生动的人物描写(教师)

记叙文中融入生动的人物描写教学程序：

师导入：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法--生动的人物描写。

（板书：生动的人物描写）

师：下面两段文字是描写的电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的情景。请同学们评论一下：这两段文字有什么不同？

（教师有感情地朗读。）

（一）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。

（提示：比较概括，不具体、不生动。运用了记叙的表达方式，比较准确。不十分形象。）

（二）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……

（细致、形象生动、运用了生动的人物描写）

（学生朗读，然后发表意见。）

师问：描写分为几种？

（人物描写和景物描写。第二段是人物描写。）

师：对，这段人物描写很生动。请同学们分析一下，生动的人物描写体现在哪些方面？

（学生讨论后发言）

1、用词恰当、准确。例如："慌张、惶恐"就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。另外还有"夺门而出"的"夺"字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。

2、文中运用了恰当的修辞方法。两处运用了比喻的修辞。

3、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉。孩子：规距、木偶式的。

文中有些细节描写非常突出。例如："父亲表情凝重地要过书，拍打了一下"中"拍打"这一细小的动作就很传神。

师总结：大家分析得很好。生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。具体体现在四个方面：一、特征鲜明。二、词汇准确。三、修辞恰当。四、细节突出。（教师板书）

学生朗读人物描写材料：

A、我轻轻的扣着板门，刚才那个小姑娘出来开了门。抬头看见我，先楞了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了……

B、一位性急的同学发问了：“这题目怎么讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没有写完，你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。

C、众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子叫嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子. 地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。

教师引导学生欣赏、点评

师问：那么生动的人物描写在我们写作中到底起什么作用呢？

在文中运用生动的人物描写，可以使人物变得生动活泼。

师：如果我们把文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的人物描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有一段学生习作，同样是写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。并试着进行修改（三）我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。

学生修改，教师指导。

学生朗读自己修改后的作品

参考：

（四）我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声"黄老师"，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里"嗯"了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？

师引导点评：

1、用词比较准确。例如"忐忑不安"一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。

2、细节突出。例如："那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。"

师：我们要努力掌握人物描写的要领，在写作中避免只进行记叙不进行描写现象的出现。下面我们就尝试着进行一下练习。

人物描写片段练习：校园浪花

学生完成练笔

学生精彩练笔欣赏

结束语：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。

附作文：

生活的浪花

学校的生活就像宽阔的大海，偶尔有几次大风大浪，平常都是泛着微微的波纹和浪花。这些波纹和浪花就是校园里一些小而感人的细节。

早晨踏进教室，大喊一声：“同志们好”，同学们应道：“首长好”，兴致好了再加一声“同志们辛苦了”，同学们应一声“为人民服务”，然后哄堂大笑，刚才那严肃的神情一扫而光，玩笑的过程就像波浪迅速移向岸边，最后哄笑一堂的结局就像溅起的浪花，转瞬即逝。课堂上一个响亮的喷嚏声响彻教室，教室顿时欢笑一堂，老师也哭笑不得。这不，第二道波浪又撞到了岸边，溅起了浪花，永远融入了大海，紧接着的是第三道波浪迅疾地冲向岸边。

下课铃响了，老师刚出教室。只看见一男生“飞”出教室，紧接着一女生拿着两本书卷成的纸棒，紧随其后追出教室，只听见一阵鬼哭狼嚎的大叫后，恢复了平静，只见那喊救命的男生被揪着耳朵，拎进了教室，一路上嘴里还念念有词，什么冲动是魔鬼，女生行为要检点，但换来的结果除了多挨一棒没有别的。这道波浪又溅起了浪花，永远融于生活这个大海中。

波浪一个接一个地涌向岸边。上课铃声响了，某同学大喊：“Wolf is coming”全班跟着闹哄哄地喊“狼来啦、狼来啦”，叫声停止的瞬间，老师踱着方步，迈进教室，将刚才那几名主犯揪起，下课时带去办公室领赏了。第四道波浪，就以最美丽的浪花结束了它的旅程。

紧接着第五道波浪接踵而至，老师拿着一本练习册，进入教室，神情十分严肃，站到讲台上说道：“下面我读一下我们班某位同学昨天家庭作业的答案，第一题：略；第二题：略；第三题：见参考答案；第四题：见参考答案画线部分。我热情邀请这本练习册的主人下课来领赏。好了开始上课。”下课铃响了，一位同学脸色煞白地走向了办公室……

不要以为只有大风大浪溅起的浪花才是生活的浪花，它们只不过是溅得更大、更高而已，只不过更容易让人发现而已。生活的浪花，就是生活中的点点滴滴。