云南师范大学2015年专业硕士研究生入学考试(应用心理学)真题

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云南师范大学2013年应用心理学专业347心理学专业综合考研真题

云南师范大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业：应用心理考试科目及代码：心理学专业综合347（答案必须写在答题纸上、写在卷面上无效）一、单项选择题（共15题，每题3分，一共45分）1．当面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

这是属于创造性思维特征的A．流畅性B．变通性C．独创性D．先进性2．心理健康就是一种良好的，持续的A．生理状态与过程 B．心理状态与过程C．情绪状态与过程 D．意志状态与过程3．弗洛伊德的人格结构理论认为本我是按照下列那个原则行事的A．现实原则 B．理想原则 C．快乐原则 D．良心原则4．智力测验中的一个重要概念是智商（1Q），其计算公式为A.1Q＝（实际年龄／智力年龄）×100B.IQ＝（智力年龄实际年龄）×100C.IQ＝（实际年龄－智力年龄）×100D.1Q＝（智力年龄－实际年龄）×100 5．人本主义心理学的代表人物是A．华生 B．马斯洛 C．杜威 D．斯金纳6．不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响称之为A．逆向迁移 B．纵向迁移 C．横向迁移 D．顺向迁移7．班杜拉认为，观察学习包含四个子过程，它们是注意过程、保持过程、动作再现过程和A．动机过程 B．自我强化过程C．言语编码过程 D．替代性强化过程8．学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和A．计划策略 B．组织策略 C调节策略 D．监视策略9．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部分的那个词”。

这种知识概括属于A．理性概括 B．具体概括 C．感性概括 D．方位概括10．美国教育心理学家奥苏贝尔认为学生课堂学习的动机由认知内驱力以及方面的内驱力构成。

A．外部驱动力与内部驱动力 B．目标驱动力与任务驱动力C．过程驱动力与结果驱动力 D．自我提高的内驱力与附属内驱力11．儿童在几岁左右产生自尊感的萌芽A．2岁 B．3岁 C．4岁 D．5岁12．大脑发育中，最晚成熟的是A．顶叶 B．颞叶 C．额叶 D．枕叶13．艾里克森的人格发展学说认为，少年时期的发展课题是A．自我同一性对角色混乱 B．自主创新对内疚C．自主对羞怯 D．勤奋对自卑14．范慈（ Fantz，R．L）是通过下列哪个试验发现婴儿能够辨别图形的A．守恒试验 B．三座山适应C．悬崖试验 D．形状知觉试验15．学习者不一定亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向称为A．自我强化 B．积极强化 C．替代强化 D．负强化二、判断题（共15题，每题3分，一共45分）1．神经性厌食症是纯心理因素造成的。

2015考研心理学基础综合真题及答案

2015考研心理学基础综合真题及答案一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1、按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是( )A 认知需要B 审美需要C 自我实现需要D 爱与归属需要2、远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是( )A 恒常性B 整体性C 理解性D 选择性3、一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受损伤的脑区域是( )A 布洛卡区B 威尔尼克区C 艾克斯乐区D 运动区4、下列选项中，与有机体的呼吸吞咽排泄等基本生命活动有密切联系的是( )A 桥脑B 中脑C 延脑D 间脑5 、“马赫带”反映的感觉现象是( )A 感觉适应B 感觉补偿C 感觉融合D 感觉对比6、在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮;而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮，造成这种现象的原因是( )A 棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性;B 棒体细胞是明视细胞，对波长较长的光具有较高感受性;C 椎体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性;D 椎体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性;7、下列选项中，能够引起随意注意的主要原因是( )A 刺激物的新颖性B 刺激物的强度C 刺激物的运动变化D 对注意任务的依从性8、下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是( )A 形状知觉B 大小知觉C 深度知觉D 颜色知觉9、在一个黑暗的房间里注视一根点燃的熏香，开始你会看到一个静止的光点，过了一会儿，你会觉得这个光点似乎在运动，这种现象是( )A 动景运动B 诱发运动C 自主运动D 运动后效10、格列高里(RLGregory)认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息之外，还依靠( )A 特征觉察系统B 头—眼运动系统C 外周神经系统D 自主神经系统11、“小赵比小王聪明，小王比小李聪明”，据此得出“小赵最聪明”的结论。

2015心理学考研真题及答案解析要点.doc

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke's aphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

云南师范大学(2011-2017)考研真题

2017年云南师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题6分，共30分）1.晓庄师范2.学习动机3.课程内容4.教育制度5.不悱不发二、简答题（每小题12分，共60分）1.简述品德发展的一般规律。

2.简述陈鹤琴活教育主要观点。

3.简述荀子性恶论观点。

4.简述教育性教学。

5.简述下位学习。

三、论述题（每题20分，共60分）1.结合实例，如何理解“教学有法，而无定法”。

2.马卡连柯的集体主义教育思想的主要观点和现实意义。

3.结合实例，试述组织策略观点。

2016年云南师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题5分，共30分）1. 学校德育2. 学校管理3. 马礼逊学校4. 经世致用5. 欧洲新教育运动6. 《爱弥儿》二、简答题（每小题10分，共60分）1. 简要述评夸美纽斯的教学过程思想。

2. 简要分析教育的政治功能。

3. 简析教育目的的层次结构及其相互关系。

4. 简述中国古代选士和取士制度沿革。

5. 简要分析新文化运动影响下国家主义教育思潮的主要内涵。

6. 举例说明什么是定势？三、论述题（每题20分，共60分）1. 结合案例，论述如何在美育教育实践中有效运用活动性原则。

2. 论述杜威实用主义教育思想的主要观点。

3. 结合实际分析学习策略中的精细加工策略。

2015年云南师范大学333教育综合试题第一部分教育学原理（60分）一、名词解释（每小题5分，共10分）1. 螺旋式课程2. 学校教育制度二、简答题（每小题15分，共30分）1.简要述评杜威的教学过程思想。

2.简述个体能动性在人的发展中的作用。

三、论述题（每小题20分，共20分）结合案例，论述在课堂教学中如何合理地运用发展性原则。

第二部分中外教育史（共60分）一、名词解释（每小题5分，共10分）1. 癸卯学制2. “全人生指导”二、简答题（每小题15分，共30分）1.简述梁漱溟乡村建设与乡村教育理论。

2.简述蔡元培“五育”并举的教育方针。

三、论述题（每小题20分，共20分）论述卢梭的教育思想及其影响。

2015心理学考研真题及答案解析要点

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medullaoblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。

2015年心理学考研真题解析

2015年心理学考研真题解析2015年心理学考研初试结束，我们第一时间为大家点评和解析2015心理学考研真题，希望对2015年考生的估分和2016心理学考研的复习都能有所帮助。

总体上，今年的主观题难度和2014年主观题难度相当，只要考生理解了老师推荐的参考书，掌握了老师在强化班中重点讲解的知识点，那么提炼出简答题和论述题的答案还是比较轻松的。

当然简单的背诵知识还是不够的，现在考题越出越灵活，比如今年的对表象的考察，不仅要求考生答出心理旋转现象，而且答出实验逻辑，那么说这道题也在考察大家的实验心理学知识，所以考生在复习中，要从多个层面复习一个知识点，做到对知识点的真题透彻理解，而不仅仅是会背诵定义，理论。

我们对比了2014年、2015年主观题中各考试科目的分值比例。

下面我们分科目，具体分析一下考点分布和考题特点。

1、普通心理学2014年考察了2道简答、1道论述，共3道，分值50分；2014年考察了3道简答、1道论述，共4道，分值60分。

普通心理学占有的分值比例不仅增加了，而且普通心理学的分值占有比例在各科目中一直遥遥领先的排第一。

可见，普通心理学的重要地位。

这里，我们建议2016级考生在复习普通心理学时，核心教材应为彭聃龄的《普通心理学》，第一遍复习一定要精读，多读几遍。

普通心理学是学习其他科目的基础，不仅对基本框架要熟悉，更要理解基本概念，其他科目才能学的更好。

2015年普通心理学的考点具体是智力（液体智力和晶体智力）、概念（概念转变）、表像（心理旋转）和大五人格理论。

这些都是基础概念，也是常考点。

跨专业或者本专业基础较为薄弱的同学最好是结合基础精讲班课程（针对教材讲解），做到理解性记忆。

2016年考研同学对往年中考过的知识点也要重要掌握。

真题考过的肯定是重点，而这些重点下次可能很可能会变换一个形式继续考察。

2、实验心理学实验心理学一直也是考试中的重点、难点。

2014年考了2道简答，1道论述；虽然2015年只考了一道简答，而且考题也较简单，但同学们对实验心理学的复习绝对不能放松。

(NEW)云南师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

目　录2013年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2014年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2018年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2018年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2013年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）第一部分　教育学原理一、名词解释1教育内在价值2直线课程二、简答题1信息时代对中小学生的素质要求。

2教育的相对独立性是什么？三、论述题结合实际，谈谈理论联系实际原则。

第二部分　中外教育史一、名词解释1《教育漫话》2习明纳3“六艺”4科学教育思潮二、简答题1夸美纽斯的教学原则。

2简要评论杨贤江“全人生指导”的意义。

三、论述题什么是环境教育，结合实际谈谈环境教育的意义。

第三部分　教育心理学一、简答题概念学习是什么，举例说明。

二、论述题华莱士的“创造过程四阶段”论是什么？有什么意义？2013年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解第一部分　教育学原理一、名词解释1教育内在价值答：教育的内在价值主要是指教育作为一种培养人的社会实践活动对受教育者身心发展过程中所产生的一定需要的满足，也称教育的本质价值。

个体要生存、要发展、要享用，首要的前提是个体具有生活和创造生活的能力，这一能力的获得只能通过教育。

教育育人的实质就是使人掌握知识、发展能力和形成良好思想品质，形成德智体全面发展的人，这是教育内在价值的根本。

2直线课程答：直线课程就是把一门课程的内容组织成一条逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复的课程形式。

2015年云南师范大学在职攻读教育硕士专业学位全国统一(联合)考试大纲(心理学真题)

在职攻读教育硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲（心理学真题）第一章心理学的对象、任务和方法一、填空选择1、心理现旬可以从心理过程和（个性心理特征）两个方面进行研究。

2、心理过程包括（认识）过程、情感过程和（意志）过程（1998年填空题）3、个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和（性格）。

（2004年名词解释）4、古希腊哲学家（亚里士多德）的（论灵魂）一书被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。

5、心理学作为一门独立的科学是从（1879）年德国心理学家（冯特）在莱西比大学建立心理学实验室开始的。

（1999年、2000年填空题）。

6、从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的（边缘）科学。

（2004年填空题）7、人在心理活动中还伴随着一种心理状态，即（注意）。

8、探索心理规律就是要查明环境因素、机体因素、心理因素的变化与（心理变化）的确定关系。

（2003年填空题）9、人的心理实质是：心理是（脑）的机能、是对（客观现实）的反映。

10、实验法可分为实验室实验法和（自然实验法）。

11、调查法可分为：谈话、部卷和（活动产品分析）几种具体方式。

12、在日常条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法叫（自然）实验法。

13、（构造主义）心理学是心理滨第一个理论学派，创始人为（冯特）。

14、对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识，这是心理学研究的（系统性）原则。

15、在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试者的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，更应注意这个问题。

这是由心理学研究的（教育性）原则决定的。

（2003年选择题）16、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，称作（个案研究）法。

（2004年选择题）17、影响人心理的因素很多，概括起来有三类：环境因素、机体因素和（心理）因素。

2015年心理学考研真题及答案

2015年考研心理学真题点评整体来看，2015年心理学考研真题难度不大，相比往年，考察内容及方式几乎没有任何变化。

具体而言，2015年心理学考研真题的特点如下：1．注重基础考察知识点都非常基础，如情绪理论、心理旋转、信度等，都是往年真题中经常出现的，也都是复习中经常强调、重视的。

这就要求考生：一方面，一定要参考辅导老师及学长学姐的复习指导和建议；另一方面，一定要重视真题，并灵活熟练地运用MASP真题研究法，认真分析每一道历年真题，掌握真题中出现过的每一个知识点。

2．题干灵活与往年真题相比，2015年的真题有略微的改进，一些选择题和大多数主观题在题干的表述方面不再单一，比如多数主观题的小问多且非常具体。

这就要求考生在复习中吃透、吃全每一个知识点，而且要活学活用。

对于侧重考察记忆的知识点，要在理解的基础上多背诵、多重复，对于侧重考察运用的知识点，如实验、统计、测量，一定要与实际研究情境结合学习，不可死记硬背，生搬硬套。

3．知识面广除了常考的基础知识、重点难点之外，2015年的真题像往年一样，依然存在少许的冷知识点和新知识点，虽然分值不多且非常基础，但可能是拉开考生差距的一个方法。

因此，要求考生在复习中一定要注重积累，特别是在复习初期，一定要多浏览一些与考研教材相关的书籍（包括翻译的国外教材），以扩展自己的知识广度，同时也能培养自己的专业素养。

2015年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是A．认知需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了。

这体现的知觉特征是A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语。

该患者受伤的脑区域是A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯勒区D．运动区4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是A．桥脑B．中脑C．延脑D．间脑5．“马赫带”反映的感觉现象是A．感觉适应B．感觉补偿C．感觉融合D．感觉对比6．在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。

云南师范大学历年教育硕士真题汇编

云南师范大学2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第一部分教育学原理（共60分）一、名词解释（每题5分，共10分）1.个人本位论2.非正式群体二、解答题（每题15分，共30分）1.简要分析教师专业发展。

2.简述我国基本教育公平的主要问题三、论述题（每题20分，共20分）论述信息化时代的学校教育改革第二部分中外教育史（共60分）一、名词解释（每题5分，共20分）1.《理想国》2.泛智教育3.癸卯学制4.晏阳初二、解答题（每题10分，共20分）1.简答人文主义教育的主要特征2.简答张之润“中体西用”教育思想的内容三、论述题（每题20分，共20分）论述杜威实用主义的教育思想及其影响第三部分教育心理学（共30分）一、解答题（共10分）简述麦基奇等提出的学习策略分类二、论述题（共20分）结合实际分析影响问题解决的主要因素，并谈谈如何培养学生为题解决的能力云南师范大学2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第四部分教育学原理（共60分）一、名词解释（每题5分，共10分）3.形成性评价4.价值澄清模式二、解答题（每题15分，共30分）3.简要分析知识对于人的发展的多方面价值。

4.简要评述活动课程。

三、论述题（每题20分，共20分）论述多元文化与当代教育变革的关系第五部分中外教育史（共60分）一、名词解释（每题5分，共20分）1.察举例2.朱子读书法3.昆体良4.《爱弥尔》二、解答题（每题10分，共20分）1.简答唐代学校教育制度的特点。

2.简答陶行知生活教育的思想。

三、论述题（每题20分，共20分）试述终身教育思潮及其意义.第六部分教育心理学（共30分）一、解答题（10分）举例说明什么是下位学习（类属学习）？二、论述题（20分）举例说明常用的精细加工策略。

云南师范大学2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第七部分教育学原理（共60分）一、名词解释（每题5分，共10分）5.社会本位6.双轨制二、解答题（每题15分，共30分）5.简要分析人的发展即基本特征6.评述布鲁纳的教育过程思想三、论述题（每题20分，共20分）结合课堂教学案例，说明掌握知识与发展智力之间的关系.第八部分中外教育史（共60分）一、名词解释（每题5分，共20分）5.学园2.《爱弥儿》二、解答题（每题10分，共20分）3.简述文艺复兴时期人文主义教育思想的主要特征及其对后世的影响.三、论述题（每题20分，共20分）试述布鲁纳结构课程观及其对我国基础课程改革的启示.第九部分教育心理学（共30分）一、解答题（10分）简述服了和布朗提出的教师成长阶段的主要内容二、论述题（20分）试述科尔伯格的道德发展阶段理论第十部分中国教育史（共30分）一、名词解释（每题5分，共10分）1.有教无类2.京师同文馆二、论述题（每题20分，共20分）试述陈鹤琴教育思想的特点及贡献云南师范大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第十一部分教育学原理（共60分）四、名词解释（每题5分，共10分）7.教育内在价值8.直线课程五、解答题（每题15分，共30分）7.信息时代对中小学生的素质要求8.教育的相对独立性是什么？六、论述题（每题20分，共20分）结合实际，谈谈理论理论联系实际原则。

2015心理学统考真题解析

2015年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要 B．审美需要 C．自我实现需要 D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性 B．整体性 C．理解性 D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区 B．威尼尔克区 C．艾克斯区 D．运动区【解析】B，感觉性失语症(sensory aphasia)又称“威尼克氏失语症”(Wernieke's aphasia)。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥 B．中脑 C．延脑 D．间脑【解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

应用心理硕士心理学专业综合(发展心理学)历年真题试卷汇编1

应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）历年真题试卷汇编1(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、多项选择题(总题数：3，分数：6.00)1.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.以下关于纵向研究设计，表述正确的是( )【江西师范大学2011】（分数：2.00）A.可以对心理发展进行连续性、系统性的研究√B.对同一被试群体需要进行多次的、反复的观察或研究√C.样本容易丢失√D.研究效率高，比较经济实用解析：解析：纵向研究设计是在较长时间内对心理发展进行有系统的定期研究，又名追踪研究。

需要对同一被试群体进行多次的反复的观察或研究。

优点是能够系统地、详细地了解心理发展的连续性和量变质变的规律。

缺点是样本随研究时间的延续容易减少；反复测量影响数据的可靠性；时间较长导致影响心理发展的变量增多；时间较长，效率较低。

3.适用于研究儿童心理发展稳定性的实验设计有( )【西南大学2014】（分数：2.00）A.横向研究B.跨文化研究C.纵向研究√D.序列研究√解析：解析：发展心理学的研究方法有：①横断研究(又译为横向研究)：在同一时间内对某一年龄或几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较。

优点是可同时研究较大样本；可在较短时间内收集大量数据资料；成本低、费用少，省时省力。

缺点是缺乏系统连续性；难以确定因果关系；取样程序较为复杂；另外还可能受到世代效应的影响。

②纵向研究：在比较长的时间内，对人的心理发展进行系统的研究，也叫追踪研究。

其优点是能系统、详尽地了解心理发展的连续性和量变质变规律。

缺点是样本容易减少，反复测量会产生练习效应，时间较长会导致其他干扰变量增多。

云南师范大学2016年应用心理学专业347心理学专业综合考研真题

云南师范大学2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业：应用心理考试科目及代码：心理学专业综合347（答案必须写在答题纸上、写在卷面上无效）一、简答题（每小题20分，共160分）1．简述儿童的体格发展有哪些规律？2．简述皮亚杰“三座山实验”的目的，过程，结论及后人的观点。

3．什么是内部言语？它有何特点？4．简述情绪情感的功能与作用。

5．简述影响原理学习的主要因素。

6．简述布鲁纳的结构教学观。

7．简述项目难度和区分度的概念及二者的关系。

8．简述心理测验常模的主要类型。

二、论述题（每小题40分，共80分）1．班杜拉社会学习理论的主要内涵及其启发。

2．试述能力形成的原因和条件。

三、综合题（共60分）某项研究以300名高中学生为样本进行了关于数学学习影响因素的调查，调查所收集的数据包括：性别、年龄、是否住校、就读学校类型（分为示范学校、城区普通学校、郊区学校、农村学校四种情况入学习焦虑水平、成就动机水平和数学成绩。

请根据你所学过的心理统计与测量知识回答以下问题1．上述调査数据中，哪些属于离散变量，哪些属于连续变量？（10分）2．如果要分析这些学生所代表的总体在数学成绩上是否存在性别差异，应该采用何种统计检验方法？如果要分析就读于不同类型学校的学生在总体上是否存在数学成绩的差异，应该采用何种统计检验方法？（10分）3．如果要分析这些学生的学习焦虑水平与数学成绩是否存在相关性，采用哪种类型的相关系数最恰当？如果统计分析结果是：r＝－0．235，p＝0．00。

如何解释这一统计结果？（10分）4．研究者对住校生和非住校生的学习焦虑水平是否存在总体差异进行了显著性检验。

结果表明：两总体方差呈齐性，t＝1.452，df=298，p＝0253。

请据此作出统计推论，并简要说明推论的思路。

（10分）5．研究者对就读不同类型学校学生的学习动机水平是否在总体上存在差异进行了显著性检验。

结果得到如下统计表格：问：根据上述统计表，可判断分析人员采用了什么统计方法？统计分析的结论应该是什么？（10分）6．研究者对这些高中生的学习动机水平能否预测其数学成绩进行了统计分析，结果得到如下统计表格：问：根据上述统计表，可判断分析人员采用了什么统计方法？统计分析的结论应该是什么？（10分）。

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云南师范大学2015年专业硕士研究生入学考试（应用心理学）真题一．简述题（175分，每小题25分）
1.简述皮亚杰关于认知发展的阶段理论。

2.目前对学习障碍的引发原因有哪些假说？
3.简述精细加工策略的重要作用
4.简述奥苏贝尔关于有意义学习的条件
5.简述马斯洛的需要层次理论
6.简述感觉和知觉的区别与联系
7.简述心理测量中项目分析的主要内容
二．论述题
1. 结合所学所获，谈谈在人生的不同阶段应该如何关注和促进个体的成长。

（35分）
2. 试述环境因素对人格的影响（30分）
三．综合题
1. 学生的年级和自我效能感量表得分分别属于什么类型的变量？（10分）
2. 一名学生的艾森克人格问卷测试结果如下，试对该生的人格特点进行分析。

（15分）
3. 如果要分析这批学生所代表的总体在自我效能感量表测试结果上是否存在性别差异，应该采用何种统计检验方法？（10分）
4. 为了分析这批学生在人格因素中的内外向因素与其自我效能感的测试得分在总体上是否存在相关性，分析人员采用哪种类型的的相关
系数最恰当？分析人员获得了统计结果：r=0.13, p=0.25, 如何解释这一统计结果？（10分）
5. 分析人员为了探究不同年级学生在自我效能感的测试结果上是否存在年级差异，对大一，大二，大三，大四年级学生自我效能感的总分进行了统计检验，得到如下统计表格：
变异来源SS df MS F P
组间1114.215 3 371.425 11.183 0.00
组内6509.74 196 33.213
总计7623.955 199
根据上述统计表，可判断分析人员采用了什么统计方法？统计分析的结论应该是什么？（15分）。