部编版五年级语文下册18 威尼斯的小艇【教案】
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教材分析这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
教学重点解威尼斯小艇的特点。
理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。
教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。
可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。
应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备投影片、录音机教学内容初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程一、激趣导入1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市2、威尼斯最大的特点是什么3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。
(板书课题)5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：(1)作者游览的感受是怎样的(2)说说你读懂了什么2、小艇在威尼斯有什么重要作用课文围绕小艇写了哪些内容三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同2、出示投影，让学生观察讨论：(1)小艇是什么样的(2)用“——”画出书上描写特点的句子。
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标知识目标1.了解威尼斯的地理位置及特点。
2.理解小艇在威尼斯的重要性。
3.掌握小艇在威尼斯的用途。
能力目标1.培养学生的阅读能力，能够理解文中的细节和主旨。
2.提高学生的写作能力，能够表达对故事的理解和感受。
情感目标1.培养学生对历史文化的兴趣和了解。
2.培养学生对环境保护的意识，了解小艇在威尼斯环境中的重要性。
二、教学内容本课时主要内容为《18 威尼斯的小艇》，通过故事讲述威尼斯小艇的用途和重要性。
三、教学重点和难点•重点：小艇在威尼斯的用途和重要性。
•难点：理解威尼斯景观背后的文化内涵。
四、教学准备1.部编版五年级语文下册教材2.教师准备PPT3.图片或视频资源介绍威尼斯五、教学过程1. 导入通过展示图片或视频介绍威尼斯，引发学生对威尼斯的兴趣。
2. 阅读故事让学生阅读《18 威尼斯的小艇》，引导学生了解小艇在威尼斯的用途和重要性。
3. 分组讨论让学生分组讨论小艇在威尼斯的作用，并展示他们的讨论结果。
4. 写作表达要求学生根据故事内容，写一篇自己的小作文，表达对小艇的理解和感受。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调小艇在威尼斯的重要性，并检查学生的学习情况。
六、作业布置让学生完成一篇关于威尼斯小艇的作文，并准备下节课要用到的教材或资料。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对威尼斯小艇的理解程度不够深入，下节课需要更多的案例和实例来帮助学生理解。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生了解威尼斯小艇的重要性和用途。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》精美教案(统编版)
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，激发他们的思考。
3.创设更多实践机会，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.提高自己的教学水平，不断学习，为学生们提供更优质的教学资源。
2.强化学生的语言表达能力，通过分析课文结构，学习并运用修辞手法，提升学生的书面及口头表达能力。
3.增强学生的文化4.培养学生的思维品质，通过观察、分析、讨论等教学活动，提升学生的思辨能力和创新思维。
5.提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索、合作交流，形成良好的学习习惯。
-在文化背景拓展方面，教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解威尼斯的文化特色，培养他们的跨文化意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《威尼斯的小艇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过或者想象过小艇在水中行驶的画面？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小艇在威尼斯这座城市中的独特魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小艇在威尼斯的基本概念和作用。小艇是威尼斯的主要交通工具，它的独特设计适应了城市的水上环境。它是威尼斯文化的象征，也体现了当地人的生活状态。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小艇的具体描述。这个案例展示了作者如何通过描绘小艇来展现威尼斯的风情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《威尼斯的小艇》中作者如何通过描绘小艇来展现威尼斯的独特风情，以及小艇在威尼斯城市生活中的重要作用。
-生字词掌握：学生需熟练掌握课文中的生字词，如“威尼斯、小艇、荡漾、狭窄、操纵”等，并能正确运用。
18《威尼斯的小艇》(教案)部编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“艇、停、码头”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，能读出小艇行进的速度快和慢。
2.情感、态度与价值观：体会作者用词的准确，感受小艇与人们生活的密切关系，想象小艇在威尼斯的水面上行驶的美丽画面，体会作者对威尼斯小艇的喜爱与赞美。
3.过程与方法：通过探究“静、动”两种描写方法的用词，体会作者用词的准确。
二、教学内容本课是一篇讲读课文，作者是美国著名作家马克•吐温。
文章以独特的观察和描述，生动地描绘了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，表达了作者对威尼斯小艇的喜爱与赞美。
三、教学重点与难点1.教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.教学难点：通过探究“静、动”两种描写方法的用词，体会作者用词的准确。
四、教具与学具准备1.教具：课件、小黑板2.学具：课本、练习本五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过“水城”威尼斯吗？今天我们要学习马克•吐温的《威尼斯的小艇》，通过学习，让我们一起去领略威尼斯的美景吧！（2）学生齐读课题。
2.初读课文，整体感知（1）自读课文，要求读准生字，理解词语，了解课文大意。
（2）出示生字，检查认读情况。
（3）用自己的话说说小艇的样子。
3.品读课文，体会感情（1）默读第一自然段，思考：为什么说小艇是“水上汽车”、“水上巴士”、“水上出租汽车”？（2）引导学生通过朗读体会小艇的动态美。
（3）引导学生通过朗读体会小艇的静态美。
（4）小组合作，讨论作者用词的准确，如：“静、动”两种描写方法的用词。
4.拓展延伸（1）引导学生发挥想象，描述小艇在威尼斯的水面上行驶的美丽画面。
（2）学生交流自己的想象。
5.小结通过本节课的学习，我们了解了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，体会了作者对威尼斯小艇的喜爱与赞美。
部编版五年级下册语文《第18课 威尼斯的小艇 》教案
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇这个视角，展现了威尼斯人的生活情景。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，也能提高学生的语言素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节描写去感受和理解。
但威尼斯这个城市对学生来说比较陌生，因此需要通过图片、视频等资料帮助他们更好地了解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，了解威尼斯的风光和小艇的特点，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的朗读和情感把握。
3.对威尼斯风光和小艇特点的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造一个威尼斯的氛围，让学生身临其境地去感受课文内容。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生去观察、思考，激发他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高他们的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：关于威尼斯风光和小艇的图片、视频等。
2.生字词卡片：用于学生朗读和识记生字词。
3.PPT：用于展示课文内容和学习要点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生注意语音语调和情感的把握。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正不准确的读音和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己对威尼斯风光和小艇特点的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并总结。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的'桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。
1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。
2、思考每个自然段的主要内容。
三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。
四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗一、教学目标：1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。
这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能根据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。
（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：(一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
(三)学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢会是什么样的情况在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色这与小艇的作用有什么关系然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a.写出了从热闹到静寂的情景。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
课文语言优美，生动有趣，充满了浪漫主义色彩。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
同时，本文还涉及到了描述景物和人物的方法，对于提高学生的写作能力具有很好的指导作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘景物和人物的课文已经有了一定的学习基础。
但是，对于威尼斯这个地区可能比较陌生，需要通过课文学习来了解。
此外，学生对于描述方法的学习和运用还需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的风土人情，理解小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会描述景物和人物的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描述景物和人物的方法。
3.对威尼斯风土人情的理解。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，全面提高语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.相关图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.作文纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的自然风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物和景物描述，提高朗读和表达能力。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论，总结威尼斯的风土人情和小艇的作用，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生以“我心中的威尼斯”为主题，进行写作练习，运用描述景物和人物的方法，锻炼写作能力。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教学目标：1、在理解课文内容基础上领会"抓住事物的特点写"的方法。
2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备：教学课件教学过程：一、感受小艇之奇特导入：欣赏一组威尼斯的如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？学生自由回答要体会威尼斯的美和小艇的轻快，我们还得深入文章的字里行间去细细地品味、细细地琢磨、细细地推敲。
请同学读课文第二、三自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）师：读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并回答。
出示大屏幕（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。
（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？谁能具体说一说生：小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。
你能根据这些比喻来想象着画一画小艇吗？学生作画，教师观察后，展示学生的作品。
因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，同学们我们来找一找这些比喻词……有点像…………像…………仿佛……比喻句真的很奇妙，老师禁不住也用这些比喻词来来说一说我们的世博会。
唐山世博会的牡丹花有点像活泼的孩子，总是笑意盈盈；泰国的睡莲像江南水边的美人，仪态万千；荷兰的郁金香种类繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的鱼群，真是美不胜收！同学们请你们也来仿写句子。
部编《威尼斯的小艇》的教学设计
部编《威尼斯的小艇》的教学设计部编《威尼斯的小艇》的教学设计（通用5篇）部编《威尼斯的小艇》的教学设计1【教学目标】１、初步学会本课的１０个生字及新词。
２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。
３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
【教学难点】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。
【课前准备】１、教师：认真备课，查找相关的资料。
２、学生：有关威尼斯的图片。
【教学过程】一、创设情境（出示世界地图。
）同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。
板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书：小艇二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
４、快速默读课文，思考：课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？三、精读课文，了解内容引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。
３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
４、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示，一边跟教师配合读课文：师读：不管怎么拥挤，他总能？生接读：左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。
）师读：遇到极窄的地方，他总能？生接读：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。
）５、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
18《威尼斯的小艇》(教案)部编版语文五年级下册
教案：威尼斯的小艇一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的独特魅力。
（2）学会本课的生字，会用“操纵自如”造句。
2. 过程与方法：（1）通过探究、讨论，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过景物描写来表现作者情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）了解威尼斯的城市特色，培养学生对外国文化的兴趣。
（2）感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
2. 生字学习：学会本课的生字，会用“操纵自如”造句。
3. 课文理解：通过探究、讨论，理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 写作技巧：学会通过景物描写来表现作者情感的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“操纵自如”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）通过景物描写来表现作者情感的方法。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对威尼斯的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）检查预习情况，提问学生对威尼斯的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生用“操纵自如”造句。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，检查阅读理解能力。
（2）教师针对学生回答进行点评，引导学生深入理解课文。
5. 写作技巧（1）教师引导学生分析课文中的景物描写，体会作者情感。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的写作技巧。
6. 课堂小结六、板书设计威尼斯的小艇独特魅力喜爱之情七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【片段】师：坐在小艇里领略威尼斯特有的风光，既舒适又充满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。
请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里？（生自由读读、画画、写写）师：同学们学得很认真，请大家交流一下，有哪些描写船夫技术高超的句子？（交流，结合理解“操纵自如”……）师：多么高超的驾驶技术啊！你们想不想也来当一回船夫？（学生跃跃欲试、兴趣高涨）师：我们以四人小组为单位，先推荐一人当船夫，其余的当游客。
（小组内推荐船夫）师：当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。
当游客的同学，你会担心什么，准备向船夫提什么问题呢？请大家再读读课文，做好准备。
（生再次读课文，为表演活动做好准备）师：准备好了吗？现在开始在小组内进行表演。
老师再提醒你们，船夫吆喝要讲文明，招揽生意要抓住游客心理，主要介绍你的驾驶技术；游客要认真倾听，有什么不明白的问题可以问问船夫。
（学生在小组内合作表演）师：同学们表演得真投入！现在，我们有请三位船夫为我们现场表演。
哪位船夫先来？生1：大家好！我是一号船夫，我的驾驶技术可好呢！坐我的船包您满意，不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，我也能平稳地穿过，绝不会耽误您的时间。
（一边说一边用手比划）生2：各位游客，你们好！我是二号船夫，我的驾驶技术可谓远近闻名，在这座城市无人不知，无人不晓，不信你可以去打听打听。
我的行船速度极快，而且操纵自如，您看，前面那么多船只，如果是别人可能就过不去，得堵在那儿。
而我呢，则能左拐右拐地挤过去。
再看那儿，那么窄的地方，别人肯定得慢慢儿划，耽误您的时间。
对我来说，这可是小菜一碟，不仅速度快，还十分平稳，一下子就能穿过去，还能作急转弯呢！我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢！坐我的船，是您明智的选择！生3：各位游客，你们好！我是三号船夫。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗一、教学目标1．在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
二、教学重难点重点：联系上下文来理解语句的意思。
难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
三、教学策略1．学生自读课文，整体感知。
2．检查读课文。
3．自读课文，自主探究说读懂了什么。
四、教学过程（一）直接导入1．今天，我们一起学习一篇新课文《威尼斯的小艇》。
板书课题，写“艇”字时要注意什么？2．读课题。
3．课题“小艇”前加了一个地名“威尼斯”，你是怎么理解的？（二）初读感知课文1．威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有什么联系，我们一起走进课文去找答案。
请同学们打开书本，自由大声地朗读课文。
2．说说读了课文，你的眼前看到了什么景象？3．想去威尼斯吗？想坐威尼斯的小艇吗？好，假如你现在来到了威尼斯，在小艇的旁边，你会带什么？（照相机）嗯，照相机，那请把你最想拍的镜头拍下来留作纪念。
（学生再读课文）4．读拍的镜头的相关段落，初谈感受。
（三）精读感悟1．这么美的威尼斯，这么独特的小艇，这么诗意的境界，那么作者又是怎样通过文字表达出来的呢？我们走进课文，去细细地品味。
咱们先来看课文的二、三自然段，请同学们自由地读，看看你都能读懂些什么。
2．交流读懂的内容。
在交流中教师给予相应指导：（1）我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”时老师问，当你读到“小艇像新月”这个词的时候，你还想到了小艇什么？（2）我读懂了第二自然段的最后一句话，“行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。
18威尼斯的小艇(教案)部编版五年级语文下册
教案：威尼斯的小艇部编版五年级语文下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏威尼斯的小艇文化，培养对传统文化的尊重和保护意识。
教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受威尼斯小艇的特点和魅力。
2. 课文解析：分析课文中的修辞手法和描绘细节，理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
3. 文化背景：介绍威尼斯小艇的历史和文化意义，引导学生了解和尊重不同的文化。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
难点：学生能够欣赏威尼斯小艇的文化内涵，培养对传统文化的尊重和保护意识。
教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、小艇图片、视频等。
学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：通过展示威尼斯小艇的图片和视频，引起学生对威尼斯小艇的兴趣，导入新课。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，感受威尼斯小艇的特点和魅力。
3. 课文解析：分析课文中的修辞手法和描绘细节，如“像梦幻般的小艇”，“轻盈地滑行在运河上”等，理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
4. 小组讨论：让学生分组讨论威尼斯小艇的历史和文化意义，分享自己的观点和感受。
5. 文化背景介绍：向学生介绍威尼斯小艇的历史和文化意义，如威尼斯是小艇的重要交通工具，也是旅游景点的特色之一等。
6. 作业布置：让学生写一篇关于威尼斯小艇的短文，可以是描述、感想或者想象作文。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出威尼斯小艇的特点和作者的情感。
可以设计如下：威尼斯的小艇梦幻般的小艇轻盈地滑行在运河上作者喜爱之情作业设计：1. 抄写课文中的精彩句子，并注明其修辞手法。
2. 写一篇关于威尼斯小艇的短文，可以是描述、感想或者想象作文。
课后反思：本节课通过朗读、解析、讨论等方式，让学生了解了威尼斯小艇的特点和文化意义，培养了学生的阅读理解能力和团队合作能力。
18.《威尼斯的小艇》(教案)部编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“艇、称”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，能根据课文内容想象小艇的样子和人们在艇上的情景。
2. 过程与方法：（1）通过查字典、联系上下文等方法，理解词语的意思。
（2）通过探究，理解课文中的描述，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：了解作者对小艇的喜爱之情，激发学生对威尼斯这个城市的向往。
二、教学内容本课是一篇描写威尼斯小艇的课文，作者用生动的笔触描绘了小艇的样子、人们在艇上的情景以及小艇与威尼斯的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，理解词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
2. 教学难点：通过探究，理解课文中的描述，体会作者用词的准确。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字卡片。
2. 学具：（1）课本。
（2）字典。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的威尼斯小艇图片，引起学生兴趣。
（2）提问：你们知道这是什么吗？它在哪里？2. 生字词学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）引导学生运用字典、联系上下文等方法，理解生字词的意思。
3. 课文理解：（1）让学生有感情地朗读课文，边读边想象小艇的样子和人们在艇上的情景。
（2）引导学生通过探究，理解课文中的描述，体会作者用词的准确。
4. 拓展延伸：（1）让学生想象自己坐在小艇上，描绘一下小艇上的情景。
（2）邀请学生分享自己的想象。
（2）教师进行点评，给予鼓励。
六、板书设计威尼斯小艇样子人们在艇上七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯的小艇。
3. 家长签字。
八、课后反思重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的辅助工具，能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。
在本节课中，板书设计简单明了，包含了威尼斯和小艇两个关键词，以及小艇的样子和人们在艇上的情景。
18.威尼斯的小艇(教案)部编版语文五年级下册
教案：威尼斯的小艇一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小艇的美丽和船夫驾驶小艇的高超技艺。
（2）学会本课的生字，会用“井井有条”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
（2）学会通过景物描写来表现人物心情的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情。
（2）激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受小艇的美丽和船夫驾驶小艇的高超技艺。
2. 生字学习：学会本课的生字，会用“井井有条”造句。
3. 资料查阅：通过查阅资料，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
4. 写作技巧：学会通过景物描写来表现人物心情的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，了解威尼斯和小艇的特点。
2. 教学难点：通过景物描写来表现人物心情的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：威尼斯的小艇（2）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 朗读课文（1）让学生自由朗读课文，感受小艇的美丽和船夫驾驶小艇的高超技艺。
（2）教师选取重点段落进行范读，引导学生跟读。
3. 生字学习（1）让学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生用“井井有条”造句。
4. 资料查阅（1）让学生结合课文内容，查阅资料，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
（2）教师选取重点资料进行分享，丰富学生对威尼斯和小艇的认识。
5. 写作技巧（1）教师引导学生分析课文中通过景物描写来表现人物心情的方法。
（2）让学生尝试运用这种方法进行练笔。
6. 课堂小结六、板书设计威尼斯的小艇美丽的小艇船夫的高超技艺七、作业设计1. 根据课文内容，绘制一幅威尼斯小艇的画。
2. 写一篇关于威尼斯小艇的作文，运用本节课学到的写作技巧。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇 》教案
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册的一篇课文，描绘了威尼斯独特的风光和小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
课文语言优美，生动形象，充满了对威尼斯这个美丽城市的喜爱之情。
通过对课文的阅读，学生可以了解威尼斯的独特风光和小艇的运行特点，体会作者对威尼斯的喜爱，培养对自然美景和传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和情感的课文有一定的感悟。
但部分学生对于威尼斯这个城市和小艇的运行特点可能了解不多，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生可能对课文中的一些生僻词汇和表达方式不太理解，需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物和情感的描述中感悟作者的思想感情，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景和传统文化的热爱，增强对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对威尼斯和小艇的相关知识的了解。
3.体会作者对威尼斯的喜爱之情，培养阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解威尼斯和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生从课文的描绘中感悟作者的思想感情，培养学生的情感表达能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、威尼斯和小艇的相关知识等。
2.图片：准备威尼斯的图片和小艇的视频，以便在课堂上展示。
3.作业：准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片和小艇的视频，引导学生直观地了解威尼斯和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
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第七单元集体备课本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。
《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点威尼斯的小艇21.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。
3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
理解作者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。
牧场之国 2金字塔 1口语交际 1学会选择一个情境，做一名小讲解员。
学会列提纲，按照一定顺序讲述。
学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
习作 2学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。
学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。
学会和同学18 威尼斯的小艇▶教学目标1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。
4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学重难点1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学策略1.识字写字教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。
指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。
2.阅读理解通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
3.语言运用通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学准备搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。
▶教学过程板块一创设情境，激趣导入1.课件出示课外文段，猜一猜。
（1）这段话写的是哪里？（威尼斯）（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯）2.课件出示图片，简介威尼斯。
（1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城）（2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。
它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。
今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。
3.板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：威尼斯的小艇）4.读了课文题目，你有什么想了解的吗？5.学生质疑，教师梳理归纳：威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？6.教师小结：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。
【设计意图】质疑课文题目是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。
学生自己提出问题更容易产生学习兴趣，增强学习主动性。
板块二初读课文，整体把握1.自由朗读课文，达到正确、流利地朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。
（老师巡回指导）2.检查生字词预习情况。
课件出示威尼斯船艄翘起保姆祷告哗笑纵横交叉操纵自如（1）指名学生读，师相机正音，再齐读。
（2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？（“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
）两个“纵”字的意思一样吗？（不一样。
“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。
“操纵自如”的“纵”指放。
）3.指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）提醒学生小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”上面不要多写一点；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。
4.默读课文，每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
）5.连起来说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？（课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。
）6.教师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
【设计意图】对课文进行概括始终是学生的难点之一，要舍得在此处给学生时间，教给学生方法。
让学生逐段思考再归纳是最简便的方法，要对学生进行训练并指导。
板块三感受特点，品味表达1.当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。
（看课本上的插图或出示的课件，描述小艇的样子）（1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。
（课件出示威尼斯的小艇图片）（2）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述）2.请同学们自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（课件出示课文第2自然段，并指名学生读）（1）学生齐读这段话。
读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）（2）比较句子。
课件出示●威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。
●威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（3）这两段话，哪段写得更好？（第2段话）好在哪？（它描写得更加生动、形象）（4）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到第2段话描写得更生动、形象？（作者连用了三个比喻句）（5）边读边想象，哪个比喻特别形象？（把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作“挂在天边的新月”特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特别形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。
）3.作者用短短的几句话，就抓住了小艇总体、部分和行动的特点，并从这三个方面进行了描写。
（指名学生读—学生评价—齐读）4.教师小结：课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。
今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。
【设计意图】这段教学体现了学习的层次性。
从“写了什么”到“怎么写”，再到“积累语言”。
通过朗读，读出鲜明的特点；通过朗读，读出呼之欲出的形象。
板块四乘舟游览，感受情趣1.光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的风情。
（课件出示课文第3自然段，并指名学生读）指名学生读，再齐读。
2.好一个“说不完的情趣”，这“情趣”是什么意思？（情调趣味）3.体验乘小艇之“情趣”。
（1）这情调，这趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，请你入情入境地来读这段话。
（2）四人小组讨论交流：你从哪里感受到了“情趣”？（学生自由讨论）（3）全班交流汇报。
（学生自由交流）4.带着你体会到的情趣有感情地读一读这段话。
（指名学生读—学生评价—齐读）5.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。
（课件出示相关资料）6.再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？课件出示威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
（1）指名学生读，再齐读。
（2）读完你知道了什么？（我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。
）（3）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。
）（4）威尼斯就是这么富有特色，让我们一起再来读读这段话。
7.教师小结：一百多年前，美国作家马克·吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方——小艇。
所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。
【设计意图】通过图片和教师的简单介绍，让很抽象、很陌生的城市鲜活起来，为后面的学习做好情感的铺垫。
另外创设“打招呼”的现场，让学生很自然地走进文本的情境，贴近作者的内心，“入情入境”地读就不是一句空话！第2课时▶课时目标1.通过学习课文，了解船夫的驾驶技术和小艇同威尼斯的关系。
2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学过程板块一品读课文，体验技术1.开门见山，直接导入。
这节课，继续我们的威尼斯之旅！2.威尼斯有一条规定，是这里独有的——不准任何车辆进入，因此小艇就是这里的“公共汽车”，于是也就造就了这样一群身手不凡的船夫！自由读课文第4自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。
（课件出示课文第4自然段，学生齐读）船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
3.初读，变换朗读的方法。
教师读前面的部分，同学们接读后面的部分。
（1）教师引读“行船的速度极快，来往船只很多”，学生接读“他操纵自如，毫不手忙脚乱”。
（2）教师引读“不管怎么拥挤”，学生接读“他总能左拐右拐地挤过去”。