八年级语文上册 第六单元 诵读欣赏《古诗二首》教案
人教部编版八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词的价值、分析其现实意义并探讨如何传承和发扬。
（2）古诗词的词句理解：古诗词中的某些字词和句式在现代汉语中已不常用，学生理解起来存在困难。
举例：《登高》一诗中的“落木”，在现代汉语中较少使用，教师要解释其意为“落叶”，帮助学生理解诗句。
（3）古诗词的情感表达：古代诗人在诗词中运用丰富的修辞手法和象征意义表达情感，学生需要具备较高的文学鉴赏能力才能领会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和艺术特点。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以精练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达作者的思想感情。学习古诗词不仅可以提升我们的文学素养，还可以培养我们的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析诗中的意象、情感和修辞手法，了解古诗词在实际阅读中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点需要改进：
1.对古诗词的难点内容进行更加详细的解析，通过举例、对比等方法，帮助学生克服理解障碍。
2.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
3.在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4.加强古诗词在现实生活中的应用教育，让学生明白学习古诗词的实用价值。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过引导他们朗读、分析和讨论，我发现他们对诗词中的意境和情感有了更深入的理解。尤其是实践活动环节，学生们分组讨论，积极参与诗词朗读，课堂氛围非常活跃。
八年级语文上册诵读欣赏古诗二首
诵读欣赏古诗二首教学目标：１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学难重点：1、品味语言，体味诗歌的内涵。
2、领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排1课时教学过程一、导入新课二、简介作者李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。
少有诗名，曾受到韩愈的赏识。
27岁病逝。
今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。
有《李长吉歌诗》传世。
三、解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。
它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
四、分析课文1、讲解字词。
①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。
②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。
③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。
2、朗读课文，感知课文《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。
诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、问题探究理解重点句子首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
”就交织了古战场特有的悲壮。
以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。
再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。
接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。
“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。
人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！五、全文小结李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。
最新整理八年级初二语文诵读欣赏古诗二首.docx
最新整理八年级初二语文教案诵读欣赏——古诗二首诵读欣赏——古诗二首诵读要求1、体悟《夜雨寄北》《论诗》所表达的思想感情及深刻哲理。
2、有感情地朗读诗歌。
诵读提示1.题解《夜雨寄北》：诗题中的“寄北”，有的选本作“寄内”。
内即内人，妻子。
从诗的内容看，按“寄内”解释很合适，解为寄给住在北方的友人也可以。
李商隐曾宦游梓州（今xx三台一带），其妻王氏留在长安。
这首诗大约是其收到妻子的来信后所作。
《论诗》：此诗要旨在于说明文学创作的时代性。
2.作者李商隐：字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。
在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”。
十九岁以文才得到牛党令狐楚的赏识，被引为幕府巡官，二十四岁中进士。
次年，李党的泾原节度使王茂元爱他的才华，把自己的女儿嫁给他。
牛党的人因此骂他“背恩”。
此后牛党执政，他一直遭到排挤，在各藩镇幕府中过着清寒的幕僚生活，潦倒至死。
赵翼：清代史学家、文学家。
论诗主张独创，力反摹拟，著有《瓯北诗话》。
3.结构《夜雨寄北》开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。
诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。
诗人自然也希望能早日回家团聚。
但因各种原因，愿望一时还不能实现。
首句流露出道出离别之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。
秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。
仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。
想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。
三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。
心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。
那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。
第六单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》教学目标1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。
2.品读关键词，体会词人情感；赏读写法，感受宋词的艺术魅力。
教学重点：1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。
2.品读关键词，体会词人情感；赏读写法，感受宋词的艺术魅力。
教学难点：1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。
教学过程一、导入同学们好！欢迎大家来到翁老师的宋词小课堂。
这节课我们邀请大家一起学习《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》《采桑子·轻舟短棹西湖好》《相见欢·金陵城上西楼》《如梦令·常记溪亭日暮》这四首词。
大家都知道旗亭画壁故事中，王昌龄因诗作广为歌女传唱而获胜。
诗歌可以合着音乐歌唱，而词的诞生更是和音乐密不可分。
乐工们不满足于合着音乐唱诗歌，决定根据音乐来填词。
也就是说，每一首词照理说都可以配合音乐吟诵出来。
假如给你一首词的时间，你会配上什么音乐为大家吟诵呢？吟诵词作，首先要了解作者，读懂内容；其次要把握意象，读通脉络；这样才能找到与之相配的音乐，最后声韵相协，读出情感。
这堂课，我们就通过两个小活动来完成这一任务。
二、活动一：给我一首词的风景。
请同学们启动头脑摄像机，边读边想象词中画面，评选这四首词中的最美画面。
课前老师做了调查，41位学生中，有18位认为欧阳修在颍州西湖所见最美，13位同学认为李清照在藕花深处行船最美。
两幅画面确实引人入胜，两首词作也别有风情。
现在，我们就从这两首开始。
1.学习《采桑子·轻舟短棹西湖好》（1）聆听传统吟诵调《采桑子》。
配上民乐协奏是不是颇有春光旖旎之感？由于曲调的悠扬婉转，有些词我们可以拉长声音吟诵，以增加韵味，让景物特点更加突出。
在这乐声中，哪些画面在你的头脑摄像机中更加鲜明了呢？（2）对比同学一“头脑摄像机”里拍下的画面，感受欧阳修强大的观察力。
今日我想复现颍州西湖之美，领略西湖的美好与秀丽。
颍州西湖长堤芳草，水面如镜，流转绵延，实是如梦如幻，令人流连忘返，陶醉其中。
苏教版八年级语文上册《古诗二首》教案
苏教版八年级语文上册《古诗二首》教案一、教学目标1.理解并背诵两首古诗《登高》和《望岳》。
2.分析两首诗的意境、情感及表现手法。
3.培养学生欣赏古诗的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重难点1.重点：理解两首诗的意境和情感。
2.难点：分析两首诗的表现手法。
三、教学过程第一课时：《登高》1.导入同学们，我们今天要学习一首唐代诗人杜甫的《登高》，这首诗描绘了诗人登高远眺的景象，让我们一起感受一下诗人的情感。
2.诗歌朗读请同学们先自由朗读这首诗，注意把握诗句的节奏和情感。
3.内容解析a.请同学们用自己的语言概括一下这首诗描绘的景象。
b.分析诗人的情感，诗人在何时何地写下这首诗，他的心情如何？4.艺术特色分析a.诗中运用了哪些修辞手法？b.诗中的意象有哪些特点？5.课堂小结第二课时：《望岳》1.导入上节课我们学习了杜甫的《登高》，这节课我们将学习他的另一首诗《望岳》，这首诗描绘了诗人对泰山的敬仰之情。
2.诗歌朗读请同学们先自由朗读这首诗，注意把握诗句的节奏和情感。
3.内容解析a.请同学们用自己的语言概括一下这首诗描绘的景象。
b.分析诗人的情感，诗人为何对泰山如此敬仰？4.艺术特色分析a.诗中运用了哪些修辞手法？b.诗中的意象有哪些特点？5.拓展延伸a.请同学们分享一下自己曾经登过的山，谈谈自己的感受。
b.你认为诗人通过《望岳》想传达给我们什么样的精神？6.课堂小结请同学们回顾一下本节课的学习内容，谈谈自己的收获。
2.作业a.背诵两首诗。
b.写一篇短文，谈谈你对《登高》和《望岳》的理解。
四、教学反思本节课通过学习两首古诗《登高》和《望岳》，让学生感受到了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
在教学过程中，注意引导学生理解诗歌的意境和情感，分析诗歌的艺术特色，培养学生的审美情趣。
同时，通过拓展延伸环节，激发学生的思维，提高他们的表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
八年级语文上册 第六单元 诵读欣赏 古诗二首导学案 苏教版
诵读欣赏古诗二首学习目标1.学习诗歌的朗读技巧,培养朗读能力。
2.反复诵读,感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。
3.培养正确的情感、态度和价值观。
●重点:诵读诗歌,理解诗歌内容,领悟作者寄托的爱国情怀。
预习导学1.下面是某位同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
李贺,字长吉,福昌(今河南宜阳西)人。
唐代诗人,因家居福昌之昌谷,后人称其为李昌谷。
因仕途失意,他把全部精力用在写诗上。
外出时背一破锦囊,得句即写投囊中。
李贺作诗务求新奇,人称“诗鬼”。
夏完淳(1631—1647),南明抗清将领、诗人。
原名复,字存古,松江华亭(今上海松江)人。
5岁能读经史,7岁能诗文,时人称为神童。
14岁随父起兵抗清。
夏完淳被捕时,家有白发老母和孕妻。
被押解送南京后,不屈而死,年仅17岁。
这首《别云间》便是他被捕之后、押解离乡之前所作。
2.给下列加点字注音。
摧．(cuī ) 凝．(níng) 燕．脂(yān) 霜重．(zhòng)提携．(xié) 羁．旅(jī ) 塞．上(sài )拓展:列出以上生字词中的多音字,并注音组词。
塞sài边塞sè闭塞sāi塞满燕yān燕国yàn燕子3.朗诵诗歌,完成下表。
雁门太守行写景首联——战前的紧张颔联——战斗的惨烈抒情:抒发壮志豪情,以死报国别云间首联→回忆征程,放眼河山颔联→落入罗网,悲苦感叹颈联→无限眷恋,爱国爱家尾联→视死战斗,冲天豪气合作探究问题一:一读诗歌,读诗韵。
朗读诗歌,思考下列句子的读音、语气。
1.《雁门太守行》中“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”应以慷慨激昂的语调读。
2.《别云间》中颈联应读出恋恋不舍的深情,语速要读得平缓;尾联则要读出视死如归的气概。
问题二:二读,解诗意。
1.读《雁门太守行》,你最喜欢哪一联?为什么?示例:首联。
因为诗人以象征的手法,夸张的修辞,描绘了平藩将士们出征的景象,渲染了一幅悲壮雄浑的场景。
江苏省句容市2017-2018学年八年级语文苏教版上册第六单元 诵读欣赏——古诗二首教案
诵读欣赏——古诗二首基本目标：1. 读懂诗歌内容。
2. 理解诗歌中所表达的思想感情。
提升目标：能够正确赏析古诗，品味诗歌语言的妙处。
教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意和情感。
教学难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。
教学课时：一课时教学过程：导入：一、默一默二、读一读对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，理解诗歌中所表达的思想感情。
（找出不理解的地方记录下来，等会全班交流。
）设计目的：首先为了解决基本目标1和2，在读诗的过程中，理解整首诗的内容。
预设：有学生不太理解“甲光向日金鳞开、塞上燕脂凝夜紫”这两句诗的意思，不太会翻译，第二首诗相对翻译难度较低一些（一）敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。
秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
（二）三年来我奔走四海，今天却又成为了俘虏。
我为了这河山流了多少泪，谁又说天地宽广四海为家？我已经知道自己的长辞之日不远了，想要与故乡诀别却又难舍。
待到我英魂归来的那一天，拭目以待抗清的义旗在空中飘扬。
三、想一想1.请大家再次通读全诗，找出自己最喜欢的一句诗，然后说出自己喜欢的理由。
设计目的：解决提升目标。
诗歌赏析一直是学生学习诗歌的难点，很难突破，只能在平时的课堂中多加训练。
这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。
预设： 1）“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。
此刻他们正披坚执锐，严阵以待。
这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
2）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
江苏省句容市2017-2018学年八年级语文苏教版上册：第六单元诵读欣赏-古诗二首教案
总的来说，今天的课堂教学还有许多需要改进的地方。我会在课后对教学设计进行反思和调整，以便在接下来的课程中更好地满足学生的学习需求。同时，我也会继续关注学生的学习情况，适时给予他们鼓励和指导，帮助他们更好地理解和欣赏古诗的魅力。
-诗歌主题与意境分析
2.《望岳》
-诗歌背景及作者简介
-诗句解析：会当凌绝顶，一览众山小。
-诗歌主题与意境分析
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.增强文化自信：通过对《静夜思》与《望岳》两首古诗的学习，使学生深入了解中国古代文学的魅力，培养对民族文化的自豪感。
2.提升审美情趣：引导学生品味古诗的意境美、语言美，激发学生对古典诗词的热爱，提高审美鉴赏能力。
-例如，《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”两句，学生需要理解明月与故乡之间的联系，体会诗人为何因明月而思念故乡。
（2）诗歌意境的把握：学生可能对诗歌中的意境理解不够深入，需要通过教师的引导和课堂讨论来提高。
-例如，《望岳》中“凌绝顶”与“一览众山小”的意境，学生需理解诗人通过攀登高峰，寓意着追求理想、志存高远的品质。
（3）文学常识的掌握：学生可能对古代诗人的生平事迹、创作背景等方面了解不足，需要教师提供相关资料进行讲解。
-例如，李白、杜甫的诗歌创作风格、历史地位等，需要教师进行详细解释。
（4）自主学习与合作探究能力的培养：在教学过程中，如何引导学生进行有效的自主学习与合作探究，是教学难点之一。
《古诗二首》教案三课时
《古诗二首》教案三课时一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵这两首古诗。
2、理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。
3、学习古诗中的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中重点字词和诗句的意思。
（2）感受古诗的意境，体会诗人的情感。
2、难点（1）对古诗中蕴含的深刻情感和文化内涵的理解。
（2）学会运用古诗中的写作手法进行简单的创作。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程第一课时（一）导入新课通过多媒体展示一些古代诗歌的图片或者播放一段古典音乐，营造出一种古典文化的氛围，引出今天要学习的古诗。
（二）作者及背景介绍简单介绍两首古诗的作者，包括他们的生平、文学成就等，并讲述古诗创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
（三）初读古诗1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（四）学习生字词1、教师在黑板上写出古诗中的生字词，讲解其读音、写法和含义。
2、学生练习书写生字词，教师检查。
（五）再读古诗，理解诗意1、学生分组朗读，互相讨论诗句的意思。
2、教师提问，检查学生对诗意的理解，针对学生的疑问进行讲解。
（六）课堂小结总结本节课学习的内容，包括生字词、诗歌的朗读和初步理解。
（七）布置作业1、背诵第一首古诗。
2、用自己的话描述第一首古诗的意思。
第二课时（一）复习导入1、检查学生对第一首古诗的背诵情况。
2、回顾第一首古诗的主要内容和表达的情感。
（二）深入探究第一首古诗1、分析古诗的意境，引导学生想象诗中描绘的画面。
2、探讨诗人运用的写作手法，如比喻、拟人、夸张等，并举例说明其作用。
（三）学习第二首古诗1、按照第一课时的步骤，初读、学习生字词、再读理解诗意。
（四）比较两首古诗1、让学生对比两首古诗在主题、写作手法、情感表达等方面的异同。
2、组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。
人教部编版八年级语文上册教案：第6单元课外古诗词诵读-《采桑子》
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《采桑子》的诗意、艺术特色及其在表达美好愿望方面的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗词的美。最后，如果有任何疑问或不明语文上册第6单元《采桑子》：1.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并感受古诗词的韵味，提高审美情趣；2.强化学生的文化意识，通过学习古诗词，增强对中华传统文化的认识和自豪感；3.提升学生的思维品质，学会运用批判性思维分析古诗词的文学特色，培养创新思维；4.增进学生的语言表达能力，掌握并运用诗中的优美词句进行口头及书面表达。通过本节课的学习，使学生核心素养在语文素养方面得到全面提升，为终身学习奠定坚实基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的韵律和意境这两个重点。对于难点部分，比如对仗和平仄的运用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《采桑子》中的一个诗句，探讨其表达的情感和艺术特色。
2.诵读体验：为了加深理解，我们将进行诗词诵读体验。通过诵读，感受诗的节奏和韵律，进一步体会诗人的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词中的自然描写”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词中的自然美，分析诗人如何通过自然景物表达情感，并启发他们如何将这些元素应用到自己的写作中。
《古诗二首》教案
《古诗》教案《古诗二首》教案在日常生活或是工作学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
什么样的古诗才经典呢？以下是小编收集整理的《古诗二首》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《古诗二首》教案1内容预览：诵读欣赏古诗二首。
一、教学重点提示：1、理解每首古诗所表达的思想感情。
2、流利诵读，欣赏和背诵每首古诗。
二、教学时间：两教时。
第一教时教学目标：赏析一、二首诗。
教学步骤：一、检查预习情况。
1、这两首诗在古诗中叫做什么格式的诗？律诗。
前一首像七律，但不是律诗，行，是古代诗歌的一种体裁。
后一首是五律。
2、律诗的形式怎样？由四联构成，首联、颈联、颔联、尾联。
共八句，中间两联各自对偶。
基本双句押韵。
3、请回忆两首诗的作者、年代、作品选自的篇目等知识。
（除幻灯片之外，教者可口头介绍一些情况。
）出示幻灯片：4、读准下面的字音：二、教师范读，指导学生注意音调、节奏和感情。
可打出幻灯片，加注读音节奏。
（基本采用悲壮、慷慨之语气语调，速度稍慢。
）三、学生齐读，教者点评。
四、赏析两诗内容，形式是让学生边对照书下注释，边揣摩回答问题：《雁门太守行》①你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境？一场边关战争的意境。
②既写黑云压城，又写甲光向日，矛盾吗？不一定是实写，是诗人用来造境造意的想像之词。
云缝中透射一缕阳光也是可能的。
③你觉得这一派边塞风光可用什么词语来形容？壮美；苍凉、悲壮。
④景色的描写为下面写战争渲染了一种形势？渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
⑤歌颂了哪两方面的守边将士？城内、城外。
⑥这首诗意在歌颂什么？守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
兵临城下，紧张危急，披坚执锐，严悲壮苍凉：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
阵以待。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
半卷红旗，潜师夜袭，勇往直前，保歌颂英雄报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
卫边疆。
《别云间》①你认为别云间，除了别故乡，还有其它意思吗？诗人内心把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
八年级语文上册 诵读欣赏 古诗二首教学案 苏教版
诵读欣赏古诗二首送杜少府之任蜀川(王勃)己亥杂诗(龚自珍)【三维目标】知识与能力了解诗歌常识过程与方法1.反复诵读，体会诗歌的韵律美。
2.品味诗歌的语言，体味诗歌的情怀，领悟诗歌的意境。
情感、态度与价值观感受对友人和新生命的至爱深情。
【教学重难点】感受对友人和新生命的至爱深情。
【教学法】朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。
【课时】1课时【合作·探究·展示】一、导入新课通过有感情地朗读从第三单元课文中节选的几句话，回顾单元主题“至爱亲情”，引入本节课主题：友情和对新生命的至爱深情。
二、学习《送杜少府之任蜀川》1.朗诵：①学生各种形式的朗诵；②听朗读录音2.作者简介:王勃（650～676），唐代诗人。
汉族，字子安。
绛州龙门(今山西万荣)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
溺水而死。
名作《滕王阁序》。
3.简介创作背景：结合课本注释①4.翻译诗句，整体感知，解决问题请说说：①作者在诗歌中都写了哪些内容呢？②表达了作者和友人之间怎样的感情？明确：首联：点明送别地点，赴任之处（借代、对仗）颔联：别中之别，送别尤其可悲颈联：主旨。
不必伤别（议论）尾联：再次劝慰（幽默口吻）5.比较理解：①.丈夫志四海，万里犹比邻。
——曹植《赠白马王彪》②.相知无远近，万里尚为邻——唐张九龄《送韦城李少府》明确：王诗更气象阔大，志趣高远。
6.独特风格意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。
三、学习《己亥杂诗》1.朗诵：①学生各种形式的朗诵；②听朗读录音2.作者及背景诗人龚自珍是清末著名的思想家、文学家。
他处在封建社会快要崩溃的时代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外国列强的侵略野心，因而渴望改革。
《古诗二首》教案通用
《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《古诗二首》，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这两首诗分别选自教材的第三章《诗海拾贝》和第五章《名楼佳作》。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵两首古诗，感受古人的诗歌意境。
2. 通过分析两首古诗的写作背景、作者生平，培养学生对古诗的兴趣。
3. 提高学生对古诗的鉴赏能力，学会从多角度欣赏和分析古诗。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
教学重点：分析古诗的写作背景、作者生平，掌握古诗的基本鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与古诗相关的实践情景，引发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍两首古诗的作者、写作背景，引导学生初步了解古诗。
3. 课文阅读：带领学生朗读两首古诗，让学生感受古诗的韵律美。
4. 课文分析：（1）分析《静夜思》的诗意，讲解诗中的关键词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
（2）分析《登鹳雀楼》的诗意，讲解诗中的关键词语，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
5. 例题讲解：通过讲解具体例题，帮助学生理解古诗的意境和诗人的情感。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：（1）作者、写作背景（2）诗意分析（3）古诗鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。
《望庐山瀑布》《早发白帝城》2. 答案：（1）见教材。
（2）提示：从诗中的关键词语、景物描写等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他古诗，提高古诗鉴赏能力。
推荐阅读《唐诗三百首》等经典古诗作品。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入4. 课文分析和例题讲解的深度5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案的指导性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标的设定教学目标的设定应具有明确性、可操作性和可检测性。
苏教版(新) 八年级上册 语文诵读欣赏 古诗二首(教学案)_1
2.写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧 ，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。 标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、了解作者，写作背景，解题。
2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。
3、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。
4、这首诗以什么为顺序？
5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面？通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
三、合作探究，解决疑难（20分钟左右）
3、理解诗意
指导学生有感情朗读诗歌。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌的妙处。
【教学法】自主合作交流
【课时】1 课时
【合作·探究·展示】
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 我们这次要欣赏的两首诗或以旧题写当时战事，描绘悲壮的战争风云；或写人世间诀别，表达对山河沦丧的无限悲愤，对家乡亲人无限依恋和抗战到底的坚定信念。两首诗很巧合，作者都是两个十七岁的少年。看他们在十七岁的年龄写出了什么样的诗，先来学习《雁门太守行》。
诵读欣赏
古诗二首
《雁门太守行》(李贺)
《别云间》(夏完淳) 《雁门太守行》(李贺)
【三维目标】
知识与能力 反复诵读、熟练背诵全发挥想象感受全诗意境。
古诗二首语文教案
古诗二首语文教案古诗二首语文教案1教学目标：1.熟悉11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生气和儿童生活的欢快。
教学重点：1.熟悉11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生气和儿童生活的欢快。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》小娃撑小艇，偷采白莲回。
——白居易《池上》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》这些诗句都是描写儿童生活的。
小朋友们的童年生活好玩而欢乐，多姿多彩。
今日我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。
2.教师导入：亲爱的同学们，今日我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。
我们一起来熟悉一下，（出示图片）进展简介：高鼎，清代后期诗人。
咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。
村居：在乡村里居住时见到的景象。
3.小朋友们，你们喜爱放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗？2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉（1）认知“堤”，这个字是左右构造。
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八年级语文上册第六单元诵读欣赏《古诗二首》教案课《古诗二
首》
苏教版八年级语文上册第 1 课时主备教师：
诵读欣赏课《古诗二首》授课教师：
教学目标：1、知识与能力：
有感情地朗诵并背诵这两首古诗，2、过程与方法：
能够正确赏析古诗，领会文中的内涵3、情感态度价值观：
理解诗歌中所表达的思想感情
教学重难点：
1、让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。
可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
2、能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。
可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。
教学方法：
情感体验法、学生自读法，点拨法
学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法
教学过程：教师活动学生活动二次备课情景导入明确目标
一情景导入：1、放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感
情朗读的同时体会诗歌中的意境。
2、作者简介
由学生给大家介绍，教师作适当的补充
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。
少有诗名，曾受到韩愈的赏识。
27岁病逝。
今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。
有《李长吉歌诗》传世。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。
它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。
云间，松江的古称。
二明确目标：多媒体展示，围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。
听录音，听讲，进入新课的学习
结合教学内容指导学生认定目标
教师提问，
设疑探究精讲点拨
一、检测预习：完成《优佳学案》上预习题（作家作品、生字词注音释义）
二问题导学：
1、请学生齐读课文
2、请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。
3、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。
4、诗歌的中心主题是什么：
明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。
悲壮！
5、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。
明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。
“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。
诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。
颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。
这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。
夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。
6、颈联写出了战士们什么样的精神状态。
明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。
抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
7、尾联在全诗中有什么作用？
明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。
这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。
在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。
正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。
8、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：
诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。
检查预习情况，学生积极交流
按要求朗诗歌，思考问题
学生两人一小组思考合交流、探究
积极起来交流，专心听讲，认真做好笔记
师生互动
听讲，做好笔记
9、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：
本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。
文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。
一、二句写再别。
作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。
而今天是作为被捕囚犯而别的。
三、四句写别情。
因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。
前时之别尚冀抗清有望，河山可复。
而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。
五、六句写死别。
作者已知此次是死别，和前次别不同。
前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。
七、八句写别后。
作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。
作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。
注意“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。
“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。
达标训练当堂反馈
当堂背诵并试着默写这两首古诗学生当堂背诵
小结提升、拓展延伸
1.小结提升：李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。
这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。
增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。
但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。
“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。
师生对照教学目标进行总结，学生检查自己是否达标
板书设计雁门太守行李贺
前四句: 落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别云间
夏完淳
感情：悲——壮
格调：低沉——高亢。