英语教学工作整改措施汇报

肃南裕固族自治县泱翔中心小学

泱校发〔2012〕19号

关于上报泱翔小学英语教学工作整改措施汇报

县教体局：

现将我校《英语教学工作整改措施汇报》上报，请审阅。

附件：泱翔小学英语教学工作整改措施汇报

二〇一三年一月六日

泱翔小学开展英语教学工作的整改措施汇报

通过认真学习肃南县教体局印发的英语学科教学的调研报告，从众多的问题中分析，结合我校实际情况，主要存在以下方面的问题：

一、英语教学基本情况：

（一）教师队伍基本情况：

我校英语师资紧缺，现有小学英语专职教师1人，兼职教师3人，专业教师是近年来刚毕业的新教师，教学经验匮乏，兼职教师为实习教师及其他学科老师，兼职教师没有受过正规的专业培训，凭借自己学过英语和教其他学科的一点经验开展工作，往往显的力不从心，由此影响了小学英语教学效果。专职教师还得兼语文、微机等课。我校师资紧缺已经严重影响了小学英语课程的开展。

（二）英语学科教学情况：

目前，我县各校从三年级起已普遍开设英语课程，但由于我校师资紧缺，人教版现行的教材共八册书，四年学完，几乎每个年级一名兼职英语老师，到六年级由专职教师接手，学生开始长时间疲于应付考试，对英语学习逐渐失去新鲜感，学习兴趣减弱，严重影响了教学任务的顺利完成，造成了学期之间教材不衔接，同时也给教研带来很大的不便，从而影响到教学质量。小学

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英语开设的实际效果将大打折扣，而且与初中相衔接的难度也将大大增加。

（三）教学配套设施不全，缺少英语教学环境。

现行的小学英语教材是由学生用书、教师用书、活动用书、练习册、卡片、挂图、录音带、录像带、多媒体光盘等组成的立体教材，部分条件较好的学校配备了部分教学设备，但我校受各方面条件的限制，硬件达不到要求，甚至教师用书也没有。另外，我校仅有一名英语专职教师，同行之间很难相互探讨教学上的问题，整个小学英语教学缺少良好的教学环境和学习氛围。

二、针对以上问题，提出的一些设想:

纵观我学英语教学中存在的各种问题，我们应用科学思想、战略眼光关注农村小学英语的长远发展。为此，笔者谈几点想法，与同行商榷。

（一）加快师资培训步伐，通过多种渠道配足小学英语教师。

依据教育部制定的《小学英语新课程目标》，小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。防止和纠正以教授语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，拥有一支较高素质的小学英语教师队伍是开设小学英语必须具备的条件，加速培养小

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学英语教师是开好小学英语课程、提高小学英语教学质量的关键。我认为，可以通过以下几个方面着手：一是加强在职小学英语教师的培训，从中选择比较优秀的教师作为教学骨干以带动其他教师；二是选择英语专业的大中专毕业生充实到小学英语教师队伍中；三是选派部分语音语调基础较好、英语专业基础知识比较扎实的、乐意改教英语的语文、数学或其他学科的兼职教师到高一级院校进修专业知识和口语及小学英语教学法等培训，回来后转教英语。因此，如何运用多种形式，通过多种渠道，加快师资培训步伐，尽快配足小学英语教师数量，并保证小学英语教师真正教英语至关重要。

（二）加强督导管理，保证小学英语的教学时间。

各级教育行政部门要充分认识到小学英语开设的重要意义，加强教学管理，首先从开设课时上予以保证。要求学校开足课时，增加教学活动时间，从而减少学生的遗忘，为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。同时，给小学英语教师确定合理的工作量，不能因师资紧张而随意增加教师的工作量，确保任课教师有足够的时间备课，钻研教材，自我提高。

（三）提高教师积极性，营造良好的英语教学环境。

小学英语的开设已引起社会、学校、家长的共同关注，孩子们也充满了好奇和新鲜。但是，农村小学英语除了课堂几十分钟

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的时间，其他运用英语的环境和机会都很少，相应地削弱了小学生学习英语的兴趣。因此，要提高教师积极性，营造英语教学的最佳环境。试想，一位缺少教学热情，没有教学积极性的教师怎能充满激情地去备课、上课，又怎么去钻研教材，探讨教学方法，学习科学理论，与学生互动感染、平等交流？所以，学校要加大教学所需的经费投入，配备必要的教学辅助设施，积极地为教师创造条件，关心小学英语教师的健康发展，使广大小学英语教师能够人心稳定，信心倍增，自觉地、最大限度地去发挥自己的特长，挖掘自身潜能，努力搞好小学英语教学。作为小学英语教师，要学会自制教具，注意收集有用信息，动脑动手，要为小学生创造使用英语的机会，运用事物、简笔画和各种教学手段，采用游戏等教学活动，营造良好的英语教学环境，激发小学生的学习兴趣，并使其保持持久的学习兴趣，让孩子们感受成功的喜悦。

（四）加大教研力度，提高小学英语教师的综合素质。

没有高质量的教师，就不可能培养出高质量的学生。教师的素质是保证小学英语教学顺利进行的关键所在。小学英语虽然知识不深，但对教师的综合素质要求很高，听、说、读、写、演、唱、跳、画……只有素质全面、业务水平高的教师，才能真正把握好、灵活处理好教材，否则教师不能驾驭课堂，就会使英语课堂变得单调、呆板、枯燥乏味，课上得不好，课堂气氛也难活跃，

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学生的学习兴趣也会随着时间的推移逐步丧失，就更谈不上语言运用能力的强弱。因此，应该把提高教师的整体素质放在首要的位臵考虑。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究，走研培之路。如加强在职教师的专业知识、教学理论和教学基本功的短期培训，进行教师基本功比赛，使小学英语教师的听说读写技能有所长进；组织小学英语教师参加课堂教学评比和优质课竞赛的观摩活动，通过观摩研讨，取人之长，补己之短，教师课堂教学的水平也会相应地提高；定期举行小学英语青年教师会教；开展小学英语教学案例评比、教学设计评比和英语教学论文评比，促使教师学习新的理念，掌握一定的理论知识，并能将新的理念和理论知识运用于教学实践；举行小学英语教师演讲比赛，促进教师练习口语，提高口头表达能力和用英语组织教学的能力。这一系列活动，都能激发、调动教师的教学积极性，促进教师业务水平的提高，同时更能提高小学英语教师的综合素质。

（五）优化课堂教学，规范教学行为，促使小学英语教学健康发展。

近年来，外语教育研究队伍就情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究，认为“解决情感问题有助于提高语言学习效果”。语言学习是如此，语言教学又何尝不是这样呢？教师乐教了才会善教，乐意全身心地投入教学了，才会去动脑筋，优化课堂教学

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