浅谈有丝分裂减数分裂的复习方法

浅谈有丝分裂和减数分裂的复习方法

四川省三台县芦溪中学林小芳

摘要：在细胞的生命历程这一专题中有丝分裂和减数分裂是高中生物的重点内容，在四川省考试大纲说明中对学生的能力要求属于Ⅱ，但学生对于这两个知识点的掌握并不是很理想。所以教师就应该充分利用好的复习方法，巧抓有丝分裂和减数分裂的各个有效联系和区别点，帮助学生有效地复习，提高复习的效率。

关键词：有丝分裂减数分裂复习方法

有丝分裂和减数分裂历来是生物学教学中的重点和难点，也是很多学生在做题中容易出错的地方，由于其具有思维跨度大、综合性强、题目灵活多变等特点，常结合图形出题，能充分体现高考对学生能力的考查，因而也是高考命题的热点。但往往学生对于这两种细胞分裂方式的知识的掌握却不够扎实，尤其是关于一些辨别细胞分裂各时期的图象、染色体的行为、染色体、染色单体和核DNA数目等内容特别容易搞混。如何让他们能够有个较清晰、较长久的记忆？

一、运用多媒体，变抽象为直观，变静态为动态

复习这两种细胞分裂，要求学生要记住各个时期染色体的行为特点，能在头脑中呈现每个时期的结构图。首先给他们展示一下这两种细胞分裂方式的整个过程的结构图，让学生能够在头脑中回忆起一个大体的框架，并且在展示图片的同时我们引导学生快速回忆以前学习过的各个时期的特点及对应的口诀。等学生回答后教师在展示口诀，重点是要图文结合，要让学生在观察图形中染色体的形态的同时结合口诀来进行回忆。在展示完静态图片后，再通过动画展示整个过程，加深学生对这两种细胞分裂过程中染色体行为的认识，进一步加深学生的印象。

二、直观形象的教具，一方面能引起学生极大的好奇心和兴趣，另一方面可以变抽象为具体，让“死”的概念“活”起来，丰富学生的感性认识。教师可以用废纸箱剪出染色体的形态，有两种，一种是没有染色单体的，一种是有染色单体。教师还可以将减数分裂的各时期图画在纸板上，并用线把它们串成串，会形成一个串两个，两个串四个的风铃状分裂图，雌雄各一个，把它们挂在教室后面，学生下课可以观看，增强记忆理解。

三、运用多媒体展示特别图例或特殊结构，确定动、植物细胞的有丝分裂。

辨别动植物细胞的有丝分裂结构图是考点之一，在有丝分裂中，动植物的细胞分裂各个时期的染色体行为记忆的口诀都一样，可以引导学生根据细胞图形或特殊的结构来辨别。

1、根据细胞的形状或有无细胞壁，确定动植物细胞。一般来说，植物细胞呈方形，而动物细胞呈圆球形。高等植物的细胞在整个有丝分裂过程中都存在着细胞壁，在结构图中往往是用一个矩形的框架来把染色体包围起来，而动物细胞则没有，动物细胞的结构图用一个圆圈表示，根据这些特点就可以轻松区别动植物细胞了。

2、根据前期结构图的特点，辨别动植物细胞的有丝分裂结构图。在前期，动植物细胞的有丝分裂有一个很明显的不同点：植物细胞的纺锤体由细胞两极的纺锤丝形成，而动物细胞的纺锤体则是有两组中心体发出的星射线形成。

3、根据末期细胞形成子细胞的方式，辨别动植物细胞的有丝分裂结构图。在末期，动植物细胞形成两个子细胞的方式是不同的，植物细胞是由细胞在细胞中央形成的细胞板形成细胞壁从而把细胞分成两个子细胞，动物细胞是靠细胞质向中间横溢成两个子细胞。

四、运用多媒体展示有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂结构图主要时期的结构图，根据染色体的特殊行为，快速有效地辨别。

在细胞分裂方式的考点中，有很多题目是要学生根据辨别出来的结构图在结合相关的知识进行解答，正确辨认结构图是重要的一个步骤。如果辨认错了，解答时思考的方向也就错了。多媒体展示有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂结构图主要时期的结构图，引导学生利用三看识别法来鉴别图形。

1、展示前期图，染色体都是散乱分布在细胞中的，第一抓住“有无同源染色体”：均有同源染色体为有丝分裂，没有同源染色体，为减数第二次分裂图例；第二抓住“有联会、四分体”：都有同源染色体的图出现了联会形成四分体为减数第一次分裂前期图例，没有联会和四分体则属于有丝分裂前期图例。

2、展示中期图，三者的中期图例中染色体的行为都跟“赤道板”有关系，要抓住：(1)“赤道板两侧”：染色体的着丝点排列在赤道板两侧，为减数第一次分裂中期图。（2）“赤道板上、同源染色体”：着丝点均排列在赤道板上，有同源染色体为有丝分裂中期，没有则为减数第二次分裂中期。

3、展示后期图。各细胞分裂的后期图例细胞均出现“8”字型，要抓住：⑴“着丝点不分裂”：染色体的着丝点没有分裂，则为减数第一次分裂后期，细胞质分裂是不均匀分裂的，卵细胞的形成，细胞质分裂是均匀分裂的为精子形成过程。⑵“着丝点分裂，一端存同源染色体”：染色体的着丝点均分裂，且一端存在同源染色体，为有丝分裂后期。染色体的着丝点均分裂，但一端不存在同源染色体为减数第二次分裂后期。

五、抓住重点时期，巧分有丝分裂和减数分裂过程的DNA和染色体数量变化曲线图

在学习细胞分裂方式的过程中掌握染色体和核DNA数目的变化也是重要的考点之一。两种细胞分裂的四个数量的变化曲线图，学生很容易混淆，会出现张冠李戴的现象。引导学生先区分DNA和染色体再区分减数分裂和有丝分裂。一看间期数目区分DAN和染色体数目变化，如曲线图在间期（或曲线图的开始）有加倍（上斜坡）的现象，则为DAN数目变化曲线图，如无加倍（上斜坡）现象则为染色体变化曲线图。

二看前后区分有丝分裂与减数分裂，在区分开DNA和染色体数目变化曲线图的基础上，观察曲线图的前后数目的变化：如后面比前面数目发生了减半，则为减数分裂曲线图，前后的数目没有变化则为有丝分裂曲线图。

六、抓住重要特点巧记细胞名称。在减数分裂中有多种细胞名称，学生不易记住，可以引导学生根据细胞分裂时期来辨别：减数第一次分裂间期的细胞名称为精原细胞（雄性）或卵原细胞（雌性）；减数第一次分裂的前期、中期、后期细胞为初级精母细胞（雄性）或初级卵母细胞（雌性）；减数第二次分裂前期、中期、后期细胞为次级精母细胞（雄性）或次级卵母细胞或极体（雌性）。根据细胞特点来辨别：后期图中细胞质不均分、着丝点不分裂的细胞为初级卵母细胞，后期图中细胞质不均分、着丝点分裂的细胞为次级卵母细胞。后期图中细胞质均分、着丝点不分裂的细胞为初级精母细胞，后期图中细胞质均分、着丝点分裂的细胞为次级精母细胞（雄性）或极体（雌性）。

教师运用好的复习方法，可以创造高效课堂。