关于学生分类推进工作的策略

合集下载

尖子生培优经验总结范文（通用6篇）

尖子生培优经验总结尖子生培优经验总结范文（通用6篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不妨坐下来好好写写总结吧。

总结怎么写才是正确的呢？下面是小编整理的尖子生培优经验总结范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

尖子生培优经验总结1很荣幸在过去的一年里担任高一年级的培优小组的负责人，这也是我在肇中工作的第四年以来第一次担任如此艰巨的任务，在过去的一年里在毫无经验的条件下，慢慢的同学生们一起成长，一同摸索前进的道路。

俗话说：火车跑得快，全凭车头带。

一个团队要想发展得好，必须有领头羊，在班级中，这个领头羊就是尖子生。

因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。

尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个年级学校能否和谐健康发展及至高考“大丰收”的一个重要因素，也是教育教学效果最显著的标志之一。

如何培养尖子生呢？总结一下在过去的一年里在尖子生的培养的几点策略和心得体会。

一、选拔发掘苗子，制定培优学科在新高考的改革大环境下，语数英三科的学科地位显得更加重要，因此从年级整体布局方面语数英三科引起高度重视。

经过年级考虑培优对象主要以在第一次段考中语数英三科年级总分前50名，第二次段考以后以每次段考语数英三科年级总分前30名在加上次培优对象中在新一次考试中未考出年级前100名的同学。

经过每次筛选，在这一年里共筛选5次，每次培优人数大概在50—60名左右。

在辅导学科方面共开设语、数、英、物、化这5门学科。

在这样高强度的选拔淘汰制度下给尖子生产生了学习压力以及积极向上的动力。

通过这一年的筛选我认为尖子生普遍对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力，他们善于抽象、概括、思考和判断，有独特的思维方式，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质。

学校学生分组管理制度

学校学生分组管理制度一、前言学校学生分组管理制度是为了更好地组织和管理学生的学习和生活，促进学生发展，提高学校整体教育教学质量而制定的。

本制度将明确学生分组的目的、原则和程序，规范学生分组管理的各项工作。

二、学生分组管理的目的1. 促进学生之间的合作与交流，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 有利于学校对学生进行分类管理，根据学生的不同特点和需求，有针对性地进行教育和管理。

3. 为学生提供一个优良的学习环境和氛围，促进学生的全面发展。

4. 有效减少学生之间的竞争，促进学生们共同进步。

5. 有利于学校进行教师教学资源的合理分配和调整。

三、学生分组管理的原则1. 以学术水平和兴趣为基础进行分组，保证学生在同一组内都具有相对相似的学习水平和兴趣特点。

2. 尊重学生的个体差异，保障每个学生的发展空间和权利。

3. 鼓励学生组内合作和共同进步的理念，营造融洽的学习氛围。

4. 确保学生分组管理的公平、公正，避免任何形式的歧视。

四、学生分组管理的程序1. 学校领导成立分组管理工作小组，负责规划、组织和协调学生分组管理工作。

2. 根据学生不同的特点和需求，制定学生分组管理的具体方案和标准。

3. 教师在日常教学和活动中，观察学生的学习状况、兴趣特点和潜力，为学生分组提供依据。

4. 学校定期组织学生进行一定形式的自我评估和学业考核，根据考核结果对学生进行分组调整。

5. 学生分组管理的结果要经过学校领导和教师团队审议、确定，避免个别教师一意孤行。

五、学生分组管理的具体措施1. 开展多种形式的分组活动学校可以根据学生的兴趣和特长，开展各种形式的分组活动，如课外兴趣小组、学科竞赛、文化艺术活动等。

鼓励学生参与其中，锻炼团队合作和协作能力。

2. 设立导师制度为了更好地指导学生的发展，学校可以设立导师制度，由一位老师负责指导一组学生的学习、生活和成长。

导师可以根据学生的特点和需求，给予个性化的指导和辅导。

3. 组织分组调研学校可以利用分组的方式，组织学生进行小范围的调研活动，培养学生的观察和实践能力，为学生提供实践锻炼的机会。

新高考制度下普通高中选课分层走班实施策略

Educational Practice and Research2019年4月23日，河北省人民政府发布河北高考改革方案，实行“3+1+2”模式。

根据新高考政策，普通高中选课走班成为必然趋势。

那应如何组织学生选课、如何根据学生的选课情况落实走班教学等成为普通高中面临的新的挑战。

河北省邯郸市第四中学南校区经过分析研判、有序推进、强力保障三个环节有效实施选课走班制度。

结合调查问卷的结果，学校变革班级组织方式，采取行政班和教学班双重管理的制度，并开齐12种组合，实施分层教学，既满足了学生选课、成长的需求，又体现了国家新高考改革的精神。

一、分析研判：整合资源，研判问题（一）整合内部资源河北省邯郸市第四中学教育集团南校区占地约60亩，硬件设施完备。

其中三个年级共计18个教学班，24间教室，每个年级都有2间备用教室；集团本部派驻教学中心主任，兼任新高一年级主任，同时带来高一年级骨干教师团队，在整合南校区教师资源的基础上，共同组成2018级高一年级教师团队；成立学生发展中心，致力学生生涯规划指导。

（二）学习经验梳理学校多次派不同层级的管理者和教师深入浙江、上海和山东等高考综合改革前沿的地区，浸濡式学习改革经验。

经过反思整理发现学校目前存在如下问题：第一，教育教学资源不足；第二，缺乏有效的选科指导；第三，同组合班教学层次差异明显。

针对以上问题，学校召开专项研讨会，就新高考可能出现的问题进行深入交流，预判选课走班中的各项问题及解决对策。

新高考制度下普通高中选课分层走班实施策略于鹏斌（邯郸市第四中学教育集团，河北邯郸056000）摘要：随着新高考制度的改革，学校需要经过分析研判、有序推进、强力保障等三个环节，有效实施新高考选课走班制。

为此，学校需要变革班级组织方式，采取行政班和教学班双重管理的制度。

在此过程中，学校既要整合资源、研判问题；又要调研指导、差异分层，并要在制定具体的规章制度的前提下，保障教学各环节的有序开展和师生双维主体的共同发展。

分类推进实施方案

分类推进实施方案一、指导思想以党的“___大”精神和科学发展观为指导，以国家、省、市教育局中长期发展规划纲要为指针，贯彻党和国家的（范本）教育方针，落实《___规范全市中小学考试行为全面提高教育教学质量的指导意见》深入推进素质教育，大幅度、大面积提高教学质量，让每个学生学有所成，成为社会的有用人才，打造出高庄学校的优秀教育品牌，以此促进我校教育的均衡发展、内涵发展、特色发展。

二、任务目标1、树立多元化、发展性的人才观，建立科学高效的人才培养体系，明确分类推进、分层教学的责任主体，建立适合我校实际的、特色鲜明的人才培养体系。

2、树立科学、全面的教学质量观，完善教学质量责任制，充分调动全体教师，教研组长和班主任的工作积极性，优化过程管理，促进每个学生和谐发展。

3、实现全校教学质量的大幅度、大面积提升。

全校学生成绩要不断提升。

三、工作原则1、学校负责的原则。

由于学生的成长环境、已有经验和认知水平的个性差异是客观存在的，所以培优补弱工作也就成为学校工作的一个必要环节，属于学校教育工作的职责范畴，是一项常规性的工作任务，学校制定相关的制度和相应的措施，对培优补弱做出全面的规划，保障教师培优补弱的时间，检查督促教师培优补弱的质量。

学校对此项工作统筹安排，制定专人负责，分级分班落实，并将其工作效益纳入个人绩效考核内容。

2、教师负责的原则。

教育好每一个学生是每一个教师应尽的职责与义务，把教育好每一个学生作为人生职业生涯的重要内容，教学面向每一个学生，上好每一节课是教师关爱每一个学生成长的具体表现，教师对每一个学生的成长都肩负重任。

3、以课堂文本的原则。

课堂教学是每一个教师教学的主阵地，也是学生学习知识、发展思维能力、丰富情感世界和培养正确价值观的主要渠道。

提高课堂教学的有效性、减轻学生的课业负担、全面实施素质教育是学校和教师追求的根本目标，学校教学必须立足于课堂，与课堂教学相比，培优是课堂纵深上的一个延续，而补弱只能看做是课堂教学的一个补救。

对学生会未来的工作计划8篇

对学生会未来的工作计划8篇对学生会未来的工作计划篇1一、本学期工作的指导思想深入贯彻落实学校和团委的指示精神，以学校提出的“一年一进步，定要今年胜去年，提高质量，提升效益为生命线，讲求思路，讲究策略，应对全市高中教育阶段的教学竞争”的办学思路为指导，以全面推进素质教育、培养素质人才为基本任务，紧紧围绕学校的中心工作，切实地把工作重心转移到校园文化建设上。

二、具体的工作目标和要求加强学生会工作的管理。

强化监督机制，创造条件，再攀高峰。

1.加强学生干部队伍建设。

多年来，学生干部责任心强，团结务实，使学生会工作迈上了一个新台阶。

然而，绝不能自满。

我们应该更加严格，听取上级的意见和建议，营造和谐的氛围和努力工作的环境。

只有这样，高中生才能立于不败之地。

二协助学校加强和改进德育工作。

抓好中学生日常行为规范教育，深入开展爱国主义教育、艰苦奋斗教育、遵纪守法教育和三观世界观、社会观、人生观教育，正确引导青少年学生健康成长，使他们在德、智、美、劳等方面全面发展。

1、搞好思想政治教育，重点是爱国主义、集体主义、社会主义和社会实践教育。

通过纪念日主题班会、清理城市卫生死角等活动，以思想政治教育、道德教育、纪律教育、法治教育为德育重点。

1完善国旗升降的值日制度，学生宿舍内务卫生检查制度，“两操”检查评比制度，学生信笺分发和退回制度以及校园报栏张贴和回收制度。

2.通过广播、黑板报、标语等形式宣传学校的教育教学措施。

3坚持校园内学生参与值日制度，包括对校门、饭堂的轮值。

及时将当天的突发事件想学校领导、值日教师汇报，以便及时处理。

①配合政教处严抓学生仪表仪容，从早从严抓起，常抓不懈。

②严格管理学生宿舍，改革管理制度，提高宿管人员管理水平，提高效益。

③继续实行德育量化考核方案，建全各项管理机制。

利用广播电台和学生会邮箱的宣传功能，及时向学校反映学生的建议，充分发挥其桥梁和纽带作用。

5协助学校各部门做好各类活动、会议的场地布置工作。

2024年学校控辍保学工作计划样本（三篇）

2024年学校控辍保学工作计划样本控辍保学工作是全面推动素质教育为核心的教育现代化进程的关键环节，特别是对于农村小学而言，更是教育工作的核心任务。

在学校控辍保学领导小组的统筹安排下，我将采取以下严谨、系统的措施，致力于圆满完成此项工作：一、深化认识，统一思想。

新学期伊始，学校即组织召开了全体干部教师会议，特别针对班主任教师群体，深入阐述了控辍保学工作的深远意义与核心价值，从而使我深刻认识到该工作的重要性，并以此为思想基石，全身心投入工作。

二、具体措施：1. 精准帮扶，关爱贫困生。

详细摸排学困生及特困生的具体情况，确保信息准确无遗漏。

针对班级学生经济、家庭及个人素质等方面的差异，我已在开学首月内完成了全面的摸底工作，并建立了相应的档案系统。

通过上报特困生档案，争取社会捐资助学资源，为特困生学习扫清经济障碍。

同时，积极开展师生互助、生生互助活动，作为班主任，我将深入了解每位学生，成为他们的真诚朋友，切实解决他们的实际困难。

2. 因材施教，激发学习热情。

根据学生特点开展多样化的教育活动，提升学校吸引力。

面向全体学生实施因材施教策略，分类指导，注重增优补差工作。

为不同层次的学生设定明确的学习目标，树立榜样，激发学生的积极性与学习兴趣。

同时，注重培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、积极课堂互动及乐于助人等，以促进学生的全面发展。

3. 特别关怀，呵护留守儿童。

鉴于我校学生家长多在外务工的实际情况，我将深入了解每位学生的家庭背景，建立详细的家庭情况档案，并分类排查以掌握学生家庭动态。

我承诺将一视同仁地对待每位学生，以情动人、以理服人，给予他们悉心的关怀与教育，确保每位留守儿童都能感受到学校的温暖与家的归属感。

4. 温暖传递，助力学困生。

学困生作为班级的重要成员，应得到全体师生的友好对待与积极帮助。

我们将通过友好的相处与适时的鼓励来维护学困生的自尊心与自信心，激发他们的学习动力与责任感。

同时，通过优化课堂教学效果、开展丰富多彩的课间活动以及实施师生结对子等措施，来调动学困生的学习积极性与参与度，使他们能够自信地融入班级生活并发挥自身价值。

班级中问题学生的分类及教育对策

秀、富有责任感的他慢慢变得自我封闭，不接触任何：三、性格孤僻型问题生的转化
· ５４ ·
李海银：班级中问题学生的分类及教育对策
主要表现：性格孤僻的学生常常孤芳自赏，上课Ｊ会出现 “暗恋 ”倾向。于是班主任老师主动找李青同
注意力不够集中，独立生活能力较低，对父母的依赖ｌ学推心置腹地谈了一次话，谈了早恋对中学生的危
工作，作为班级的直接管理者、组织者，班主任的管理ｌ二、放任自流型问题生的转化
思想、管理方法和工作作风对学生的成长起着至关重Ｊ主要表现：放任自流学生的学习基础较差，学习
要的影响，怎样才能教育好、管理好、转化好这些问题ｌ成绩很不理想，自卑倾向严重，缺乏自信心。
做好带课教师的工作，让教师多用表扬、鼓励的语气，ｌ了，越来越快乐了。并采用 “奖票制”，持续、不断地表扬、激励他们，激发｛五、沉溺网络型问题生的转化其求知欲，培养其学习兴趣和良好的学习习惯；第三、ｌ主要表现：沉溺网络的学生对学习逐步失去了兴班主任要做好同学的工作，鼓动其他同学多与这类学：趣，变得意志消沉，情感淡漠，和同学的交往越来越
心理较为严重，与同学的关系较为紧张。
Ｉ害，谈了自己读书时的一些亲身经历，告诉她要学会
教育策略：关心是成才的雨露。第一、班主任要做一和优秀学生正常交往，鼓励她要在学习上和优秀学生
好家长的工作，针对家长性情急躁，简单粗暴的现象，ｆ比个高低，在生活上要开辟属于自己那一片灿烂的天进行说服教育，使他们能积极地与老师配合，采取正ｌ空。真诚是快乐的源泉，李青同学早恋的苗头被班主确的教育方法，做好孩子的转化工作；第二、班主任要ｌ任老师真诚的交流化解了，李青同学变得越来越优秀

基于学习进阶的“学、练、赛”一体化推进策略

基于学习进阶的“学、练、赛”一体化推进策略作者：程逸群王成勋来源：《中国学校体育》2023年第12期随着《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的相继出台，“教会、勤练、常赛”受到越来越多的关注。

笔者基于学习进阶，阐述初中体育“学、练、赛”一体化推进策略，以期促进“教会、勤练、常赛”的真正落实。

一、以学习进阶为轴线，明确“学、练、赛”一体化推进要旨1.以教会为起点，采用促进学生运用的情境化教学教会是通过体育教师的“教”，让学生掌握基本技术与技战术，并能在比赛或展示中合理运用，“学会”某项运动技能。

教会是勤练和常赛的基础，是学习进阶的起点，教师以学生掌握并运用技能为目标导向的“教会”是复杂而丰富的。

宏观层面，体育教师需更新和完善自身知识结构、汲取和领悟新的教学理念、提升内化学科思维；微观层面，体育教师需结合学生技能形成规律及体育教学育人规律，情境化、具身化地设计关联、递进的教学活动。

如，在初中“篮球技战术运用”的教学中，教师创设无人防守、有障碍物、消极防守、真实对抗、以多打少等层层递进的真实运动情境（表1），促使学生“学会”。

而不是仅停留在让学生对健康知识、基本运动技能和专项运动技能有表浅认知和粗浅掌握上，而是基于运动项目所特有的技术动作、技能方法与比赛规则，以“练、赛”环节为导向，让学生在掌握基本和专项技术要领的基础上，能合理、自然、灵活地展示和运用技能[1]。

因此，真正让学生能运用技能才是“教会”的最终目标。

2.以勤练为保障，参加不拘泥于课堂的日常化锻炼勤练是教会和常赛的保障，在明确进阶起点的基础上，找准影响学生勤练的因素，围绕学习进阶（综合理解、应用分析、联结判断、拓展深化），寻找最优的进阶路径，设计核心活动。

在课堂教学时，教师一方面要精讲，以保证学生练习时间；另一方面，要利于学生真实运用技能的情境，将具有内在联系的2个及2个以上的技术动作进行整合、串联设计。

关于做好高校统战工作的策略思考

关于做好高校统战工作的策略思考随着我国高等教育的发展和改革，高校工作也面临了新的挑战和机遇。

作为高校的统战工作者，在这个时代里，怎样做好高校统战工作，为高校发展、为国家繁荣做出贡献，是我们需要深入思考的问题。

一、深入谋划高校统战工作高校统战工作的重点目标是推进民族团结、凝聚共识，发挥高校的平台作用，开展多元化的活动，服务全体学生，深入发掘民族文化和多元文化，加强学生与社会的联系。

针对实际情况，我们需要深入谋划高校统战工作，制定可行的方案。

首先，需要找准统战工作的着力点，结合高校的特点和学生的需求，制定详细的计划。

其次，要注重与其他部门的协作，建立良好的合作关系，共同为高校的发展贡献力量。

同时，要加强对学生情况的了解和分析，及时调整工作计划。

二、积极开展多元化的活动高校学生具有多样性、多元化的特点，他们也期望在校期间能够有更加丰富、多元化的活动，这也是高校统战工作的重要内容之一。

我们可以开展各种多元化的活动，例如设立学生文化节、学生音乐节、文化讲座等，有条件的还可以开展体育比赛、文化旅游等活动。

此外，还可以开展多元文化宣传活动，让学生了解和了解多元文化的精髓，增强文化意识。

三、开发多平台，增强联系高校统战工作，必须要建立起有效的联络渠道，一方面要加强学生与社会的联系，为学生就业创业提供平台；另一方面，要建立起校园各种社交平台、联络站点，加强学生与校方的沟通。

这些联系渠道的建立有助于学生增强主人翁意识，增强组织纪律性和团结意识。

四、注重文化教育高校学生的成长需要有文化的陶冶，需要有素质的提高。

统战工作的重点之一就是丰富学生的生活和增强学生的文化素质，使他们的思想更加开放、领悟到更多的社会价值观。

因此，我们应当通过组织多种文化活动，加强文化艺术教育，让学生在文化艺术氛围中得到锤炼，达到更高的艺术水平和文化鉴赏能力。

五、加强统战工作人员队伍建设要想提高高校统战工作的效果，必须加强统战工作人员队伍的建设。

政治教研教学工作计划范文5篇

政治教研教学工作计划范文5篇政治教研教学工作计划范文1一、指导思想：为了进一步深化初中思品课堂改革，贯彻新课程理念，提高我组政治老师的课堂教学能力和水平，我组将一如既往地开展好政治教学教研活动。

二、具体工作如下：(一)、教学工作计划：1、做好常规工作。

每位教师应进一步强化教学的规范意识，备好课，上好课，批改作业，辅导学生。

既教书，又育人，管好每堂课。

要树立面向全体学生的观点，根据中等生的学习实际进行教学，抓两头促中间，落实有效教学。

必须按课程表上课，按时上下课，不提前上下课，不迟到，不拖堂。

在备课、上课环节上下功夫。

备课要精心，上课要精要。

杜绝无教案上课现象发生，且教龄在5年下的青年教师要有详细教案。

课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，全面进行反思，进行二次备课，以提高教学质量。

2、精心备课。

由于我组廖泽芳和唐荣年轻教师经验比较缺乏，因此，在备课时既要备教材又要备学生，要注重课前的各种准备，包括例子以及安排学生自主预习等。

为了激发学生学习的兴趣，根据本学科的特点，可以考虑利用上课前的5分钟进行新闻播报，课后要及时进行教学反思，最好是做到每节课都有反思。

3、集体备课。

每个年级每周至少要有一次集体备课，使集体备课真正落到实处，争取每次教研和备课都做好记录。

4、各备课组的教学工作。

(1)、七年级备课组(备课组长袁孝玉)，因为初一学生，教师要了解本年级学生情况，因材施教，培养学生的学习习惯，指导学生的学习方法，教师的教学要逐步寻找合适学生的教学方法，吸收各兄弟学校的经验，逐步让学生学会自主学习，逐渐适应初中生活。

(2)、八年级备课组(备课组长廖泽芳)，既要抓进度，又要抓落实，既要面向全体学生，又要把握学生个性差异。

初二时学生人生观、世界观形成的关键时期，所以要特别注意发挥政治课的优势，落实课标的同时，进行德育教育。

(3)、九年级备课组(备课组长郎廷明)，要做好教学计划，抓好教学进度，争取在本学期4月份完成全册的内容，留更多的时间用于系统的复习。

以综合素质评价引导普通高中学生全面发展的实践

以综合素质评价引导普通高中学生全面发展的实践作者：甘培荣来源：《广西教育·B版》2019年第03期【摘要】本文分析初中综合素质评价结果对高中升学的影响，论述普通高中综合素质评价的意义，提出基于综合素质评价引导学生全面发展的策略：全员覆盖，全面落实综合素质评价工作;责任分解，全方位推进综合素质评价开展;适时调控，全程帮助指导学生全面发展;激励鞭策，全力营造积极向上的舆论氛围。

【关键词】普通高中综合素质评价学生发展全面发展全员覆盖调控【中图分类号】G ;【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）03B-0062-02普通高中学段是基础教育的一个重要阶段。

目前，在普通高中资源有限的情况下，还不能满足所有想读普通高中的学生升入高中就读的愿望。

以中考分数作为招录依据的录取方式，所暴露出的不科学、不全面问题，引起了有关部门、教育专家学者的广泛关注，推进招生改革成为教育改革一项重要内容。

2016 年，《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（以下简称《考试招生意见》），对综合素质评价提出了总体要求。

从此，高中招生改革产生了重大的变化，素质教育呈现了新的生机与活力，无疑对初中教育产生了积极的影响。

同时，也对普通高中的发展及学生的综合素质的提升起到了积极的推动作用。

一、初中综合素质评价结果对高中升学的影响（一）综合素质评价的构成。

教育部出台的《考试招生意见》明确提出：“细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。

”各地市教育行政部门在《考试招生意见》指导下，制定了适合本地实际的招生工作方案，明确了把学生综合素质评价作为普通高中招生录取的依据，并细化了综合素质的评价内容。

例如桂林市在2018 年初中毕业招生考试与高中阶段招生工作方案中就明确规定，综合素质评价内容包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面，并把综合素质评价纳入普通高中的招生录取条件。

职业技术学校工作计划（精选4篇）

职业技术学校工作计划（精选4篇）职业技术学校篇1一、指导思想本学期教务处在校长室的直接领导下，以抓教学过程为核心，以教风、学风和考风为重点，结合学校实际，积极开展创办职业教育文明学校的活动，为今后申报州、省重点中等职业学校而努力工作。

二、总体要求明确常规管理为教学服务的理念，科学管理力争开设的各项职业技能有所提高，进一步地深化课程改革，加快教学骨干和学科带头人的培养步伐。

三、工作安排(一)教学岗位设置根据校长室及学校行政会议的决定，本处的本学期开学初完成各科目教学岗位的设置及任用，并核定教学岗位的工作量。

(二)制定教学周工作计划(包含教研工作)略。

(三)加强和规范常规管理进一步加强常规管理，向管理要教风，学风和校风，向管理要质量和效益。

在管理中既要体现人性化，更要建立和完善制度，实现规范化。

1、抓好教学常规管理，继续加强进行教学量化管理课堂教学是教学工作的中心环节，我们在教学管理中将严格地执行《课堂常规》从备课、上课、辅导、作业的.批改严把质量关。

A、备课——提倡集体备课，备课时要认真研究课程标准或教学大纲，明确教学目的和要求，既要备教材还要备学生。

B、上课——积极鼓励，大力提倡以多媒体技术为手段的信息技术在课堂教学中的应用，课堂上应讲练结合，要探讨适合于本科本班实际的教法，不上无无准备的课，不上无启发重灌输的课，不上无密度轻要求的课，不能做一天和尚撞一天钟。

C、作业批改——提倡面批面议，实训作业根据实际需要按要求完成，其他科课内外作业要精选精练，布置适量，符合职业教育实际，及时认真批改，及时讲评课外辅导——面向全体，决不放弃一个学生。

D、教学改革工作经验的总结交流，每位教师一学期必须撰写一篇教学科研总结性论文。

(四)认真做好考试(核)工作树立“面向全体学生，促进全面发展”的教育理念和教学质量是学校生存和发展生命线的意识;全面提高教育质量。

力争本学期教学效果在去年的基础上有新的突破，以达到学校制定的培养目标。

论合作学习中小组分组存在的问题及解决策略

高等教育随着课改的推进和深入发展，小组合作已经在中小学课堂中被广泛运用，但我们通过课堂观察、访谈等途径不难发现，使用效果并不理想。

对广大中小学教师来说，对于“为什么要合作”的问题已取得广泛认同，但到底如何组织学生进行有效合作却依然一头雾水。

因此，本文立足于笔者在武汉市某优质初中实习所在班级对小组合作的积极探索，以及笔者实习期间的实践经验反思，重点探讨小组合作的分组问题。

因为合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动，虽然它不排斥班级教学，但它的根本特色还在于小组活动的科学组织与展开。

[1]因此，在合作学习中，小组分组是否得当直接影响着合作学习的质量和效益。

一、合作学习小组分组存在的问题小组合作活动的有效开展能够恰当地处理好个人与集体、合作与竞争等关系。

但教师在实施过程中却存在一系列问题，如部分学生被边缘化、重个体轻群体、小组分组不合理等。

而小组分组是否合理直接关系到合作活动能否顺利开展。

具体来说，合作学习小组分组主要存在以下问题。

第一，各学科教师之间缺乏合作与沟通各学科教师通常选用的分组方法有自由选择、随机分配、就近原则等，这种分组方式虽然便利，却影响合作学习的效用。

原因在于：其一，倘若某任课教师采用不科学的分组方式，没有考虑学生的人际交往情况、能力差异、学科成绩等因素，就会引发部分学生对所在小组及这种教学方式的排斥和反感，这种消极情绪还会迁移到该门学科甚至其他学科的小组合作活动之中。

其二，这种各学科单独分组的方式使得每位学生同时属于多个小组，每天需要频繁地更换小组和座位，不仅浪费时间，还有部分学生借此名义随意走动，扰乱课堂纪律。

此外，学生容易产生合作疲劳，小组归属感不强。

其三，教学中强调课程内容的整合，突出学科内容的综合性和科际的渗透练习，拓宽适合合作学习的条件，过分强调学科系统性和独立性的做法，对开展合作学习是十分不利的，综合性越强，学生越容易产生合作的要求和意愿。

[2]因此，这种各学科单独分组的方式不利于渗透学科间的联系，也不利于对学生进行整体评价。

新时期高校学生工作的难点与对策

新时期高校学生工作的难点与对策摘要高校学生工作成效如何,直接关系到高校人才培养质量以及学校的稳定与进一步发展。

考察新时期高校学生工作所面临的问题,找到学生工作存在的重点和难点,并积极寻求应对的方法和策略,就具有重要的现实意义。

关键词高校学生工作难点对策中图分类号:G64文献标识码:A高校学生工作是根据办学宗旨、办学规划和培养目标,依据社会发展的要求,针对大学生成长的特点和规律,高校管理者组织实施的,以影响和促进大学生的价值观形成、情感培养、知识智力的增长、素质能力提高等方面的各种教育管理和服务的活动。

作为直接为学生服务的学生工作系统,其影响和作用的大小好坏直接关系到高校人才培养的质量高低,关系到高校发展的质量和规模。

因此,学生工作一定要理清工作思路,调查研究,树立人性化工作理念。

1 当前学生工作的难点问题1.1 思想动态的把握不够实际思想政治教育现有的方法和手段与学生思想观念多元化、价值观念多元化、理想信仰多元化的发展不相适应。

由于当代社会网络影视的普及,信息化程度的不断提高,大学生接受和传递信息的广度、深度和速度都不断增强,各种信息的传播尤其是网络信息对大学生的影响不断加大。

对于大学生的思想政治教育,往往是出现问题之后去解决矛盾,常常缺乏必要的考查研究,没有进行一定的预防,或者在大学生犯错误之后去惩罚,由于对思想动态的缺乏把握,这样枯燥的教育就缺乏有效的教育效果。

1.2 学生工作者素质建设力度不够高校重视辅导员队伍的建设,但在实际工作中往往硬性摊派任务,顾此失彼,致使辅导员建设只是一种口号,变成一种形式。

对于辅导员的定位不清,发展目标不确定,业务工作范围任意扩大,工作中缺乏深度和创新的现象屡见不鲜,这就增加了辅导员素质拓展工作的难度。

1.3 管理体系的过程建构有待完善管理制度建设是学生工作的依据,是大学生和高校学生工作者都应该遵守的规范,建立健全各项管理制度是加强学生工作的有力保证。

目前,学生管理的规章制度多的没有人能够了解完整,而真正的服务的规范却是缺乏的,也缺乏有效的动态管理机制。

《 “学困生”的成因及转化对策的研究》开题报告

《“学困生”的成因及转化对策的研究》开题报告一、课题研究背景教育对社会而言，是事关国家和民族前途命运的基础工程，构建和谐社会，是我国新时期的一项重要决策，对大多数人来说，教育是改变自身或家庭命运、实现人生价值的重要途径，构建和谐教育，是一种人文的教育，因此，教育应以人为中心，以学生为中心，我们教师更应以服务学生全面发展为重点，让每位学生都受到民主、平等的对待，让每位学生的个性得到应有的尊重，让每位学生都能健康地成长。

我们在教育教学的过程中，会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，我们称之为“学困生”。

在新课程改革，全面推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化“学困生”，是我们每一个教育者面临的挑战，更是我们需要深入研究的课题。

为此，我们选择了“学困生”的成因及其转化对策这一课题在工作实践中予以研究，进行了探讨。

二、课题研究意义实践意义：学困生大都是潜能未得到很好开发的学生，其中有不少是大器晚成者，只要为他们创造发挥潜能条件，这些学生都可以成材。

转化他们，关系到教育的质量，关系到我国劳动者素质的提高，关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。

理论价值：本课题的研究既可在人学理论、教学理论等方面作出新的探索，又可为在高中阶段转化学困生找到切实有效的途径，故其理论价值和实践意义较大。

在分析学困生成因的基础上，研究转化的对策，对学困生进行转化，是本课题的核心。

三、理论依据：1、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“差生”可分为三类。

一类属于思维尚未“觉醒”的学生；第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的学生；第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学困生”。

2、日本教育家北尾沦彦的研究表明，形成“差生”的原因可分为三个层次。

其中一次性直接因素有：学习活动的失败，基础学力的欠缺，学习方法和教学方法及内容的欠缺等。

二次间接相关因素有：性格和智能结构的缺陷，如学习兴趣和学习动机的丧失。

中小学课题申报书：促进小学生深度学习的教学策略研究

促进小学生深度学习的教学策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：深度学习教学策略核心素养预期研究成果：课题设计论证（一）问题的提出基础教育课程改革实施已近二十年，对学生学习的重视可以说是最突出的成果，教师的认识有了很大的变化，但在行动上，我们依然看到教师教学方式单一、学生浅层学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到大面积的有效改变；为了应试而强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。

面对如此局面，除了认真分析原因，努力寻找解决问题的办法之外别无他途。

第一，我们要认识到教学过程是一个特殊的认识过程。

学生在课堂上的学习是有间接性和差异性的，需要教师的引导，而且每个学生理解的程度、所需时间、对教师引导的适应性等都是各不相同的，即学生的学习是有主观能动性的，并不是盛装知识的“黑箱”，不能把训练等同于教学。

第二，教学过程也是一个促进学生身心发展的过程。

教学的根本目的就是促进学生全面发展，成长为身心健康、社会需要的人。

教学要走在学生发展的前面，激发学生在自身发展中的主动性、积极性，引导学生善于运用自己的智慧、能力创造性地进行学习。

第三，现代社会学生获取信息的途径和方法呈现出多样化的趋势，信息量上去了，但学生正确处理信息的能力并未随之提升，也就是如何学习的方法还急需得到改善。

第四，学生在学习中的主体性没有真正体现。

学生个性遭到压抑，课堂教学演变为规范的标准知识的传授、接受、巩固、反馈过程，学生也把积累考试知识作为重要任务，“学习过程的意义沦为占有一定数量知识的瞬间快感”（黎琼锋，《教学过程的价值追求》），不能进行深度地思考，“等、靠”思想比较严重。

基于以上考量，我们提出以提升学生质量为重要目标的促进小学生深度学习的课题研究。

（二）课题界定1．核心概念界定（1）深度学习我国深度学习的概念首先是由上海师范大学的何玲、黎加厚教授于2005在《促进学生深度学习》一文中提出，文中将深度学习解释为“在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习”。

实验小学2024工作计划7篇

实验小学2024工作计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、策划方案、应急预案、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, rules and regulations, contract agreements, documents, planning plans, emergency plans, self-evaluation, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!实验小学2024工作计划7篇工作计划可以帮助我们分析和评估工作中遇到的问题，并提出有效的解决策略，时间过得飞快，新的工作即将开始，大家需要制定一个详细的工作计划，以下是本店铺精心为您推荐的实验小学2024工作计划7篇，供大家参考。

学情分析的概念、内容及其实施策略

札 A•教f2020/1AB I1本刊专稿学情分析的概念、内容及其实施策略文/上海市学习科学研究所魏耀发上海市黄浦区教育学院唐军【摘要】对学情分析的概念，学者们虽没有统一标准，但比较认可把学情分析分为狭义和广义两个方面。

结合对概念和内容的分析，研究者从实践操作层面总结出学情分析的实施策略：一是分层实施,推进学情分析的实效性；二是技术支撑，提高学情分析的科学性；三是重在改进，强化学情分析的实践性；四是倾听学生，做好学情分析的长周期；五是关注核心素养，促进学情分析的发展性。

【关键词】学情分析学生学习实施策略教学改进一、关于学情分析美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔在其著作《教育心理学》的扉页中写道:“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生己经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。

”这说明，教学首要因素要考虑学生的认知基础,要依据学生的学习需要开展教学，对学生的学习情况进行分析。

事实上，教师在开展学情分析时，往往比较聚焦于学生认知基础。

但是随着教育的发展，学习科学理论研宄的丰富，以及对学生个体认识的加深,我们对学情分析的概念不能局限于认知基础这个单一的层面。

就学情分析的概念而言，学者们虽然没有统一的概念，但是比较认可把学情分析分为狭义和广义两个方面。

狭义的概念，主要包含学科教学中学情分析问题，核心就是学生的认知基础问题。

广义的概念，除了包含学生的认知基础，还包含学生的习惯、兴趣、动机、情感、毅力和学习状态等。

当前关注学情分析,不仅仅要做好教学设计传统意义上的学生学习需要分析和学生学习准备分析，还要了解学生在校的基本生活状态和主要的学习需求。

一个看似学习认知方面存在的简单问题，在其背后，影响因素却是多重的，这就需要我们运用正确的学情分析方法,找到真正的影响因素，从而寻找合理的解决对策。

二、学情分析的主要内容为了使教师开展学情分析更有针对性，下面我们对学情分析的内容做一个简要梳理。