最新七年级历史上册北师大版第9课甲骨文与青铜器 (2)

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初一历史甲骨文与青铜器试题答案及解析

初一历史甲骨文与青铜器试题答案及解析1.有一天，小华去参观某一历史博物馆，其中一件刻有文字的商代文物深深地吸引着他。

根据你所学的历史知识判断，此文物中的文字可能是( )A．隶书或小篆B．小篆或楷书C．金文或隶书D．甲骨文或金文【答案】D【解析】本题考查学生对刻在龟甲、兽骨上的文字史实的识记。

题目中吸引他的是“刻有文字的商代文物”，依据北师大版初中历史七年级上册第9课甲骨文与青铜器，第一子目龟甲、兽骨上的文字中的内容：“商朝时期，占卜之风盛行。

王室贵族遇事无论大小，都要占卜以问吉凶，然后将占卜结果用文字刻在龟甲或兽骨上，成为一篇或长或短的记事文，成为卜辞。

这种文字叫做甲骨文。

”“青铜器上铸刻的文字，称为铭文，也叫金文。

”可知，甲骨文和金文商朝都已经出现，因此此文物中的文字可能是甲骨文或金文，故选D。

【考点】刻在龟甲、兽骨上的文字点评：本题难度较小，主要考查学生对刻在龟甲、兽骨上的文字史实的识记。

对于这一内容，还可以考查甲骨文的概况和价值。

2. 2004年是农历的羊年，我国有崇拜羊的习俗，古人的艺术作品中常有反映。

下图是名闻中外的青铜器精品，它的名字是( )A．司母戊鼎B．四羊方尊C．青铜立人像D．大盂铜鼎【答案】B【解析】本题考查学生对闻名于世的青铜器史实的识记。

依据教材内容，结合教材插图，可知此青铜器是湖北宁乡出土的四羊方尊，故选B。

【考点】闻名于世的青铜器点评：本题难度较小，主要考查学生对闻名于世的青铜器史实的识记。

对于这一内容，还可以考查青铜器的概况和价值。

3.商朝是我国青铜器高度发达的时期，其代表作是( )A．四羊方尊B．司母戊鼎C．青铜立人像D．牛尊【答案】B【解析】本题考查学生对闻名于世的青铜器史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第9课甲骨文与青铜器，第二子目闻名于世的青铜器中的内容：“殷墟出土的司母戊鼎，是商朝青铜器的代表作。

它形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格。

(北师大)七年级上册历史课后练习答案

（北师大）七上教材课后答案第1课中华大地的远古人类看图说一说：原始人类遗址主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足的地区。

想一想：火的作用有：（1）照明，从而扩大生活领域。

（2）御寒。

（3）熟食。

熟食缩短了消化过程，有利于摄取食物营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。

（4）火可以帮助人们驱逐野兽，增强人类的自卫和狩猎能力。

第2课星罗棋布的氏族聚落比一比：（1）使用的时间不同。

打制石器广泛应用于旧石器时代，磨制石器则是新石器时代的重要特征。

（2）制作方法不同。

打制石器仅仅是将石块打制成形，而磨制石器是将打制成形的石器磨去不必要的棱角而制成的，因而刃部锋利，器形规整。

（3）劳动效果不同。

打制石器比较粗糙难用，而磨制石器精制好用。

议一议：相同点：半坡聚落和河姆渡聚落都是新石器时代文化的典型代表，二者都开始了农业生产和定居生活，普遍使用磨制石器和陶器。

不同点：二者所出的地理环境不同，半坡聚落黄河流域，而河姆渡聚落位于长江流域；房屋结构不同，前者是半地穴式房屋，后者是干栏式房屋。

半坡聚落主要种植粟，而河姆渡聚落主要种植水稻。

材料阅读：走出洞穴盖房定居，使人们进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量。

自我测评：D第3课传说时代的文明曙光想一想：黄帝被看成是华夏族的始祖，后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩，说他用玉作兵器，造舟车弓箭，染五色衣服。

他让妻子嫘祖教民养蚕。

他命史官仓颉观鸟兽之迹而造字，令大桡作干支甲子，以为纪年的准绳，让令伦制作也器等。

这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全部信以为真。

但是其中又含有真实的历史（史实），至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进和当时农业文化的进步。

材料阅读：大意是：中华民族不是一个单一的民族，远古时期的部落，相互杂居在一起，通过相互接触，交往，他们之间的差异逐渐消失，相同的地方增多，这就是今天我们说的华夏族。

自我测评：出现了物与物之间的交换现象。

七年级历史上册北师大版第9课_甲骨文与青铜器

本义是「细看」、「观察」，字形是一双眼晴在细细察看一棵树。
一个人在树下休息，本义是「休息」，后来引申为「停止」、「不要」等义。
甲骨文的字形是一个人站在大盆里，身上还滴着水，显然是在洗澡。战国以后变成左形（水）右声（谷）的形声字。
象
长长的鼻子，粗壮的身躯，小刷字般的尾巴，一看就知道是头大象大口，卷尾，张牙舞爪，好一幅凶恶相，老虎的特征就生动地反映出来了
阅读课文，回答问题
1 、商朝人为什么要占卜？ 2、在商代能够进行占卜的是什么人？
3、占卜的内容有哪些？
4、这些文字主要刻写在什么上面？
你答对了吗？ 1 、商朝人为什么要占卜？
因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神
2、在商代能够进行占卜的是什么人？
王室贵族
3、他们遇到什么事会去占卜？
风雨、收成、征伐、疾病、生育等
你能写出下列甲骨文字各代表哪个字吗？（十二生肖）
狗
猴
虎
鸡
龙
马
牛
蛇
鼠
兔
羊
猪
第9课甲骨文与青铜器
学习目标
• 1、掌握甲骨文和金文的含义，学会辨别甲骨文和金文。 • 2、知道汉字的演变过程及其历史地位，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 • 3、把握青铜器的代表———司母戊鼎的铸造过程及历史价值。 • 4、通过学习本课，感受中华民族光辉灿烂的古代文化。
在青铜器上的文字。
西周毛公鼎及其铭文
二、闻名于世的青铜器
你知道什么是青铜器吗？
青铜器是铜、锡、铅的合金。
1、商朝青铜铸造业的发展
• （1）青铜器的含义：青铜器是铜、锡、铅的合金，因为颜色发青，所以叫做青铜器。 • （2）发展：商朝的工匠已经能够根据对各种器物硬度的不同要求，调配铜和锡的比例。 • （3）青铜器的种类繁多，有礼器、饮食器、兵器工具等数十种。而且，不少青铜器还铸有装饰花纹，具有很高的艺术价值。

北师大版七年级历史上第9课甲骨文与青铜器课件

选择题：
1、郭沫若说：“一片甲骨惊天下”。主要是因为甲骨文
是：C（）
A 商代的文字 B 刻在龟甲和兽骨上的文字
C 目前我国发现最早的比较成熟的文字
D 字母文字的起源
2、我国有文字可考的历史开始于：（ B ）
A 夏朝
B 商朝
C 西周
D 东周
3、目前世界上已发现的最大的青铜器（A ）
A 司母戊鼎
B 四羊方尊
C 青铜立人像 D 青铜编钟
4、下列不是青铜器合金的是：（ C ）
A铜 B锡 C铝
D铅
课堂练习 5、21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品送给联合国
（中华世纪鼎），带者中国人民的美好祝愿。你认为这个鼎所表达的含义是：
A、王权的象征
B、祭祀用品
C、团结协作精神 D、称霸世界的愿望
改错题：
１、我国的历史从商朝开始。
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
你答对了吗？ 1 、商朝人为什么要占卜？
因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神
2、在商代能够进行占卜的是什么人？
王室贵族
3、他们遇到什么事会去占卜？

历史：第9课《甲骨文与青铜器》课件(北师大版七年级上-)

鉴赏与评价（游戏） -----古董拍卖会
做法： 1、以小组为单位，讨论研究所寻宝物； 2、每组派一代表介绍宝物，进行拍卖。
要求： 1、每组代表声音响亮，把本组宝物从器型、用途、文饰进行介绍，语言通顺流畅； 2、每组有支票3张，每次拍卖以组为单位写上银码； 3、得价最高一组为最佳拍卖员小组。
项目 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组价钱
鸟纹方罍（lei)
乳钉纹角
蟠龙盘
兽面纹尊
簋（gui)
妇好觚（gu)
铜爵
拓片
摹本
图示
甲骨文金文篆书隶书楷书简体
象行字，明显特征是两个车轮。初为圆形，后为书写方便，变成方形，再后来两个轮子简化为一个。
拓片
摹本
图示
甲骨文金文篆书隶书
楷书
甲骨文中为象型字，后加了止作为声旁，演化为今天样子成为形声字。
/guestbook/defanlt.asp
破解甲骨文 /jiansha ng 2.html /b2.htm
刖人守门方鼎
兽面勾连雷文鼎
秦公钟
蜈双蚣头纹龙戈
透雕龙纹钺
兒
什么是青铜器怎样制造青铜器
鉴赏与评价
•青铜器是把铜、锡、铅三种金属按一定的比例放在一起，以木炭为燃料，经高温冶炼而成，因颜色发青，故所铸器物叫青铜器。
•目前世界上发现的最大的青铜器是司母戊鼎；四羊方尊是青铜器中的精品。
长1.10米
宽 0 78 米
• • • 折反目射映前商了世朝商界国代上力青发盛铜现衰铸的造最工大艺的高青超铜；器；
总价
•鼎——盛行于商周时期，是一种标明身 •鼎，象征政权和社稷，鼎可份等级的重要礼器。（文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三以说是中华文化的一种象征，鼎或一鼎”。又载“铸九鼎，像九具有极其崇高的意义。州”。）有哪些成语与鼎有关？

北师大版七年级历史上册第9课《甲骨文与青铜器》教案

第9课甲骨文与青铜器教学目标知识与能力明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。

过程与方法通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)。

通过本课的学习，能真的地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(江泽民语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。

教学重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。

教学准备教师准备1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。

2、根据教学内容制作相关的教学课件：(1)音乐资料，F4演唱的《流星雨》；(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料;(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。

学生准备1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。

2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。

3、课前学会书写较为简单的甲骨文。

教学方法1、寓教于乐的教学方法。

鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。

此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。

七年级历史上册第9课《甲骨文与青铜器》课件北师大

（设置悬念，引发学生学习兴趣）
2.多媒体出示新闻“司母戊鼎回乡，为殷墟申遗助力”。同时创设出情景：请你做小导游，为来到安阳殷墟的游客解说司母戊鼎。
（学生自主学习司母戊鼎相关内容，为解说司母戊鼎做好准备。学生上台演讲时的表现可能尚显稚嫩，但教师应以鼓励为主）
3.学生上台解说后，由其他学生向小导游提问题，并解答。
D山东济南
4、我国青铜铸造业高度发展的时期是
D西周
5、商周时期的青铜器主要是哪三种金属的合金：（ C ） A铜铁锡 B 金银铜 C铜锡铅 D铁锡铅
6、顺藤摸瓜藤：庄严凝重、高1．33米、重800多千克、
青铜器。瓜是（）B
A三星堆青铜立人
像 B司母戊鼎
C四羊方尊
（锻炼学生的观察能力和分析能力）
8.假如你是一位考古学家发现了一件青铜器，你最感兴趣的是什么？
（引导到金文，并引发思考“文字出现的意义”，过渡到甲骨文的教学）
甲骨文
1.设问如果没有文字，人们怎样传递信息，让学生探究文字出现的意义。
(通过学生逆向思维，探究文字出现的意义)
2.以谈话法解决：什么是甲骨文？甲骨文出土的地点主要在哪里？甲骨文主要使用于哪个朝代？甲骨文记载了什么内容？甲骨文的出土和识读有什么意义？
成语接龙
天干地支纪年法
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪
天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌；亥
两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。学好干支纪法有助于学习中国历史，比如：戊戌变法，庚子赔款
请你结合甲骨文与青铜器，为商朝设计一个国徽
上网搜集有关甲骨文与青

第9课甲骨文与青铜器教学建议、教学案例及参考答案教案

【特别提示】导教案不过老师教课的一个辅助，千万不可以完整千篇一律地依照导教案来教课，假如机械使用导教案，讲堂教课过程将毫无生气，也不会起到好的教课成效。

【单元剖析】（一）第二单元的特色时段：从公元前 2070—前 221 年特色：本单元是国家的产生和社会改革，说明由夏代开始出现国家，到商与西周期间创建青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推进了生产发展和社会改革，从而推进了社会的发展，经济改革又促使了思想的解放和学术的繁华。

（二）第二单元的要点和难点“国家的产生和社会改革”这一单元是以社会发展的阶段性与社会重要活动的侧面相一致的方式来表现主题的，此中含括从夏到战国的历史时段的史实和铁器、牛耕、甲骨文和青铜器、分封、百花怒放等重要历史内容。

下设八课：第 5 课“夏商西周的更迭” ，正文有“家天下”的夏代、商汤灭夏、武王伐纣三个子目，要点是国家的产生与更迭。

第 6 课“夏商西周的社会与国家” ，正文有西周的分封制、贵族老百姓与奴隶、军队刑法与礼仪教化三个子目，要点和难点都是分封制。

第 7 课“春秋五霸与战国七雄” ，正文有齐桓公称霸、问鼎中原、合纵连横三个子目，要点是理解春秋战国期间的大国争霸（齐桓公称霸）。

第 8 课“铁器牛耕引起的社会改革” ，正文有从千耦其耘到个体农耕、竞相改革的时代风潮、商鞅变法与秦的兴起三个子目，要点是商鞅变法，难点是从千耦其耘到个体农耕。

第 9 课“甲骨文与青铜器” ，第 10 课“思想的活跃与百花怒放” ，第 11 课“先民的智慧与创建”，三课都是两个子目，反应了春秋战国期间社会文化的概貌，此中甲骨文、青铜器、孔子、百花怒放、都江堰和编钟都是每课的要点。

第 12 课认识身旁的“历史”也是一堂研究课。

（三）第二单元要说明的几个问题1．如何理解国家的产生？（1）国家的产生是一个漫长的过程，不可以以某个历史事件作为标记。

过去我们把禹传启、“父传子”作为国家成立的标记，这不过历史的一个“偶合” ，而不是历史的必然。

第9课甲骨文与青

你答对了吗？ 1 、商朝人为什么要占卜？
因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神
2、在商代能够进行占卜的是什么人？
王室贵族
3、他们遇到什么事会去占卜？
风雨、收成、征伐、疾病、生育等
4、这些文字主要刻写在什么上面？
龟甲和兽骨上
4、甲骨文的发现有什么重大的意义？
第一，对研究商朝的历史有重要价值。第二，甲骨文已经是一种比较成熟的文字，于今天
第9 课甲骨文与青铜器
❖ 一、刻在龟甲、兽骨上的文字
❖
❖ 1、什么叫甲骨文？
❖ 2、甲骨文的意义
❖ 二、闻名于世的青铜器
❖ 1、商朝青铜器的铸造发展
❖ 2、主要作品—司母戊鼎
一、刻在龟甲、兽骨上的文字
1、发现朝的政治、经济情况 3、我国有文字可考的历史从商朝开始
❖ 1、商代是青铜铸造业的高度发展时期。
❖ 2、什么是青铜器？
❖ 3、青铜器的种类有哪些？
❖ 4、不同种类的青铜器调配铜和锡的比例一样吗？
金有六齐（剂）：六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐；五分其金而锡居一，谓之斧斤之齐；四分其金而锡居一，谓之戈戟之齐……
------《周礼》
湖南宁乡出土
殷墟出土
司母戊铜方鼎
刻在龟甲上的文字
刻在牛肩胛骨上的文字
❖ 1、甲骨文在哪出土的？ ❖ 2、甲骨文是怎样发现的？
❖ 3、甲骨文记载了什么？
破解甲骨文之谜：阅读教材、回答问题，看看谁回答的最准确！
（1）商朝人为什么要占卜？（2）在商代能够进行占卜的是什么人？（3）他们遇到什么事会去占卜？（4）这些文字主要刻写在什么上面？
的汉字有渊源关系。
你能写出下列甲骨文字各代表哪个字吗？

七年级上册《青铜器与甲骨文》课件【三篇】

【导语】课件设计和运⽤，⼀定要结合教学内容等多⽅⾯的客观条件，具体问题具体对待。

做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学⽣失去学习兴趣，⽽精⼼设计好⼀个课件，因势利导，就能紧扣学⽣的活动⼼理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从⽽⼤⼤提⾼学⽣的积极性。

下⾯是整理分享的七年级上册《青铜器与甲⾻⽂》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】七年级上册《青铜器与甲⾻⽂》课件⼀、教学⽬标知识与能⼒⽬标通过本课的学习，使学⽣⽐较全⾯地掌握夏、商、西周时期我国以青铜⽂明为代表的奴⾪制经济发展的基本史实;了解奴⾪制下奴⾪的悲惨⽣活。

过程与⽅法⽬标：教师指导学⽣利⽤现代信息技术，通过动⼿上查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜⽂明的辉煌。

培养学⽣⾃主学习，筛选资料的能⼒。

情感态度与价值观⽬标：通过学习本课，学⽣了解我国悠久的历史和灿烂的⽂化，激发学⽣的爱国主义情感及民族⾃豪感,增加学⽣学习历史和考古知识的兴趣。

树⽴⼈民创造历史的正确⼈⽣观。

⼆、教学重难点 1、青铜器的⾼超⼯艺。

2、青铜⽂明的概念三、导学过程教师讲解，学⽣分析讨论相结合【情景导⼊】⽼师(出⽰幻灯⽚──司母戊⿍)(提前让学⽣收集有关司母戊⼤⽅⿍的资料) (先对“青铜时代”进⾏简单介绍：)青铜时代就是⼈类使⽤青铜制作⽣产⼯具、武器及⽣活⽤具的物质⽂化发展阶段。

它介于“铜⽯并⽤时代”和铁器时代之间。

⽽在这个时代⼈们所创造的物质⽂化，便被称作“青铜⽂明”。

中国青铜⽂化的起源可以⼀直追溯到原始社会新⽯器时代，⽽其真正的发展峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以⿍为代表的祭祀⽤容器的制作最为。

青铜⿍的前⾝是原始社会的陶⿍，本来是⽇⽤的饮⾷容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上⼀层神秘⽽威严的⾊彩。

这件《司母戊⿍》就是此期间最的作品之⼀。

甲⾻⽂：商朝⼈刻在龟甲或兽⾻上的⽂字，被称为“甲⾻⽂”。

甲⾻⽂是⼀种⽐较成熟的⽂字。

七年级历史上册北师大版第9课甲骨文与青铜器 (2)

•
四羊方尊商代
• 四羊方尊于湖南宁乡月山铺出土。器物有巨大的方形口，长颈，折肩，浅腰腹，高足，四面和每面中部都有脊。它将器物的造型设计与艺术装饰高度完美地结合在一起。
毛公鼎
毛公鼎是西周青铜器中赫赫有名的重器之一，作于西周
晚期的宣王时期。内壁铸有多达498字的长篇铭文。
青铜器上铸刻的文字被称为金文或铭文。
2021
七年级历史上册北师大版第铜器
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Name：Ares
Date：16 Feb
第9课
甲骨文与青铜器
• 我国有文字可考的历史从何时？
食器特点：品种多
兵器
农具
尊容酒器
觥(gōng) 酒器
青铜器常见的纹饰
虎纹
饕餮纹
夔Байду номын сангаас
云
龙
雷
纹
纹
造型独特
学者们认为三星堆文化距今约三千多年，是商朝时期我国西南成都平原上古蜀人的文化。
所谓“国之大事，在祀与戎”。
古人认为祭祀和打仗是国家头等重要的事情，目前青铜器中最多最重要的也是宗庙中使用的器物，即礼器。
选择题：
1、郭沫若说：“一片甲骨惊天下”。主要是因为甲骨文
是：C（）
A 商代的文字 B 刻在龟甲和兽骨上的文字
C 目前我国发现最早的比较成熟的文字
D 字母文字的起源
2、我国有文字可考的历史开始于：（ B ）
A 夏朝
B 商朝
C 西周

北师大版七年级历史上册教案第9课

《第九课甲骨文与青铜器》教学设计
小关中学：余江海
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学用时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教师导语：（书面略）
二、课文朗读：
1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的板块。

2、朗读：
3、教师针对各组朗读情况作点评。

三、课文知识：
由教师归纳，学生用笔在书上勾画，书上没有或不全面的，学生在书上作好笔记，以便于复习。

四、课文串讲：
由教师对该课文内容作串讲，学生作好相关笔记。

第二课时
五，理解分析：
1、由学生对教师所设置问题作举手抢答。

2、教师设置问题：
六、作业布置：
完成教师设置问题。

（注：完成理解分析中教师所设置的问题，其目的是对知识让学生增加印象，对所学知识进一步复习和巩固。

）。