白鹅,四上听课记录
人教版四年级上册《白鹅》课堂实录
人教版四年级上册《白鹅》课堂实录《人教版四年级上册《白鹅》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、导入新课1.同学们，从上节课的学习中，我们就知道丰子恺先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文《白鹅》，齐读课题。
2.通过读课文，丰子恺老先生的白鹅给你留下了______印象?生：回答(高傲、从容不迫、需要人侍候…….)师：大家觉得这些词中，哪个最能表达作者对白鹅的整体印象呢?(板书：高傲)丰子恺先生初见白鹅的时候也留下了这样的印象，(ppt出示：好一个高傲的动物!)谁来读读这句话?师：这高傲确实是白鹅最突出的特点，那课文向我们介绍了哪些方面突出了它的高傲?生：叫声、步态、吃相师：是的，鹅的高傲确实表现在叫声、步态和吃相中，你对哪方面最感兴趣，就读一读哪个自然段。
三、学习叫声师：同学们读得特别的流畅，声音宏亮。
1.我们先来看看它的叫声，打开书，读一读第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?2.课文中还有一些词体现了白鹅叫声的特点?哪几个?(厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫)说明了鹅怎么样?(凶、恶)3.作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗?为什么这样说?找出相关句子(指导朗读)4.这只大白鹅真的很凶。
假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么?(生想象说)他这样的语气是厉声吗?(评，再说)5.刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”?(看守门户，不让坏人进入。
)那么你会不会对它有了不同的看法。
师：这是一只什么样的鹅?(忠诚、勇敢)6.作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢和尽职。
你想夸一夸它吗?一起来读一读这句话。
(好一个高傲的动物!) 四：步态师：鹅的步态更是傲慢了，步态什么样?自己读一读。
(学生回答并读一读第四自然段，ppt展示第四自然段)师：我要是这样说行不行?找同学读一读，标出哪里不同?为什么?这样写也写出了鹅的步态啊。
白鹅的听课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：白鹅小学多媒体教室参与人员：白鹅小学全体语文教师、学校教研组长、教导主任活动主题：小学语文课堂有效教学策略探讨活动背景：为了提高小学语文课堂的教学质量，促进教师专业成长，白鹅小学特开展本次听课教研活动。
本次活动以“小学语文课堂有效教学策略探讨”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂展示，共同探讨提高语文课堂教学效率的方法和途径。
活动过程：一、课堂观摩本次听课教研活动邀请了该校优秀语文教师张老师进行课堂展示。
张老师执教的是二年级语文课文《春雨的色彩》。
课堂上，张老师以生动活泼的教学方式，引导学生走进文本，感受春天的美好。
课堂伊始，张老师通过图片展示，让学生直观地感受到春天的气息，激发学生的学习兴趣。
接着，张老师引导学生逐句朗读课文，边读边思考，让学生在朗读中体会文本的语言美。
在讲解课文的过程中，张老师注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过提问、讨论等方式，让学生在互动中学习。
二、教学反思课堂观摩结束后，参与活动的教师们进行了热烈的讨论。
张老师首先对自己的课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足。
随后，其他教师也纷纷发表了自己的看法。
1. 教学目标明确，课堂设计合理。
张老师的教学目标清晰，课堂设计合理，教学环节紧凑，有利于提高课堂效率。
2. 教学方法灵活多样。
张老师运用了多种教学方法，如图片展示、朗读、提问、讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。
3. 注重学生能力的培养。
张老师在课堂教学中注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，使学生受益匪浅。
4. 不足之处：课堂时间分配不够合理，部分环节时间过长，导致课堂节奏较慢。
三、教研总结学校教研组长对本次活动进行了总结，认为本次听课教研活动取得了圆满成功。
他指出，本次活动的开展有助于提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
同时，他还对今后的教研工作提出了以下建议：1. 加强教师培训，提高教师教育教学能力。
白鹅课堂实录
《白鹅》课堂实录1课前准备布置学生观察鹅、预习课文。
2教学目标1、认识八个生字，会写“脾”等字。
正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
3重点难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一、课前谈话同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？小结：是的，动物是我们人类的好朋友。
我们即将学习的这个单元的课文全部是写动物的。
今天，我们就走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。
活动2【导入】二、导入、揭题1、引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。
（出示课文白鹅插图）2、大家注意这个“鹅”字了吗？“我”在上“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，所以这种写法现在已经废除了。
现在的写法是“鹅”（课件出示），伸出手来跟我一起写。
3、丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，就叫——白鹅（板书课题、读题）4、简介作者：在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介丰子恺活动3【讲授】三、初读、学词1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。
2、认读词语。
同学们读的很认真，这是很好的读书习惯。
相信这些词语难不倒你们了吧？（1）出示生字词：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气奢侈譬如侍候窥伺厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角大模大样（1）认读词语认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，夸一夸，读错了，帮一帮。
指名读：相机正音。
重点指导读好两个音近字“侍、伺”、三个多音字“模、供、角”。
“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
——你读得真好，预习的时候认真读过词语了，是吗？——谁愿意当小老师领读。
-----齐读。
（2）了解“净角”的意思。
知道净角是什么吗？净角是京剧里的一个行当，也叫花脸。
小学语文四年上册《白鹅》课堂教学实录精选(5篇)
《白鹅》课堂教学实录（一）一、模拟表演，导入新课1、请同学们读读这两个词，看看谁能用表情表演出这些词语：垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑2、同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍！可是，今天我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。
3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢?4、现在我们翻到54页的连接语，自己读一读，想一想连接语要求我们做些什么。
二、初读课文，了解大意1、现在自由读课文思考：小木偶身上发生了什么事？2、课文写了小木偶身上发生的什么事？生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
三、品读，学习“笑”老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次呢？快速读课文，用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子（一）你找到了吗？生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说（二）笑还出现在？生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
师：谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示）满脸的愤怒笑嘻嘻的表情师：带上表情读好吗师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示）报告警官，它抢我的包那是我的，我的，我的！师：小红狐怎样说?为什么要这样大声地说？带上表情读师：小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。
它想告诉熊警察什么呢？师：男孩起立，读出小红狐的愤怒吧！女孩子站起来，读读木偶吧（三）仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还出现在哪？生：24—29自然段师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们分组来学习这一部分，我们可以采用什么来学习呢？生：读演议师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习师：哪一组愿意给大家交流师：说说你们演的感受吧生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!(师)你的问题提得真好，谁来帮他解答？师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示）师：正因为这样，小女巫送给了小木偶（）现在的小木偶会（）放飞想象，拓展延伸师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
《白鹅》教学实录
《白鹅》教学实录《白鹅》课堂教学实录篇一文本解读《白鹅》是课程标准实验教材四年级上册第四组的第一课。
本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱有趣；二是通过阅读体会作者的表达方法，丰富学生的语言积累。
在教学本组课文要恰当处理好工具性和人文性的和谐统一。
《白鹅》作为本组开篇文章，更充分体现以上特点。
课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
本次教研课我选择第二课时教学。
我打算在落实第一课时的教学目标的基础上能够提升学生理解文本的能力，并且能学习作者的幽默的表达方式并能积累运用文中的词语。
教学目标1、知识技能：⑴能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。
⑴有感情地朗读课文3～7自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
⑴揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
2、过程方法：通过朗读、想象说话来理解课文。
3、情感态度价值观：体会作者的喜爱之情。
教学重点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
教学难点有所感受作者的表达方式和语言特点。
能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、顺情导入，整体感知师：昨天我们学习了13课《白鹅》，你们觉得风子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？（请用一个词表达）生：高傲、有趣、有意思、威风、可爱、架子十足──（让6、7位同学说）听得出来你们都很喜欢这个高傲的动物。
小学语文：《白鹅》课堂实录及评析-四年级上册第二课时
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《白鹅》课堂实录及评析-四年级上册第二课时教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、抓傲理脉络师：同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（贴出丰子凯笔下的鹅图片）生：这是一只可爱的白鹅。
生：这是一只高傲的白鹅。
师：课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？（出示句子：好一个高傲的动物！）师：谁能读好这句话？（指名读）师：让我们一起带着自己的感受来读读这句话。
（齐读这句话）（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
）师：作者从几方面来描写这只鹅的高傲？生：课文从白鹅的叫声、步态和吃相三方面来描写。
（师板书：叫声步态吃相）师：这节课我们就从这三方面去感受白鹅的高傲。
二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）师：现在，请你们闭上眼睛，听听林老师给你们带来了什么声音？（播放狗的叫声）生：大叫——这是狗的叫声师：对了，课文中把狗的叫声称为狗的——生：狂吠师：说时狗的叫声怎么样？生：说明狗的叫声声势大，很厉害。
师：再听听这是什么声音？（播放白鹅的叫声）生：这是白鹅的叫声。
师：把白鹅的叫声跟刚才狗的狂吠对比一下，你有什么感觉？生1：鹅的叫声比狗的叫声更厉害。
生2：鹅的叫声跟狗的叫声一样厉害。
师：我们来看看课文，作者有什么感觉呢？（出示第三自然段）师：在作者看来呀，鹅的叫声并不比狗的叫声逊色，所以作者说鹅的叫声——生：——不亚于狗的狂吠。
四上《白鹅》课堂实录
<<白鹅>>教学实录云龙小学孙文琼教学目标:1,认识本课的生字词.2,抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比,拟人,明贬实褒的方法表达对白鹅的喜爱之情.3,掌握本课的先总写后分述的写作方法.教学过程一,激趣导入1.同学们我们来猜一则谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,是什么?生答:白鹅2,老师也来猜一猜,边念边画鹅的图3,看着这只白鹅,我想到了一首古诗:鹅,鹅,鹅……生答:曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清泼.4,这是骆宾王七岁时眼中的白鹅,是如此的优美.那丰子恺爷爷眼中的白鹅是怎样的呢?5,丰子恺爷爷是中国近代受人景仰的漫画家,散文家.他不仅画画得好,文章也写得美.6,今天我们就一起来读读他写的文章.请同学们齐读课题.13<<白鹅>>二检查预习情况,学习生字词.1昨天,同学们都预习了课文,生字都会认了吗?出示课件生字词:头颈厉声呵斥……………………………………………净角方式:开火车读师相机纠正发音学生齐读2知道什么是净角吗?生答:京剧中的花脸.播放净角图像.这就是净角.角是多音字,在角色中读JUE,而不是JIAO.一起来念一念.生读:净角三.感知课文A部分1同学们读的很好.我们赶快来自由的读读课文吧.看看白鹅会给你留下什么印象?生答:高傲……相机板书:高傲2你从哪些方面体会到了白鹅的高傲?生答:叫声步态吃相(相机板书)3它的叫声怎样?抽生朗读三自然段,让学生勾画出白鹅叫声特点的词.生答,后出示课件:严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫找得很对,一起来读读4读了这些词,你感觉白鹅的叫声怎样?生答:很凶,狠5想象白鹅会说些什么,会干些什么?生答:白鹅会说,你这个坏蛋给我走开,要不我就咬死你.………6白鹅为什么会这样叫?生答:它是为了看守好门户.………7.哦,那你对它的看法有改变吗?生答:有,我最开始觉得它很凶,现在认为它很勇敢.相机板书:勇敢8你想赞扬它吗?怎样赞扬?生答:好一个高傲的动物9.哦,我明白了,在高傲的前面加三个字”好一个”板书:好一个10,我们再来读读这段,体会一下它的勇敢与高傲.你觉得应怎样读,要读好哪词语?生答.并有感情的朗读.过渡:同学们读得很好,鹅的高傲不仅体现在叫声上,还体现在它的步态上.老师也想来读读,体会一下.请同学们边听边勾画出描写鹅步态的句子.B部分1,鹅的步态怎样?生答2出示课件:大体上与鸭相似……鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.3,生齐读此句子4读得真好,写鹅的步态时,写到了谁?生答:鸭5鸭的步态是怎样的,鹅的步态怎样?生答:……6在这里拿鸭与鹅作什么?生答:作比较7通过比较体现了鹅的什么?生答:高傲8为了更形象的展示鹅的高傲,还用什么修辞手法?生答:比喻9把鹅的步态比喻成什么?生答:京剧里的净角出场10谁上台来演一演?11生演.师解说:瞧,我们的净角出场了,一摇一拽,大模大样的……表演得真好,来点掌声.12,看了同学的表演,你觉得鹅的步态看起来怎样?生答:有趣.……师相机板书:有趣13喜欢吗?生答:喜欢14我们用一句话来表达一下吧.生答:好一个高傲的动物C部分过渡:鹅的高傲不仅表现在叫声和步态上,更体现在它的吃相上.1抽生朗读此段.让学生勾画出鹅吃相高傲的句子.生答.后齐读课件出示的句子:这样从容不迫的吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样.2读了这个句子,你觉得吃相怎样?生答:可爱.师相机板书.:可爱3这句话中哪个词语最能说明鹅的吃相?生答:从容不迫4鹅怎样从容不迫地吃饭?请同学们用书中的两个词语来回答:三眼一板,一丝不苟5怎样的“三眼一板,一丝不苟”地吃饭?生答书中的句子:譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草.吃过泥和草再回来吃饭.6哦,的确定很高傲,高傲是高傲了,有人可要钻空子了.谁呀?生答:小狗7真聪明!描写最精彩的是哪一个自然段?生答:^6自然段8我们赶快来自由地读读吧,体会一下.老师不听你们的声音,只看你们的表情,就知道你们体会得怎样.(通过这样的提示,让学生更能声情并茂的朗读.从而达到其目的.)9同学们读得真好.鹅和狗斗了几个来回?生答:两个10其实,何止是两个来回啊!每逢鹅老爷吃饭的时候,狗就躲在旁边窥伺11什么叫窥伺啊?生答12,对,对,就在那偷偷地看,等机会.等怎样的机会啊?生答:等它吃过一口饭,踏着方步,去喝水,吃泥,吃草当儿. 13咱们这小狗会怎样啊?生答:敏捷地跑过去,努力地吃它的饭啦14咱们都说努力地学习,可狗在努力地吃饭,想像狗狼吞虎咽的样子15对对对,有的同学不由自主地做起了动作,非常好!但是我们的鹅老爷偶然早归时,发现情况,立刻扑咬,咬不着就开始叫骂.咱这狗怎样啊?生答:跑16哪里是跑简直是……?生答:逃啊17对,赶紧逃啊.不然鹅老爷准会把我们的小狗打得落花流水.18没关系的,还有机会的.一会人家鹅老爷吃了饭又会走的.于是咱们的小狗又干什么了?生答:来了,继续吃19何止是吃啊?生答:吃完了20对,吃完了.最厉害的还不是吃完了.有一个词,吃完了饭就……?生答:扬长而去21,为什么是扬长而去?生答:因为小狗吃够了,不再怕鹅老爷了…22对,满足了吧!全给你吃光了.你来咬吧,我不怕你啦,才叫扬长而去.23你看那狗自不自在啊,得不得意?生答:自在,得意24这都有是因为鹅老爷吃饭时怎样造成的?生答:三眼一板,一丝不苟造成的25老用这种方式,小狗就钻它的空子了.你看看,丰子恺爷爷看得细不细?生答26写到这种程度,应该说不止是美了.还应该说精彩不精彩了,精彩吗?生答:精彩27文章里还有很多古词,什么空空如也,什么意思啊?生答28用上这些词,写得可美呢!我想大家再来美美地读一读好吗?(提出这些词是让学生学会积累词语.并体会文章,达到双收的目的)生有感情地朗读29读到这里我们确实见识了……生答:好一个高傲的动物30作者用这么精彩的语言文字向我们展示了白鹅的高傲,我们可以看出作者不是在批评它的高傲,而是……?生答:是喜欢,是欣赏31对,因为欣赏,喜欢,才把它高傲的特点写得这么栩栩如生你们喜欢吗?欣赏吗?生答:喜欢,欣赏.我们一起来说出自己的心声吧!生齐说:好一个高傲的动物(通过反复的朗读:好一个高傲的动物,让学生无形中体会这篇文章的结构与写作方法.以及这句话在本文中的中心句的作用)（四）总结写作方法1这句话(好一个高傲的动物)在哪个自然段中?生答.赶快把它勾下来2你发现了什么?生答:全文都是在围绕这句话来写的3那叫什么句?生答:中心句4哪一自然段概括了后三部分的内容(叫声.步态.吃相) 生答:2自然段.那我们来读一读5这段不仅联系了前段的内容,还告诉了我们后面几段的内容.这是一个什么段?生答:过渡段6所以这篇课文是先总写后分述的写作方法.(生答;先总后分)相机板书“总”“分”五,拓展延伸作者因对白鹅的喜爱,生动地写出了它高傲的特点.同学们一定也有自己喜欢的动物.试用总分的写作方法.抓住特点来写一写.六,板书:叫声勇敢好一个高傲的 (简笔画白鹅图) 步态有趣吃相可爱。
《白鹅》课堂实录优秀8篇
《白鹅》课堂实录优秀8篇《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时篇一一、我会写（16分）gāo àozhèng zhònglì shēngjīng jù二、给多音字组词（12分）角：jiǎo（）供：gōng（）似：sì （）jué （）gòng（）shì（）三、花落谁家（选词填空）（8分）往……到……在……下……从……到……又……又……1、（）福州（）厦门的公路叫福厦公路。
2、你再（）南走三里路，就（）了你要找的地方。
3、小明经常（）那棵树（）看书。
4、这种苹果（）甜（）脆。
四、认真读课文，回答问题（10分）这只白鹅的高傲表现在＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿四个方面。
五、写好钢笔字（4分）b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分）一、读写结合我能行（12分）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
1、这句话在全文起的作用。
（4分）2、根据下面的内容，结合在一起写一个过渡段（8分）⑴在生活上，爸爸无微不至地关心我，照顾我。
⑴在学习上，爸爸对我的要求十分严格。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、阅读乐园（38分）三个和尚传说古时候，一个活泼伶俐的小和尚住在山上的一座庙宇，他勤快地挑水，不但自己够喝，还往菩萨手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。
不久，来了个瘦和尚，他与小和尚为了喝水和挑水发生了争执，谁也不愿意吃亏，于是两人一起抬水。
后来，又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。
没过两天，水缸露底了，净瓶里的柳枝也因没有水而开始枯萎了。
一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香桌上，庙宇起火了。
危急之中，三个和尚一齐争先恐后挑水救火，一场大火很快扑灭了。
大火过后，三个和尚似乎明白了些什么。
从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水，菩萨手中的净瓶里的柳枝又亭亭玉立了。
《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时_教案教学设计
《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时本文是关于《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、抓傲理脉络师：同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（贴出丰子凯笔下的鹅图片）生：这是一只可爱的白鹅。
生：这是一只高傲的白鹅。
师：课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？（出示句子：好一个高傲的动物！）师：谁能读好这句话？（指名读）师：让我们一起带着自己的感受来读读这句话。
（齐读这句话）（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
）师：作者从几方面来描写这只鹅的高傲？生：课文从白鹅的叫声、步态和吃相三方面来描写。
（师板书：叫声步态吃相）师：这节课我们就从这三方面去感受白鹅的高傲。
二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）师：现在，请你们闭上眼睛，听听林老师给你们带来了什么声音？（播放狗的叫声）生：大叫——这是狗的叫声师：对了，课文中把狗的叫声称为狗的——生：狂吠师：说时狗的叫声怎么样？生：说明狗的叫声声势大，很厉害。
师：再听听这是什么声音？（播放白鹅的叫声）生：这是白鹅的叫声。
师：把白鹅的叫声跟刚才狗的狂吠对比一下，你有什么感觉？生1：鹅的叫声比狗的叫声更厉害。
生2：鹅的叫声跟狗的叫声一样厉害。
师：我们来看看课文，作者有什么感觉呢？（出示第三自然段）师：在作者看来呀，鹅的叫声并不比狗的叫声逊色，所以作者说鹅的叫声——生：——不亚于狗的狂吠。
（充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。
）师：我们来读读课文，看看鹅的叫声究竟有多高傲多有气势？谁想通过你的朗读把鹅的高傲气势表现出来？（指名读描写叫声的这段话）师：其他同学听听哪些词语体现了鹅叫声的高傲？把表现鹅叫声高傲的词语划下来。
生：大声读第三自然段师：你们划出了哪些词语生：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫师：（相机板书）我们一起来读读这些词语生看板书齐读师：我们把这些词放入课文中再读读，你读懂了哪个词呢？生1：我知道了“引吭大叫”的意思，就是伸长脖子大叫师：你是怎么知道的？生1：我是从字典里查到的。
白鹅课堂实录(4篇)
白鹅课堂实录（4篇）《白鹅》教学实录篇一教学目标1.认识8个生字，会写12个字。
正确读写"高傲，郑重，局促不安，京剧，毫不相让，一日三餐，滋味，倘若，从容不迫，伺候，脾气，扬长而去，空空如也，责备，供养不周，临近，不胜其烦，架子十足"等词语。
教师分类检查生字词的读音。
(如，8个认读的生z字，课文中注音的其他词，"待"等容易读错的词语。
)2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。
3,了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4,学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学过程第一课时一，激情导入。
1.同学们，记得《鹅》这首诗吗谁来背一背(好一个"曲项向天歌",这是一个多么高傲的家伙，我们今天就来看看丰子恺老先生笔下的白鹅是怎样的。
)2.简介作者丰子恺。
[课件展示]二，初读课文，整体感知。
1.自由读课文，说说白鹅给你留下了什么印象2.交流：说说这只白鹅给你留下的印象。
[课件展示]"好一个高傲的动物"看图片读一读，读出高傲的语气。
读后交流：你知道了什么(老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。
) 三，再读课文，理解课文。
1.导入：好一个高傲的动物，到底是怎样高傲，我们来仔细地看看课文是从哪几个方面来写的[课件展示]出示自学要求2,交流板书：叫声，步态，吃相3,学习鹅的叫声。
(1)自由读，找一找从那里看出鹅的叫声很高傲(2)交流板书：严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫(3)[课件展示]学习朗读叫声高傲的这段话。
(4) 鹅的叫声是那样高傲，如果是人，他看见生客和篱笆外的人会在说些什么呢[课件展示]练习说话：鹅看见生客进来，就大声地说：鹅看见篱笆外的生人走过，就高声喊叫：4.(导)当我们走过养鹅人家的门口时，听到这严肃郑重的声音，我们不禁想到，这真是一只高傲的鹅，不过，鹅的高傲不仅叫得郑重，还表现在它的步态上，接下来我们就看看它的步态。
《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时
《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时赵志祥《白鹅》教学实录篇一《白鹅》教学设计教学设想1、本文距离现在时间较长，应结合作品的年代及背景进行简要的介绍，帮助学生理解文章的内容。
2、文章语言平易、浅显，学生阅读时障碍不多，可设计几个问题让学生自主阅读，小组讨论，班内交流，教师尽可能少讲。
3、引导学生理解作者所寄托的感情。
4、学习本课可以阅读读本的《蝼蚁壮歌》，相互比较阅读。
教学过程一、导入新课1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。
2、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流。
（学生搜集材料内容十分丰富，有的上网查找了很多的材料；有的从邮票上查找到有关这方面的材料；有的找到有关鹅的画等。
）二、阅读环节1、自由地朗读课文，扫除文字障碍，抄写成语。
2、理清文章的结构。
三、解读环节围绕几个问题引导学生自主阅读，通过小组讨论、班内交流学习课文。
1、课文中的白鹅有什么特点？2、白鹅对我们一家人有哪些贡献？3、作者喜欢白鹅，你喜欢作者笔下的白鹅吗？四、拓展环节1、针对"喜不喜欢白鹅"这个问题，让学生分成两个对立面，展开辩论。
2、读一读课文有关"白鹅生蛋"这部分，结合附图，想一想：自己有过类似充满童趣的经历吗？讲给同学听听，注意表达出天真烂漫的情趣。
五、质疑环节自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗？提出来，让大家帮你解决。
六、布置作业：把本文和读本《蝼蚁壮歌》一课进行对比阅读。
六、析书设计《白鹅》教学实录篇二一、我教过渡段师：同学们，读完课文之后，白鹅给你留下了怎样的印象？生1：白鹅很高傲生2：白鹅很傲慢生3：白鹅的架子十足……师：其实文中用了一句话，就告诉我们这是一个怎样的动物。
这句话是——生：(齐)“好一个高傲的动物！”师：鹅的高傲表现在哪些方面呢？生：鹅的高傲表现在步态、叫声和吃相中。
《白鹅》课堂实录
人教版四年级上册《白鹅》讲堂实录一、教材剖析《白鹅》是一篇极富情味的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位骄横而执拗，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间凡是浸透着那份赏识和怜爱。
《白鹅》一文，要点刻画白鹅的性格骄横，从一开始抱回家的印象“东张西望，好一个骄横的动物。
”到“鹅的骄横更表此刻它的喊声、步态、吃相中”过渡句统率全文，接着分别从“严肃郑重”的喊声、“大模大样”的步态、“冷静自在”的吃相详细仔细刻画了鹅的骄横。
从作者的描绘中，不难让我们感觉到这类骄横不令人厌烦，而是可爱风趣，让人发笑的。
此外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章构造谨慎，环绕“好一个骄横的动物” ，分别从“喊声、步态、吃相”三个方面详细写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章构造的模范。
语言风格十分风趣风趣，擅长采纳对照的写作方法来表现鹅的骄横，擅长采纳“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
二、教课目的1、认识本课8个生字，正确读写“头颈、净角、窥探、豪侈、性情、一丝不苟”等词语。
2、有感情的朗诵课文，初步认识鹅的特点。
3、领会作者对白鹅的喜爱之情。
三、教课重难点教课要点：学习作者详细生动描绘动物的方法。
教课难点：抓住特点描绘的方法，领会作者的风趣风趣。
四、学情剖析1、本学段学生有必定的自动学习、自主商讨能力。
能借助工具书、其余图书资料、网络等查找认识背景资料，加深对课文、作者及其余方面的理解。
2、本学段学生有必定的自我学习能力。
能联系所学，自主学习新的知识，包含生字词、句的理解识记，还可以借助兴趣主动探究。
因此本单元教课要充足发挥学生的主体性作用。
3、本学段学生记忆稳固、句段篇的理解能力还有待增强，语言特点、构造特点的剖析掌握能力有待提升。
所以，要经过朗诵增强、训练增强，以提升讲堂成效，为后续学习打下基础。
五、教课准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教课过程一课时师：孩子们，你们有喜爱的小动物吗？你喜爱它的什么？生一：小狗、由于它对主人很忠实。
《白鹅》课堂实录四
《白鹅》课堂实录四王红云教学目标：1、有感情的朗读课文，摘录积累好词佳句。
2、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会作者运用对比、拟人、比喻、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学过程:一、导入新课：出示鹅的图片。
师：现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说这只鹅什么样？（学生汇报）这位画家不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。
这节课我们就来学习13课《白鹅》（教师板书课题）。
二、初读课文。
师：下面请同学们自由读课文，标出自然段，边读边想作者笔下的白鹅有什么鲜明的特点.（学生自由读课文）]汇报：（7个自然段）师：通过初读课文作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（学生汇报）三、细读课文。
过渡:看来这真是一只不一般的鹅。
所以作者开始就说它是一个高傲的动物。
（一）学习课文第一、二自然段。
师：大家默读课文第一自然段找出中心句。
学生默读汇报。
（好一个高傲的动物！）师：很准确，整篇文章都是围绕这句话来写的,那你现在对“高傲”这个词语有哪些不同的理解。
在这段中从哪里看出鹅的高傲？（姿态）（指名读：伸长脖颈、左顾右盼）师：左顾右盼什么样？谁来示范？师：作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹好一个高傲的动物.让我们和作者一起发出这样的赞叹（学生齐读这句话）。
师：除了姿态还有哪些地方表现出鹅的高傲？（叫声、步态、吃相）（板书）哪个段落进行了概括谁给大家读一下。
（指名读课文的第二自然段）（二）学习课文三、四、五、六、七自然段。
1、学生自主选择学习内容。
师：那它的叫声、步态、吃相又是怎样表现出它的高傲呢？请大家在3-7自然段中选择自己喜欢的部分读书体会、把能表现鹅的高傲的词句画下来，想想好在哪？然后我们进行交流。
《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时(优秀6篇)
《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时（优秀6篇）师：这篇课文是中国著名的大画家、大学者哪一位写的？本店铺精心为您带来了《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时（优秀6篇），您的肯定与分享是对本店铺最大的鼓励。
人教版小学四年级语文上册《白鹅》》课堂实录
《白鹅》课堂教学实录教学过程一、学习字词，初步感知作者在用词上的特点师：老师知道同学们很喜欢小动物，画家丰子恺先生也很喜欢，他曾经养过一只白鹅，这是为白鹅做的画像，神气吧？还为白鹅写了一篇文章，就是今天我们要学习的第13课白鹅，板书课题（提醒注意，鹅字现在的写法是左右结构）。
师：同学们喜欢这只神气的白鹅吗？怎么读？（生：齐读课题）师：课文，同学们已经预习过了，可是有几个字音总是读错，谁能带领同学们正确地读一遍？（出示：头颈呵斥净角看守侍候大模大样供养不周）师：再看这几个词语，谁会读（出示：高傲傲慢傲然严肃郑重奢侈）？其他同学边听，边注意思考：这六个词语有一个共同的特点，你能发现吗？生1：都是表示人的表情的。
师：“严肃”是表示表情，“高傲”是代表性格的。
再看看，还有没有不同意见?生2：“奢侈”是代表人的行为。
师：说得很好。
那么，这六个词语的共同特点都是用来写——（生：人）。
师：课文中作者却用来写——（生：白鹅）师：像这样的词语，课文中还有很多呢，赶快读一读吧。
（出示：左顾右盼厉声呵斥厉声叫骂从容不迫毫不相让一日三餐一丝不苟架子十足大模大样三眼一板）师：看这两个词语怎么理解？老师再教给你们一个新办法：只要抓住词中关键字的意思，就弄懂了整个词语的意思了。
比如：厉声呵斥（出示：厉，严厉，严肃。
严厉的高声训斥）。
那“一丝不苟”怎么理解？生：就是一点也不马虎。
师：关键字是哪一个？生：“苟”，是马虎的意思，“一丝”就是一点儿，就是一点儿也不马虎。
师：哪位同学能像这位同学一样完整地把这个词义再说一遍？生：这个词的关键字是“苟”，“苟”的意思是马虎，“一丝不苟”就是一点也不马虎。
师：好，说得很条理、很完整。
抓住关键字理解词语的意思，这个办法同学们一学就会了，真聪明。
师：同学们，再看，刚才我们读过的这两组词语都是写人的，课文中作者恰恰用来写白鹅。
这是为什么呢？请同学们在下面的学习中注意体会。
二、学习中心句，体会表达上的作用师：好，下面我们来接读课文。
白鹅-四上-听课记录
白鹅一、看视频，白鹅戏水视频、图片，配上鹅诗句等。
今天就学习跟鹅有关的课文，看师写课题，我特别喜欢看得很认真的同学。
简介作者：出示作者文字及图片，师简介，漫画家。
鹅是他写的一篇散文。
二、出示学习提示：1、自由读课文，读准生字词，读通课文。
2、思考：课文中的白鹅给你留下了什么印象？三、检查生字词：1、（多音字）：大模大样、供养不周、窥伺、净角2、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣、昂首大叫马上做一个选词填空的练习（课件出示）3、（神态）：左顾右盼、局促不安、从容不迫、三眼一板齐读词语。
写一写：脾、餐师指导脾的结构，分析餐的部件意思：左上是筷子，右上是手，下面是食物。
学生马上写一个。
四、交流：鹅给你留下了什么印象？出示：好一个高傲的动物！齐读鹅给作者留下了什么印象？板书高傲叫声步态吃相，师边板书边问分别是哪几个自然段写什么。
出示课文第二段，指名读，这是过渡句。
师小结总起句、过渡句在文中的作用，学生在学习的过程中应引起重视。
五、学习新知：这节课我们学习鹅的叫声和步态部分，自由读课文三、四段，写批注:哪些地方让你感受到鹅的高傲？学生自学。
交流：1、叫声出示句子：凡有生客、、、厉声叫嚣、、、、狂吠。
生说，听鹅叫声的录音。
交流：在叫些什么？想象说话，联系保安，尽职尽责。
再次齐读。
2、步态出示：鹅的步调从容、、、、、、。
净角出场是怎样的。
出示视频片段。
交流净角出场给人的感受。
出示《白公鹅》的片段，师读一次后生齐读（配上钢琴曲）。
3、继续交流，步态的还有哪些句子？生读，师简评：走有走相，站有站相。
鹅与鸭的句子：生交流后，师问:这是什么写法？板书：对比回归：齐读：好一个高傲的动物！齐读课文三、四段。
交流：这两段在写法上有什么相同的地方？交流：板书，先概括后具体。
五、写话：想不想让更多的人了解白鹅呢？我们来给白鹅制作一张名片吧。
也用上先概括后具体的方法。
姓名：白鹅性格特点：-----------------自我介绍：我是一只----------的白鹅。
白鹅的听课教研活动记录
一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了白鹅听课教研活动。
本次活动以“观摩、研讨、反思”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，提升教师的教学能力。
二、活动时间2021年10月20日三、活动地点我校多功能厅四、活动参与人员1. 语文组全体教师2. 数学组全体教师3. 英语组全体教师4. 管理部门领导五、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学2. 分组研讨，交流教学心得3. 反思自身教学，制定改进措施六、活动过程1. 观摩优秀教师的课堂教学本次活动邀请了我校优秀青年教师李老师进行示范课展示。
李老师执教的是一年级语文《秋天》一课。
课堂上，李老师运用生动活泼的教学方法，引导学生通过观察、思考、交流，深入理解课文内容，培养学生的语文素养。
在观摩过程中，老师们认真记录，积极思考，对李老师的课堂教学给予了高度评价。
2. 分组研讨，交流教学心得观摩课后，各学科组进行了分组研讨，老师们针对李老师的课堂教学，结合自身教学实际，进行了深入交流。
语文组：李老师的教学设计巧妙，课堂气氛活跃，学生参与度高。
在今后的教学中，我们要学习李老师的教学方法，提高课堂教学效率。
数学组：李老师的课堂组织能力强，注重培养学生的数学思维能力。
在今后的教学中，我们要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
英语组：李老师的教学语言简洁明了，课堂节奏紧凑。
在今后的教学中，我们要提高自己的英语教学水平，为学生创造良好的英语学习环境。
3. 反思自身教学，制定改进措施在研讨过程中，老师们结合自身教学实际，反思了自己的教学行为，并制定了相应的改进措施。
语文组：加强课堂管理，提高课堂教学效率；注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
数学组：加强课堂互动，激发学生的学习兴趣；注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
英语组：提高自己的英语教学水平，为学生创造良好的英语学习环境；加强课堂管理，提高课堂教学效果。
四年级语文上册白鹅观课记录
一、重视词语教学，扫清阅读障碍抓住重要词语，让学生结合句子理解词语意思，教师纠正，指导多音字“角、供”。
齐老师坚持了这部分词语教学，不光教得扎实，还在此过程中，让学生会了一些学习的方法，养成良好的学习习惯。
二、抓重点词语，聚焦形象特点在感悟“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。
”这句话时，齐老师让学生通过读来想想在朗读诗，应强调什么词语，这一教学设计其实就教会学生抓住关键词来感悟的方法。
学生在品味中，教师非常尊重和珍视学生的个性理解，有的学生强调一个关联词“凡……必须……也要”；有的学生强调“厉声叫嚣，引吭大叫”；有的学生强调“不亚于”，并阐述理由。
当学生有了充分的感受后，让学生再回归朗读，此时就读出了理解，读出了感受、读出了情感，读出了个性。
课文中有这么一句话：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。
一日三餐，它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。
大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。
这食料并不奢侈；但它的吃法，一丝不苟，三眼一板。
……”课堂实录片段：师：哎，真好，这就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么？生：做某种事不打乱顺序。
师：那鹅吃饭的顺序是什么，你读给大家听听。
生读。
师：还用看书吗？你会发现就在台前就有，再读一遍给大家听。
生读。
师：明白三眼一板了吗？生：明白。
师：有趣吗？生：有趣。
师：吃饭的东西能少吗？生：不能。
师：顺序能打乱吗？生：不能。
这就是──生：三眼一板。
师：再有趣地读一读这句话。
生读。
师：多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演这样一幕，读读这一幕，这会动的一幕。
在教学这段话时，卢老师抓住“三眼一板”这一词语来展开教学。
先问“三眼一板”可以怎么说（学生回答一板三眼），然后教师出示一板三眼在字典中的意思：“有条理、合规矩、不马虎”，然后再请学生在文本中找出描写白鹅一板三眼的句子进行品析，学生在和文本亲密接触后，自然而然地结合文本理解了“三眼一板”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
白鹅,四上听课记录-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
白鹅
一、看视频，白鹅戏水视频、图片，配上鹅诗句等。
今天就学习跟鹅有关的课文，看师写课题，我特别喜欢看得很认真的同学。
简介作者：出示作者文字及图片，师简介，漫画家。
鹅是他写的一篇散文。
二、出示学习提示：
1、自由读课文，读准生字词，读通课文。
2、思考：课文中的白鹅给你留下了什么印象
三、检查生字词：
1、（多音字）：大模大样、供养不周、窥伺、净角
2、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣、昂首大叫
马上做一个选词填空的练习（课件出示）
3、（神态）：左顾右盼、局促不安、从容不迫、三眼一板
齐读词语。
写一写：脾、餐
师指导脾的结构，分析餐的部件意思：左上是筷子，右上是手，下面是食物。
学生马上写一个。
四、交流：鹅给你留下了什么印象
出示：好一个高傲的动物！齐读
鹅给作者留下了什么印象板书高傲叫声步态吃相，师边板书边问分别是哪几个自然段写什么。
出示课文第二段，指名读，这是过渡句。
师小结总起句、过渡句在文中的作用，学生在学习的过程中应引起重视。
五、学习新知：这节课我们学习鹅的叫声和步态部分，
自由读课文三、四段，写批注:哪些地方让你感受到鹅的高傲学生自学。
交流：1、叫声出示句子：凡有生客、、、厉声叫嚣、、、、狂吠。
生说，听鹅叫声的录音。
交流：在叫些什么想象说话，联系保安，尽职尽责。
再次齐读。
2、步态出示：鹅的步调从容、、、、、、。
净角出场是怎样的。
出示视频片段。
交流净角出场给人的感受。
出示《白公鹅》的片段，师读一次后生齐读（配上钢琴曲）。
3、继续交流，步态的还有哪些句子
生读，师简评：走有走相，站有站相。
鹅与鸭的句子：生交流后，师问:这是什么写法板书：对比
回归：齐读：好一个高傲的动物！
齐读课文三、四段。
交流：这两段在写法上有什么相同的地方交流：板书，先概括后具体。
五、写话：想不想让更多的人了解白鹅呢我们来给白鹅制作一张名片吧。
也用上先概括后具体的方法。
姓名：白鹅
性格特点：-----------------
自我介绍：
我是一只----------的白鹅。
------------------------------
------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------。
交流
评课：
张菜蕊：设计的基础扎实，
餐的教学通过字理分析，学生能形象掌握。
几个意近词语的辨别很有效。
学生对鹅并不了解，而老师的材料整合有效帮助解决难点：声音、步态视频、课外的外国作品的写法的运用。
评价1：
交给学生一些方法：作者的写法：总起句、过渡句的写法；对比的写法、总起概括的写法。
最后的写话也是对这三点写法的运用。
总体上清爽、自然、简洁。
评价2：
体现了课标要求的实践性、综合性。
如：写字，从写课题到写脾、餐等。
挖掘出文章的结构，最后的写有新意。
2012/10/16。