驱遣我们的想象力
第16课《驱遣我们的想象》课件++2023—2024学年统编版语文九年级下册
研读课文，分析问题
(2)作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创 造;“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平 庸文章，难见深度;“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来 的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察， 积累一定材料;同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。
研读课文，分析问题
4.阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想 象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请做简要分析。
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯 理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方 聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中 所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果;同时又论 述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中 静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样 驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者 的意境。”
拓展延伸，学会鉴赏
文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证 了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在你读过的诗或散 文中，再举一个例子来论证作者的观点吗?
以朱自清先生的作品《背影》为例，“他用两手攀着上面，两脚再向 上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这句描述父亲攀爬 月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我 们可以想象两手上攀时虽然非常用力，但是感到很吃力;还是因为胖， 我们可以想象腿并不是缩了一次，可能缩了好几次;更是因为想象，身 子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这 一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。
驱遣我们的想象课文
《驱遣我们的想象》是中国著名教育家叶圣陶先生的一篇名篇。
以下是课文原文：
我们的想象力是一只翅膀，它可以让我们飞翔到任何我们想去的地方，看到任何我们想看到的景象。
它可以让我们在狭小的空间中感受到无限的乐趣和快乐。
想象力是我们人类的一项非常宝贵的财富。
没有了它，我们就会失去许多美好的事物，失去许多美好的体验。
所以，我们必须好好地珍惜我们的想象力，让它在我们的生活中发挥出最大的作用。
但是，我们也必须小心地使用我们的想象力。
我们不能让它带给我们恐惧和痛苦，让我们陷入无法自拔的境地。
我们需要用它来创造美好的事物，让它带给我们快乐和幸福。
所以，让我们不断地驱遣我们的想象力，让它在空中飞翔。
让我们用它来创造美好的事物，让我们用它来带给我们快乐和幸福。
只有这样，我们才能够享受到生活中的美好，迎接未来的挑战。
统编版初中语文九年级下册第十六课《驱遣我们的想象》课堂笔记
统编版初中语文九年级下册第十六课《驱遣我们的想象》课堂笔记《驱遣我们的想象》是初中语文九年级下册的第十六课，该课主要介绍了想象力的重要性以及如何培养和发挥想象力的方法。
驱遣我们的想象一、引言1. 想象力的重要性2.想象力的六种方法二、细节讲解1. 想象力是什么？2. 想象力对我们的重要性3. 六种培养想象力的方法三、课堂实践1. 展示六种方法并让同学练习2. 分享练习结果四、总结1. 想象力是发挥个人潜力的重要手段2. 发挥想象力需要耐心和创造力引言从老舍的《茶馆》到吴淞的《飞虎队》再到阴雨萍的《我要上奥运》，我们经常在阅读中看到各种奇思妙想和精彩想象，让人留下深刻印象。
想象力的推动在文学中得到了充分的证实，但除了文学之外，想象力在日常生活中同样扮演着重要的角色。
想象力的六种方法1. 自由写作2. 联想法3. 幻觉法4. 坐像法5. 互换法6. 故事法细节讲解1.想象力是什么？想象力是指在没有直接感知的条件下，建立虚拟的、与现实不同的心理世界的能力。
也就是说，想象力可以帮助我们创造出与现实不同但仍然存在的虚构世界。
2. 想象力对我们的重要性(1) 想象力可以帮助我们产生新的思维方式和独特的、富有创意的思路。
(2) 想象力是实现梦想和目标的重要手段。
(3) 想象力可以增加我们的审美感受，培养出不同的艺术爱好。
3. 六种培养想象力的方法(1)自由写作: 通过自由写作，可以任意发挥无拘束。
将任意想到的内容用文字记录下来。
(2)联想法: 通过自己的联想能力，将无关的事物有机结合在一起。
例如，将一个空气清新剂结合一只长颈鹿。
(3)幻觉法: 将一些虚幻的、看不见的、甚至是不存在的事物通过自己的脑海直观地显现出来。
(4)坐像法:通过想象自己置身其中的感觉，来加深印象。
比如，想象自己在海底或者天上。
(5) 互换法: 将自己的角色与别的事物互换，例如“我变成一只小狗”。
(6) 故事法: 通过想象、创造故事情节，引导人们产生强烈的情感体验，激发自己的想象。
第16课《驱遣我们的想象》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
衬托（ chèn ） 驱遣（ qiǎn ）
凝望（ níng ） 忧惧（ jù ）
苟安（ gǒu ） 拘泥（ nì ）
qì合（ 契 ）
kuàng 远（ 旷 ）
yào 眼（ 耀 ） 静jì（ 寂 ）
得意yáng yáng（ 扬 扬 ）
自主学习
03 夯基础
（2）词语解释
拘泥： 拘守；固执成见而不知变通。
还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而是挣扎缩了好几次。 更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。
有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者 的心灵。
第16课 驱遣我们的想象
叶圣陶
同学们，在语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都 具有很高的文学价值。有谁能总结一下， 欣赏这些文艺作品，我们应 该注意些什么呢？今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征， 发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本，让我们一起走进《驱遣我们 的想象》。
学习目标
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
引题“驱遣自己的想象力” 分析问题：作者和读者的关系 举例、正反对比论证 得出结论
要鉴赏文艺作品，就必 须驱遣我们的想象，通过文 字去接触作者的所见所感。
课堂总结
本文以王维的诗句和《海燕》为例，深 入浅出地阐明了欣赏文艺作品的基本问题， 指出欣赏文艺作品不仅要理解文字的表层含 义，更要驱遣我们的想象，透过文字进入作 品的意境中，体验阅读的愉快。
重点探究
（3）假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤 其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言 不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必 须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。
《驱遣我们的想象》教案
《驱遣我们的想象》教案教育是一个永远都不会停止的过程。
无论是学生还是老师，教育的范畴都应该涵盖了整个人生。
在这样的背景下，“驱遣我们的想象”这个教案就应运而生。
本文将围绕这个教案来探讨教育在这个社会中的重要性和作用。
一、探讨“驱遣我们的想象”的内涵“驱遣我们的想象”这个教案曾经在某次教学研讨会上被提出。
这个教案包含的内容主要是通过让学生游戏化的方式来启发他们的想象力。
这种游戏化的教育方式可以让学生在不断的尝试中发掘自己的潜能，同时让他们在享受学习的乐趣的同时激发自己的学习兴趣。
这样的教学方式不仅能让学生快乐地学习，同时还可以提高他们的独立思考和创造力，培养良好的学习习惯。
二、游戏化教育方式的优点1.激发学生的学习兴趣游戏化教育方式的最大优点就是可以让学生在不觉中学习。
游戏化的学习方式可以让学生快速的进入学习状态，让他们感受到学习的快乐，从而激发他们的学习兴趣。
学生在这样的教育模式下，会更加努力地去学习，更加有信心地去攻克知识难点，学习效果更佳，质量更高。
2.提高学生的创造力和想象力传统的教育方式注重知识的传授，忽略了学生的情感和精神层面的培养。
而游戏化教育方式则是强调在游戏中培养学生的创造力和想象力。
游戏化教育方式会让学生在游戏过程中不断思考和探索，这可以激发学生的创造力和想象力。
学生在这样的学习方式下，可以更加自由地思考，更容易地提出自己的看法和思路，这样也就能够更加全面地掌握知识。
3.培养学生的独立思考游戏化教育方式会让学生在游戏中扮演不同的角色，这样可以让学生与教材建立更为清晰的联系。
学生在这样的角色扮演中，可以更加全面地了解知识，并且能够进行独立思考。
这样不仅能够提高学生的创造力和想象力，同时也可以培养学生的独立思考能力。
当学生在学习中遇到问题时，会更加主动思考，更容易想出解决问题的方法，从而提高学生的学习效果。
三、结语“驱遣我们的想象”教案能够在教学研讨会上得到广泛的支持，这说明在当下的教育环境中，游戏化教育方式已经成为教育的一种趋势。
《驱遣我们的想象》教案及反思
一、教案基本信息《驱遣我们的想象》适用年级：八年级学科领域：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驱遣我们的想象》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的论证方法及其作用。
（2）学会运用想象思维，创作具有个性的文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、勇于创新的精神风貌。
（2）引导学生关注现实生活，提高人文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《驱遣我们的想象》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的论证方法及其作用。
（2）运用想象思维，创作具有个性的文学作品。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《驱遣我们的想象》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析课文。
（2）学生分组讨论，展示讨论成果。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
第二课时5. 欣赏与借鉴（1）教师展示优秀文学作品，引导学生欣赏。
（2）学生借鉴课文中的论证方法，分析优秀文学作品的特色。
6. 创作实践（1）教师布置创作任务，要求学生运用想象思维，创作具有个性的文学作品。
（2）学生在课堂上展示自己的创作成果，互相评价、交流。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，对学生进行情感态度与价值观的引导。
五、教学反思1. 教师应当关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的想象力和创新精神，引导学生关注现实生活。
3. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
驱遣我们的想象-部编版九年级语文下册教案
驱遣我们的想象-部编版九年级语文下册教案一、教学内容本节课是部编版九年级语文下册中的第五单元《探究文学的奥妙》中的第一篇课文《无限可能的想象》。
本文的主题是想象力，通过作者自己的生活经历，告诉我们想象力有多么重要，当我们把多种元素结合到一起启发自己的大脑去思考，我们的大脑会发挥出惊人的想象力，发掘无穷无尽的可能性。
二、教学目标1.了解文学作品中想象力的表现和重要性；2.能够理解作者创作的意图和感受；3.培养学生想象力，提高阅读能力；4.学会借助多种元素创造自己的想象力。
三、教学重点1.文学作品中想象力的表现和重要性；2.作者创作的意图和感受。
四、教学难点如何教会学生想象力，培养学生的阅读能力。
五、教学方法1.阅读法：学生独立完成课文阅读；2.讲解法：教师通过对文本的解读，引导学生成为独立思考者；3.互动法：教师与学生互动，学生之间互动；4.创作法：借助多种元素提高学生的文学创作能力。
六、教学过程1. 复习导入教师可通过与学生探讨想象力相关的题材、名人等进行复习导入。
2. 阅读理解学生独立阅读《无限可能的想象》一文，并通过文本中的具体事例，联系自身生活经验对全文的主旨进行理解和把握。
3. 阅读解析教师结合文本对“想象力的表现”及“作者创作的意图和感受”进行解析，并且对生动的例子进行点拨，体现他的思维和创作能力。
4. 讨论练习把学生分成小组，让他们就文章中的一些主旨性问题展开讨论，鼓励他们发挥自己的想象力，尽可能地让每个人都能参与讨论。
5. 创作练习教师根据学生的不同情况向他们提供一些素材，通过创作，学生发挥自己的想象力，将所得到的素材与已有知识结合起来，进行创作。
6. 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学的知识，巩固学生对文学作品中想象力表现和重要性的认识，让学生在轻松的氛围中享受学习的快乐。
七、课后作业1.学生对所学内容进行总结归纳，做好笔记；2.进行模仿创作，仿写一篇有关想象力的文章。
八、教学反思本课中，我通过让学生自己创作的方式，培养了学生的文学创作能力，发掘潜在的想象力，激发学生的创造力。
驱遣我们的想象的论证思路
想象力是每个人天生就具有的神奇能力。
它不仅能让我们把想法投射
到现实之中，提升自我价值，而且还有助于士兵把弱小的国家变成强
盛的实力。
然而，近来已有越来越多的证据表明，一些历史上君主所
采用的统治手段能够终结我们的想象力。
我有理由相信，君主通过削
弱民众的想象力从而抑制反抗，谋取统治权力是可能的。
首先，君主有利用宗教抑制想象力的能力。
宗教是君主利用自身文化
和信仰来支配民众，而多数历史古国已采取了这种管理方式，比如古
希腊和古埃及。
在古希腊，宗教几乎占据了所有民众的思维概念，并
促使民众思考停留在宗教的范畴之外，限制了民众的想象力。
另外，
许多地区采取警察武力手段来削弱民众的想象力，从而保护统治者的
利益。
索尼埃古希腊耶路撒冷正是一个典型的例子，索尼埃实行迫害
沉默政策，来支持他们统治者所有占据立场。
此外，镇压实行暴力侵略或鼓励愚昧无知也能削弱民众的想象力。
比如，在古希腊，许多统治者依靠暴力和武装势力来维持统治，他们的
手段也削弱了民众的想象力，从而抑制反抗。
另外，还有一些君主仍
然鼓励愚昧无知来削弱民众的想象力，其背后的目标也是维持他们的
政权。
以上几点大致反映了通过驱遣民众想象力来捍卫统治者巩固统治权力
的可行性。
然而，抑制人民的想象力也有一定的法律和政治的弊端，
缺乏对未来影响的正确估计，其反馈未必能给社会和统治者带来积极
的影响。
来自政治和文化方面的改革是正确的抑制民众想象力的途径，而非强权，否则将面临社会动荡、冲突不断等后果。
《驱遣我们的想象》教案及反思
《驱遣我们的想象》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的重要概念和观点，如“驱遣我们的想象”、“情感的移入”等。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 引导学生运用想象力去感知和理解文学作品，培养他们的创新思维和表达能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与讲解：让学生熟读课文，理解课文内容，对课文进行逐段讲解，帮助学生理解作者的观点和论证方法。
2. 相关知识介绍：介绍想象力的概念及其在文学作品中的作用，分析文学作品中的想象力运用实例。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，讨论如何运用想象力去感知和理解文学作品。
三、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考想象力在文学作品中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解：对课文进行逐段讲解，引导学生理解作者的观点和论证方法。
3. 实例分析：分析文学作品中的想象力运用实例，让学生体会想象力在文学作品中的作用。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，讨论如何运用想象力去感知和理解文学作品。
5. 课堂小结：总结课堂教学内容，强调想象力在文学作品中的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和讨论报告的质量。
五、教学反思：在教学过程中，发现部分学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣较低，需要在今后的教学中加强对学生的引导和培养。
在小组讨论环节，要更加注重学生的参与度，鼓励每个学生发表自己的观点和看法，提高他们的创新思维和表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：选取具有代表性的文学作品，让学生分析其中的想象力运用，提高学生的理解能力。
《驱遣我们的想象》教案及反思
《驱遣我们的想象》教案及反思一、教学目标1. 通过阅读和分析课文《驱遣我们的想象》，让学生理解并掌握作者关于文学创作中想象力的运用和重要性的观点。
2. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力，能够从不同角度解读文学作品。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学内容1. 课文《驱遣我们的想象》的主要内容和观点。
2. 分析作者如何通过实例来阐述想象力在文学创作中的重要作用。
3. 探讨想象力对于作家创作的意义，以及如何培养和激发想象力。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和分析课文内容。
2. 利用小组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
3. 通过写作练习和创作活动，培养学生的想象力和文学创作能力。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式激发学生对想象力的思考，例如：“你认为想象力在文学创作中有什么作用？”2. 阅读课文《驱遣我们的想象》，让学生自主阅读并理解作者的观点。
3. 分组讨论：让学生就课文中的观点展开小组讨论，分享自己的看法和理解。
4. 分析与探讨：引导学生从不同角度分析课文内容，例如作者如何通过实例来阐述想象力的重要性。
5. 写作练习：让学生根据课文中的观点，结合自己的思考，进行相关的写作练习。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课堂讨论和写作练习进行评估。
2. 学生对于想象力在文学创作中的重要性的认识，通过写作练习和小组讨论进行评估。
3. 学生对于文学创作的兴趣和热情，通过创作活动的参与程度进行评估。
教学反思：在教学过程中，我观察到学生对于课文内容的理解和分析能力有所提高，他们能够从不同角度解读文学作品，并提出自己的观点。
学生的写作能力也有所提升，他们能够结合课文中的观点进行相关的写作练习。
我也发现有些学生在课堂讨论中较为被动，不够积极发言。
为了提高他们的参与度，我可以在未来的教学中更多地鼓励他们发表自己的看法，并提供更多的机会让他们参与到小组讨论中。
驱遣我们的想象
声效可以增强听觉的感知和体验，通过音效、背景音乐等手段，营 造更为逼真的氛围和情境。
设计与艺术
设计的创意
01
设计可以通过创意和美学来激发人们的想象力和创造力，通过
建筑设计、室内设计、服装设计等手段。
艺术的魅力
02
艺术可以通过不同的形式和表现方式来激发人们的想象力和创
造力。
环境的影响力
03
扩大知识面
培养好奇心
掌握的知识越多，想象力就越丰富。广泛 阅读各类书籍、观看电影、参加社会实践 等都能扩大知识面，提高想象力。
好奇心强的人更容易产生丰富的想象。保 持对世界的好奇心，多问问题，多尝试新 鲜事物，有助于培养想象力。
学习形象化技能
实践运用
掌握一些形象化技能，如绘画、雕塑、摄 影等，可以使人们更好地将想象转化为视 觉形象。
修辞的魅力
修辞手法如比喻、拟人、 夸张等，可以增强语言的 形象感和表现力，进一步 激发想象。
图像与影像
图像的启示
图像可以直观地呈现视觉信息， 通过绘画、摄影、影视等手段， 激发人们对现实世界和虚构世界
的想象。
影像的魔力
影像可以展现动态的场景和过程， 通过电影、电视剧和纪录片等媒介 ，让人们身临其境地体验和想象。
详细描述
跨界知识学习是一种将不同领域的知识结合在一起，以激发 创新和提高想象力的方法。通过学习不同领域的知识，个体 可以获得更广阔的视野和更深入的认识，从而在解决问题时 能够提出更具创意的解决方案。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
思考能力
思考和分析是激发想象力的另一种途径。通过思考和 分析问题、观点和思想，我们可以更好地了解它们的 内涵、意义和价值，从而为我们的想象力提供更多的 素材。
《驱遣我们的想象》课件驱遣我们的想象
加强作业指导
加强对学生作业的指导， 及时纠正学生在作业中出 现的错误和问题，以帮助 学生更好地掌握知识。
感谢您的观看
THANKS
分析其他文学作品中的人物形象
总结词
拓宽文学视野，了解不同文学作品的人物形 象特点。
详细描述
推荐学生阅读其他文学作品，并关注其中的 人物形象。通过分析不同作品中的人物性格 、行为和命运，培养学生的文学鉴赏能力和
批判性思维。
05
课堂小结
回顾本课内容，强调重点
01
02
03
理解作者观点
学生应能够理解文章中作 者的观点，并对重要观点 进行解释和阐述。
探讨文章主题思想
总结词
文章主题思想深刻，强调个体尊严和自由意志的重要性。
详细描述
本文主题围绕个体尊严和自由意志展开，主张每个人都应该 拥有自己的思想和选择权，反对被他人操控和强制。文章通 过生动的比喻和深入的分析，向读者传达了这一思想的重要 性。
学习本文的写作技巧
总结词
写作技巧多样，包括比喻、排比、设问等修辞手法，以及深入浅出的论述方式。
掌握论证方法
学生应了解和掌握文章中 的论证方法，包括类比、 对比、因果等。
分析文章结构
学生应能够分析文章的结 构，理解作者如何将观点 、论据和论证方法有机地 结合在一起。
布置作业，巩固所学知识
阅读相关材料
学生应阅读与课文相关的补充 材料，以加深对作者观点和论
证方法的理解。
写作练习
学生应进行写作练习，运用所学 的论证方法和结构分析方法，表 达自己的观点和论证过程。
总结词：梳理情节线索
1. 阅读课文，关注故事情节的发 展，提取关键事件。
3. 分析情节之间的逻辑关系和内 在联系，深入理解故事内涵。
驱遣我们的想象读后感
《驱遣我们的想象》读后感读完《驱遣我们的想象》这本书后，我对于想象力的认识和理解得到了很大的提升。
这本书通过深入浅出的方式，引导我们探索想象力的奥秘和力量，让我深感震撼和启发。
我意识到想象力是人类与生俱来的天赋。
作者在书中详细阐述了想象力的重要性和作用，让我认识到想象力是推动人类文明进步的源动力之一。
正是因为有了想象力，人类才能够创造出现实中不存在的事物，探索未知的领域，推动科技的进步和艺术的发展。
我了解到想象力在创作过程中的巨大作用。
无论是文学、艺术还是科技领域，创作者都需要借助想象力来激发灵感和构思作品。
通过想象力的发挥，我们可以把抽象的思维和情感转化为具象的形态，从而更好地传达给读者或观众。
在阅读过程中，我深受启发，开始尝试在日常生活中运用想象力，发掘它的潜力。
我也认识到想象力在解决问题和面对挑战中的价值。
在遇到困难时，我们可以运用想象力来找到新的解决方案。
通过想象力的拓展，我们可以跳出常规的思维模式，探索更多的可能性，从而更好地应对各种挑战和变化。
这种思维方式不仅有助于个人成长，也能够推动社会的进步和发展。
我认为想象力是人类未来发展的重要方向之一。
随着科技的不断发展，未来的世界将变得越来越复杂和多元化。
我们需要借助想象力来应对未来的挑战和机遇。
通过想象力的发挥，我们可以创造出更加美好的未来，为人类的发展开拓更广阔的空间。
《驱遣我们的想象》这本书让我重新认识了想象力的价值和意义。
通过阅读这本书，我不仅增长了知识，更获得了一种新的思维方式和生活态度。
我相信在未来的日子里，我会更加注重培养自己的想象力，发掘它的潜力，为个人和社会的发展贡献自己的力量。
书中强调了想象力在人类文明发展中的关键作用。
通过想象，人们能够创造出各种工具、制度和文化，推动着社会不断进步。
例如，在科学研究中，想象力是创新和发现的重要驱动力；在艺术创作中，想象力则是创造力和表现力的源泉。
因此，培养和发挥想象力对于个人和社会的发展至关重要。
驱遣我们的想象作文300字
驱遣我们的想象作文300字驱遣我们的想象。
哎，雨滴敲窗户的声音，就好像是谁在偷偷跟我说话，告诉我外面世界的小秘密。
说到咖啡馆，我就想起那暖暖的灯光和咖啡香，简直让人心情大好。
有时候我就在那儿一坐一下午，看书、听音乐，想象着书里描述的那种生活。
晚上走在城市的大街小巷，看到那些五颜六色的霓虹灯，我就感觉自己好像进入了某个电影场景，每盏灯下都有个故事等着我去发掘。
海边真的是个神奇的地方，每次去都能让我放松下来。
我特别喜欢闭着眼睛听海浪的声音，感觉整个人都要飘起来了，想象着自己就是海里的一条鱼，自由自在地游来游去。
驱遣我们的想象主要内容
驱遣我们的想象主要内容驱散我们的想象，是一个常见的现象。
在日常生活中，我们经常被琐碎的事物和事务所困扰，无法追求更高层次的思考和创造。
然而，想象力是人类进步的重要推动力之一，它能够激发我们的创造力和创新能力，让我们不断超越自我，创造更美好的未来。
因此，我们需要寻找方法和途径，去驱散那些束缚我们想象力的因素，挖掘出更加丰富的思维空间。
首先，我们需要有自由的空间。
自由的空间并不一定是指物理空间，它更多的是指思维空间。
在现代社会，我们常常被各种各样的信息所包围，例如社交媒体、电视、广告等等。
这些信息不仅会占据我们的时间和注意力，还会影响我们的想象力。
因此，我们需要有一个独立的思考空间，让自己的思维得到解放和发展。
这个空间可以是一个安静的角落，可以是一个专门用于思考的房间，也可以是一段专门的时间。
只有在这种自由的空间中，我们才能够真正地发挥出自己的想象力。
其次，我们需要有灵感的源泉。
灵感是想象力的重要来源之一，它能够激发我们的思维，让我们产生出更多的创意和想法。
但是，灵感并不是随时都能够得到的，需要我们去寻找。
寻找灵感的过程可以是多种多样的，例如读书、旅行、交流、观察等等。
只有通过不断地寻找和积累，我们才能够在关键时刻获得灵感的启示。
第三，我们需要有多样的经验。
经验不仅是人生的积累，也是想象力的重要构成因素之一。
没有经验的人，往往很难产生出真正有价值的想法和创意。
因此，我们需要不断地去尝试和体验新的事物，去拓宽自己的视野和经验。
这可以通过旅行、参与不同的活动、学习新的知识等方式来实现。
只有通过这种多样化的经验积累，我们才能够在想象力的世界中游刃有余。
最后，我们需要有创新的思维。
创新的思维是想象力的核心，它能够让我们在原有的基础上，产生出更加独特和前卫的想法。
创新的思维不是天生的，而是需要不断地训练和发展。
这可以通过各种方式来实现，例如思维导图、头脑风暴、创意挑战等等。
只有通过这种创新的思维，我们才能够在想象力的世界中不断地创造出更加有价值的想法和创意。
驱遣我们的想象主旨
驱遣我们的想象主旨
驱赶我们的想象，是现代社会中一种十分普遍的现象。
在这个信息爆炸的时代，人们的生活节奏越来越快，工作压力越来越大，很多人已经失去了对想象力的追求和探索。
然而，想象力是人类进步和创造的重要源泉，我们应该重视和培养它。
想象力是人类的本能和天赋。
从小孩子开始，我们就喜欢玩游戏、听故事、画画等活动，这些都是想象力的表现。
想象力可以帮助我们发现事物的本质，认识世界的多样性，理解人类的文化和历史。
它还可以激发人们的创造力和创新能力，推动社会的进步和发展。
然而，现代社会的快节奏和高压力，让很多人失去了对想象力的追求和探索。
人们在追求成功和金钱的过程中，往往忽略了自己内在的需求和欲望，忘记了自己的创造力和想象力。
这种现象不仅会导致人们的心理健康问题，也会对社会的文化和创新能力产生负面影响。
那么，我们应该如何驱赶我们的想象呢？首先，我们应该重视和培养自己的想象力。
通过阅读、旅游、观影等方式，了解世界的多样性，培养自己的创造力和创新能力。
其次，我们应该保持开放和好奇的心态。
不要把自己局限在狭窄的思维模式中，要敢于尝试和探索新的事物和想法。
最后，我们应该创造一个有利于想象力发展的环境。
在工作和生活中，我们应该尊重和鼓励不同的想法和创意，创造一个开放、包容和创新的氛围。
总之，想象力是人类的本能和天赋，我们应该重视和培养它。
通过保持开放和好奇的心态，培养自己的创造力和创新能力，创造一个
有利于想象力发展的环境，我们可以驱赶我们的想象，探索更广阔的世界，创造更美好的未来。
驱遣我们的想象分段
驱遣我们的想象分段
想象是人类最为神奇的力量之一。
它让我们能够在头脑中创造出无数可能性，让我们拥有无限的创造力和想象力。
下面，我将以驱遣我们的想象为主题进行一番探讨。
首先，我们可以通过欣赏美景驱遣我们的想象。
美景是如此的美丽，让我们在这个喧闹的城市里体会到大自然的美丽，让我们感受到世界上如此多的美好，美景不仅能教给我们美的道理，还能驱赶我们头脑中的杂念，让我们的想象力得到更加充沛的发挥。
其次，我们可以通过阅读丰富的书籍驱走我们的想象。
书籍是我们心灵的窗户，它能够开启我们的想象之门，让我们可以探索各种丰富而又神秘的想象世界，让我们的思维得到丰富的锻炼，进而使我们对真实世界有更加深入的思考与理解。
除此之外，我们还可以通过运动来驱走我们的想象，比如跑步、瑜伽、健身等。
这些运动可以让我们的身体得到锻炼，使我们的头脑得到充分的氧气，进而有更多的想象力。
最后，我们还可以通过参观博物馆、画廊等文化场所来驱走我们
的想象。
这些地方的艺术品能够让我们看到不同文化背景下的艺术，
深入了解人与社会之间的渊源，这样可以让我们的想象力得到更好的
提升，进而使我们对社会、人事、生态等方面有了更加深入的了解。
总之，驱走我们的想象是非常重要的，正如身体需要运动、食物
和睡眠一样，想象力也需要时间与空间的调整。
只有我们时刻保持这
种调整，才能够让我们的想象力变得更强大，一步步走向成功的道路。
驱遣我们的想象导学案
驱遣我们的想象导学案一、引言想象力是人类独有的思维能力，它推动着科学、艺术和创新的发展。
然而，在现代社会中，我们往往面临着各种压力和限制，导致我们的想象力受到了束缚。
为了拓展想象力的边界，驱遣我们的想象导学案将带领大家探索如何激发和培养我们的想象力，从而打开思维的大门。
二、为什么需要驱遣我们的想象力？1. 探索未知世界：想象力可以帮助我们超越现实的限制，探索未知的领域。
通过想象，我们可以破解难题，发现新的解决方案，甚至提前预测未来趋势。
2. 创造艺术和文化：想象力是艺术和文化创造的基石。
艺术家、作家和音乐家等都依赖于丰富的想象力来创作出独特的作品，并且通过这些作品传递情感和思想。
3. 解锁创新潜力：创新需要想象力的驱动。
通过想象力的发挥，我们可以提出新的理念、设计新的产品，并推动社会的进步。
三、发展我们的想象力的方法1. 阅读和写作：读书和写作是培养想象力的重要途径。
通过阅读各种文学作品，我们可以进入作者构建的世界，触发自己的联想和想象，丰富思维。
同时，通过写作，我们可以将自己的想象力转化为文字，让思想更加清晰明确。
2. 绘画和手工艺：绘画和手工艺是另一种发展想象力的方式。
通过绘画或手工艺制作，我们可以自由表达自己的想法和感受，从而培养和拓展我们的想象力。
3. 观察世界：观察并思考周围的事物也能够激发想象力。
当我们仔细观察自然、人物和日常生活中的细节时，我们会发现其中的奥妙和可能性，从而启发自己的创造力和想象力。
4. 艺术创作：参与各种艺术创作活动，如音乐、舞蹈、戏剧等，能够培养我们表达和释放想象力的能力。
通过参与艺术创作，我们可以体验到不同的角色和世界，进一步开发自己的想象力。
四、如何应用想象力？1. 问题解决：将想象力应用于问题解决过程中，可以帮助我们发现创新的解决方案。
通过从不同的角度出发，运用想象力，我们可以超越常规思维，找到新的解决途径。
2. 想象未来：通过想象未来，我们可以设想各种可能性，为自己设定目标和规划路线。
驱遣我们的想象力
驱遣我们的想象力（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一．作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什 么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字 之间的联系？ 文艺作品的本质就是以文字为载体，作 者想要传达的所见所感，读者想要接触的 作者的所见所感。因此，论述作者、读者 以及文字之间的联系是为了明确文艺作品 的本质，是表达中心观点的前提。
二．阅读第8～10自然段，说说作者是如何论证 欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证 的过程中运用了哪些论证方法？请做简要分析。
三．阅读11～13自然段，说说作者是如何 论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？在 论证过程中运用了哪些论证方法？ 通过举例论证与对比论证，以高尔基 的《海燕》为例，先从字面解释来研究， 领会不到这首诗的意思；接着又论述在想 象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕 飞掠，就领会了这首诗。 得出结论：“像这样驱遣着想象来看， 这才接触到作者的意境。”读者从中体验 到愉快，得到受用。
初读课文
整体感知
一．作者在文中想表达的中心论点是 什么？ 二. 熟读课文，划分层次，概括大意。
一．作者在文中想表达的中心论点是什么？
我们欣赏文艺作品，须驱遣自己的
想象，才能接受美感的经验，得到人生的 受用。
二.熟读课文，划分层次，概括大意。 第一部分（1-4）阐述文艺概念的产生和发 展，引出话题。 第二部分（5-13）先从作者和读者的角度 分析读者应如何才能接触到作者的思想； 然后以一诗一文为例，深入浅出地阐明了 欣赏文艺作品的途径和方法。 第三部分（14）得出结论：要鉴赏文艺作 品，就必须驱遣我们的想象，通过文字去 接触作者的所见所感。
小结：论证思路
首先，通过论述作者、读者以及文字之间 的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质， 即“接触作者的所见所感”； 然后，用举例论证和对比论证，以王维的 诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两 个角度论述驱遣想象的作用。 最后，得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于 文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文 字接受美感的经验，得到人生的受用。
16.驱遣我们的想象
---叶圣陶
教学目标：
1．把握作者的主要观点，理清作者的 论证思路。
2．理解文章内容，学习欣赏文艺作品
的方法。
作者介绍： 叶圣陶(1894—1988)， 男，原名叶绍钧，字秉臣、 圣陶，江苏苏州人，现代 作家、教育家、文学出版 家和社会活动家，有“优 秀的语言艺术家”之称。 代表作： 《稻草人》《倪焕之》等
小组合作
理解内容
一．作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开 篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 二．阅读第8～10自然段，说说作者是如何论证 欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的 过程中运用了哪些论证方法？请做简要分析。 三．阅读11～13自然段，说说作者是如何论证欣 赏文艺作品需要驱遣想象力的？在论证过程中运 用了哪些论证方法？
通过举例论证与对比论证，以赏析王维的 诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先 以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，这样的 赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感； 同时又论述在想象中睁开眼睛来，看这十个文 字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。 得出了结论：“像这样驱遣着想象来看， 这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了 作者的意境。”