晏子使楚(第二课时教学设计)
《晏子使楚》第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计一、教材简析：《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们已有2500多年，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
二、教学目标：1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
教学重点：理解楚王的三次侮辱，以及晏子的三次反驳中含义深刻的句子。
教学难点：晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
三、教法简介（一）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
（二）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。
然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。
例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又彼此关联。
从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。
由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出原因，得到人生的启迪。
四、学情分析：五年级下期的学生已初步具备独立的识字和一定的阅读能力，能与同学一道对文本进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的思想感情。
但是本文语言逻辑性强，学生理解起来会有一定难度，教师在教学中要考虑到学生的实际情况。
五、教学理念与策略：（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。
《晏子使楚》第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计【教学三维目标】1.知识与能力目标：学会本课生字词语，理解三个成语的意思，学会做读书笔记。
2.过程与方法目标：抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，在学生、教师、文本之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞美智与勇。
3.情感与态度目标：理解故事内容,在熟读课文的基础上深刻体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱。
【教学重点、难点】教学重点是品味语言之妙，感受晏子的魅力；教学难点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解蕴含的意思，感悟晏子的智慧和勇气。
【教学方法】1.选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。
初读课文请学生思考：（找出楚王说的一句话）这个故事的结局是什么？2.理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。
抓住“你从晏子的话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子的三次交锋。
3.抓住晏子语言中的技巧，积累语言。
晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。
联系晏子说的原话，使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解水到渠成。
4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价晏子是一个什么样的人，把握文章的中心，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。
5.体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了”。
通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定的意思，有加强语言气势的作用；并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。
【教学步骤】课前准备：播放纪录片《邓小平访美》（4分钟）一、古今对比，导入新课课前播放邓小平访美的专题片，通过两个矮个子政治家的对比，穿越时空，引出课文：迎接晏子的，是什么呢？让我们一起走进历史。
二、浏览课文，整体感知1.找出故事的最后结局：“楚王不敢不尊重晏子了”。
晏子使楚第二课时教学设计
晏子使楚第二课时教学设计晏子使楚第二课时教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的晏子使楚第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
晏子使楚第二课时教学设计1教学目标1、通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
预习提示1、读通课文，画出生字、新词，借助工具书理解。
2、说说课文的主要内容。
3、试回答课后问题。
4、搜集晏子相关的信息。
5、在预习本上记下预习困惑。
教学流程一、谈话引入新课我们伟大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。
在这漫长的历史长河中，留下了许多生动有趣的故事。
这些故事耐人寻味，给人启迪，今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思考。
出示课题：《晏子使楚》，齐读课题。
设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。
二、汇报预习收获1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文，谁来告诉大家：你在预习中弄明白了哪些问题？2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？3、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1）晏子名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐威王派他出访楚国。
4、你在预习中还有哪些不懂的问题？设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培养了学生质疑能力。
三、确定学习任务通过预习同学们获取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。
从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。
（出示课件2）1、楚王几次侮辱晏子？2、每次他都是怎样侮辱的？晏子又是怎样反击的？结果怎样？一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。
《晏子使楚》第二课时教案设计
《晏子使楚》第二课时教案设计《晏子使楚》第二课时教案设计【教学目标】1、抓住尊重、侮辱这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。
2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。
3、在理解的基础上朗读课文。
【教学重点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。
【教学难点】读懂晏子反驳楚王的几句话含义，理解水土不同的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学准备】1、晏子反驳楚王的话。
2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道晏子出使楚国，楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，后来，楚王不得不尊重晏子。
2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段，出示自学思考问题：⑴楚王是怎样侮辱晏子的，读一读⑵晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。
⑶晏子反驳的语言哪句最精彩，为什么?二、自主研读、体会智慧生自学，师检查自学情况。
课堂交流，随即点拨，指导感情朗读。
1、晏子严肃地回答：这是什么话我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢这句话形象地写出了什么?出示巧填词语：举()成()、挥()如()、摩()接()在句子中找出与这三个词语相应的意思。
(演一演的形式朗读。
)2、晏子装着很为难的样子说：您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。
教师：这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。
很为难表现在撒个谎与说实话的选择上，但这种为难只是装出来的，说明晏子早已胸有成竹。
晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利的地位，使对方陷入被动。
3、敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。
《晏子使楚》第二课时教学设计
语 的意 思 ， 学会 做读 书笔 记 。
２ 过程 与方 法 目标 ： 人物 语 言反 复揣 摩 ， 会 晏子 ． 抓 体
出使 楚 国的 智与 勇 ， 通过 “ 写拓展 ” 读 等生 动有趣 的 言语实
践活 动 ， 在学 生 、 师 、 教 文本 之 间的对 话中 ， 现智 与勇 ， 发 感 悟 智与 勇 ， 表达 智与 勇 ， 赞美 智与 勇 。
刻 的句 子 ， 想 字面 上 的意 思 ， 先 再联 系 上下 文理 解 蕴含 的 意思 ， 感悟晏 子 的智 慧和 勇气 。
模拟 性 的 生活 还原 。我 们 自然很 清楚 这 一 点 ， 以我提 出 所 了 小学语 文 引领 儿 童 “ 美入 境 ” 主 张 ， 一 堂 《 审 的 这 天鹅 的 故事》 的教 学也不例外。 在“ 品读 课 文 第 五 自然段 ” 教 学 中 ， 让 学生 用 手 的 我
同时 ， 我们 还 创设 师 生 角 色扮 演的 “ 话 情境 ” 对 。请 特 别 注 意 那一 句 句对模 拟 对 象的 呼 告 ： 可怜 的 老 天鹅 、 爱的 老 可 天 鹅 、 爱的 老 天 鹅 ， 个修 饰 语 的 转换 既 是 孩 子们 对 老 敬 三
２理解 晏 子 语 言 中蕴 涵 的意 思 ， 行 逻 辑思 维 训 练 。 ． 进 抓 住 “ 从晏 子的 话 中读 出了什 么？ 这个 问题来衔 接 楚王 你 ”
勇
挂 就 是三 十年 ， 再也 没动 过 了ｒ ＊ ｉ Ｂ． ◎补 充动 物界 感人 的 一幕 幕 。（ 件 ） 课 你想 说 什么 ？ ◎小 结 ： 些动 物 所 表现 出来 的 智慧 、 这 勇气 、 自我 牺 牲 的精神 ， 我们每个人为之震撼 ， 命如此灿烂 ， 让 生 更应 尊
晏子使楚第二课时教学设计(简案)
《晏子使楚》第二课时教学设计梁化群联小学林淑娟教学目标：1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人和做一个自尊的人的道理。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：朗读法、自主合作探究法、情境教学法课时安排：1课时教学准备：多媒体、黑板教学过程：一、直接导入，揭示课题。
1、解题（强调“子”和“使”）2、介绍晏子和课文的背景知识。
3、复习。
二、观看电视视频，整体感知人物角色三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读读课文，想一想文章一共讲了几件事情，都是什么事？2、读完课文，想一想，你认为晏子和楚王分别是一个怎样的人？四、细读课文，品读晏子语言的精妙1、合作学习，培养能力。
2、教师剖析人物三次侮辱，三次反击。
五、学生表演，再次感受人物的形象。
1、学生交流，小组间分角色扮演。
六、深入研读文本，深化主题1、小小辩论家2、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？3、小结：一个人要获得尊重，不仅要讲外在的道德智慧，更要有内在的实力。
作为小学生，增强实力的最好方法是努力学习，好好读书，将来为国家的建设做出自己的贡献。
4、师生朗诵自编《三国演义》的片尾曲结束。
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。
眼前飞扬着晏子和楚王的面容。
湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城，岁月啊，你带不走这一串串熟悉的姓名……历史的天空留下的“尊重”，人间这股英雄气在驰骋纵横。
《晏子使楚》第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计一、教学目标认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、教学过程1．复习巩固，再明脉络这节课我们继续学习《晏子使楚》。
请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。
[设计意图]通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
2．填补证书，仔细品味（1）创设机会，自由研读同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。
可惜2000多年过去了，证书几乎面目全非。
历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。
出示荣誉证书：请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。
可以和前后左右的同学合作完成。
[设计意图］荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。
创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。
（2）多种练习，仔细品味根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：a．“这是个狗洞，不是城市。
我要是访问狗国，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。
只要____________________就______________________。
晏子使楚教学设计第二课时教案
《晏子使楚》第二课时教学设计教学构想：《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史, 但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。
晏子以"针尖对麦芒"的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。
晏婴是聪明机智，能言善辩，勇敢大胆的人。
让生活在现代的孩子们懂得语言委婉，机智善辨，巧妙斗争又不失礼节，捍卫祖国尊严。
晏子这种应变的机智，不惧大国，不畏强暴的斗争精神，历经再长的岁月，依然闪烁着熠熠光采。
教学目标：1.理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2.理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3.激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重难点：理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
体会晏子语言妙在何处。
课前准备：教师：多媒体课件学生：预习课文内容，了解楚王的三次侮辱、晏子三次精彩的反驳。
教学过程：第二课时一、激情导入1.这节课我们继续学习《晏子使楚》。
大家齐读课题。
燕子是为高手，驾驭语言的高手。
（课件出示）司马迁评价的语言：不辱使命，雄辩四方一—司马迁。
2•思考：请同学们先回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事？(指名说)师板书：侮辱楚王------------ 晏子尊重是啊，楚王仗着自己国势强盛，想干什么？(指名说)那故事的最终结果呢？在文中找出来，画下来。
(课件出示结果)二、精读细品选择自己喜欢的方式读课文。
思考：面对楚王的三次侮辱，燕子是怎样应对的？勾划晏子的语言，把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿？并批注在书上。
生自由阅读课文，思考问题。
师巡视指导。
师生交流，分享体会。
1.赏读第一个故事(1)指名说，晏子是怎样应对的？晏子的话妙在哪里？(2)理解“这是个狗洞，不是城门。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文(3篇)
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民老师，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家的公开课《晏子使楚》第二课时教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
1、训练理解中含着的意思。
2、理解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的才能。
1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
(齐王派大夫晏子出使到楚国去。
)练说什么是晏子使楚?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以。
⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅，而且。
⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅，而且。
4、交流：⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。
板书：想显显威风⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。
)⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小?2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)⑴ 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
⑵ 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
⑶ 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起匪徒来，也许是两国的水土不同吧。
晏子使楚.2doc
《晏子使楚》教学设计(第二课时)广元利州区北街小学申述蓉【教材分析】晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系,这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【设计理念】新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课教学，意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位。
在教学时，主要采用创设情景——提出问题——自读探究——交流讨论的方式引领学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，让学生在自主阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟和生成。
引导学生通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，感受到晏子的智慧。
从而“真正做到语文课在师生互动中生成，极富动态性。
”让我们的课堂充满生命的活力。
[教学目标]1 通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2 理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3 抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。
[教学重、难点]朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
[教具准备]多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。
晏子使楚第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学目标：1、学习文章中作者是通过语言刻画人物形象的描写方法。
（能力目标）2、体会宴子能言善辩的才能和维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。
（情感目标）教学重难点：继续理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的精神。
理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学准备：教学课件教学流程：一、品读人物语言，感悟人物特点。
1.自由读课文，重点品读文中晏子与楚王的三次口舌之战，划出人物说的话，多读几遍。
2.小组讨论：课文中的楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反驳的？从这些话中，你觉得晏子是个怎样的人？楚王又是一个怎样的人呢？二、全班交流，学生质疑，自由谈阅读感悟。
1.理解第一个小故事，学生读晏子的话：①见面前：从晏子的话里知道了哪些什么结果？（用“因为……所以……”整理晏子说的话。
）②课件出示：因为访问（狗国），才从（狗洞）钻进去；所以如果从（狗洞）钻进去，楚国就是（狗国）了。
③晏子的语言巧妙在哪里？（巧妙在将计就计，话里藏话，逻辑推理性强。
）2.理解第二个小故事，学生读晏子的话：①见面时：晏子说这些话时用了什么样的修辞手法？（夸张的修辞手法）②课件出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙把袖子举起来，就是一片云；人们都甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”③指导学生配以表情、动作，用夸张的语气读一读。
④师：我搜集了古文中对这段话的描写，请大家读一读：课件出示：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。
”师：后来，人们从这句话中总结出了三个成语，结合课文看一看分别是哪三个成语。
（生总结，教师课件出示：张袂成阴挥汗如雨摩肩擦踵）⑤从这段话里看出晏子语言的巧妙之处在于什么？（善用夸张、排比等修辞手法辩论）3.理解第三个小故事，学生读晏子的话：①晏子利用什么来进行反驳的？这样有什么好处？（常见的生活事例，易于理解，反驳性强。
11《晏子使楚》第2课时教案.doc
11《晏子使楚》第二课时教案授课教师：李丹【教学目标】1、会写13个生字，会认10个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
【教学重难点】是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学内容】一、课前听写字词（强调易错字）1•之前，我给你们布置了复习内容，下面谁能帮大家攻克词语关？生展示后，投影显示正确字音。
侮辱说谎规矩囚犯柑橘盗贼2学生分角色课文（注意字音及语气）。
二、初读课文，整体感知1 •请学生复述课文的主要内容课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
2交代故事发生的起因及结果（PPT展示）结果“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”衔接语：到底是什么原因导致楚国“不敢不"尊重晏子的呢？请大家再次打开课本找到晏子与楚王的三次交锋。
三、深入阅读，体会智慧1•自学提示：默读《晏子使楚》，想想晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪？自主学习后，再进行小组合作交流。
四、回顾课文，再探晏子爱国情怀1.想一想：晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击的依据 是什么？ ① 维护国家以及个人的尊严。
② 沉着冷静、机智勇敢2说一说：你觉得晏子是个怎样的人？请结合课文内容说一说。
沉着冷静、机智勇敢、善于辞令、不辱使命，极大的维护了国家尊严的出 色的外交家。
五、小练笔穿越时空，同学们是跟随晏子前往楚国的小记者，楚王见你们跟在晏 子身后，便眉头一皱，计上心来，突然哈哈大笑起来。
他轻蔑地说道：“哼, 齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的 娃娃？ ”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？ 楚王听了你们的反驳，只好说：“___六、 学法总结（学生回答，逐条出示）1.默读课文，感受人物形象特点。
《晏子使楚》第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文，简要地复述课文；2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理；3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。
教学难点：1、理解晏子反驳楚王的话；2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、导入：上节课我们一起初步学习了《晏子使楚》这篇课文，通过对课文内容的初步了解，你喜欢文中的谁？2、初读重点部分：（1）浏览课文：想想课文写了晏子和楚王的几次斗智？分别是课文的哪几个段落？（学生回答后明确：三次，3、4、5段）（2）选择一种你最喜欢的方式读课文3、4、5段，边读边想：晏子是个怎样的人？楚王又是个怎样的人？（3）四人一小组进行交流（4）指名学生说3、揣摩对话，感悟语言特色：（1）第一个故事：（3段）晏子到了楚国，楚王是怎么做的？晏子是怎么做的，怎么说的？画出这一段中晏子的话，读一读，说说你是怎样理解的？这一个回合的较量结果怎样？板书：让晏子钻狗洞----------说楚国是狗国----------只好大开城门（2）第二个故事：（4段）a、晏子见到了楚王，楚王说的第一句话是什么？晏子是怎样反驳他的呢？画出相关的句子。
说说应该怎样读？（师范读后学生有感情、有表情的朗读）b、在文言文中，这三个句子是用三个成语表示的，你知道吗？课件出示。
C、当楚王问“既然齐国有这么多的人，为什么打发你来了呢？”，晏子是怎样回答的？说说你是怎样理解的。
这次交锋的结果怎样？板书：张袂成阴说齐国没有人----------挥汗如雨-----------只好陪着笑摩肩接踵（3）第三个故事：（5段）a、自由读第5段b、简要的复述这个故事c、这一次楚王说了什么，晏子说了什么？两人说话时的神态怎样？d、你从这两个人的话中读出了什么？（楚王：自以为是；晏子：机智大胆）e、这次的结果又怎样？板书：说齐国人做盗贼--------南橘北枳-----------只好赔不是4、再次感悟晏子语言的精妙：分角色朗读课文5、回顾内容，梳理结构：楚王这样侮辱晏子的原因是什么？结果怎样？课件出示：（原因：课文开头：……显显楚国的威风；结果：课文结尾：楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》教学设计第二课时
《晏子使楚》优秀教学设计第二课时作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《晏子使楚》优秀教学设计第二课时，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》优秀教学设计第二课时1教学目标：1、展开想象、揣摩人物情感变化，有感情地朗读晏子与楚王的对话。
2、品味晏子的话语，体会晏子语言的“妙处”，尝试从不同角度感受晏子语言中透出的机智和爱国精神。
3、激励儿童从小树立维护祖国尊严的意识，在创设的情境中尝试运用得体的语言表达。
教学重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的'特点。
教学难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
在创设的情境中尝试用得体的语言表达。
教学时间：第2课时教学过程一、导入这节课我们继续学习《晏子使楚》。
二、学习课文（一）学习第一回合1、通过上节课的学习，我们认识了楚王和晏子，如果用一个词来连接他们，你觉得应该是哪个词？（学生试填:楚王侮辱晏子）2、原因是什么？（生自由读1、2自然段）3、文中有一段话告诉我们这场较量的结果，请同学们找出。
师板书：楚王不敢不尊重晏子了（齐读）4、本来想侮辱，结果却不得不尊重，这中间到底经历了怎样精彩的较量，让我们一起走进这段历史，请同学们自由读第三段，看老师要求：1楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样回击的？2体会晏子的语言妙在哪里。
3把你体会到的记在空白处。
5、生自由读，读后交流这三个问题。
访问狗国，钻狗洞。
我访问楚国，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）6晏子是怎样说这番话的？可以看出晏子是个怎样的人？7、结果怎样？楚王是怎样打开城门的？（只好）一个只好透着不甘心、不情愿，所以我们看他又抓住了燕子的什么弱点来侮辱?（二）、学习第二回合1请同学们根据老师提出的要求来学习第四自然段。
关于《晏子使楚》的第二课时教学设计
《晏子使楚》的第二课时教学设计关于《晏子使楚》的第二课时教学设计【教学目标】1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
【教学重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学过程】一、导人上一节课，我们学习了一、三段，知道了齐、楚两国都是大国，晏子出使楚国，楚王想仗着自己国势强盛，趁机侮辱晏子，结果楚王不敢不尊晏子。
这到底是怎么回事呢?(自学要求：用你喜欢的方法研读课文第二段，你认为重点的句子划一划，想一想晏子与楚王的几次交锋?)师：晏子与楚王的几次交锋?生：晏子与楚王的三次交锋?师：你懂了哪一句，请说一说：一次交锋：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
(理解：“古代5尺来高”相当现在的的4尺不到(准备一根4尺长的绳子，让学生加深了解长度。
)师：楚王为什么要侮辱晏子?生：身材矮小。
师：晏子怎么回答的?生：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”(出示课件)访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
推理：所以楚国是(狗国)。
师：楚王是不是不侮辱晏子了呢?生：不!又继续侮辱晏子。
师：请找一找有关句子。
二次交锋：生：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”理解：“瞅了一眼”、“冷笑一声”。
生：从神态看，楚王对冷笑一声十分轻蔑。
生：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来。
就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
《晏子使楚》教案 (第二课时)_教案教学设计
《晏子使楚》教案 (第二课时)本文是关于《晏子使楚》教案 (第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[学习目标]1,积累文言词汇,能够准确解释文中"坐","诣","熙","病"等重要实词.2,能通过对课文的解读,说出自己对晏子入物形象的认识.3,学习晏子机智的辩才,并能在特定的情景中流畅,简洁地说出一段巧妙的应答话语.[教学重点]晏子人物形象的分析;学习晏子机智的辩才.[教学难点]晏子巧辩方法的分析和运用.[教学过程]一,新课导入:上节课,我们疏通了《晏子使楚》的文意,对课文内容有了一个整体感知.今天这节课,我们一起跟随晏子到楚国寻找珍宝.当然,我们寻得宝不是金银古董,而是比之更珍贵的知识,能力和情感.二,温故知新这是一份同年级同学的作业,你能帮他批改一下吗1,解释下列划线的字:(1)王曰,何坐:坐下(2)吏二缚一人诣王:禀报(3)圣人非所与熙也:玩笑(4)寡人反取病焉:疾病2,用现代汉语翻译下列句子:(1)叶徒相似,其实不同答:只是叶子相像,其实味道是不同的.(2)王曰:"缚者曷为者也"答:大王问:"为什么要绑人"三,走近晏子1,分角色朗读,之后组织学生点评.2,晏子在楚国反击楚王的目的是什么能够成功反击依靠的是什么3,晏子成功使楚,齐王决定重赏他,于是需要拟一份诏书,对晏子作一个全面,客观地评价,你能帮助齐王完成这一工作吗4,假如你是晏子,你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的(学生先自主学习,然后进行小组交流,推选代表发言.组织学生点评.) 四,展我辩才假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩五,教师寄语说话和事业的发展有很大的关系,因为这直接关系到别人的同情,合作和帮助.——富兰克林。
晏子使楚第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计教学目标：1.学习楚王与晏子间的斗智的事例，体会晏子高超的语言艺术。
2. 抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。
3.了解文章首尾呼应的写法。
教学重点：通过各种方式朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：1、理解晏子反驳楚王的话；2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，引出新课。
1、上节课我们一起学习了晏子与楚王之间的第一交锋，哪位同学帮我说说我们学习第一次交锋时用了哪些方法？2我们学习第一次交锋的时候，运用了先找出关键句子，再体会巧妙，最后感情朗读的学习方法。
（课件）二、研究晏子语言，体会晏子的语言艺术下面，请同学们按照学习方法，分小组交流学习第二次交锋的自然段。
（一）第二次交锋：学生汇报：①找句子：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”晏子的话是什么意思？从哪里看出来？②体会巧妙：晏子的话巧妙在哪里呢？（没人才）(课件):在古文中是这样记载的：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？在课文中找出与“张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵”相对应的句子。
③感情读句：晏子说这时的语气是怎样的呢？请学生读出来。
2﹑还找到其它句子吗？①找句子：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”此话的意思是什么？出示课堂练习(课件)：上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是 ,结果楚王。
②体会巧妙：晏子的话巧妙在哪里呢？（因为…所以）③还找到句子：“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”④感情读句：晏子说这话时的语气怎样？读出为难的感情。
3、这次较量的结果怎样？（板书：只好陪着笑）4、出示课件：先填空，再角色扮演。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13．晏子使楚
第二教时
执教：张江高科实验小学楼坚
【教学目标】
1．在语言环境中理解“中用”、“安居乐业”等词语的意思。
2．了解“不敢不”的用法，并能用“不敢不”造句。
3．通过朗读进一步体会晏子的能言善辩以及感受他维护国家尊严的精神。
【教学过程】
一、复习引入，加深印象。
1．出示课文中含有成语的句子，让学生说成语。
2．引导学生思考文中重复使用这些同样意思的成语的作用。
二、深入学习，感悟文本。
1．继续学习课文第四节。
（1）指导朗读晏子与楚王的对话，体会晏子的能言善辩。
①理解“拱了拱”的意思，并体会当时晏子这样做的用意。
②理解“中用”的意思。
③引导学生感悟晏子话中的言外之意。
（2）理解楚王为什么只好陪笑。
2．学习课文第五节。
（1）教师引读此节，并加强朗读指导。
①让学生了解一些春秋末期齐国、楚国的服饰文化。
②理解“枳”、“安居乐业”的意思。
③引导学生理解晏子话的含义，尤其是“水土不服”的含义。
（2）理解楚王为什么只好赔不是。
（辨析“陪”与“赔”）
3．学习课文第六节。
（1）回顾梳理楚王三次与晏子“交锋”中的表现和变化。
（2）得出结果：楚王不敢不尊重晏子。
（3）“不敢不”句式训练。
①理解“不敢不”的意思和用法，并体会它的作用。
②出示陈述句，让学生用“不敢不”改句。
三、总结课文，升华内涵。
（1）引导学生思考晏子是个怎样的人。
（2）总结：引导学生回答晏子使楚的结果，体会正是晏子的能言善辩维护了齐国的尊严，所以大家尊敬地称他为“晏子”。
（张江高科实验小学楼坚）。