人教版小学数学三年级上《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》导学案教学案
三年级上册数学教案-笔算乘法多位数乘一位数(一次进位)导学案设计人教版
三年级上册数学教案笔算乘法多位数乘一位数（一次进位）导学案设计人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版三年级上册的数学，具体是第76页至第78页的内容。
这部分主要讲述的是笔算乘法，多位数乘一位数（一次进位）的方法。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，并能运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的掌握。
难点是理解并运用进位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课题，比如“小明有35本故事书，他想知道5本故事书有多少页。
”2. 例题讲解：然后我会展示一个典型的例题，比如“234乘以5等于多少？”我会逐步讲解并演示笔算的过程，让学生们理解和掌握多位数乘一位数（一次进位）的方法。
4. 互动环节：我会邀请一些学生来黑板上做题，并给大家讲解他们的解题过程，这样可以促进学生们之间的交流和理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：1. 234乘以5等于多少？2. 123乘以6等于多少？3. 456乘以7等于多少？答案：1. 11702. 7383. 3192八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困惑。
在课后，我会继续关注这部分学生，给予他们更多的指导和支持。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步巩固和深化对多位数乘一位数（一次进位）的理解和运用。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课的时候，我选择了小明的故事书问题。
人教版三年级数学上册配套导学案：第4课时_笔算乘法(连续进位)【精品】
《笔算乘法（连续进位）》导学案学习目标：1、掌握一位数乘法中连续进位的方法。
2、能正确地进行计算。
学习重点：掌握一位数乘法中连续进位的方法。
学习难点：一位数乘法中能否正确的连续进位。
一、自主学习自学62页例外1、每箱饮料（）瓶，24箱饮料一共（）瓶2、看图列出乘法算式3、自己尝试用列坚式的方法计算出结果二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、15×3= 45×3= 345×3=2读教材第62页，理解题意。
完成教材“做一做”。
3、多位数乘一位数的笔算：相同数位要（），从（）位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位（），哪一位上如果有进位数，不要忘记（）进位数。
三、达标检测：1、38×6= 33×4= 65×8=314×5= 688×8= 789×5=2、有一养鸡场有鸡65只，5个这样的养鸡场有多少只鸡？3、判断下列各题，把做错的改过。
4 75 1 5 5× 6 ×8--------- --------2 4 2 0 1 2 4 0四、反思总结五、课后作业1、完成练习十三6、7、8题。
2、拓展提高观察下面各题你能发现什么规律999×1=999999×2=1998999×3=2997999×4=3996 999×5=4995 ﹍﹍999×8= 999×9=。
人教版数学三年级上册6.4《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案(表格版)
明确已知条件和所求 1.列竖式计算。
27×3＝81
412×4＝1648
2.填一填。
三、巩固应用，提。
分1.完成下面的练习。
算完后组织学生讨论：
在计算的过程中，这两
道题的主要区别在哪
里？
2.完成教材第62页“做
一做”。
1.
区别：
再加上进位数后最高位
还是十位；
完加上进位数后，
高位变成了百位。
2.
四、课堂 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
板书设计多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
24×9＝216
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一
位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进
几。
培优作业竖式中的字母代表的数分别是多少？
a＝5b＝6c＝3d＝2
名师点睛本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与。
人教版小学三年级数学上册第6单元“多位数乘一位数”第5课时《笔算乘法(连续进位)》优质课教案
2023年人教版小学三年级数学上册优质课教案第6单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3及相关内容。
【教学目标】1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.让学生经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.让学生在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【重点难点】重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知【课件出示教材第62页例3】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。
预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。
2.探究“24×9”的算法。
（1）估一估。
师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。
）预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9=180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9=270。
所以24×9的得数在180和270之间。
（2）探究笔算方法。
师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着算一算，然后交流汇报。
预设：在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。
3.比较分析，总结算法。
【课件出示】师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。
三年级上册数学教案《5.笔算多位数乘一位数(连续进位)》人教新课标
三年级上册数学教案《5.笔算多位数乘一位数（连续进位）》人教新课标一、教学目标1.能够掌握多位数乘一位数时的连续进位计算方法。
2.能够灵活运用进位的概念进行笔算乘法计算。
3.能够在实际问题中应用所学的知识解决问题。
二、教学重点1.多位数乘一位数的进位计算方法。
2.实际问题的应用能力培养。
三、教学难点1.解决实际问题中的多位数乘一位数计算。
2.连续进位的处理方法。
四、教具准备1.小黑板、粉笔。
2.教材《人教版》三年级上册数学教材。
3.习题册、作业本。
五、教学过程1. 导入新知识教师通过口头引入，让学生回顾上节课所学的多位数乘一位数的基本知识，并提问：“在笔算乘法中，如果出现多位数相乘，我们应该如何处理进位问题呢?”2. 概念讲解•由教师简要介绍连续进位的概念，即当某位数乘以其他数时，产生进位的情况下如何连续处理。
例如，如何在个位、十位和百位等位数上实现连续进位。
•教师可通过具体的示例与学生进行互动，让学生体会连续进位的重要性。
3. 范例演示教师以具体的范例演示多位数乘一位数的笔算过程，在讲解的同时强调连续进位的处理方法，让学生能够清晰地了解笔算的过程和注意事项。
4. 练习与讲评•老师布置一定数量的习题让学生进行练习，确保学生掌握了连续进位的笔算方法。
•对学生的练习情况进行讲评，指出学生容易出错的地方并进行适时的纠正指导。
5. 拓展应用老师设计生活中的实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生的实际应用能力，提高他们对于数学的兴趣和理解。
六、教学总结在本节课教学中，我们学习了笔算多位数乘一位数时的连续进位方法，通过练习和实际问题的应用，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
希望同学们能够在课后多加练习，达到熟练掌握的目标。
七、作业布置布置相应的作业，巩固学生所学的知识，并要求学生在完成作业的同时体会连续进位的重要性。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，积极参与，提高自己的数学能力。
三年级上册数学教案6.2.3 多位数乘一位数(连续进位)的笔算人教新课标版
第六单元多位数乘一位数教学设计2.笔算乘法第3课时多位数乘一位数(连续进位)的笔算教学内容人教版三年级上册教材第62页例3,第62页“做一做”的题目及第63页练习十三的第6题。
内容简析例3 教学连续进位的笔算乘法。
连续进位的笔算乘法的算法与例2一样,但比较复杂,通过合作交流,利用知识的迁移类推归纳计算法则,准确计算。
教学目标1.使学生理解多位数乘一位数(连续进位)的笔算的算理,经历进位的过程,理解“满几十进几”的道理,掌握算法。
2.理解乘法估算方法,能利用估算确定积的大概范围,养成利用估算检验结果是否正确的习惯。
3.使学生通过实际操作,自主探索、合作交流,掌握算法,培养合作意识和计算技能。
教学重难点体验迁移、类推的数学思想。
经历连续进位的笔算乘法的探究过程,理解并掌握连续进位的笔算算理和算法。
教法与学法1.本课时教学连续进位的笔算乘法时主要是运用合作探究、迁移类推的教学方法:通过小组合作探究发现竖式计算中出现两次连续进位的情况,利用多位数乘一位数(一次进位)的知识迁移、类推探究连续进位的方法。
2.本课时学生主要是通过合作探究、迁移类推、归纳等方法来学习多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题故事情境导入法:教师手持猴子、小鹿、公鸡的卡片出示给同学们看,然后依次粘 贴在黑板上,声情并茂地讲述这三只小动物争论的话题:这三只小动物都说自己是森林中最聪明的小动物,你们看,它们每人计算了一道乘法题目。
分别在三只小动物下面写出下列算式:29×3 142×4 134×7鼓励学生在黑板上进行板演,针对第三个算式中出现的情况设置问题:在计算这道题的时候遇到了什么问题?这道题与以前学过的笔算乘法有什么不同? 【品析．．．:．通过小故事引出新知识．．．．．．．．．．,．让学生与旧知识进行对比．．．．．．．．．．．,．使学生发现计算时遇到的新问．．．．．．．．．．．．．题．,．借此引出本课内容．．．．．．．．,．能够激发学生渴求解决问题的兴趣。
三年级上册数学教案 -多位数乘一位数第1课时 笔算乘法(1)人教版
三年级上册数学教案 - 多位数乘一位数第1课时笔算乘法（1）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、比较，让学生经历探索多位数乘一位数计算方法的过程，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解多位数乘一位数的计算法则，并能正确熟练地进行笔算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用生活情境导入：同学们，我们班有 42 名同学，如果每人借 3 本书，一共需要借多少本书呢？这就是我们今天要学习的多位数乘一位数的计算问题。
2. 探究新知- 活动一：让学生用小棒摆出 3 个 42，引导学生观察、发现：3 个 42 就是42 加 42 加 42，也就是 42 乘 3。
- 活动二：让学生尝试计算42 × 3，引导学生通过小组讨论、交流，总结出多位数乘一位数的计算方法。
- 活动三：让学生举例说明多位数乘一位数的计算方法，加深对计算方法的理解。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 练习题包括：基础题、提高题、拓展题，以满足不同学生的学习需求。
4. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法。
- 强调计算法则：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
5. 作业布置- 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
- 作业包括：课后练习题、家庭作业、思考题，以培养学生的自主学习能力。
四、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生对多位数乘一位数的计算方法是否掌握。
2. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，是否给予学生充分的动手操作、观察、交流的机会。
3. 教学方法是否恰当，是否激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
《多位数乘一位数(笔算乘法例1、例2、例3)》(教案)三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数（笔算乘法例1、例2、例3）》（教案）三年级上册数学人教版作为一位经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性，因此，我特地为《多位数乘一位数（笔算乘法例1、例2、例3）》这节课制定了详尽的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册数学人教版第40页到42页的例1、例2、例3。
这些例题主要介绍了一种新的笔算乘法方法，即多位数乘一位数。
通过这些例题，学生将掌握笔算乘法的基本步骤和运算规则。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算乘法运算，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法，特别是进位和借位的处理方法。
教学重点是让学生能够熟练地运用笔算乘法进行计算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购买文具，引入多位数乘一位数的概念。
我会让学生观察价格标签，找出其中的乘法运算，并尝试进行计算。
2. 例题讲解：然后，我会利用黑板和粉笔，逐个讲解例1、例2、例3。
我会详细解释笔算乘法的步骤和规则，包括如何处理进位和借位。
3. 随堂练习：在讲解完每个例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生在课堂上进行笔算练习。
我会鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们合作完成一些综合性的练习题。
这样不仅可以提高学生的团队合作能力，还能够巩固他们对笔算乘法的理解和掌握。
六、板书设计板书设计主要包括笔算乘法的步骤和规则，以及一些关键的符号和标记。
我会用清晰的文字和图示，帮助学生理解和记忆笔算乘法的方法。
七、作业设计作业设计主要包括一些多位数乘一位数的笔算题目，让学生在课后进行练习。
我会给出详细的答案，以便学生可以自行检查和纠正错误。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的多位数乘法问题，以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
人教版小学三年级 第六单元 多位数乘一位数导学案
第六单元多位数乘一位数导学案一、教学内容1．口算乘法A．整十、整百、整千数乘一位数B．乘法的估算2．笔算乘法A．不进位的两位数乘一位数B．一次进位的两位数乘一位数C．连续进位的两位数乘一位数D．连续进位的三位数乘一位数E．因数中间或末尾有0的多位数乘一位数二、教学目标1．比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。
3．使学生能结合具体情境进行估算。
4．使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
三、教学重、难点多位数乘一位数的笔算是本单元的重点；帮助学生理解笔算算理，熟练掌握笔算乘法的算法是难点。
四、编排特点1．在具体情境中教学计算知识。
游乐园买票问题。
计算共有多少枝彩笔。
计算一共买了多少本书。
开运动会时计算一共有多少瓶矿泉水。
计算运动场共能坐多少人。
七仙女摘桃的神话故事。
老寿星散步。
2．重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。
学生已经学过表内乘法，在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一位数的口算，而这些口算又是估算和笔算的基础（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在估算和笔算的过程中又同时巩固了口算。
3．不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。
如整十数乘一位数的口算乘法，不再出现“2个十乘3就是6个十，也就是60”这样的算理叙述，而是以学生讨论交流各自算法的方式呈现。
再如两位数乘一位数的进位计算，不再借助直观图来帮助学生理解算理。
（以前教学不进位的乘法时借助小方块，教学进位时用小棒来帮助学生理解。
）五、改进教学的措施：1．结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学习数学的兴趣。
2．引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
多位数乘一位数笔算乘法(进位)(教案)三年级上册数学人教版
教案：多位数乘一位数笔算乘法（进位）年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解多位数乘一位数的进位乘法原理。
2. 学会多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
3. 能够准确、熟练地进行多位数乘一位数的进位乘法计算。
教学重点：1. 多位数乘一位数的进位乘法原理。
2. 多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
教学难点：1. 理解进位乘法的原理。
2. 掌握多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾多位数乘一位数的乘法计算方法。
2. 提问：在进行多位数乘一位数的乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，应该怎么办？3. 学生回答后，教师总结：当某一位相乘的结果超过了10时，就需要进行进位处理。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数的进位乘法原理。
a. 举例说明：例如，计算123乘以4时，个位上的3乘以4等于12，超过了10，所以需要将这个12拆分成1和2，将1进位到十位上，将2写在个位上。
b. 强调：在进行进位乘法计算时，每一位上的乘积都要考虑进位的情况。
2. 讲解多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
a. 举例说明：例如，计算456乘以3时，从个位开始，先将6乘以3得到18，将8写在个位上，将1进位到十位上，然后将5乘以3得到15，再加上进位的1，得到16，将6写在十位上，将1进位到百位上，最后将4乘以3得到12，再加上进位的1，得到13，将3写在百位上，将1进位到千位上。
b. 强调：在进行进位乘法计算时，每一位上的乘积都要加上前一位的进位。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
2. 教师巡视，及时纠正学生的错误。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的多位数乘一位数的进位乘法原理和计算方法。
2. 强调在进行多位数乘一位数的进位乘法计算时，要注意每一位上的乘积都要考虑进位的情况。
三年级上数学教案-两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法-人教版
三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1. 理解两、三位数乘一位数的计算法则。
2. 掌握连续进位的计算方法。
3. 能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。
二、教学目标1. 让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的计算方法。
2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。
2. 讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。
3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。
2. 如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。
3. 重复上述步骤，直到所有位数都乘完。
七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72. 答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。
在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。
三年级上册数学教案-6.2第3课时《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》人教新课标
三年级上册数学教案-6.2第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。
2. 运用多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。
2. 教学难点：连续进位的多位数乘一位数的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾上节课所学的多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。
以123×5为例，讲解连续进位的计算方法。
首先，将5分别乘以3、2、1，得到15、10、5。
然后，将15的个位数5写在第一行的个位上，将15的十位数1进位到第二行，与10相加得到11，将11的个位数1写在第二行的十位上，将11的十位数1进位到第三行，与5相加得到6，将6写在第三行的百位上。
最后，将三行数字相加，得到615。
（2）举例说明多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的应用。
给出几个例子，让学生运用所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法进行计算，巩固所学知识。
3. 练习巩固让学生完成教材上的练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调连续进位的多位数乘一位数的计算方法。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，并完成一道实际问题。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
最新人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案教学设计精选
人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶）2.学生独立列式。
（24×9）（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。
小学数学人教版三年级上册优秀课时教案 第6单元 笔算乘法(连续进位)
第课时笔算乘法(连续进位)1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。
2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
【重点】掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
【难点】理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
【教师准备】多媒体课件、口算卡片。
卡片出示:口算下面两组题。
(学生口算,指名回答)师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢?【参考答案】59 18 46 14 22 33 44 62第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。
师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生交流)师:今天,正在召开学校运动会。
运动会已经开始了,我们去看看吧。
(课件出示:教材第62页的主题图)师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶。
师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?预设生:9箱饮料一共有多少瓶?师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)师:谁会列算式呢?预设生:24×9。
(师随着板书:24×9)创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。
课件出示例3的情景图。
师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?预设生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。
每箱24瓶,一共有9箱。
师:你想提出什么问题?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?师:要求9箱一共有多少瓶,该怎样列式计算?为什么?预设生:24×9,也就是求9个24是多少。
(师板书:24×9)根据情景图让学生沟通生活与数学的联系,感觉数学就是解决生活中的实际问题的,激发学生学习的积极性。
三年级上册数学教学设计《5.笔算多位数乘一位数(连续进位)》人教新课标
三年级上册数学教学设计《5.笔算多位数乘一位数（连续进位）》人教新课标一. 教材分析《5.笔算多位数乘一位数（连续进位）》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握多位数乘一位数的笔算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对于进位的概念也有了一定的理解。
但是，多位数乘一位数涉及到更多的位数和进位处理，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解连续进位的处理方式，并通过大量的练习来巩固和提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法。
2.让学生能够正确处理连续进位的问题。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
4.提高学生的数学解决问题的能力。
四. 教学重难点1.多位数乘一位数的笔算方法。
2.连续进位的处理方式。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解多位数乘一位数的笔算过程和连续进位的处理方式；通过练习和讨论，巩固学生的理解和提高运算能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板。
2.准备具体的例题和练习题。
3.准备学生的学习记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出多位数乘一位数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，小明有325元，他想买一个价格为25元的玩具，他需要带多少钱？让学生思考并回答问题，引出多位数乘一位数的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现多位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
以具体的例题为例，讲解和示范笔算过程，让学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成相关的练习题，巩固对多位数乘一位数笔算方法的理解。
在学生完成练习题的过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确处理连续进位的问题。
多位数乘一位数(连续进位)导学案
三年级数学（上）导学案（笔算乘法3）主备人审核人使用时间____ 组______________________________________________________________ 学习内容：（笔算乘法第三课时）学习目标：知识与技能：1. 能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
过程与方法：通过学生的观察，探究，操作等学习活动，是学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。
情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
学习重、难点：多位数乘一位数连续进位笔算乘法理解概括多位数乘一位数连续进位笔算乘法的计算方法。
主动学习显神通：1、口算：10×6 10×8 40×660×8 500×6 700×82、P78例3，理解进位的道理。
思考：2 4 a.个位相乘时，积的个位上写（），向前一位进( )× 9 b.十位上的2乘9得18，为什么十位上写的却是1？C．百位上的2是怎么来的？小结：笔算两位数乘一位数，个位满（），就向十位进（），十位满（），就向百位进几。
3、137×6=1 3 7× 6自主导学我愉悦：4、78页例3做一做：(提示:三位数乘一位数的连续进位计算和前面的一样，即从（个）位开始，逐位进行进位计算，注意书写时要注意进位数字是小写，但一定不要与别的数字混。
)合作探究展风采:5、练习十八第1、2、3、4题小结：请同学们说一说：多位数乘一位数，连续进位时需要注意些什么？拓展提升我最棒:6、300个同学乘4辆汽车去郊游。
前3辆车各坐78 个同学，第4辆车要坐多少个同学？7、少年宫乐队有女同学18人，男同学17人。
合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？达标检测我能行:8、列竖式计算：765×8= 314×5= 688×8=9、笔算下面各题。
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人教版小学数学三年级上《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》导学案教学案
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导学案设计
课题
多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点。
因此，本节课教学注重引导学生独立思考探究，通过旧知的迁移类推来掌握新知，从而加深对算理的理解和对算法的掌握。
同时通过多层次、多形式的练习，
提高学生计算能力。
1.关注学生独立思考与操作的能力。
在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。
2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。
为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。
课前准备
教师准备：PPT
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。
（5分钟）
1.出示教材62页例3情境图，让学生用自己的语言描述画面中的信息。
2.从信息中抽象出数学问题：每箱饮料24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？
1.倾听描述，了解信息。
预设秋季运动会上，运动员们个个精神抖擞，信心百倍，场面真是振奋人心！啦啦队的同学们也不闲着，忙着给运动员们送饮料。
2.明确已知条件和所求问题。
1.算一算。
4×4＋9＝
3×9＋2＝
7×7＋4＝
6×6＋5＝
5×9＋7＝
4×7＋9＝
二、探究新知。
（20分钟）
1.引导学生探究多位数乘一位数（连
续进位）的笔算方法。
（1）引导学生列式解题。
（2）引导学生估算结果的范围。
（3）尝试笔算。
（4）探究笔算时应注意的问题。
讨论：①先从哪一位乘起？②乘得的积满十了应怎样处理？③进上来的数怎么办？④竖式里的积与因数怎样对齐？
2.深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
笔算137×6。
（1）独立笔算。
（2）探究笔算方法。
问题：与24×9的笔算方法有什么不同？
释疑：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。
1.探究笔算方法。
（1）学生独立列式。
列式：24×9。
（2）利用已学知识进行估算。
估算结果：
结果一：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
结果二：24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，24×9的得数在180和270之间。
（3）独立笔算。
（4）小组之间交流，找出笔算的注意事项，并汇报。
2.独立完成笔算，小组内交流笔算结果，确定笔算的正确性，同时探究与24×9在笔算方法上的区别。
2.填一填。
（1）一个因数是27，另一个因数是8，积是（）。
（2）36个9相加，和是（）。
（3）计算64乘8时，先算（）×（）得（），满（）向前一位进（），再算（）×（）＋（）得（），最后的结果是（）。
3.把下面的竖式补充完整。
4.连一连。
36×780×4
69×4118×4
59×863×4
64×546×6
三、巩固练习。
（10分钟）
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
2.填表。
因数
36
24
45
69
因数
5
8
7
6
积
1.观察算式，找出错因后改正过来。
2.独立完成后，汇报得数，集体订正。
5.判断。
（1）两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数。
（）
（2）如果3□×3的积是三位数，那么□里最小应填4。
（）
（3）最大的两位数的6倍是600。
（）
四、全课总结。
（5分钟）
1.这节课你学会了什么？
2.布置课后作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
24×9＝216（瓶）
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
小学数学,教学
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