语文人教版四年级下册《好心眼儿巨人》课外阅读推荐课
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b、按照你的阅读经验下面的故事会怎样？猜一猜。教师再读书中的相关内容。
c、出示课件：这东西是黑色的……
这东西又高又黑……
这东西非常高，非常黑，非常瘦。
注意作者的写法，想想作者只写第三行就可以，他却写了三行，这是为什么？（先不举手回答）
d、如果你是个导演，你来拍摄这个镜头，你的镜头是怎样的？如果再配上声音又是怎样的？
教学难点：猜想故事情节的安排。
教学准备：幻灯片
课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
这节课老师要给同学们讲个故事，相信同学们对听故事、读故事会非常感兴趣。讲故事之前先请同学们帮个忙，万一哪个同学听过或读过这个故事，拜托这位同学替老师保密。因为神秘感是故事最大的魅力，如果你一下子就把后面的全说出来了，就没意思啦，对不对？
b、全班交流阅读信息。（1、受人欺负〈出示图片〉2、听力特别好3、捕捉梦4、配制梦5、吹梦6、为什么抓走小女孩）
c、从刚才的片段中你了解到好心眼儿巨人有几个特点？这几个特点要记住。（受欺负、听力好、捕捉梦、配制梦、吹梦）
d、出示好心眼巨人的图片
2）索菲被好心眼儿巨人带到了巨人国，这天他们得到了一个重要信息，哪些吃人巨人们又要出去吃人了，索菲和好心眼儿巨人决定阻止他们的行动，要拯救人类，但是这行动容易吗？很困难。他们会遇到哪些困难呢？结合前面所得想一想。
三、了解作者及故事的产生。
1、出示罗尔德.达尔的图片
2、简介《好心眼儿巨人》的诞生
3、观看电影《圆梦巨人》ห้องสมุดไป่ตู้告片
4、出示课件，指出电影片名和书名的差异，你更赞成哪一个？(暂不作答)希望先去读读书，看看电影。
四、结束语
今天很愉快的和同学们聊了一本书（展示这本书），希望你喜欢它，课下去读一读。其实罗尔德.达尔还写了很多这样的故事，如《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》、《了不起的狐狸爸爸》等，他奇绝的想象力相信大家会喜欢他的。
下课。
板书设计：
好心眼儿巨人
受欺负
听力好
捕捉梦
配制梦
会吹梦
a、出示故事线索：告诉英国女王---女王下令---空军海军首脑带队---捕捉吃人巨人
b、同桌可先讨论一下，拯救行动会遇到哪些难题呢？然后用简洁的语言在纸上写下来。可根据线索想一想。
c、出示课件：拯救活动难题清单：
……
d、讨论交流。
e、那么作家是怎样解决这些难题的？猜测一下。注意好心眼儿巨人有什么特点，这些特点对故事的发展是有帮助的。可能他们会用怎样的方式让女王相信？采用怎样的方式击败那些吃人巨人？（利用好心眼巨人会配制梦、吹梦的特点）
《好心眼儿巨人》课外阅读推荐课教学设计
河间市第四实验小学 隋俊芳
教学目标：
1、向学生推荐（英）罗尔德.达尔的《好心眼儿巨人》，让学生初步了解作品作者，书中的主要人物和故事梗概。
2、通过聆听、想象，感知角色，激发阅读的欲望。
3、初步掌握一定的阅读方法，享受读书乐趣，喜欢阅读一本书。
教学重点：了解故事梗概，感知主要人物，激发阅读的欲望。
f、如果抓住了那些吃人巨人，他们吃了那么多的人怎么处理他们？
g、课件出示原文语句：
“我们轰炸那些坏蛋！”空军首脑说。
“我们用机关枪把他们扫倒！陆军首脑叫到。
“我不赞成杀死他们”女王说。
“可他们是杀人犯！”陆军首脑叫到。
“这不成为我们要学他们的理由。”女王说，“以牙还牙不行，我们必须活捉他们。”
h、那么具体他们是怎么行动的呢？同学们感兴趣的话就自己去读读这本书吧。
3、了解故事梗概
1）阅读相关片段，提炼关键信息。
这个又高又黑又瘦的就是巨人，接下来会发生哪些事情呢？老师给同学们带来了故事的几个片段。把它发给你，四人一小组，一个代表轻声读，其他认真听，要抓住故事里的关键信息，一会儿请你向全班同学作介绍。因为每个小组拿到的材料不一样。
a、四人一小组，分发资料，学生阅读。
二、了解故事的开头、主要情节、感知角色，激发阅读兴趣
1、由书名质疑，激发学生阅读欲望。
（1）板书“巨人”一词，想象巨人形象，如果出现在你跟前会给你什么感觉？你脑海中浮现的第一个词是什么？
（2）在巨人前面板书“好心眼儿”一词，这回给你什么感觉？把“巨人”和“好心眼儿”连起来，你想到了什么？
（3）板书“抓走小女孩”，好心眼巨人抓走小女孩，你心里会产生什么疑惑吗？
（4）出示“好心眼儿巨人抓走小女孩”的图片。
2、了解故事的开头。
（1）如果你是作家，开始部分你会怎么写这个好心眼儿巨人？
（2）出示两个方案：
方案1：一开始竭力描写巨人让人非常害怕。
方案2：一开始就写巨人很和善。
两种方案你会选择哪一个？要说出理由。
（3）教师给学生朗读书中开头的片段，让学生仔细听。
a、你听出开头描写的是个怎样的环境？读故事要注意环境描写，环境对故事的发展起着重要的作用。
c、出示课件：这东西是黑色的……
这东西又高又黑……
这东西非常高，非常黑，非常瘦。
注意作者的写法，想想作者只写第三行就可以，他却写了三行，这是为什么？（先不举手回答）
d、如果你是个导演，你来拍摄这个镜头，你的镜头是怎样的？如果再配上声音又是怎样的？
教学难点：猜想故事情节的安排。
教学准备：幻灯片
课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
这节课老师要给同学们讲个故事，相信同学们对听故事、读故事会非常感兴趣。讲故事之前先请同学们帮个忙，万一哪个同学听过或读过这个故事，拜托这位同学替老师保密。因为神秘感是故事最大的魅力，如果你一下子就把后面的全说出来了，就没意思啦，对不对？
b、全班交流阅读信息。（1、受人欺负〈出示图片〉2、听力特别好3、捕捉梦4、配制梦5、吹梦6、为什么抓走小女孩）
c、从刚才的片段中你了解到好心眼儿巨人有几个特点？这几个特点要记住。（受欺负、听力好、捕捉梦、配制梦、吹梦）
d、出示好心眼巨人的图片
2）索菲被好心眼儿巨人带到了巨人国，这天他们得到了一个重要信息，哪些吃人巨人们又要出去吃人了，索菲和好心眼儿巨人决定阻止他们的行动，要拯救人类，但是这行动容易吗？很困难。他们会遇到哪些困难呢？结合前面所得想一想。
三、了解作者及故事的产生。
1、出示罗尔德.达尔的图片
2、简介《好心眼儿巨人》的诞生
3、观看电影《圆梦巨人》ห้องสมุดไป่ตู้告片
4、出示课件，指出电影片名和书名的差异，你更赞成哪一个？(暂不作答)希望先去读读书，看看电影。
四、结束语
今天很愉快的和同学们聊了一本书（展示这本书），希望你喜欢它，课下去读一读。其实罗尔德.达尔还写了很多这样的故事，如《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》、《了不起的狐狸爸爸》等，他奇绝的想象力相信大家会喜欢他的。
下课。
板书设计：
好心眼儿巨人
受欺负
听力好
捕捉梦
配制梦
会吹梦
a、出示故事线索：告诉英国女王---女王下令---空军海军首脑带队---捕捉吃人巨人
b、同桌可先讨论一下，拯救行动会遇到哪些难题呢？然后用简洁的语言在纸上写下来。可根据线索想一想。
c、出示课件：拯救活动难题清单：
……
d、讨论交流。
e、那么作家是怎样解决这些难题的？猜测一下。注意好心眼儿巨人有什么特点，这些特点对故事的发展是有帮助的。可能他们会用怎样的方式让女王相信？采用怎样的方式击败那些吃人巨人？（利用好心眼巨人会配制梦、吹梦的特点）
《好心眼儿巨人》课外阅读推荐课教学设计
河间市第四实验小学 隋俊芳
教学目标：
1、向学生推荐（英）罗尔德.达尔的《好心眼儿巨人》，让学生初步了解作品作者，书中的主要人物和故事梗概。
2、通过聆听、想象，感知角色，激发阅读的欲望。
3、初步掌握一定的阅读方法，享受读书乐趣，喜欢阅读一本书。
教学重点：了解故事梗概，感知主要人物，激发阅读的欲望。
f、如果抓住了那些吃人巨人，他们吃了那么多的人怎么处理他们？
g、课件出示原文语句：
“我们轰炸那些坏蛋！”空军首脑说。
“我们用机关枪把他们扫倒！陆军首脑叫到。
“我不赞成杀死他们”女王说。
“可他们是杀人犯！”陆军首脑叫到。
“这不成为我们要学他们的理由。”女王说，“以牙还牙不行，我们必须活捉他们。”
h、那么具体他们是怎么行动的呢？同学们感兴趣的话就自己去读读这本书吧。
3、了解故事梗概
1）阅读相关片段，提炼关键信息。
这个又高又黑又瘦的就是巨人，接下来会发生哪些事情呢？老师给同学们带来了故事的几个片段。把它发给你，四人一小组，一个代表轻声读，其他认真听，要抓住故事里的关键信息，一会儿请你向全班同学作介绍。因为每个小组拿到的材料不一样。
a、四人一小组，分发资料，学生阅读。
二、了解故事的开头、主要情节、感知角色，激发阅读兴趣
1、由书名质疑，激发学生阅读欲望。
（1）板书“巨人”一词，想象巨人形象，如果出现在你跟前会给你什么感觉？你脑海中浮现的第一个词是什么？
（2）在巨人前面板书“好心眼儿”一词，这回给你什么感觉？把“巨人”和“好心眼儿”连起来，你想到了什么？
（3）板书“抓走小女孩”，好心眼巨人抓走小女孩，你心里会产生什么疑惑吗？
（4）出示“好心眼儿巨人抓走小女孩”的图片。
2、了解故事的开头。
（1）如果你是作家，开始部分你会怎么写这个好心眼儿巨人？
（2）出示两个方案：
方案1：一开始竭力描写巨人让人非常害怕。
方案2：一开始就写巨人很和善。
两种方案你会选择哪一个？要说出理由。
（3）教师给学生朗读书中开头的片段，让学生仔细听。
a、你听出开头描写的是个怎样的环境？读故事要注意环境描写，环境对故事的发展起着重要的作用。