龙岩永定区九年级上学期语文第一次月考试卷

龙岩永定区九年级上学期语文第一次月考试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、字词书写 (共2题；共9分)
1. （5分）根据拼音填写相应的汉字。

成功的演讲，以机智的语言、诚kěn（）的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每一个听众的心田。

爱因斯坦的真zhì（），左拉的精pì（），公刘的幽默，郭沫若的激情……演讲者睿智的思想、惊人的口才将深深打动你，也必然陶yě（）你的精神。

2. （4分）读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

本想（zèng）________送你一座山、一片海，可我只有一滴水、一枝叶、一（lǚ）________阳光、一弯素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语和一份浓浓的企盼——朋友，揣着一（kē）________自信的心上路，目标就不再（yáo）________远。

二、句子默写 (共1题；共10分)
3. （10分）(2017七上·云南月考) 古诗文默写。

（1） ________，山入潼关不解平。

（谭嗣同《潼关》）
（2）晴空一鹤排云上，________。

（刘禹锡《秋词》）
（3）王湾《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：________，________。

（4）李商隐《夜雨寄北》中写诗人以会晤的欢愉衬托客居的寂寥，将相思之情化为重逢的希冀的名句是：________，________。

（5）陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的诗句是：________，________。

（6）《<论语>十二章》中孔子提出当别人不了解自己、误解自己时，不要焦虑的句子是：________，________？
三、综合性学习 (共2题；共13分)
4. （8分） (2016八下·扬州期中) 语文综合实践。

（1）
走进名著——阅读下面语句，回答问题。

【甲】酒力发作，焦躁起来，一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。

见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。

那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

【乙】头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。

身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。

穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。

那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

①【甲】【乙】描写的是古典名著《水浒传》中的两个人物，请写出这两个人物的名字：
________、________。

②请仿照示例，从上面两个人物中选择一人，概述故事情节。

示例：花和尚鲁智深状元桥下拳打镇关西。

________。

（2）
走进专题——本学期，通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。

初二年级想出一期以“爱鸟”为主题的黑板报，请你仿照示例，为自己喜爱的一种鸟，写几句简短的话。

示例：鸽子——不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向，它是为信念而生的。

5. （5分） (2017八上·蚌埠期中) 班级开展以“创建美好家园”为主题的系列实践活动，下面是活动中的一些问题，请你参与解决。

（1）班长准备用一副对联作为此次活动的宣传标语，他写了下联，请你帮他补出上联。

上联：________
下联：创建美好家园
（2）下面是主题班会的开场白中的一段文字，请你按要求帮主持人修改。

谁不希望头顶的天空湛蓝如镜，谁不希望脚下的大地绿草如茵，谁不希望身边的湖水清澈明净，谁不希望眼前的阳光灿烂如金。

是啊，花朵有个希望，希望天空给她阳光；白云有个希望，希望风带她一起飞翔【A】；【B】而我也有个希望，希望大家提高责任感，把我们的家园建设的美丽如画。

①请在A处横线上补写恰当的内容，要求与前后段结构相同，语义连贯。

【A】________，________
②B处划线句有搭配不当的语病，应将“________”改为“________”。

四、诗歌鉴赏 (共1题；共9分)
6. （9分）阅读王勃的《山中》一诗，完成后面的题。

《山中①》王勃
长江悲已滞，万里念将归。

况属高风②晚，山山黄叶飞。

【注释】①此诗为王勃客居巴蜀时所作。

②高风：秋风。

（1）
下列与本诗描述的季节相同的一项是（）
A . 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

B . 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

C . 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

D . 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷
（2）
此诗主要表达了诗人怎样的情思？
A . 恬淡超脱
B . 壮志难酬
C . 忧国忧民
D . 旅思乡愁
（3）
请对“山山黄叶飞”一句作简要赏析。

五、文言文阅读 (共1题；共11分)
7. （11分）阅读文言文，回答问题。

唐睢不辱使命
秦王使人谓安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君日：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对日：“否，非若是也。

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也。

”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。

”唐礁星。

：“大玉掌闻布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

”唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休稷降于天，与臣而将四矣。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

”
（1）下列句子中划线词意思相同的一项是（）
A . 天下缟素吴广素爱人
B . 安陵君受地于先王而守之受任于败军之际
C . 以君为长者，故不错意也觥筹交错，起坐而喧哗者
D . 秦王色挠草色人帘青
（2）下列句子中划线词意思和用法相同的一项是（）
A . 安陵君其许寡人皆刑其长吏
B . 今吾以十倍之地长跪而谢之日
C . 虽千里不敢易也故余虽愚，卒获有所闻
D . 徒以有先生也以其境过清，不可久居
（3）下列对文章理解有误的一项是（）
A . “而君逆寡人者，轻寡人与？”是秦王的质问，“且秦灭韩亡魏”表明秦王向安陵炫耀武力，进行恫吓。

B . 唐雎强调“受地于先王而守之”，一个“守”字，既说明了安陵君宁“易”不“守”，是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映，又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心。

C . 唐雎说专诸刺王僚而彗星袭月，聂政刺韩傀而白虹贯日，要离刺庆忌而苍鹰击于殿上，是借所谓天人感应的故事进行浪漫主义的夸张，从而达到赞扬侠士之怒的作用的目的。

D . 本文通过篇采用人物对话体，中间稍加一两句叙述语以引出下文，层次清晰，情节紧张，读来有身临其境之感。

（4）把文言文中的画线句翻译成现代汉语。

①以君为长者，故不错意也。

②夫韩，魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

六、现代文阅读 (共2题；共47分)
8. （20分）
阅读下文，完成1—4题。

木刻猴子
林文义
⑴小时候，常常看见祖父在把玩一件小东西：一整块黄杨木雕刻而成的猴子群像。

猴子有三只，做出三种截然不同的表情——一只双手掩着耳朵，一只双手遮着眼睛，另一只则显得十分心虚地捂住自己的嘴巴。

祖父似乎很钟爱它，常常独自坐在晚霞夕照的院子里，无限怜爱地抚摩着它。

⑵有一次，我把木刻猴子放在膝头上，翻来翻去地看。

没什么意思嘛，就是一块木头，刻成三个猴子。

表情很逗人，可是没有发条，不像机械、铁皮做成的猴子，只要旋紧发条，它就叮叮咚咚地打鼓敲钹。

没什么好玩嘛！我翘着小嘴巴，把木刻猴子还给祖父。

⑶祖父把我抱起来，指着木刻猴子对我说：“阿公跟你说，这三只猴，是你阿祖给阿公的。

这三只猴就是跟我们说，非礼勿听、非礼勿看、非礼勿说……唉，你还小，不会懂，就是常常听人讲的‘有耳无嘴’啦。

”那时，我六岁，祖父的话，我听不大懂，但“有耳无嘴”这句话，却印在了心里。

⑷隔了一年，祖父死了。

沉默寡言的父亲把木刻猴子摆在神案上，不知道是纪念逝去的祖父，还是要提醒些什么。

⑸念高中的时候，不知道为了什么事，我和母亲发生了争执，我的嘴快，说了一大堆气话。

母亲泪眼汪汪的，侧过头去，看着神案上那个木刻猴子，悲愤地说：“看到你阿公留下来的木猴没？你爸爸把它放在神桌上是要你们
警惕，不要乱讲话，你阿公以前常常讲‘有耳无嘴’，你难道忘记了？”
⑹时间流水般逝去。

有一次，父亲静静地和我说话，我从来不曾看过像他那般谦和、诚恳的父亲。

他似乎内心有某些隐痛，却又尽力掩盖：“这个时代，谨言慎行是很重要的，不要放言高论，不要妄加评断，平平安安过一世就可以了。

”说着，他从神案上把那三只木刻猴子拿下来，充满深意地说：“你看看这三只猴，不听、不看、不说，这是有道理的，独善其身嘛……”父亲叹了口气。

他们那个黯然的年代，沉默成为他们一生的座右铭。

⑺我说：“像这三只木刻猴子，不听、不看、不说，这样一个人，他生命的意义是什么呢？独善其身，这是多消极的借口！”
⑻父亲苦笑，淡淡地说：“唉，以后你慢慢会晓得的。

”
⑼又是几年过去了，在不断的历练中，我慢慢理解了父亲。

我竭力要保持一点点纯真的自我，但我发现，虽不甘愿，自己却也逐渐向世俗妥协，时时处在自我的撕裂中。

⑽父亲离开以后，木刻猴子交到我的手里。

这个从曾祖父传给祖父，由祖父传给父亲，再由父亲交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交给我的后代，是不是还要告诉他们“有耳无嘴”？我觉得我不能这样，我要他们活得更坦然，更磊落，更像他们自己，不被扭曲，也不去扭曲别人。

⑾点起一把火，我把这个木刻猴子烧成灰烬。

（选自2015年第6期《读者》，有改动）
（1）
阅读全文，完成下表。

（2）
第⑻段运用了哪些人物描写方法？你从中读出了父亲怎样的矛盾心理？结合文意简要分析。

（3）
细读第⑼段，分析加点的“撕裂”一词的内涵和表达效果。

（4）
联系生活实际，谈谈你对“有耳无嘴”这一说法的认识。

9. （27分） (2017八下·大石桥期末) 阅读下面选文，完成问题。

①儿子比我高了。

②一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。

他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。

但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。

③“你病了。

”我说。

“噢，我还以为是睡觉少了呢。

妈妈，我该吃点什么药？”他问。

④孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。

我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。

因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。

他几乎没有去过医院。

⑤“你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。

”我说。

⑥“我早就知道生病以后怎么办。

找你。

”他成竹在胸。

“假如我不在呢？”“那我就……就找我爸。

”
⑦也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。

但我知道总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。

⑧“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。

你们早晚会回家。

”儿子说。

“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。

得了病以后最应该做的事是上医院。

”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。

在病中，孩子依然聪敏。

“正是。

”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。

“你到外面去‘打的’。

然后到××医院。

先挂号，记住，要买一个本……”我说。

“什么本？”他不解。

“就是病历本。

然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。

查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

“妈妈，你不要说了。

”儿子沙哑着嗓子说。

⑨我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领着你上医院。

”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。

”
⑩儿子摇摇晃晃地走了。

从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。

⑪时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

两个小时过去了，儿子还没有回来，我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。

⑫虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。

假如事情重来一遍，我再也不会教他独自去看病。

万一他以后遇到独自生病的时候，一切再说吧。

我只要这一刻他在我身边！
⑬终于，走廊上响起了熟悉的脚步，只是较平日有些拖沓。

我开了门，倚在门上。

⑭“我已经学会了看病。

打了退烧针，现在我已经好多了。

这真是件挺麻烦的事。

不过，也没有什么。

”儿子骄傲地宣布。

又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。

”
⑮我看着他，勇气又渐渐回到心里。

我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。

⑯孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自面对包括生病在内的许多苦难。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图。

它也许不那么准确，但聊胜于无。

（作者：毕淑敏选文有删改）
（1）
本文叙述了一个什么故事？请用一句话加以概括。

（2）
请用简洁的词语概括“儿子”独自去医院看病过程中“我”的心理变化。

（3）
结合文意，说说第⑭段划线词“骄傲”的表达效果。

（4）
第⑮段，为什么说“我”在“不断地磨炼他”的同时，也是“磨炼自己”？
（5）
品析下句中划线的词语的表达作用。

我开了门，倚在门上。

（6）
下列说法有误的一项是（）
A . 文章开头独句成段，强调“儿子”长大了，为下文故事情节的展开作铺垫。

B . 第⑥段“我”逼问“儿子”和第⑧段“喋喋不休地指教”，表现母亲是一个冷漠的人。

C . 文章最后一段的议论，起到了升华主题、深化中心的作用。

D . 文中的“儿子”愿意接受磨炼，在母亲的指点下，学会了独自去医院看病。

参考答案
一、字词书写 (共2题；共9分)
1-1、
2-1、
二、句子默写 (共1题；共10分)
3-1、
3-2、
3-3、
3-4、
3-5、
3-6、
三、综合性学习 (共2题；共13分)
4-1、
4-2、
5-1、
5-2、
四、诗歌鉴赏 (共1题；共9分)
6-1、
6-2、
6-3、
五、文言文阅读 (共1题；共11分)
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
六、现代文阅读 (共2题；共47分)
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
9-5、9-6、。