小学生心理问题及对策建议
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题一、引言在孩子的成长过程中，小学阶段是他们心理发展的关键时期。
这个阶段，孩子们开始形成自己的价值观、人生观和世界观，同时也是他们学习知识、掌握技能、与人交往的重要时期。
然而，由于各种原因，小学生可能会出现一些心理问题。
本文将探讨小学生常见的心理问题及其解决方法。
二、小学生常见的心理问题1、学习困难学习困难是小学生最常见的心理问题之一。
这可能是因为学习方法不当、注意力不集中、学习动力不足等原因导致的。
如果不能及时解决，可能会影响孩子的学习成绩和自信心。
2、人际关系问题小学生开始与同龄人交往，这可能会带来一些人际关系的挑战。
例如，与同学发生矛盾、被孤立、社交焦虑等问题，这些问题可能会影响孩子的心理健康和社交能力。
3、情绪波动小学生情绪容易波动，可能会因为一些小事情而情绪失控。
这可能是因为他们还没有完全掌握情绪管理的技巧，也可能是因为生活环境的变化导致的。
情绪波动可能会影响孩子的心理健康和学习状态。
4、行为问题小学生可能会出现一些行为问题，例如攻击性行为、破坏性行为、不遵守纪律等。
这些行为问题可能会影响他们的学习和人际关系，需要及时干预。
三、解决方法1、学习困难：家长和老师可以提供适当的学习方法指导和鼓励，帮助孩子提高学习成绩和自信心。
同时，也要注意孩子的身体健康和睡眠质量，避免过度压力影响学习效果。
2、人际关系问题：家长和老师可以引导孩子学会尊重他人、理解他人，帮助他们建立良好的人际关系。
同时，也要孩子的情感需求，提供必要的情感支持和帮助。
3、情绪波动：家长和老师可以引导孩子学会情绪管理技巧，帮助他们稳定情绪。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理情绪问题。
4、行为问题：家长和老师可以建立明确的规则和纪律，对孩子进行适当的惩罚和奖励，帮助他们养成良好的行为习惯。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理行为问题。
四、结论小学生常见的心理问题包括学习困难、人际关系问题、情绪波动和行为问题等。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是学生全面发展中不可忽视的重要组成部分，但是由于小学生处于成长发育期，心理健康问题日益凸显，给其成长带来了不小的困扰。
针对小学生心理健康常见问题，我们需要深入分析和研究，寻找有效的对策，帮助他们更好地成长。
一、常见问题分析1. 过度焦虑和压力小学生在学习压力和生活压力下，常常感到焦虑和紧张。
一些小学生在学习中遇到困难时，会感到无助和焦虑，甚至会出现睡眠不好、胃痛等生理反应。
2. 自尊心不足由于小学生自我认知不完善，对他人评价较为敏感，当受到批评或挫折时，很容易导致自尊心不足，产生自卑情绪，影响他们的学习和生活。
3. 情绪失控小学生情绪波动大，很容易受外界影响而失控，尤其是面对挫折和困难时，情绪表现不稳定。
4. 学习厌倦随着学业的加重和学习内容的深入，部分小学生会出现学习厌倦的情况，对学习兴趣和动力下降，甚至出现逃学现象。
二、对策分析1. 建立良好的家庭环境家庭是小学生成长的重要场所，家长应该加强与孩子的沟通，营造和谐、温馨的家庭氛围，给予孩子关爱和支持。
2. 促进自信心的培养学校和家长要多给予小学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养积极向上的心态，增强面对挫折的勇气。
3. 提供心理健康教育学校应该加强心理健康教育，帮助学生正确认识自己，学会情绪管理和应对压力的方法，培养他们的心理健康素养。
4. 细心倾听和引导教师和家长应该多与孩子交流，倾听他们的心声，关心他们的内心世界，及时发现和解决问题，给予正确的引导和帮助。
5. 提供适当的放松方式学校可以根据小学生的实际情况，开展一些适合他们放松心情的活动，比如课间操、户外活动等，让他们在轻松愉快的氛围中释放压力。
6. 培养兴趣爱好家长和老师可引导小学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外活动或社交圈子，从而丰富自己的生活，增强心理健康。
7. 积极开展同伴关系教育小学生的同伴关系对他们的心理健康有着重要的影响，学校可以开展同伴关系教育活动，加强同学之间的友好互助，减少孩子之间的排斥和冲突。
小学生心理辅导对策及建议
小学生心理辅导对策及建议心理辅导是指通过专业的方法和技巧，帮助小学生解决心理问题、提高心理素质，以及促进其健康成长。
小学生正处于成长发展阶段，他们面临着各种压力和挑战，而适当的心理辅导能够帮助他们更好地应对困难，培养积极的情感态度和自我管理能力。
一、了解小学生心理特点小学生一般年龄为6-12岁之间，这个时期是他们人格形成和思维发展的重要时期。
因此，在进行心理辅导之前，我们首先需要了解小学生的心理特点：1.认知能力：小学生已经具备初步的逻辑思维能力，并开始具备抽象思维能力。
但由于认知水平有限，对事物往往缺乏全面而深入的了解。
2.情感体验：在情感层面上，小学生一方面表现出稚嫩天真的特点；另一方面也存在孤独、焦虑等不良情绪体验。
3.社交需求：小学生追求与同伴的友谊与合作，并愿意参与到集体中去。
同时也需要得到教师和家长的关注与认可。
二、针对不同问题的心理辅导对策在了解小学生的心理特点之后，我们可以为他们提供一些有效的心理辅导对策和建议，以应对不同的问题：1.焦虑情绪管理小学生常常面临考试压力和异性羞涩等情感焦虑问题。
为了帮助他们管理焦虑情绪，可以采取以下措施：（1）沟通倾听：给予小学生足够的关怀和支持，在他们遇到困难时主动倾听并鼓励他们表达内心感受。
（2）积极引导：通过游戏化教育、艺术创作等方式，引导小学生表达焦虑情绪，并寻找适合自己的应对方法。
（3）放松训练：教导小学生进行简单呼吸冥想、身体放松操等放松训练，有助于缓解焦虑情绪。
2.人际交往能力培养在社交过程中，小学生可能会遇到同伴关系不和谐或者孤独无助等问题。
因此，我们可以从以下几个方面帮助他们培养健康的人际交往能力：（1）培养合作意识：通过集体活动、小组竞赛等形式，增强小学生的团队合作意识和相互帮助的精神。
（2）角色扮演：引导小学生在角色扮演中锻炼与他人沟通、表达和解决问题的能力。
（3）建立友谊观念：鼓励小学生发展积极友善的人际关系观念，培养分享和关心他人的习惯。
小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策
小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策一、小学生常见心理问题及主要表现第一,不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等研究心理障碍。
表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。
第二，对人多疑恐惧。
表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。
遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。
向往幻想世界，异想天开。
第三，对他人冷漠敌视。
表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。
殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。
第四，逆反心理严重。
表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
二、小学生心理健康问题的原因分析综合起来,造成小学生心理健康问题的缘故原由需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑。
首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教诲知识未周全遍及，社会、学校、家庭对开展心理健康教诲的认识不够,许多家长以为“棍棒底下出孝子,棍棒底下出成绩”当学生呈现问题时,大部分家长采用的是打骂的方式,而不会采用沟通、了解的方式。
其次，学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。
例如，一位学生由于缺乏良好的行为惯并有注意力不集中的毛病，这位老师为纠正该生的毛病，竟然每次上课都让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，不但没有摘掉“后进生”的帽子，连原有的手工制作特长也丢弃了。
第三，家长缺乏正确合理的教育方法。
有些家长认为孩子已经送到学校,教育孩子就是老师的事情了,对学生放任自流,所以导致学生在学校乖巧听话,回到家后又成为皇帝、公主。
经常听到一年级的学生家长说:“这孩子就听你们老师的,老师说一句顶我们说十句。
小学生心理健康问题表现及应对措施
小学生心理健康问题表现及应对措施心理健康是指知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力，稳定而欢乐的情绪、高尚的情感，坚强的意志，良好的性格及和谐的人际关系。
心理健康是指人们对客观环境环境具有高效、欢乐的适应状况。
心理健康的人应坚持稳定的情绪、敏锐的智能，适应社会环境的行为。
让我为你的心灵插上一双放飞的翅膀。
1、小学生心理问题的表现(1)研究焦虑据调查，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在研究焦虑。
这主要是由于学生研究竞争加剧，研究负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的'。
(2)人际交往焦虑人际交往焦虑，主要指在与人交往中表现为焦燥不安，无所适从。
这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交往与心理需求。
人际交往焦虑的产生，一方面是由小学生的家庭交往环境不利所致。
另一方面，是教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能培养的结果。
(3)自责倾向自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自我不好，对自我所做的事抱有恐惧心理。
自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。
当学生感受到父母、教师、朋友不认可时，往往构成自责倾向。
(4)挫折感小学生的挫折感是来自多方面的，有研究方面的，人际交往方面的，兴趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。
其原因有家庭因素，社会环境因素以及个人主观因素。
嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自我强(如进修、相貌、人缘等)，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面豪情。
见不得别人比自我好，觉得自我才是的。
(5)失落小学生抱有许多的幻想，期望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。
异常是自我表现好却得不到教师的夸奖，便会产生强烈的失落感。
(6)自卑胆小、不敢表现自我、对自我缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
小学生心理健康教育存在的问题及应对措施
小学生心理健康教育存在的问题及应对措施山东省东营市垦利区郝家镇中心小学王庆芳随着社会的快速发展，电脑、互联网、手机在家庭的快速普及，特别是广告、垃圾网页的泛滥，孩子们接收了很多社会中的不良信息。
而且由于以前计划生育导致一片“公主”和“王子”的出现，孩子心理承受能力差、意志力差、自私自利、唯我独尊。
甚至于家长怀着望女成凤、望子成龙的愿望，不断地对孩子进行教育, 报名各种补习班和兴趣班, 学生的童年时间被大力压榨，每天都活在赶时间、赶时间、赶时间……，长期以往，心理压力大，得不到有效疏导,积攒在孩子幼小的心理, 总有一天会爆发，一旦爆发，那我们就要付出不小的代价，甚至是生命。
近几年，未成年犯罪比例在不断加大。
因此，教师、学校、家长三方更应该重视学生的心理健康教育, 关心爱护学生, 为孩子们创造一个健康、积极、愉悦的学习和成长环境。
一、当代小学生心理健康教育存在的问题（一）社会因素随着经济水平的快速发展，人们生活水平普遍提高，农村学校家长父母为了得到更好的收入，纷纷选择外出打工，导致班级学生将近一半孩子现处于留守儿童状况，这部分孩子长期跟着爷爷奶奶生活，因为老人的溺爱，加上对爸爸妈妈爱的渴望，孩子心理比较敏感、脆弱。
再就是家庭条件比较好的孩子长期在父母及老人的溺爱之下，脾气暴躁、任性、骄纵，一言不合就大哭大闹、甚至是离家出走，不客气的说，他们就是家里的“太上皇”。
（二）学校因素虽然说生活水平有了高层次的提高，但是教师地位现在非常敏感，出现了大片教师不敢管、不能管现象，因为你管了孩子心理受伤了，就要告学校、告教育局，老师就要受处分。
现在很多优秀的学生不愿从事教师职业，而且农村小学地处偏远，缺乏专业心理健康教师，单单靠班主任和兼职心理教师，他们的专业性并不强，很难科学高效地开展心理健康教育。
（三）家庭因素随着网络时代的到来，手机、电脑游戏已经走进所有家庭，孩子写作业的时候，爸爸妈妈看电视、玩手机，爷爷奶奶下棋、跳舞。
小学生心理辅导对策建议与意见
小学生心理辅导对策建议与意见心理辅导是指通过专业的方法和技巧，帮助小学生解决心理问题，促进他们健康成长。
在小学阶段，孩子们的身心发展非常重要，因此提供适当的心理辅导对他们来说至关重要。
本文将从以下几个方面给出小学生心理辅导的对策建议与意见。
一、建立良好的沟通渠道良好的家校沟通是进行心理辅导的基础。
教师应积极与学生和家长交流，了解他们在学习和生活中遇到的问题。
同时，在校内设立专门负责心理辅导工作的团队或机构，并为学生和家长提供便捷的咨询通道，如设置倾诉信箱、开设心理咨询热线等。
二、拉近师生距离，建立信任关系教师可通过多种方式与学生拉近距离，例如组织各类班级活动、分享自己的经历等。
这样可以消除学生对教师的陌生感，增加彼此之间的亲近感和信任感。
只有建立了深厚的信任关系，才能更好地进行心理辅导工作。
三、提供积极的心理支持在日常教育中，教师要时刻关注学生的情绪变化，并为他们提供必要的心理支持。
当学生遭遇挫折或困惑时，及时给予鼓励和安慰，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还可以通过讲解案例、开展讨论等方式，引导学生主动发表自己的想法和感受，以此来缓解压力并增强自信心。
四、培养适应能力和解决问题的技巧小学生正处于身心发展的关键阶段，需要面对各种挑战和压力。
因此，教师应该帮助他们培养适应能力和解决问题的技巧。
例如，在日常课程中加入一些实践性活动、组织小组合作等形式，让学生通过实际操作去解决问题，锻炼他们主动思考和分析的能力。
五、引导积极向上的情绪表达小学生容易受到情绪波动影响，但往往无法正确地表达出来。
因此，教师可以通过各种方式引导学生积极地表达自己的情绪。
例如，组织课堂活动时，可以设置一些小组讨论或小组竞赛的环节，给学生一个展示自己观点和情感的机会。
同时，在日常教育中也要注重对情绪较差的学生进行特别关注，并及时引导他们寻求适当的帮助。
六、建立良好的心理健康教育体系心理健康教育是小学生心理辅导工作中不可或缺的一部分。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是教育工作者和家长们关注的热点问题，随着社会的发展和教育水平的提高，小学生的心理健康问题也越来越受到重视。
小学生心理健康问题有哪些常见的表现？又该如何对待这些问题？接下来，我们将对小学生心理健康常见问题进行分析，并提出解决对策。
一、常见问题分析1.学习压力过大现在社会对于学生的要求越来越高，小学生从小就需要面对学业上的压力，这让很多小学生在学习上感到压抑和焦虑。
学习压力过大不仅会影响小学生的身心健康，还会影响他们的学业成绩和发展。
2.家庭问题影响家庭是小学生成长的重要环境，但是许多家庭存在家庭问题，如父母离异、家庭暴力、家庭冷漠等，这些问题会严重影响小学生的心理健康，导致他们出现情绪不稳定、行为异常等问题。
3.人际关系困扰小学生正处在成长发育的关键阶段，他们在与同学、老师的相处过程中可能会出现人际关系方面的困扰，比如同学之间的矛盾、老师的批评等，这些都会对小学生的心理健康产生负面影响。
4.自尊心低下由于各种原因，有些小学生的自尊心较低，他们对自己缺乏信心，容易受到外界的否定和打击，从而产生情绪上的困扰。
二、对策建议1.学校教育学校是小学生学习和成长的主要场所，学校要加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观，引导他们正确对待学习压力，树立正确的学习态度和方法。
2.家庭关怀家庭是小学生成长的摇篮，家长应该关注孩子的心理健康，多陪伴孩子，关心孩子的情感需要，倾听孩子的心声，创造一个温馨和谐的家庭环境。
学校和家长要共同培养小学生的人际交往能力，教育他们学会与同学和老师和睦相处，学会解决人际关系问题，同时要引导他们树立正确的友谊观和合作观。
学校和家长要给予小学生足够的关爱和肯定，促进他们的自尊心的提升。
在孩子取得成绩时要适当表扬，并在他们遇到困难时要给予关心和支持，帮助他们树立正确的自尊自信观。
小学生心理健康问题是一个非常重要的问题，需要学校和家长共同重视和解决。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生是处于成长发育阶段的儿童群体，其心理健康问题备受重视。
随着社会的不断发展和教育水平的提高，小学生心理健康问题也呈现多样化、复杂化的趋势。
为了更好地帮助小学生解决心理健康问题，本文将针对小学生心理健康常见问题进行分析，并提出相应对策。
一、焦虑和压力过大小学生在学习和生活中常常面临各种各样的压力和焦虑，如学习成绩、人际关系、家庭环境等。
这些压力和焦虑对小学生的心理健康造成了很大的影响，严重时甚至会导致焦虑症的发生。
家长和老师需要重视小学生的心理健康，并给予他们更多的关爱和支持。
学校和家庭也应该鼓励小学生适当参与各种体育活动和兴趣班，以缓解他们的压力和焦虑。
二、学习厌倦和自卑感面对长时间的学业压力和竞争，一些小学生会逐渐产生学习厌倦和自卑感。
这种心理状态不仅会影响他们的学习成绩，还会对他们的心理健康产生不良影响。
家长和老师应该给予小学生更多的关爱和鼓励，并帮助他们建立正确的自尊心和自信心。
学校也可以开展一些有趣的教育活动，激发小学生学习的兴趣和动力，帮助他们树立正确的学习态度。
三、人际关系问题小学生正处于心理社会发展的关键时期，他们的人际关系问题也比较突出。
一些小学生可能会因为人际关系的问题产生孤独感、抑郁感等不良情绪，甚至影响他们的学习和生活。
家长和老师应该教育小学生如何与同学和朋友相处，帮助他们建立良好的人际关系，增强团队精神和合作意识。
学校可以开展一些团队合作的课程和活动，鼓励小学生积极参与，增进彼此之间的友情和信任。
四、网络成瘾和游戏沉迷随着互联网的普及和智能手机的普及，一些小学生已经形成了对网络和游戏的依赖，甚至产生了沉迷。
长时间的沉迷网络和游戏不仅会影响小学生的学习成绩和生活质量，还会对他们的身心健康产生不良影响。
家长需要引导小学生树立正确的网络和游戏观念，控制他们上网和玩游戏的时间。
学校也应该加强对网络成瘾和游戏沉迷的教育和引导，帮助小学生树立正确的生活理念和价值观。
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题引言小学生是一个处于身心发展关键期的群体，他们面临着学习、社交、家庭等方面的压力，因此常常会遇到一些心理问题。
了解并解决小学生常见的心理问题对于他们的健康成长至关重要。
本文将介绍几个小学生常见的心理问题，并给出相应的解决方法。
1. 学习压力小学生面临着每天的作业、考试等学习任务，这些压力可能会导致他们产生焦虑和紧张情绪。
对于这个问题，家长和老师可以采取以下措施：•鼓励孩子，让他们意识到学习的重要性，但不要给予过大的压力。
•制定合理的学习计划，帮助孩子建立良好的学习习惯。
•提供给孩子一定的学习资源和支持，如图书、学习辅导等。
2. 害羞和自卑有些小学生比较害羞，缺乏自信心，对自己不自信。
这可能会影响他们与同学的交流和社交能力。
教师和家长可以：•给予小学生肯定和鼓励，增强他们的自信心。
•鼓励孩子参与集体活动，提高他们的社交能力。
•提供其他适当的学习和娱乐机会，培养他们的兴趣爱好。
3. 分离焦虑小学生多数都是住校的，他们可能会面临离开家人的困扰和分离焦虑。
以下是一些建议：•家长要尽量保持孩子与家人的联系，可以定期打电话、视频通话等。
•学校可以组织一些家长和孩子的活动，加强亲子沟通。
•学校的老师要给予学生关爱和支持，让他们感受到学校的温暖。
4. 自控能力不足小学生常常无法有效地控制自己的情绪和行为，容易冲动和无法克制。
家长和老师可以：•教育孩子正确表达自己的情绪，并尝试解决问题的方法。
•培养孩子的自控能力，如通过游戏和角色扮演来让孩子学会控制自己的行为。
•倡导健康的生活方式，如规律作息、适当锻炼等，有助于提高孩子的自控能力。
5. 嫉妒和竞争小学生之间的竞争压力很大，容易产生嫉妒心理。
对于这个问题，教师和家长可以：•告诉孩子每个人都有不同的长处和优点，鼓励他们尊重别人并认识到自己的价值。
•培养合作意识，在团队合作中培养友善和同理心。
•关注孩子的情绪变化，及时与孩子沟通，帮助他们调整心态。
小学生心理辅导建议与意见
小学生心理辅导建议与意见在小学阶段，孩子正处于成长和发展的关键时期，他们面临着来自各个方面的挑战和压力。
为了帮助他们更好地应对这些困惑和问题，提供适当的心理辅导是非常重要的。
以下是一些小学生心理辅导的建议与意见。
培养积极乐观的心态一直以来，乐观积极的心态都被视为成功和幸福的关键因素。
因此，在进行小学生心理辅导时，我们应该鼓励孩子们树立积极乐观的心态。
教育他们从失败中学会反思和成长，通过目标设定和努力实现自己的梦想。
掌握情绪管理技巧尽管孩子们可能无法完全掌控自己的情绪，但他们可以学会如何管理和表达自己的情绪。
通过教导他们识别不同的情绪，并提供适当的解决方法，如呼吸深吸、安静休息或与人倾诉等方式来缓解负面情绪。
同时也要鼓励孩子主动寻求帮助，比如向老师、家长或亲近的朋友倾诉。
建立良好的人际关系人际关系对孩子的发展和幸福感有着重要影响。
在小学阶段，我们应该帮助孩子们建立良好的人际关系。
这可以通过培养他们与同学间相互尊重、理解和合作的能力来实现。
另外，鼓励孩子主动参与社交活动、加入团队或俱乐部等也是一个不错的方法。
提升自信心自信心是小学生健康成长的核心之一。
通过肯定孩子们的成就和才能，我们可以增强他们的自尊心和自信心。
同时，我们还应该教导他们接受自己的缺点并给予积极正面的反馈。
此外，支持他们克服困难，并为他们创造展示才华和技能的机会也非常重要。
教导有效沟通技巧良好的沟通技巧对于小学生来说至关重要。
在进行心理辅导时，我们应该教育他们如何有效地表达自己的想法和需要，并正确倾听别人。
这包括分享真实感受、学会妥善处理冲突、尊重他人观点等。
有效的沟通技巧不仅提高了孩子们与他人的交流能力，还有助于解决问题和建立良好的关系。
培养适应能力小学生时期是一个不断适应新环境和面对新挑战的阶段。
在心理辅导中，我们要帮助孩子们培养良好的适应能力。
这意味着教育他们如何灵活地应对变化并寻找解决方案，同时也要让他们明白失败是成功的一部分，并鼓励他们从失败中汲取经验和教训。
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题及对策随着社会的发展，小学生的学习压力越来越大，他们可能会出现一些心理问题。
本文将介绍小学生常见的心理问题以及对策。
一、学习焦虑小学生们因为考试、作业等事情而感到焦虑，这种焦虑可能会影响他们的学习成绩和心理健康。
对策：家长和老师应该教育孩子，告诉他们不要太过于看重成绩，要学会享受学习的过程。
同时，家长和老师也应该给孩子一些轻松的时间，让他们减轻压力。
另外，孩子们应该学会调节情绪，遇到问题及时通过和父母、老师的沟通来解决。
二、自闭情绪自闭情绪是一种孤独、沉默、不喜欢交流的心理状态，这种状态可能会对孩子的社交能力产生一定的负面影响。
对策：家长可以带孩子参加一些课外活动，让孩子们有更多的交流机会，还可以教育孩子学会主动交朋友，不要太过自闭。
同时，家长也应该着重关注孩子的心理状况，了解他们的想法和需求。
三、注意缺陷障碍注意缺陷障碍（ADHD）是一种常见的小学生心理疾病，表现为注意力不集中、过动和冲动等症状。
对策：识别和预防ADHD非常重要。
家长和老师可以多给孩子制定一些具体的学习计划和目标，帮助孩子集中注意力。
同时，家长也需要花费更多的精力陪伴孩子，与孩子建立亲密的关系，加强对孩子的引导和教育。
四、心理抑郁一些孩子可能会出现心理抑郁的问题，这种情况主要表现为消极情绪、孤独感和情感发泄等。
对策：孩子们需要给予关爱和鼓励，家长和老师应该多关注孩子的情感变化，并帮助他们寻求专业心理咨询。
此外，家长和老师也应该与孩子进行更多的交流，了解和解决孩子们的情感问题。
总之，对于小学生的心理问题，家长和老师需要给予足够的关注，并采取相应的对策来解决问题。
孩子们也应该学会积极应对问题，调节情绪，适应学习和生活的需要。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策随着农村教育事业的不断发展，农村小学生人数逐年增多，但由于其家庭背景和地域等原因，他们心理健康状况出现了一些问题。
本文将探讨这些问题及对策。
1. 学习压力过大农村小学生家庭普遍以务农为生，因此对孩子的期望值很高，他们期望孩子通过学习来改变自己的命运。
这就导致了孩子们学习压力过大，常常一天到晚看书做作业，没有休息和娱乐的时间。
这会导致孩子们体力不支，产生焦虑和疲劳。
对策：教育家长要树立正确的教育观念，不要将失败看作是智力的问题，要允许孩子们有自己的兴趣爱好，也要给孩子们足够的休息时间，让他们不仅仅是学习机器。
2. 家庭教育存在缺陷由于很多农村小学生的父母没有受到良好的教育，他们无法正确地引导孩子成长，造成了孩子们行为和心理方面的问题。
对策：政府应该加大对农村家庭教育的投入，吸引更多优秀的教育专家和志愿者到农村开展教育教学的支持和探索。
同时，家长也需要时刻关注和引导孩子的行为和心理健康，与孩子多沟通，建立亲密关系。
3. 孤独感和自卑感增强很多农村小学生由于生活环境和条件比较单一，缺少社交活动，导致孤独感增强，很多孩子自卑心理也比较强。
对策：学校和家庭应该鼓励孩子积极参加群众性的体育活动、文化活动和社会实践活动。
同时，教育家长要关注孩子的情感和心理状态，帮助他们克服自卑，培养自信心。
4. 家庭贫困问题农村小学生中存在不同程度的经济贫困问题，这给孩子带来了心理压力，也直接影响到孩子的学习。
对策：政府应该加大扶贫教育项目的实施，帮助发生在贫困家庭中的孩子更好地接受正常的教育，提升学校及家庭内部的教育资源供应。
同时，学校和家庭也要合理安排孩子的生活，尽可能减轻经济压力，让孩子们更加安心地学习和生活。
总之，在农村小学生心理健康问题方面，需要全社会共同努力，包括政府、学校、家庭和社会各界，加大对农村教育的支持和投入，共同为农村孩子们的健康成长尽一份力。
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题有很多，主要包括学业压力、人际关系问题、情绪管理困难等。
针对这些问题，可以采取以下对策：
一、学业压力
1. 与孩子沟通：关心孩子的学习情况，询问他们的困惑和压力源。
2. 分担压力：给予孩子充足的时间休息和玩耍，不要过多安排课外班。
3. 解压方法：教导孩子学习方法，如制定合理的学习计划、拥有良好的时间管理能
力等。
4. 授权孩子：鼓励孩子自主学习，提高他们的自信心和学习动力。
二、人际关系问题
1. 增加社交机会：鼓励孩子参加一些集体活动，如班级聚会、学校社团等，增加结
交朋友的机会。
2. 培养交往能力：教导孩子与他人进行有效沟通、换位思考和友善待人。
3. 培养团队意识：组织一些小组活动，让孩子学会分工合作，培养团队合作精神。
4. 指导解决冲突：教导孩子处理人际冲突的方法，如倾听、表达、妥协等。
三、情绪管理困难
1. 了解情绪：教导孩子认识和了解自己的情绪，正确认识和表达情绪。
2. 情绪调节方法：指导孩子学会情绪调节的方法，如深呼吸、做运动、写日记等。
3. 情绪宣泄方式：鼓励孩子通过绘画、写作、唱歌等方式来宣泄负面情绪。
4. 接纳负面情绪：帮助孩子理解负面情绪是正常的，教导他们积极面对和处理这些
情绪。
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题及对策小学生时期是人生中非常关键的阶段，许多小学生由于成长环境、学业压力、社交问题等原因可能会出现一些心理问题。
了解小学生常见的心理问题及对策对于家长和老师来说非常重要，下面我将介绍一些常见的心理问题及对策。
1. 学习焦虑：小学生由于升学压力或者学习困难等原因可能会出现学习焦虑。
对策：家长和老师要给予小学生充分的支持和鼓励，帮助他们建立正确的学习观念，培养适当的学习方法和习惯。
2. 社交问题：小学生在与同学相处的过程中，可能会出现朋友关系不好、孤独感等社交问题。
对策：家长和老师要鼓励小学生多参与集体活动，培养他们良好的交往能力，在家庭和学校中都能找到朋友。
3. 自卑情绪：小学生可能会出现自卑情绪，觉得自己不如别人优秀或者不被重视。
对策：家长和老师要给予小学生充分的赞赏和鼓励，帮助他们树立积极的自我形象，培养自信心。
4. 注意力不集中：小学生由于好奇心强或者学习注意力不集中等原因，可能会出现注意力不集中的问题。
对策：家长和老师要提供良好的学习环境，帮助小学生养成良好的学习习惯和规律，适当进行休息和活动，提高学习效率和注意力。
5. 家庭问题：小学生的家庭可能存在一些问题，如矛盾、争吵、离异等，对小学生的心理健康会产生负面影响。
对策：家长和老师要关注小学生的家庭情况，及时提供必要的支持和帮助，给予小学生温暖和关怀。
6. 过度依赖：小学生可能会出现过度依赖的问题，不愿独立解决问题，以及适应新环境能力较差等。
对策：家长和老师要鼓励小学生独立思考和解决问题的能力，提供适当的训练和指导，培养他们适应新环境的能力。
7. 兴趣缺乏：小学生可能会因为学习、社交或家庭问题等原因，导致他们对生活丧失兴趣。
对策：家长和老师要关注小学生的兴趣爱好，提供丰富多样的学习和活动机会，鼓励他们培养和发展自己的兴趣。
小学生常见的心理问题及对策是多种多样的，家长和老师要通过关心、支持和教育等手段，帮助他们健康成长，建立积极健康的心理状态。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题主要包括学业压力过大、亲子关系不健康、缺乏社交能力、心理疾病发病率上升等。
针对这些问题，可以采取以下对策。
对于学业压力过大的问题，学校应该采取科学的教育方法，让学生在轻松的环境中学习。
教师应该充分了解每个学生的学习情况和特点，合理安排作业和考试，避免给学生带来过大的负担。
学校可以开展心理辅导课程，帮助学生有效应对学业压力，树立正确的学习态度和价值观。
亲子关系不健康是农村小学生心理健康问题的一个重要方面。
农村家庭普遍存在父母忙于务农工作无暇照顾孩子的情况，导致亲子沟通不畅、情感交流不足。
学校可以开展亲子教育活动，让父母了解子女的需求和成长状况，改善家庭氛围。
可利用家长会、家庭访问等渠道，提醒父母关注孩子的心理健康，并提供相关的教育培训，帮助父母建立良好的亲子关系。
缺乏社交能力也是农村小学生心理健康问题的一大难题。
农村学校多数时间是集中在农村孩子身上，这导致了缺乏和外界接触的机会。
为了解决这个问题，学校可以鼓励学生参加社会实践活动和志愿者活动，提供外出交流的机会。
学校还可以引导学生参加各种社团活动，培养他们的团队合作和交流能力。
由于现代生活的压力和社会变革，农村小学生心理疾病的发病率也在上升。
学校应建立健全心理健康教育与咨询体系，增加心理健康教育课程的时间和内容，让学生了解心理健康的重要性和常见的心理问题，并学会正确的应对方法。
学校还应该配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和支持。
学校可以与家长合作，共同关注学生的心理健康状况，及时发现问题，采取相应的措施。
农村小学生心理健康问题在农村教育中不容忽视。
通过切实可行的对策，可以帮助农村小学生克服心理健康问题，建立良好的心理健康。
这有助于他们健康成长，更好地适应社会。
小学生常见的心理问题及教育对策
小学生常见的心理问题及教育对策一、小学生常见的心理问题：①逃学与厌学问题心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
有数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分地看重分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于这种疲劳状态，在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
②过度依赖问题首先，表现为对父母的过度依赖。
当他们在日常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到是父母，一次次向父母求助，重复这样的恶性循环，使得小学生们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。
其次，表现为自责倾向。
自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，自己做错事了，对自己所做的事抱有恐惧心理。
自责倾向的根源是对失去别人的爱深感不安。
③问题行为问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。
按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。
前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的触犯或违背，这种问题行为常常是由不恰当的需要、好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验和认识力不足等因素所引起的；品德不良型问题行为，是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背或侵害。
这种问题行为一般是由错误的意识倾向或个性特点所造成的，因此表现出经常型、倾向性和有意性等特点。
④情绪方面的问题1. 羞怯。
表现:见到生人脸红，不爱说话；上课不举手，不敢大声回答问题，参加活动不积极，不敢带头或自愿做事情。
2.敏感：即神经过敏，多疑，常常把别人无意中的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑，为此而喜怒无常，情绪变化很大。
3. 焦虑(分离焦虑)。
表现:不愿意上学，不愿意离开家长，担心家长外出等。
小学生心理辅导教育建议与意见
小学生心理辅导教育建议与意见心理辅导教育是指为了帮助小学生解决心理问题，提升其心理素养和健康发展的一项重要工作。
在小学阶段，孩子面临着课业压力、人际关系问题以及情绪管理困难等挑战。
因此，提供合适的心理辅导教育是非常必要的。
下面将从促进积极情绪、培养良好人际关系和发展自我意识三个方面给出小学生心理辅导教育的建议与意见。
一、促进积极情绪1. 创设愉快轻松的学习氛围小学生处于成长期，他们对环境特别敏感。
创造一个欢快、活泼的学习氛围有利于调动孩子的积极性和参与度，在这样的氛围中进行心理辅导教育更加有效。
2. 关注每个学生每个孩子都需要被认可和关爱。
通过多种方式了解每位学生，并结合不同个体差异给予正确引导，让孩子们感受到关注与尊重。
3. 引导表达情感学生会有各种各样的情绪，包括愤怒、焦虑、忧郁等。
教师可以引导学生通过绘画、写作或角色扮演等方式表达情感，并逐步学习积极应对不同情绪的方法。
4. 丰富多彩的课外活动安排一些有趣的体育活动、音乐舞蹈或手工制作等课外活动，让学生得到放松和释放压力的机会，培养他们的兴趣爱好，促进身心发展。
二、培养良好人际关系1. 培养合作意识小学生在集体环境中有更多的机会与他人相处。
鼓励学生进行团队协作和合作性游戏，增强他们的团队精神和沟通交流能力。
2. 提供社交技巧培训学校可以安排社交技巧培训课程，在小组讨论、团队项目中指导学生掌握与他人有效沟通以及解决分歧问题的基本技巧。
3. 及时纠正不良行为当发现某个孩子存在欺凌、孤立等不良行为时，要及时介入并进行适当引导。
同时，鼓励全体学生尊重他人差异，并树立友善、包容的价值观。
4. 倾听和解决问题学生遇到困难或矛盾是正常的，关键在于能否得到及时倾听、理解和解决。
教师需要给予学生充分的沟通空间，鼓励他们积极表达自己的想法，并提供正确的引导和建议。
三、发展自我意识1. 鼓励个性发展每个孩子都有各自独特的兴趣、天赋和爱好。
教师可以鼓励学生积极参与有利于个性发展的活动，并通过多样化的评价方式肯定每位学生所展示出来的特长以及成长过程中取得进步。
小学生常见心理问题
小学生常见心理问题心理问题在小学生中并不罕见，他们面临的各种挑战和压力可能会对他们的心理健康产生负面影响。
本文将讨论一些小学生常见的心理问题，并提供相关建议以帮助他们应对这些问题。
一、分离焦虑分离焦虑是指小学生对与父母或主要照顾者的分离感到强烈的担忧和恐惧。
这种焦虑通常出现在上学时、留宿他人家中或与父母分离时。
为了帮助他们克服分离焦虑，以下是一些建议：1. 在分离之前与孩子进行积极沟通，解释他们将在何时、何地与父母重聚。
2. 建立稳定的日常例行活动，以帮助孩子形成稳定的情感安全感。
3. 鼓励孩子参与适应性分离训练，例如逐渐延长他们与父母的分离时间。
二、考试焦虑小学生通常面临各种考试和测验，这可能导致他们产生考试焦虑。
以下是一些帮助他们应对考试焦虑的建议：1. 建立良好的学习习惯，包括合理分配时间、制定学习计划和复习方法。
2. 鼓励孩子在考试前进行适度的放松和休息，以提升他们的专注力和注意力。
3. 教导孩子积极的应对策略，如深呼吸、正面思考和积极的自我对话。
三、社交困难小学生可能面临与同龄人之间的社交困难，如缺乏自信、羞怯或难以建立友谊。
以下是一些建议，可以帮助他们改善社交技巧：1. 鼓励孩子参与社交活动，如加入社团或参加兴趣班，以提升他们与他人互动的机会。
2. 培养积极的自我形象，提升孩子的自信心，例如鼓励他们发展自己的兴趣爱好。
3. 教导孩子倾听和尊重他人的重要性，以及友善待人的基本原则。
四、自尊心低下小学生可能受到同伴的批评或否定，导致他们的自尊心受到伤害。
以下是一些建议，可以帮助他们提升自尊心：1. 与孩子进行积极的交流，关注他们的成就和进步，并鼓励他们发展自己的特长。
2. 鼓励孩子尝试新的事物，培养他们的兴趣爱好，提升自我认知和自我价值感。
3. 培养孩子的应对能力，教导他们如何应对批评和否定，以建立积极的心态。
五、学业压力小学生可能面临来自学业的压力，比如要完成作业、准备考试等。
以下是一些建议，可以帮助他们减轻学业压力：1. 创建一个安静的学习环境，帮助孩子集中注意力和提高效率。
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小学生心理问题及对策建议主讲人：王双贵一、班主任为什么要开展心理健康教育面对"小学生的心理问题及其对策"这个主题，不同的老师有不同的见解。
首先需要澄清目前存在的一些认识误区：老师是医生"心理有病"的人才需要心理健康教育心理健康教育问题不是我的责任心理健康教育问题是我的责任但不在我的能力范围，是心理老师的事，跟其他学科的老师无关主要是针对个别学生开展的教育活动"好"学生不需要心理健康教育会增加学生和老师的负担，会影响升学、影响成绩因为存在以上认识，在许多老师心里，心理健康教育好比"鸡肋"，弃之可惜，食之无味。
于是延伸出新的看法--我们都这么累了，还搞心理健康教育？我想以下的几个问题值得班主任老师好好反思：为什么我们的工作会做得这么辛苦？负担重难道仅仅是因为任务多吗？为什么有的人可以做得轻松，有的人却做得很辛苦呢？我们是否检讨过我们的教育方法，或者说是管理方法存在问题呢？其实，很多时候，我们之所以很忙、很累，是因为我们始终想着要控制住环境、控制住学生，不让他们犯错误，而实际上这是不可能的，我们谁也不能控制，包括你自己。
我们不妨做个小测试：1、你如何看待学生的学习？"学习是一种艰辛的过程，我们应该刻苦、刻苦、再刻苦，坚持坚持再坚持，才能取得好成绩，才能保证我们学校永远走在其他学校的前面。
"如果你是这样看的话，其哲学便是--"快乐有罪，受苦有理"2、你如何看待自己的工作？谋生手段--获取工资及福利兴趣爱好--在教学和与学生交往中体验教师的快乐自我实现--看到自己所教学生的成才从马斯洛需要层次理论看，你的工作属于需要的什么此次呢？如果人生还没有更好的选择时，你难道不想在工作中体现你的自我价值吗？所以，班主任必须对学生开展心理健康教育！！！二、小学生心理问题有多少？许多研究表明，小学生存在一定的心理问题！据世界卫生组织估计，全球约有五分之一的儿童在成年之前会出现或多或少的行为问题；有行为问题的儿童中，只有不足1/5的儿童得到了适宜的治疗；主要表现为学习困难、缺乏自信、与同龄人或成人交往困难、吸烟、酗酒、离家出走，以及吸毒、过早的性行为、暴力和犯罪等等；1993年，在全国22个城市中选用儿童行为量表调查结果显示，儿童行为问题的检出率为12.97%（唐慧琴等，1993）；近年来，儿童行为问题有增加趋势，以北京地区为例，儿童行为问题的检出率从1985年的8.3%，上升至2002年的18.2%；目前全国保守估计约3000-5000万儿童有行为问题。
杭州市儿童行为问题：1997年调查结果：15.73%；2005-2006年调查结果：初步统计在16%左右。
陕西省中小学生心理问题：现阶段中小学生中存在诸如：学习焦虑；过敏、自责倾向；逆反心理等大量心理问题。
据保守估计，陕西省中小学生中存在上述心理问题的比例占学生总人数的30%多。
（鱼继华，2007）贵州省小学生心理健康状况：小学生心理基本健康的比例为: 68.38%；有异常心理问题倾向的比例为: 25. 76%；有严重心理问题的比例为: 5. 86%。
(韩进等，2006）五华区小学生心理健康状况（2005）N 最小 最大 平均 标准差学习困难 688 .00 12.00 2.5654 2.76257厌学 688 .00 8.00 1.7078 2.16640焦虑 686 .00 8.00 1.1647 1.47008恐惧 688 .00 6.00 .7195 1.07834抑郁 688 .00 6.00 .9913 1.16721性格缺陷 686 .00 19.00 4.2595 3.70870人际适应 688 .00 13.00 2.1948 2.67772挫折应激 688 .00 6.00 1.0698 1.31316品德缺陷 686 .00 18.00 2.5875 3.52804抽动 683 .00 12.00 1.4231 2.18523吮吸嚼咬 688 .00 6.00 .5218 1.02065强迫 687 .00 7.00 1.4090 1.69722多动 679 .00 12.00 2.8616 3.16903排泄障碍 688 .00 2.00 .1047 .34224言语障碍 687 .00 4.00 .4352 .73129睡眠障碍 687 .00 7.00 .7948 1.37452进食障碍 687 .00 4.00 .2940 .62107五华区小学生心理健康状况（2005）N 最小 最大 平均 标准差学习障碍 688 .00 20.00 4.2733 4.58252情绪障碍 686 .00 20.00 2.8790 2.99463性格缺陷 686 .00 19.00 4.2595 3.70870适应障碍 688 .00 18.00 3.2645 3.74241品德缺陷 683 .00 18.00 1.9414 2.80282不良习惯 678 .00 18.00 4.2419 3.62584行为障碍 685 .00 15.00 1.6234 2.32606那么，小学生心理健康问题到底有多少呢？通过对上述研究的了解，我们基本可以得到以下结论：小学生中存在心理问题！小学生的心理问题没有想象中那么严重，更没有媒体说的那么夸张！某些地方存在严重的心理问题，但为数极少三、班主任对小学生心理问题能做些什么？关注判断解决或转介（一）关注：知之深，方能爱之切！我们要关注小学生的心理问题必须首先了解小学生心理发展的特点1、小学生认知能力的发展特征感知觉的充分发展、注意力有限、记忆力逐步提高、想象力丰富，但幻想的成分较大、以形象思维为主2、小学生个性特征的发展情绪、情感稳定、单纯自我意识更加明确：更多依赖他人对自己的评价，尤其渴望得到权威人物--教师与家长的肯定评价；相比而言，对于同学的意见却不太在乎。
3、小学生的社会性认知和交往小学生的社会性认知：儿童认知中的自我中心成分将逐渐减少；儿童对他人的认识逐渐趋于客观和深刻小学生的社会性交往亲子关系：父母关注儿童的时间及与儿童交往时间都会明显减少，儿童逐渐摆脱对父母、教师的依赖而走向独立同伴交往：与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；儿童更善于协调与其它儿童的活动；儿童开始形成同伴团体师生关系：对自己喜欢的教师报以积极反应，重视自己喜欢的教师的评价；而对自己不喜欢的教师的评价往往做出消极的反应； 对教师的态度情感成分较重（二）要关注小学生的心理问题还必须了解心理健康的小学生什么样？1、敬业--学习方面的心理健康1、体现为学习的主体。
2、从学习中获得满足感。
3、从学习中增进体脑发展。
4、从学习中保持与现实环境的接触。
5、从学习中排除不必要的恐惧。
6、从学习中形成良好的学习习惯。
2、乐群--人际关系方面的心理健康1、能了解彼此的权利和义务。
2、能客观地了解他人。
3、关心他人的需要。
4、诚心地赞美和善意地批评。
5、积极地沟通。
6、保持自身人格的完整性。
3、自我修养--自我发展的心理健康1、善于正确地评价自我。
2、通过别人来认识自己。
3、及时正确地归因。
4、扩展自己的生活经验。
5、根据自身实际情况确立抱负水平。
6、具有自制力。
（三）光关注小学生的心理问题还不够，我们还必须了解小学生心理健康问题有哪些，以便我们在工作中作出判断。
关于小学生心理健康问题有哪些目前也有许多的研究，下面列举一些研究结果：1、（陈炜等 2001）发现小学生心理健康有八大问题：1、厌学：对学习缺乏兴趣，持敷衍态度，学习注意力分散。
2、抑郁：常为一些小事烦恼，情绪不稳定。
表现为悲伤、孤独、颓丧、悲观、沉默寡言、意志消沉。
3、攻击：故意去侵犯和伤害同学，对教师的批评采取对立态度，破坏公物和学校的纪律。
4、自卑：做任何事情都缺乏信心，认为自己什么事都干不好?害怕同学取笑自己。
5、焦虑：敏感、多虑，经常为一些小事烦躁不安，常感到莫名其妙的恐惧、紧张，遇到提问、考试、比赛心理表现异常。
6、撒谎：捏造事实，隐瞒事实。
7、嫉妒：看到自己的学习成绩不如别人而心生怨恨，对别人的长处进行挖苦讽刺。
8、任性：自己想怎样就怎样，常无缘无故地大吵大闹，常有干危险事和愚蠢事的冲动。
2、(杨碧秀 程灶火,2006)等的研究发现：一年级、二年级容易出现注意问题、活动问题，而情绪、情感问题随着年龄的增长而逐渐增加三年级心理健康水平处于小学阶段的一个低谷，可能与三年级开始出现复杂的学习任务，此时的学习任务高于心理发展的所能承受的压力，心理发展的相对滞后所造成的。
心理问题主要是：注意问题、活动问题、品行问题、神经症性、强迫症状、社交问题 、认知问题、运动问题、言语问题、学习问题、精神病性、情感障碍、人格问题、性问题 、睡眠问题3、王极盛等的研究认为小学生心理健康问题有强迫现象：33.2% 偏执多疑：24.8%敌对： 23.1% 人际关系敏感：31.4%抑郁：32.6% 学习压力感：36.6%焦虑：28.6% 适应不良：34.6%情绪不稳定：35.7%心理不平衡：33.4%4、王卫红，赵淑兰等的研究认为小学生心理健康问题有：冲动倾向：20.9% 对人焦虑：19.5%恐怖倾向：18.5% 身体症状：12.8%学习焦虑：11.9% 过敏倾向：11.8%自责倾向：8.8% 孤独倾向：3.1%这里需要大家思考一个问题：为什么每个研究者对小学生心理问题的研究结果会有如此大的差异：一是问题的种类繁多，且各不相同；二是问题的严重性程度出入很大。
在我看来，我们可以按照小学生心理问题的严重性把小学生群体存在的问题分为三个层次：心理困惑、心理障碍、心理疾病。
心理健康状况不良的状态及心理服务的模式如下：1、小学生的主要心理困惑1、学习问题：厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑、恐惧。
2、人际问题：不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，独来独往。
3、情绪问题：抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。
4、道德品质问题：打人、骂人、破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。
其中厌学和人际问题又较为突出，下面详细说明一下这两个问题：厌学有厌学情绪的小学生占5%-10%。
成绩较低，对学习缺乏兴趣，学习比较吃力缺乏学习勇气和毅力，老师较少鼓励课堂上东张西望，神不守舍；偷偷看动画书或玩玩具；打瞌睡；逃学、旷课，到处游玩。
恶性循环心理承受能力差人际问题较任性、固执、依赖性强，交往中惟我独尊，不善解人意遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心过度的交往恐惧，过强的防范心理独生子女，常常是在"以自己为中心"的"顺境"下生活未满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往教师忽视对学生人际交往技能的培养小学生希望得到教师的关心，理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。