部编版五年级语文下册 16《田忌赛马》 导学案
部编版五年级语文下册 《田忌赛马》导学案表格式
导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：田忌赛马总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、我能正确流利有感情地朗读课文。
2、我能通过读课文理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应该冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
（重点）3、我能通过抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
（难点）【知识链接】赛马：一种比赛骑马速度的运动项目。
【自主学习】1、通过上节课的学习，我知道田忌和齐威王共进行了______次比赛。
第一次的结果是__________________，第二次的结果是___________________________________________。
2、我知道第二次比赛田忌是怎样获胜的______________________个案补充（纠错反思）______________________________________________________ ____3、我知道第一次比赛后田忌的心情_____________________，齐威王的心情_______________________________________。
4、我能弄懂比赛的经过，并能写下来示意图：第一次第二次田忌0：3齐威王田忌齐威王第一场上（败）上（胜）第一场第二场中（败）中（胜）第二场第三场下（败）下（胜）第三场垂头丧气得意洋洋【合作探究】1、两次比赛，第一次田忌输了，第二次又转败为胜，这是什么原因呢？这体现出孙膑是个什么样的人？田忌呢？2、读人物对话，体会人物的性格特征。
田忌：孙膑：齐威王：3、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”——孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？2、调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？【展示激励】【拓展延伸】1、从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？1、本文中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁？谈谈自己的看法。
统编版五年级下册语文第六单元《田忌赛马》导学案
16田忌赛马学习目标：1.正确读写本课生字新词。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
学习过程：一、简介《史记》1.同学们今天我们学习16课《田忌赛马》。
这个故事发生在战国时期的齐国，出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》2.请同学们读读下面两幅图上的文字了解《史记》3.请同学们自己读一遍课题。
题目有时也能提示文章的主要内容。
我们大致能指导这篇课文讲了田忌赛马的事。
二、初读课文，整体感知1.请同学们自由的朗读课文2遍，注意读准字音读通句子；想一想故事的起因、经过、结果。
2.课文中出现了三个人物，请你读一读。
①读了课文我们知道田忌在和齐威王在赛马。
我们先来了解一下这两个人物。
田忌，战国初期齐国名将，出身贵族，曾率兵先后在桂陵、马陵大败魏国军队，深受齐威王的信赖。
齐威王，战国时期齐国国君，齐桓公田午之子，在位36年。
以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
②孙膑在故事当中充当什么样的角色呢？自己读读下面孙膑的资料。
4.读读下面三个词，并想想它们的意思①课文说“孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
”门客什么意思？门客：作为贵族地位和财富的象征，最早出现于春秋时期。
每一个诸侯国的公子子弟，都有着大批的门客如楚国的春申君，赵国的平原君，魏国信陵君，齐国的孟尝君等就是在古代达官贵人家中养的一些人。
门客有的具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的；但是也有一些是徒有虚名，骗吃骗喝的。
他们的身份和家奴是不同的平时没有固定的工作不必干杂役照样吃喝领工资，只是主人需要他们办什么事时才给他们安排工作。
养门客最盛行是在战国时期，战国四公子就以养门客而著称。
②作为门客，孙膑的才能深得田忌的重视和赞扬这就是赏识。
赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
（多用于上对下）。
③赛马获胜也是孙膑的功劳。
最后田忌还把孙膑引荐给了齐威王。
④再读读这三个词“门客赏识引荐”5.请你读读下面的词语，想想他们分别和谁有关，联系上下文想想词语大意？学习提示：①第一行和孙膑有关。
2023年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗【教材分析】《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元，本单元人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《田忌赛马》是本单元第二篇课文，是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事，课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事，孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛，顺序的巧妙安排意味着思维方式的改变。
【教学目标】能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
默读课文，能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况，在选择合适的对策，达到预期的目的。
【教学过程】复习回顾、导入新课今天让我们继续穿越时空，回到2000多年前战国时期的齐国，去看看田忌赛马。
（板书：田忌赛马）这篇课文讲了一个什么故事？（田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的方法，赢了齐威王。
孙膑由田忌引荐被齐威王任命为军师。
）结果怎样？（田忌赢了）板书：赢田忌赢了齐威王谁功不可没？（孙膑）板书孙膑是用什么办法帮助田忌取得胜利的呢？让我们走进课文，推想一下孙膑的思维过程。
二、还原人物思维1、学生活动一：自由朗读课文10—16自然段，完成课后第二题，并借助图示说一说比赛过程。
汇报交流。
（1）孙膑用了什么办法赢得了比赛？（调换了马的出场顺序）（2）借助图示来说一说，孙膑是怎么安排马的出场顺序的？（第一次比赛：田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王遥遥领先。
最新部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》精品导学案
16《田忌赛马》导学案③指导学生抓住关键词品读，相机板书：有办法、保证、获胜、胸有成竹。
(4)拓展思考：如果此刻三个人就站在你面前，你想对谁说？说些什么？三、回顾写法，拓展阅读(用时：5分钟) 1.指导学生抓住人物的动作、语言、神态说一说：作者是如何将人物生动、形象地呈现在我们面前的？2.拓展阅读：历史上有不少像《田忌赛马》这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
1.在教师的指导下回顾写作方法。
(1)组长汇报，其他学生补充。
(2)结合板书学习写作方法。
2.阅读“淝水之战”“赤壁之战”等以弱胜强的历史故事。
1.引导学生回顾学法，潜移默化中学会描写人物的方法。
2.创设情境，鼓励学生由课内到课外，激发学生的阅读兴趣。
四、观察生字，指导书写(用时：5分钟) 1.指导学生观察写字表中剩余的生字，找出容易写错的笔画2.利用课件演示“赢、拳、擦”的笔顺。
3.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
4.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2.仔细观察这三个字的笔顺演示，尤其是笔画较多的“赢”字要注意各个部件的书写顺序。
3.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。
4.从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。
提醒学生注意写字习惯和书写笔顺。
教师总结：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》导学案
《田忌赛马》预习内容：背诵赛马的段落。
学习目标：1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。
2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。
3、练习概述课文。
预设重点：有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因预设难点：会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点学习过程一、导入，板书课题1、复习字词。
（课件出示字词，指名读）2、师：今天我们就继续来学习这篇课文，请同学们跟着老师一起书写课题（板书课题，学生齐读课题。
）二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。
2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。
3、练习概述课文。
三、指导自学一1、出示自学指导一大声朗读描写两次赛马的1—2自然段、13—17自然段，并按下面的句式，说一说田忌赛马的经过：第____次赛马的时候，田忌用_______对齐威王的_______，再用_______对齐威王的_______，最后用_______对齐威王的_______。
由于________，三场比赛下来，田忌________。
5分钟后比比谁说得有条理！2、学生自学，教师环视。
3、检测A、指名分别朗读这两部分内容。
（其他同学听一听也没有读错的地方？）B、指名反馈C、课件出示第一次第二次第一场第二场第三场第一场第二场第三场田忌上等马中等马下等马下等马上等马中等马齐威王上等马中等马下等马上等马中等马下等马胜者齐威王齐威王齐威王齐威王田忌田忌4、思考：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？（还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
）四、指导自学二1、出示自学指导二小组内分角色朗读3—12自然段，讨论：1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？在文中找一找有关句子，用横线划出来。
2、孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？6分钟后比谁读得好！2、学生自学，教师巡回指导。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】田忌赛马教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
本文通过讲述故事，让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解，需要通过教学进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解古代赛马的规矩和比赛策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和概括能力。
3.情感态度与价值观：体会智谋的重要性，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
3.情景教学法：通过模拟赛马的情景，让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.赛马规则图示。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的了解，引出本文。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单。
任务单包括：课文主要讲了什么故事？古代赛马的规矩是什么？田忌是如何赢得比赛的？4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行赛马规则的讲解，其他学生进行评价。
然后，教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟赛马的情景，体会智谋的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调智谋在比赛中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）课后让学生和家长一起讨论：如果你是田忌，你会如何制定比赛策略？并将讨论结果写在作业本上。
部编版小学语文五年级下册第六单元16 田忌赛马(优秀导学案)
五、达标检测
完成检测案。
质疑诱惑，导入新课，检查学案。
二、自学探究
出示自学提纲，围绕自学提纲自主学习，教师巡视指导学生自学。
1、初读课文，画出文中生字，多音字及生词，并借助工具书自学。
2、联系上下文，理解重点词语“扫兴、疑惑、讥讽在课文中的意思。
3、标出自然段序号，并熟读每一自然段，有不懂的地方作上记号。
4、两次赛马都是怎样比赛的?结果如何?
培养学生自学能力。
三、交流展示
1、小组长组织检查生字词语掌握情况，小组成员纠错，交流识字方法，解决重点词语。
2、小组成员互相质疑释疑。解决自读过程中出现的问题。
检查读书情况
四、精讲点拨
1、“匹”读三声，“赢”后鼻音。
2、理清脉络:写第一次赛马的是课文哪几个自然段?写第二次赛马的是哪几个自然段?以此为线索可以把课文分为那几个部分?
3、两次比赛都是怎样赛的?结果如何?
在学生自读自学的基础上，组织学生反馈学习效果。
五、达标检测
1、检测生字。
2、熟读课文。
测评反馈及时矫正
第二课时
导学过程
教学环节
教案
导案
一、目标导航
1、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物感情及性格特点，体会孙膑的足智多谋。
2、有感情的朗读课文。
教师出示目标，让学生明确本课学习任务。
16 田忌赛马
课题
田忌赛马
课型
新授课
备课教师
备课评价：
授课教师
授课班级
授课时间
重点难点
抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物感情及性格特点，体会孙膑的足智多谋。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马 》教案
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌通过调整马的出赛顺序，最终战胜了齐王。
这个故事传达了智慧和策略的重要性。
本文选自部编版语文五年级下册，属于阅读理解篇目，通过阅读这个故事，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于成语故事背后的文化和含义，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对于赛马的规则和策略了解不多，需要在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够理解《田忌赛马》的故事情节，了解成语的来源和含义。
2.能够通过阅读故事，培养阅读理解能力和文学素养。
3.能够理解智慧和策略在解决问题中的重要性，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和成语的含义。
2.赛马规则和策略的解释和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
通过情景模拟和小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
六. 教学准备1.准备相关的历史和文化背景资料，以便在教学中进行补充和解释。
2.准备赛马的规则和策略的相关资料，以便在教学中进行讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考，为什么田忌能够战胜齐王。
让学生对故事产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）：教师朗读故事，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注故事情节的发展和成语的使用。
3.操练（15分钟）：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如田忌为什么会胜利，成语“田忌赛马”的含义等。
学生通过回答问题，巩固对故事情节和成语的理解。
4.巩固（10分钟）：教师通过情景模拟或小组合作的方式，让学生实际运用成语和故事中的策略。
例如，教师可以一个小游戏，让学生通过调整策略来取得胜利。
统编教材部编版五年级下册语文16 《 田忌赛马》教案
统编教材部编版五年级下册语文16 《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，主要讲述了齐国的大将田忌与楚国的大将赛马，通过孙膑的智慧，田忌最终取得了胜利。
课文情节紧凑，语言生动，充满了智慧和教育意义。
本课是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文，旨在通过故事让学生理解“知己知彼，百战不殆”的道理，并培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括故事的主要内容。
同时，他们对于古代的故事和文化有一定的兴趣，能够积极地参与到课堂讨论中来。
但是，对于故事中的一些细节和深层次的道理，可能还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
3.学会通过细节描写来刻画人物，提高写作能力。
4.理解“知己知彼，百战不殆”的道理，培养正确的竞争观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
2.难点：学会通过细节描写来刻画人物，理解“知己知彼，百战不殆”的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事和人物。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.案例教学法：通过分析故事中的具体案例，让学生深刻理解“知己知彼，百战不殆”的道理。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文原文。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注古代的赛马活动，激发学生的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为在比赛中，田忌能够取得胜利的原因是什么？”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考问题。
在朗读过程中，教师适时停顿，让学生回答刚才提出的问题，并简要总结。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个角色（如田忌、孙膑、楚王等），让学生根据课文内容，进行角色扮演，再现故事情节。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗教学内容：小学数学义务教育实验教科书第七册第七单元数学广角的例4教学目标：1.知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。
2.过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
3.情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。
教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。
教学过程：一、游戏激趣导入新课师生对玩玩扑克牌，三局两胜质疑较小的牌面为什么反而获胜呢？引入：这个反败为胜的方法最早起源于一个故事……《田忌赛马》，今天我们就一起来学习对策问题（板书）二、自主探究研究对策1、观看视频获取方法（1）视频播放第一回合师：在第一回合的较量中，谁获胜了？他们分别是怎样出马的？（双方都用同等的马比赛，结果田忌的马都比齐君同等的马差一些，田忌败下阵来。
）（2）视频播放第二回合师：听完这个故事，在这一回合的较量中，谁获胜了？你知道了田忌的好朋友孙膑用什么对策为田忌赢得二比一的胜利？田忌齐王下上（齐王赢）上中（田忌赢）中下（田忌赢）师：第二场双方还是用原马对抗，齐王明明实力比田忌的马更强怎么就输了呢？2、自主探究研究策略（1）罗列策略先动脑筋想一想，怎样做到有序且不重复呢？（动手操作）（2）展示作业无序，不完整——有序完整（3）汇总思考师：你发现了田忌一共有多少种出马的策略？有几次能赢呢？看来只有这唯一的策略能克敌制胜。
3、深化理解（1）齐王改变出马的顺序，田忌也能赢吗？（2）齐王让田忌先出马，或者事先不让田忌知道自己的出马顺序，结果还能保证赢吗？课中小结：看来小小的比赛暗藏不少的玄机：对方先出知己知彼以弱制强三、练习巩固学以致用1．回顾扑克牌。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗教材分析《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培养学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。
《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的能力。
战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育比赛中还经常用到。
比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。
学情分析四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验，掌握了一些思想方法和探究策略，拥有了一定的数学精神和数学态度。
他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高。
他们前面学习的运筹思想和优化意识，是自主探究本节课的前提和基础。
因此本节课的教学方法是引导发现法、讨论法等，引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。
教学目标：1.通过玩游戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。
2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点：探寻最优的应对策略教学难点：感悟运用对策获胜的运筹思想教学过程（一）情境创设，探究对策。
师：你们平时都玩哪些游戏？1．玩扑克牌，比大小。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案3篇2024
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力。
2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。
3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学准备：布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。
过程设计：一、导入同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。
）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。
二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过1、讲《田忌赛马》的故事我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！2、演两次赛马的经过《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。
）3、其他学生作评价，教师作适当点拨。
【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。
下面，我们就来展示、交流咱们成果。
】三、展示、交流资料1、分小组进行交流。
要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。
讲故事的人要情，听故事的'人要用心。
评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。
2、全班进行交流。
①、各小组推荐的同学上台讲故事。
②、全体师生进行评价。
（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》 表格式导学案
导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：田忌赛马总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确读写本课生字，并做摘要笔记。
（重点）2、我能用多种方法理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、调换、顺序”等词在文中的意思，并能积累“垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆”等成语。
（难点）3、我能正确、流利地朗读课文。
（重点）【自主学习】1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：1、我会运用多种方法理解词语：个案补充（反思纠错）扫兴疑惑讥讽轻蔑调换还有那些不理解的词：4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
5、通过读课文，我知道课文主要讲了。
【合作交流】1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
【展示激励】1、小组分工展示：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】快速默读课文，找出自己的疑问并想办法解决。
【达标测评】一、按事情发展顺序，重新排列下面几句话。
二、（）田忌照孙膑的话，调换了一下马的出场顺序。
三、（）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。
四、（）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜。
五、（）田忌觉得很扫兴。
六、（）第二次赛马，田忌果然赢了齐威王。
二、根据意思写出成语。
1．形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。
（）2．事前已经有全面的考虑，有充分的把握。
（）3．形容因吃惊而发愣的样子。
（）4．形容得意时神气十足的姿态。
（）5．比喻处境极其困难，找不到任何出路。
（）。
部编版五年级下册语文《第16课 田忌赛马 》教学设计
部编版五年级下册语文《第16课田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了田忌通过调整比赛马匹的策略，最终战胜了齐王的的故事。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
故事中蕴含的智慧和谋略，有助于培养学生的思维能力和应变能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。
但本文中的策略和谋略较为复杂，需要引导学生深入理解和感悟。
同时，学生对于古文的理解可能存在一定难度，需要在教学中给予适当引导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事情节，体会故事中智慧和谋略。
3.学习课文中的词语和句式，提高阅读理解能力。
4.能够运用课文中的策略，解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：课文中的策略和谋略的理解，以及对于古文句式的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，提高阅读兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文音频或视频资料。
2.与课文相关的历史背景资料。
3.课文中的重点词语和句式资料。
4.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频资料，播放课文内容，让学生对故事情节有一个初步了解。
同时，引导学生关注故事中的智慧和谋略。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、语调的把握，使学生能够感受到故事的情感氛围。
朗读过程中，引导学生关注故事中的细节，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
例如：“田忌为什么能够战胜齐王？”“课文中的智慧和谋略有哪些？”等问题。
通过小组合作学习，让学生充分表达自己的观点，培养学生的团队协作能力。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】教学内容田忌赛马：教材第106页例3及相关内容。
教学目标1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
教学重难点、重点重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
教学过程一、导入新课1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃8、5、4和黑桃7、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”二、新课教学1．欣赏“田忌赛马”（课件）（学生介绍自己对田忌赛马的借鉴）2．提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，你从这个故事中明白了什么道理？为了更好的回答这个问题，请同学们学根据故事，把田忌在赛马中使用的方法通过表格的形式表示出来。
3．讨论，田忌是怎样赢了齐王的？你明白了什么道理？（通过讨论，使学生明白：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。
）师：这种调换是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论。
板书：“田忌赛马”——对策论4．思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？5．引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
统编教材部编版五年级下册语文16 《 田忌赛马》 教案
统编教材部编版五年级下册语文16 《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，讲述了田忌通过调整马匹出赛顺序，最终在比赛中战胜了齐王的智谋故事。
本文主要通过这个故事让学生了解成语“田忌赛马”的含义，并引导学生学会运用这个成语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解成语的内涵和运用成语方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解成语的含义，并通过实际操作让学生学会运用成语。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解成语“田忌赛马”的含义，并学会运用这个成语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解成语“田忌赛马”的含义，并学会运用这个成语。
2.难点：引导学生深入理解成语的内涵，并学会在实际语境中运用成语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在具体语境中感受成语的魅力。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的主动参与意识。
3.案例教学法：通过分析田忌赛马的故事，让学生理解成语的内涵。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关成语故事，用于拓展教学。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示田忌赛马的故事，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现成语“田忌赛马”，引导学生关注成语的构成和含义。
同时，让学生说一说自己对这个成语的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何运用成语“田忌赛马”造句，并选取代表性的句子进行展示。
成语接龙：以“田忌赛马”为开头，进行成语接龙游戏，引导学生学会运用成语。
4.巩固（10分钟）填空练习：设计一些有关“田忌赛马”的填空题，让学生完成后进行反馈和讲解。
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16田忌赛马导学案设计
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我的老师
我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖
王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,
这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
‖
这样的老师怎能不叫人喜欢呢?。