北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案

北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案篇一1. 会写“惯”，了解字义。

2.了解课文内容。

朗读课文。

3.培养学生语言表达能力。

4.懂得应该勇敢地学习独立生活。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

了解小麻雀被赶出家门前后的变化。

教学难点：体会麻雀爸爸的话的含义。

教学过程：一、题目质疑师：今天我们学习21课，我们一起把课题读一遍。

生：读师：看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗？生：这是一只被赶出家门的小麻雀。

师：（赶字上面画圈）师：那赶字是什么意思？生;轰师：是谁要把小麻雀赶出家门呢？生：爸爸妈妈二、精读感悟1、师：爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢？同学们读一读第一、二自然段。

生：小麻雀的翅膀长硬了，该自己独立生活了。

板书：独立生活2、师：小麻雀被赶出家门之前、之后，一样吗？生：不一样3、师：被赶出家门之前小麻雀是怎么说的？被赶出家门之后小麻雀又是怎么说的？同学们默读第二、第三自然段，用直线画出小麻雀说的话生：默读2、3自然段。

4、生汇报师：谁来读读被赶出家门之前小麻雀说的话，被赶出家门之后小麻雀说的话。

生：读。

师出示课件课件：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。

”课件：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”师：同学们读读这两句话，想一想，被赶出家门之前的小麻雀和被赶出家门之后的小麻雀有什么不同。

a:指名说它们的不同，再读一读。

b：再找一人说。

再读一读5、进入角色，体验朗读（1）指导朗读“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。

”一句。

师：现在你们就是这只被赶出家门的小麻雀。

师：我就是麻雀妈妈，你们翅膀长硬了，自己去生活吧。

孩子，你怎么还不走啊？快跟妈妈说说生：读句子。

“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。

”师：快跟妈妈说说“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。

”师：孩子，你为什么要这样对妈妈说呀？生：没有能力捕食？找不到吃的？没有地方住？被别的动物欺负等师：原来你这么不愿意走！再一起跟妈妈说说。

师引读：你们一起跟妈妈说说：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“……”（2）指导朗读“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”师：我的孩子们离开家已经好几个月了，不知道它们在外面过的好不好，我真担心呀！师：咦？我好像听见小鸟的叫声！是不是我的孩子回来了？赶快和妈妈说说！“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”6、教师引读，学生体会两句话的情感师：被赶出家门之前的小麻雀心情怎么样，被赶出家门之后的小麻雀心情怎么样？师归纳、板书（伤心、高兴）师:串读这两句话。

师：除了心情上是不一样的，还有什么不同吗？生：“健壮”（板书：健壮）师：被赶出家门时，你还小呢！（板书：小）7、口语交际师小结：短短的几个月，发生了这么大的变化！你是怎么过的？生：讨论课件：当（）的时候，我（）。

8、指导读“我知道，你们那是为我好哇！”师：被赶出家门，你们学会了这么多的本领。

现在还生爸爸妈妈的气吗？生：“我知道，你们那是为我好哇！”师：“那”是什么意思？9、学习爸爸的话师：当初小麻雀不愿意走，妈妈与爸爸商量时爸爸是怎么说的呀？同学们自由小声地读一读第二自然段。

生：自读，体会爸爸的话是什么意思？师：谁来读一读生；读师：爸爸是怎么说的呢？生：坚定地说。

师:谁再来读一读师：看来你们都理解爸爸话的意思了！出示：爸爸要让我们从小学会（独立生活），不要（娇生惯养）。

师：再读爸爸的话。

感受爸爸的爱。

10、创设情境，分角色朗读师：我们从小要学会“独立生活”，不要“娇生惯养”。

我们来学习惯三、学习“惯”1、指导书写“惯”（1）整体观察结构。

（2）记字方法。

惯的右上部分像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯“忄”和什么有关系呢？（3）注意笔顺，写好字“惯”在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，在桌子上写一写这个字的笔顺。

哪一部分的笔顺最容易出错？生：描红，独立写一个。

师：反馈四、小结经历了风雨的小麻雀，学会了独立生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱，请你回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？五、板书设计被赶出家门的小麻雀伤心高兴小健壮独立生活篇二1、复习所学生字词。

能够正确端正的书写“惯”字。

2、根据自己的体会有感情的读懂、读好课文。

理解爸爸妈妈为什么把小麻雀赶出家门。

3、通过想象理解“你们那是为我好”的深刻含义。

深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的学会独立生活的道理。

教学重点：有语气地朗读课文，理解爸爸的话。

教学难点：指导学生展开想象，更好地理解“你们那是为我好”的深刻含义。

四、教学过程：一、整体感知课文，复习生字、导入新课1、上节课，我们学习了一个小故事，还记得它的题目吗？《被赶出家门的小麻雀》“麻雀”是我们这篇课文的生字，同学们一下子就读好了！我们再来读好这个词。

2、师：这是一只怎样的小麻雀啊？生：这是一只被赶出家门的小麻雀。

（赶字下面画点）3、爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢？请同学们用心地读课文，找找答案。

生：自读课文。

（为了让它有独立生活的能力。

）出示“独立生活”师：你说得多好呀！课文里还出现了和这个词（独立生活）相对的词，你们还记得吗？生：娇生惯养。

（你是怎样理解的？）4、学写“惯”字。

注意笔顺师：“惯”是我们这篇课文的生字，在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，说说这个字的笔顺。

（自说、齐说）记字方法：你有什么好办法记住这个字？（汉字的演变）生：略。

写好字：从整体上观察“惯”是什么结构的字？A、师范写，强调（右）笔顺。

B、学生描红，独立写一个。

C、反馈。

D、再写一个。

5、师：为了更好地学习，我们还要把这些词读好。

（出示）早晨、舍不得、一辈子、商量（发现了什么？我们读的时候应该注意什么？）生：自读。

后面的音读成轻声。

师：“商量”两个字都是这课的生字，我们再来读读这个词。

围绕着这篇课文，根据这个词你能提出什么问题？（可以学生质疑）生：谁和谁商量？妈妈和爸爸商量什么？商量的结果怎样？请同学们带着问题，自读课文的第二自然段。

二、精读课文1、学习第二自然段师：同学们读得非常认真，谁来说说？生：小麻雀舍不得走，妈妈心软了，想让小麻雀多住些日子。

（爸爸想让小麻雀自己去生活。

）追问：哪句话告诉你们的？（哭着说）非常伤心。

（板书：伤心）进入角色：你就是这只小麻雀，赶快来告诉妈妈。

“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。

”（听出来了，你不愿意走，非常难过。

）师：爸爸同意了吗？（没有）爸爸是怎样说的呢？请同学们仔细读和爸爸有关的话，把你认为重要的词或句子画下来。

[]生：爸爸坚定地说。

（坚定是什么意思？）换一个词（坚决）师：还有和他找的不一样的词吗？生：略。

师：你们多会体会爸爸的想法呀！你们说的这些用一个词就是——生：娇生惯养（从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？）除了从坚定看出爸爸的决心，还从哪儿也能表现爸爸的心意已决？生：（硬是、赶出）你们真能体会爸爸的心意呀！爸爸就是这样说的，确实也是这样做的呀！师：哪位麻雀爸爸坚定地告诉小麻雀？生：指名读。

师：小麻雀，从爸爸的话里，你听出什么啦？生：略。

所以，爸爸硬是把小麻雀赶出了家门。

2、理解第三自然段师：几个月过去了，小麻雀过得好吗？赶快读读第三自然段。

看看飞回来的小麻雀和被赶出家门时有什么不同？生：自读第三自然段。

生：小麻雀过得挺好的，它高兴地飞回来了。

师：你从哪儿感受到它很高兴呀？生：欢快地唱着。

师：小麻雀你已经有好几个月没有见到爸爸妈妈了，现在终于团聚了，什么心情呀？（板书：高兴）引读：师：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着生：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！”师：小麻雀还有什么变化？读读爸爸妈妈的话。

生：自读爸爸妈妈的话。

板书：健壮瘦弱师：（板示）被赶出家门的小麻雀（伤心、瘦弱）和现在飞回来的小麻雀（高兴、健壮）短短几个月，发生了多么大的变化呀！这几个月都发生了什么事呀？小麻雀赶快和你的伙伴说一说。

生：同桌互说。

师：哪只小麻雀快和妈妈说说，你是怎么诺模？/P>总：被赶出家门，你们遇到了什么困难？在遇到困难的时候，你们是怎么做的？师生互问互答。

（有没有和他不一样的？）总：经历了这么多第一次后，你们已经在慢慢地长大了，小麻雀，你们都学会了什么？生：略。

（学会了独立生活的本领）你们的生活一定不错。

师：小麻雀为什么会有这样大的变化？谁来回答为什么当初爸爸要把小麻雀赶出家门？生：为了让它能学会独立生活。

（板书：独立生活）师：小麻雀，你现在还生爸爸妈妈的气吗？你想对爸爸妈妈说些什么呢？生：略。

师：你说得多好呀！能用课文里的一句话说吗？出示：我知道，你们那是为我好啊！师：“那”指的是什么？生：把我赶出家门，是为我好，为了让我学会独立生活的本领。

师：所以小麻雀高兴地飞回来说：“我看你们来啦！”你们想对还没有离开爸爸妈妈的小麻雀说些什么呢？对咱们班的小朋友说些什么呢？生：略。

师：听了你们的话，老师很感动！通过生活实践，你们真正理解了爸爸妈妈的良苦用心。

3、回整体读文，再体会麻雀爸爸妈妈的爱。

师：让我们再回到课文中，再读读爸爸的话，体会父母的良苦用心。

生：自读，齐读爸爸的话。

课上小结：通过这节课深入地学习，我想每一位同学都有很多话想说，课下可以和同学们、老师还有咱们的爸爸妈妈交流。

今天我们的课就先上到这儿。

好，下课。

板书设计：被赶出家门的小麻雀伤心高兴独立生活瘦弱健壮篇三1、指导写好“惯”字。

2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

教学难点：理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：（出示图片）1、同学们，你们看到了什么？（指名说）2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。

我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。

（指名说）是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？3、（出示课题）我们一起齐读课题。

你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

二、新授“赶”出家门1、你出声地读一、二自然段。

说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？指名说说。

（独立生活）出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。

“硬”在这里是什么意思？（指名说）什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）2、默读第二自然段，画出对话（1）指名说画的内容。