新课改下的化学实验教学探究

新课改下的化学实验教学探究

实验是化学教学的主要手段，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。那么在新课改下，如何面对化学化学实验教学和加强初中化学实验教学的方法，我做出一些思考：

一、初中化学实验教学中存在问题

（一）实验教学目的不明确流于形式。中学化学实验是为化学教学服务的，但很多教师在实验教学时，实验目的不明确，常常只把实验作为教学中的一个环节，走走过场流于形式。

（二）变学生实验为演示实验，忽略学生的主体性。学生实验的目的旨在培养学生的动手能力、交流合作能力和解决问题的能力。但学生在实验中暴露出的一些问题：如在实验室大声喧哗，随意走动或不按规范进行操作造成仪器损坏药品，浪费伤人事件等。这些问题如果处理不当，还会影响该节课教学任务的完成。有的教师避重就轻将学生实验改为便于驾驭的演示实验学生只看不动。

（三）回避一切“危险”实验，实验教学功能弱化。中学化学实验中经常会接触一些有毒有腐蚀性，易燃易爆的物质，有些实验若操作不当，会引起燃烧爆炸或污染等事故。在课堂上有些教师以安全起见为借口，而放弃了所有有危险性的化学实验；也有些教师在实验教学中，把安全教育做过了头，过分渲染化学实验的危险性，结果使学生缩手缩脚不敢做化学实验。这样会使学生失去冒险和探索精神，也不利于培养学生应变突发事件的能力。

（四）重结果轻过程探究意识不足。在实验教学中，有些教师总是千方百计引导学生按照教材所述，或教师期望的实验现象，进行观察。我个人认为，实验中出现的异常现象是很好的课程资源，我们应采取因势利导的方法，和学生一起分析其中的原因，激发学生的求知欲，而不能压制学生发现问题的积极性。

二、加强化学实验教学的方法

（一）充分做好实验教学的准备工作

1.制定切实可行的实验教学计划。在每学期初或每学年初，教师和实验员要根据教材要求、学校条件和当地实际研究，制定好切实可行的化学实验教学计划。

2.积极探索实验中的成败关键。教师实验操作的基本过程如何，直接影响到实验教学的效果。因此每个实验教学前，教师应按课本中的实验要求认真做几遍，使自己的实验操作规范熟练。

在演练中，还要研究和摸索学生可能会出现的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在试验中能及时提醒学生，确保每个学生都能成功。

有些实验还要设法做好示范样品，供学生对照。或者还可以把老师的示范操作拍下来，上课时给学生看，辅助学生掌握实验操作要领，从而提高实验课的质量。

（二）加强实验教学的课堂组织管理。多数学生把观察简单地理解为看到的现象，缺乏分析和思考。实验完毕，往往答不出产生现象的原因和实验结论。如果他们没经过必要的训练，那么一堂课下来，教师会被弄得疲惫不堪，学生也在嬉戏中一无所获。因此每个实验完毕后，老师都要总结实验中的问题和原因，要培养好实验助手和实验小组长，让他们在试验中协助教师指导本组的其他同学，使老师能集中精力辅助差生。实践证明让学生主动参与实验教学比教师唱独角戏要好得多。

（三）正确指导是实验教学成败的关键。在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。

1.对一些技巧性较强的实验操作，不但要对学生精心指导，还要让学生反复练习，如连接仪器气密性检查，使用酒精灯加热等操作，学生都要反复操练，才能掌握其操作技巧。

2. 善于指导学生认真思考实验现象和实验结果。如在探究“实验室制取二氧化碳”实验时可让学生思考：“如何选择发生装置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧气的装置能否用

于制取二氧化碳？”这些问题能培养学生在实践中发现问题，提出问题，解决问题的能力。

3.发现共性问题，应及时向全体学生做补充指导，发现学生的操作技能有错误，或观察判断不正确时，要及时指导学生纠正，实验结束后要仔细评阅学生的实验报告。

新课改下的化学实验正呈现出许多鲜明的特点，它是最有效的教学手段之一，也是学生学习化学知识技能的重要方法。作为一名化学教师，仅仅懂得学科文化知识是远远不够的，还要懂得教育学知识，在新课程的实践过程中不断地发掘化学教学的艺术，特别是实验的艺术。