发现旧路，产生推想。 实际有过，浩劫消逝
草木间感受村庄的余韵 养育过山村的水源 陪伴过山村的鼠麹草 滋养过山村的彩菌 村民没见过的有加利树 秋夜的野狗的嗥叫和麂子嘶声
总括自然风物给作者的启迪 事物在生命的深处有着某种关联。 (11)
教学目标 :
1.了解作者，品味其散文的特色。 2.赏析重点句子，涵咏主旨，体会作者的思想感情. 3.品读文章，理解文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之 美。 4.深入领会文章深沉的文化底蕴，培养珍爱自然、珍爱生命的意识。
青年冯至
中年冯至
高莽画冯至《岁月催人晚节重》
因全面抗战爆发，1938冯至随同济大学搬迁到昆明，后到西南联合 大学任德语教授。1941年，为了躲避日军空袭，冯至携全家搬进昆明 金殿背后的杨家山林场，寄居于茅屋之中。每星期进城两次去教课，
作 的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》， 家 1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后 简 的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到诗人里尔克的影 介 响。五年后获得哲学博士学位，回国后在昆明任教于西南联大任外
语系教授。
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚 大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的 《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文 则有1943年编的《山水》集.
Part
全文结构
发现消逝了的山村
(1-3)
一
个
消
逝
作者由眼前景生发
了
的启示和联想
的
(4-10)
山
村
石路残迹泄露秘密
发现旧路，产生推想。 实际有过，浩劫消逝
草木间感受村庄的余韵 养育过山村的水源 陪伴过山村的鼠麹草 滋养过山村的彩菌 村民没见过的有加利树 秋夜的野狗的嗥叫和麂子嘶声
总括自然风物给作者的启迪 事物在生命的深处有着某种关联。 (11)
教学目标 :
1.了解作者，品味其散文的特色。 2.赏析重点句子，涵咏主旨，体会作者的思想感情. 3.品读文章，理解文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之 美。 4.深入领会文章深沉的文化底蕴，培养珍爱自然、珍爱生命的意识。
《一个消逝了的山村》课件23张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
诗集 《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》
“中国最为杰出的抒情诗人”（鲁迅）
小说 《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《伍子胥》
散文集 《山水》（1943年，本文选自此散文集）
“无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算 得上是收获期最伟大的散文家”（司马长风）
题目解说
一个消逝了的山村
题目交代了文章的主要写作对象，但作者并没有探究山村消逝的原 因，而是选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加作者丰富的想 象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，给人以感悟和启示。
石路：新旧相接，断断续续，隐隐约约，一直埋没。 石路：通向现实，连接历史。
路 ：人类历史在自然中延伸的载体
领会意图
一个消逝了的山村
阅读课文，思考：
作者如何发现“消逝了的山村”？为什么要写“消逝了的山村”？
（11）在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此 相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联。
承上启下。承上：山村过去详情难考，现在荒芜难寻，不能研究其历史； 启下：只有在草木之间感到一些它们的余韵。
理解内容
一个消逝了的山村
文章题为“一个消逝了的山村”，请找出文中描写山村的文段，并思考：
这个山村真的消逝了吗? 消逝的个体生命依托自然进入永恒
消 逝
（第2段）在谷内溪水的两旁，现在只有树木的地带，曾经有过房屋，只有 草的山坡上，曾经有过田园。 （第3段）这里实际上有过村落。在七十年前，云南省的大部分，经过一场
浩劫，有多少村庄城镇在这时衰落了。
余 （第5段）这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。
韵
（第6段）那消逝了的村庄必定也曾经像是这个少女，抱着自己的朴质，春 秋佳日，被这些白色的小草围绕着，在山腰里一言不语地负担着一切。
7.1《一个消逝了的山村》课件
·任务二：阅读文章中的景物描写，发挥联想，揣摩理解其中蕴含 的哲思之美，理解文章对人生、自然、历史的思考。(65分钟)
·任务三、鉴赏本文的写作特色。(15分钟)
任务一：了解作者及写作背景，梳理文章写作 脉络，体会文章在结构上的特点。30分钟
·活动一：读作者介绍和写作背景，了解作者生平、写作特色和社会评价 ； 了解文章写作的特殊的社会历史背景。5分钟
活动四：作者说：“这一切，给我的生命许多滋养。”联系全 文，概括这一切给了作者哪些生命的滋养?10分钟
·①山村提供了养育“我”的物质条件。如小溪 ·②山村让“我”学会谦虚、纯洁和坚强。如鼠魏草 ·③山村让“我”懂得了生命的美好与崇高。如彩菌和有加利树 ·④山村让我懂得了生命中的竞争、死亡与延续。
活动五：尝试从人类人生、自然、历史及其他们的关系， 多角度、多层面探究作品的意蕴。 1 5 分 钟
《山水》中的《一棵老树》和《一个消逝了的山村》最为精纯，并将前
者称为“白话散文产生以来的杰作”。
活动二：带着问题，通读文章1遍，用原文的词句回答：15分钟 1、这个山村为什么消逝了? 2、消逝了什么?没有消逝的是什么呢? 3、作者通过什么发现了这个消逝了的村庄? 4、作者通过( )来感受这个消逝了的山村的余韵。 5、作者认为自己和一世纪前的山村人有怎样的关联?
· “人类的历史演变了几千年，它们却在人类以外。不起一些变化，千百年如一 日，默默地对着永恒。
· 人类历史短暂，而大自然永恒。人类本应是自然的一部分，正是因为人类不关 注自然，盲目地以自己为中心，才导致自然在人类之外。人类因自大而失去体察 自然与生命的机会。这体现了作者对自然的敬畏和对人类的反思。
在七十年前，云南省的大部分，经过一场浩劫，有多少村庄城镇在这时衰落 ·人类历史的兴衰，多因人事，而韭自然。人如果将自身融入自然，自然是永恒
·任务三、鉴赏本文的写作特色。(15分钟)
任务一：了解作者及写作背景，梳理文章写作 脉络，体会文章在结构上的特点。30分钟
·活动一：读作者介绍和写作背景，了解作者生平、写作特色和社会评价 ； 了解文章写作的特殊的社会历史背景。5分钟
活动四：作者说：“这一切，给我的生命许多滋养。”联系全 文，概括这一切给了作者哪些生命的滋养?10分钟
·①山村提供了养育“我”的物质条件。如小溪 ·②山村让“我”学会谦虚、纯洁和坚强。如鼠魏草 ·③山村让“我”懂得了生命的美好与崇高。如彩菌和有加利树 ·④山村让我懂得了生命中的竞争、死亡与延续。
活动五：尝试从人类人生、自然、历史及其他们的关系， 多角度、多层面探究作品的意蕴。 1 5 分 钟
《山水》中的《一棵老树》和《一个消逝了的山村》最为精纯，并将前
者称为“白话散文产生以来的杰作”。
活动二：带着问题，通读文章1遍，用原文的词句回答：15分钟 1、这个山村为什么消逝了? 2、消逝了什么?没有消逝的是什么呢? 3、作者通过什么发现了这个消逝了的村庄? 4、作者通过( )来感受这个消逝了的山村的余韵。 5、作者认为自己和一世纪前的山村人有怎样的关联?
· “人类的历史演变了几千年，它们却在人类以外。不起一些变化，千百年如一 日，默默地对着永恒。
· 人类历史短暂，而大自然永恒。人类本应是自然的一部分，正是因为人类不关 注自然，盲目地以自己为中心，才导致自然在人类之外。人类因自大而失去体察 自然与生命的机会。这体现了作者对自然的敬畏和对人类的反思。
在七十年前，云南省的大部分，经过一场浩劫，有多少村庄城镇在这时衰落 ·人类历史的兴衰，多因人事，而韭自然。人如果将自身融入自然，自然是永恒
《不一样的卡梅拉》课件
卡梅拉的故事对传统的社 会观念进行了反思，促使 人们重新审视和思考这些 观念。
倡导多元文化
卡梅拉家庭中的多元文化 背景，有助于促进社会对 多元文化的理解和接纳。
05 卡梅拉的创作背 景和作者介绍
创作背景
时代背景
20世纪末，随着经济全球化的发展，各国文化交流日益频繁。为了满足儿童对多元文 化的探索需求，开始出现了一系列以外国经典童话故事为蓝本的改编作品。《不一样的
卡梅拉的故事鼓励孩子们勇敢地追求 自己的梦想，不畏艰难险阻，敢于挑 战未知。
卡梅拉在家庭和集体中承担责任，有 助于培养孩子的责任感和担当精神。
独立思考与判断
卡梅拉在面对困境时独立思考，不受 他人左右，有助于培养孩子独立思考 和判断的能力。
对家庭教育的启示
尊重孩子的个性和兴趣
卡梅拉的家庭教育环境鼓励孩子追求自己的兴趣和梦想，不拘泥 于传统束缚，尊重个性发展。
《不一样的卡梅拉》ppt课 件
目 录
Hale Waihona Puke • 卡梅拉的故事简介 • 卡梅拉的形象分析 • 卡梅拉的故事寓意 • 卡梅拉的影响和启示 • 卡梅拉的创作背景和作者介绍
01 卡梅拉的故事简 介
故事背景
故事发生在一个宁静 的小村庄，村民们过 着简单的生活。
故事以卡梅拉和她的 朋友们在森林中的冒 险经历为主线展开。
村庄周围有一片迷人 的森林，吸引着孩子 们去探险。
主要角色介绍
01
02
03
卡梅拉
勇敢、好奇心强的主人公 ，对未知的世界充满探索 欲望。
贝贝
卡梅拉的好朋友，性格温 和，善于思考。
皮迪克
另一位重要的角色，拥有 丰富的知识和见识，经常 给予卡梅拉和贝贝建议和 指导。
倡导多元文化
卡梅拉家庭中的多元文化 背景，有助于促进社会对 多元文化的理解和接纳。
05 卡梅拉的创作背 景和作者介绍
创作背景
时代背景
20世纪末，随着经济全球化的发展，各国文化交流日益频繁。为了满足儿童对多元文 化的探索需求，开始出现了一系列以外国经典童话故事为蓝本的改编作品。《不一样的
卡梅拉的故事鼓励孩子们勇敢地追求 自己的梦想，不畏艰难险阻，敢于挑 战未知。
卡梅拉在家庭和集体中承担责任，有 助于培养孩子的责任感和担当精神。
独立思考与判断
卡梅拉在面对困境时独立思考，不受 他人左右，有助于培养孩子独立思考 和判断的能力。
对家庭教育的启示
尊重孩子的个性和兴趣
卡梅拉的家庭教育环境鼓励孩子追求自己的兴趣和梦想，不拘泥 于传统束缚，尊重个性发展。
《不一样的卡梅拉》ppt课 件
目 录
Hale Waihona Puke • 卡梅拉的故事简介 • 卡梅拉的形象分析 • 卡梅拉的故事寓意 • 卡梅拉的影响和启示 • 卡梅拉的创作背景和作者介绍
01 卡梅拉的故事简 介
故事背景
故事发生在一个宁静 的小村庄，村民们过 着简单的生活。
故事以卡梅拉和她的 朋友们在森林中的冒 险经历为主线展开。
村庄周围有一片迷人 的森林，吸引着孩子 们去探险。
主要角色介绍
01
02
03
卡梅拉
勇敢、好奇心强的主人公 ，对未知的世界充满探索 欲望。
贝贝
卡梅拉的好朋友，性格温 和，善于思考。
皮迪克
另一位重要的角色，拥有 丰富的知识和见识，经常 给予卡梅拉和贝贝建议和 指导。
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寻人启事
我是地球，我有一个可爱的孩 子叫小村庄，前些日子下了几天几 夜的暴雨，暴雨过后我发现小村庄 突然不见了，怎么找也找不着，真 急死我了，好心的人们，请你们帮 我找找吧，找到小村庄，我一定重 谢!
地球
7、一个小村庄的故事
凌河小学 王文军
•郁郁葱葱 •zhàn • •湛蓝深远 •
•yù •cōng
•‥‥‥
•变化：
•1、森林郁郁葱葱。 •2、人们开始砍伐树木，出现裸露的土地。 •3、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。 •4、小村庄被洪水卷走了。
•‥‥‥
谁 谁家想盖房，谁家想造犁，就 谁 拎起 拎起斧头到山上去，把树木 一棵一棵砍下来。 一棵一棵
树木变成了一栋栋房子，变 各式各样 的工具，变成了 应 成了 有尽有的家具,还有大量的树木 随着屋顶冒出的柴烟消失在天 空了。
• 保护环境，就是保护人类 •自己；破坏环境，就是毁灭人 •类自己。
•
保护环境 珍爱家园
课外作业
续写故事 重建家园
•变化的原因： •1、人们过度地砍伐树木，使环境遭到极 • 大的破环。 •2、人们没有环保意识，贪图眼前利什么---“任指”随便的一个东西、 •物品。一切——指人们通过砍伐树木所 •获得的所有物品。“锋利的斧头”象征 •着那些无知的人们。
•这句话是说：人类如果不珍惜热爱自然， •自然就会对人类进行残酷的惩罚。
•chè
清澈见底 清新甜润
•郁郁葱葱 • •湛蓝深远 •
•清澈见底
•清新甜润
山谷中，早先有过一个美丽的小 村庄。山上的森林( )，村 前河水( )，天空( )， 空气( )。
• 什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包 括那些锋利的斧头。
•我们来讨论交流： •小村庄发生了什么变化， •为什么会发生这么大的变化呢？
一年年，一代代，山坡 上的树木不断减少，裸露 的土地不断扩大……
以前的村庄
现在的村庄
然而，不知过了多少年，多少代， 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气 儿，一连下了五天五夜，到第六天黎 明，雨才停下来。可是，小村庄，却 被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包括那 些锋利的斧头。
我是地球，我有一个可爱的孩 子叫小村庄，前些日子下了几天几 夜的暴雨，暴雨过后我发现小村庄 突然不见了，怎么找也找不着，真 急死我了，好心的人们，请你们帮 我找找吧，找到小村庄，我一定重 谢!
地球
7、一个小村庄的故事
凌河小学 王文军
•郁郁葱葱 •zhàn • •湛蓝深远 •
•yù •cōng
•‥‥‥
•变化：
•1、森林郁郁葱葱。 •2、人们开始砍伐树木，出现裸露的土地。 •3、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。 •4、小村庄被洪水卷走了。
•‥‥‥
谁 谁家想盖房，谁家想造犁，就 谁 拎起 拎起斧头到山上去，把树木 一棵一棵砍下来。 一棵一棵
树木变成了一栋栋房子，变 各式各样 的工具，变成了 应 成了 有尽有的家具,还有大量的树木 随着屋顶冒出的柴烟消失在天 空了。
• 保护环境，就是保护人类 •自己；破坏环境，就是毁灭人 •类自己。
•
保护环境 珍爱家园
课外作业
续写故事 重建家园
•变化的原因： •1、人们过度地砍伐树木，使环境遭到极 • 大的破环。 •2、人们没有环保意识，贪图眼前利什么---“任指”随便的一个东西、 •物品。一切——指人们通过砍伐树木所 •获得的所有物品。“锋利的斧头”象征 •着那些无知的人们。
•这句话是说：人类如果不珍惜热爱自然， •自然就会对人类进行残酷的惩罚。
•chè
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•郁郁葱葱 • •湛蓝深远 •
•清澈见底
•清新甜润
山谷中，早先有过一个美丽的小 村庄。山上的森林( )，村 前河水( )，天空( )， 空气( )。
• 什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包 括那些锋利的斧头。
•我们来讨论交流： •小村庄发生了什么变化， •为什么会发生这么大的变化呢？
一年年，一代代，山坡 上的树木不断减少，裸露 的土地不断扩大……
以前的村庄
现在的村庄
然而，不知过了多少年，多少代， 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气 儿，一连下了五天五夜，到第六天黎 明，雨才停下来。可是，小村庄，却 被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包括那 些锋利的斧头。