四年级语文下册10《绿》教案设计
10《绿》第一课时(教学设计)统编版语文四年级下册
《绿》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过自读自悟，理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的情感。
3.过程与方法：运用多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解重点词语的意思，体会作者用词的准确。
二、教学内容本课是四年级下册的一篇精读课文。
课文按从总到分的顺序，先写了雨后笋子的勃勃生机，绿意逼人眼；再写了映日荷花别样红，娇美无比；写了斜阳下的杨柳，绿得柔美。
三、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读课文，感受语言美、画面美。
教学难点：理解“逼”和“映”在文中的意思和作用。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图。
五、教学过程1.导入新课(1)谈话：同学们，你们认识绿色吗?(生：略)(2)课件出示绿色的图片，让学生欣赏并说一说自己看到的绿色。
(3)出示课题：绿（齐读）2.初读课文(1)自读课文，要求读准生字，读通句子。
(2)检查生字。
(3)说说你看到了什么?(生：说画面)3.精讲课文(1)学习第一自然段①出示课件，让学生欣赏雨后春笋图。
②说说你看到了什么?③学习“数不清”与“才”a.理解“数不清”b.理解“才”④理解“齐刷刷”“探出头来”“互相拥挤”a.理解“互相拥挤”b.出示课件，理解“齐刷刷”“探出头来”⑤指导朗读(2)学习第二自然段①出示课件，让学生欣赏荷花图。
②说说你看到了什么?③学习“冒”“亭亭玉立”“别样红”a.理解“冒”b.理解“亭亭玉立”c.理解“别样红”④理解“碧绿”“嫩黄”a.理解“碧绿”b.理解“嫩黄”⑤指导朗读(3)学习第三自然段①出示课件，让学生欣赏杨柳图。
②说说你看到了什么?③学习“舞动”“绿色”“柔嫩”a.理解“舞动”b.理解“绿色”c.理解“柔嫩”④理解“静止”“活跃”a.理解“静止”b.理解“活跃”⑤指导朗读4.品读课文(1)引导学生读课文的第2、3自然段，思考：作者为什么要先写雨后春笋，再写荷花，写杨柳?(3)引导学生朗读课文，边读边想象画面，体会作者用词的准确。
春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教案
春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教案一、教学背景本节课是春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教学的第一课时。
本单元围绕“寻找蓝绿色的宝贝”展开，通过生动有趣的故事情节，引导学生认识生活中的绿色，增加对环境和生活的敏感性。
二、教学目标1.能准确地朗读课文；2.能理解课文主要内容，能口头表达故事情节；3.能正确书写课文中的生字；4.能借助图片理解课文，感知生活中的蓝绿色，并表达自己的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：能理解课文主要内容，朗读和理解生字；2.教学难点：能正确书写生字。
四、教学准备1.教师准备：课件、教案、教材、黑板、彩色粉笔等；2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片展示一些蓝绿色的物品，引起学生的兴趣，让学生谈论这些蓝绿色的事物。
2. 学习课文（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
引导学生理解课文内容，并重点解释生字词的意思。
3. 讲解生字（10分钟）教师通过课文中的生字，逐个进行讲解，并让学生用笔抄写生字。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论课文中的情节，展示他们对文中蓝绿色宝物的理解和想法。
5. 情感表达（10分钟）让学生就自己喜欢的蓝绿色事物进行表达，引导学生通过说话、绘画等方式表达自己的情感。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生应牢记生字，理解课文内容。
六、作业布置完成课本上《10绿》一课的课后练习，包括课文默写、生字抄写等。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对课文内容理解较好，但在生字的书写上还存在较大困难，需要加强生字的训练。
下节课要着重练习课文生字部分，确保学生能够准确书写。
人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第二课时）一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够理解诗歌《绿》中的意境，感受大自然的美好，培养对绿色生态环境的热爱和保护意识。
2.能力目标：培养学生观察、描写和表达的能力，提高学生的情感体验、想象和表现能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活的热忱，培养学生珍惜和保护自然资源的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解诗歌《绿》中所表达的意境，培养学生的审美情感。
2.教学难点：引导学生从诗歌中感受大自然的美好，培养学生的想象和表达能力。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生课本、多媒体课件。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲解课题：今天我们要学习的课文是《绿》。
2.导入话题：请同学们谈谈自己喜欢的颜色是什么，为什么喜欢这种颜色。
第二步：学习课文（15分钟）1.师生共读：老师带领学生一起朗读《绿》。
2.师生共学：解释词语，理解诗歌内容，帮助学生感受诗歌所表达的意境。
第三步：诗歌欣赏（15分钟）1.欣赏诗歌：播放《绿》的音频，让学生闭目聆听，感受诗歌的节奏和情感。
2.分组讨论：分组讨论学生对诗歌的理解和感受，让学生展示自己的想法。
第四步：情感抒发（10分钟）1.绘画活动：让学生根据对诗歌《绿》的感受，以绘画的方式表达自己对大自然的感情。
2.作品展示：学生展示自己的作品，分享创作背后的心情和感受。
第五步：诗歌表演（10分钟）1.小组合作：学生分组，练习诗歌的朗诵表演，注重语音语调和情感表达。
2.表演展示：每组选择一名代表进行诗歌表演，其他同学进行评价和欣赏。
第六步：家庭作业（5分钟）1.布置作业：要求学生回家继续体会诗歌《绿》带给他们的感受，写一篇对自然的感悟或者写一首以“绿”为主题的小诗。
五、课堂总结（5分钟）1.课堂反思：老师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
2.展望下节课：预告下一节课的内容，激发学生对学习的兴趣和期待。
四年级下《绿》教学设计（精选12篇）
四年级下《绿》教学设计四年级下《绿》教学设计（精选12篇）四年级下《绿》教学设计篇1【教学目标】知识与技能:1、会认“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挥”等4个字。
正确读写“墨绿、集中、交叉”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
过程与方法:通过各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中。
情感态度与价值观:想象画面,感受诗歌的意境美。
【教学重点】有感情地朗读课文。
【教学难点】感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣,揭示课题。
1、谈话导入:(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,同学们知道这幅画画的是什么季节吗?它给你们带来什么样的感觉?2、师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。
绿是春天的象征,还是希望的象征。
诗人艾青写了一首诗《绿》,让我们跟着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧!3、板书课题,全班齐读课题。
4、作者简介。
二、初读诗歌,明白大意。
1、学生用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想,课文中的“绿”指的是什么呢?2、指名分小节读诗,教师正音,引导学生认识生字。
3、再读诗歌,交流作者在每一个小节里分别写了什么内容。
三、诵读课文,感悟体会。
(一)学习第一、二小节。
1、伴着音乐轻声朗读全文,边读边思考:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?2、板书:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿(同时贴出色卡)3、感受“绿”的多:是不是只有这些“绿”?你还知道哪些绿?(了解省略号的作用)4、出示第一小节:好像……(自己轻声朗读)5、感受绿的美:绿得发黑、绿得出奇。
你知道“出奇”是什么意思吗?6、齐读第一、二小节。
(二)学习第三、四、五小节,感受诗歌的意境美。
这么多的绿集中起来,会是一幅怎样的画呢?朗读课文第三、四、五小节。
1、自由朗读第三、四、五小节,边读边想象画面。
10《绿》教案-语文四年级下册
10绿教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学重点想象诗歌描绘的景象，感受诗人的独特表达。
教学难点1.有感情地朗读诗歌。
2.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学策略认写字词本课的会认字，在读音方面，需要提醒学生注意“叉”是多音字，在本课读第一声。
“叉、挤”的意思可以结合具体语境，通过做动作、看图片等方式来理解。
本课的会写字，“挤”和“挥”都是提手旁，可以通过做动作归类识记。
“瓶”书写时要注意右半部分的笔顺；“叉”是独体字，书写时要注意找到其中心点的位置。
朗读指导相较前一课，这首诗的朗读有一定难度。
教师可以采用配乐范读的形式，让学生边听边想象，将学生代入诗歌营造的奇特景象之中，然后进一步指导学生朗读。
如，第2节可以结合表示“绿”的词语及省略号，读出绿的不同与丰富；第3节可以结合三个“是绿的”和一个“也是绿的”，读出相同句式的语调变化；第4节和第5节，可以结合“挤”“重叠”“静静地交叉”“突然”等关键词，读出景象的变化。
阅读理解教学时，可以让学生先默读整首诗，画出自己认为写得奇特的诗句，想想奇特在哪里。
然后在学生汇报的基础上，重点加以指导。
如，第1节，结合“墨水瓶倒翻”的生活经验，引导学生感受诗人的奇特想象；第3节，引导学生想一想“风、雨等都是没有颜色的，为什么在诗人眼里都是绿的”体会诗人的独特感受；第5节，引导学生谈一谈“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给自己的感受，从而体会“绿”所蕴含的生机、活力，感受作者对美好世界的热爱与赞美。
最后，通过“阅读链接”进行比较阅读，感受诗歌与散文的不同。
积累运用1.积累含有“绿”字的词语，并能够仿照诗歌运用这些词语。
2.在反复朗读的基础上，背诵这首诗。
教学准备教师准备：1.制作多媒体课件及字词卡。
部编版语文四年级下册绿教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。
2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。
二、教材分析：《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。
我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。
在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的，用冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。
新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。
三、教学重难点：1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。
2、理解文中新颖贴切的比喻，叠字的运用；体会文中热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
教学课时： 1课时教学流程：一、导入新课，简介作者同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。
今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。
好，让我们再次走近朱自清。
名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。
时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。
（2）思考：文章的文眼是什么？2．投影出示字词jù bó liǔ léng qióng shū zǐ xié踞薄阴绺棱角穹倏尘滓皱缬shíchàmóu lài yì jū什刹明眸善睐挹掬三、合作学习，问题探究1．第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
四年级语文下册《-绿》教案
四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解诗歌的内容，掌握生字词以及一些重要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、归纳等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌所表达的对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解诗歌所表达的情感和主题，掌握生字词和重要的词语、句式。
2. 教学难点：理解诗歌中的隐喻和象征，感受诗歌的意象和美感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些绿色的图片或视频，引导学生进入本课的主题。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解诗歌的内容和结构。
引导学生通过文字描述，理解诗歌所表达的情感和主题。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，深入理解课文内容。
可以让学生扮演诗人，模拟创作过程，或者让学生通过小组讨论，归纳出诗歌的主题和美感。
4. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对课文内容的理解。
5. 拓展延伸：让学生从自己的生活经验出发，谈谈自己对绿色生活的认识和感受。
可以引导学生分享自己了解到的环保知识和绿色生活方式。
6. 总结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、讨论、归纳等。
2. 教学手段：PPT课件、视频展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生回答与课文内容相关的问题，或者让他们根据课文内容完成一些填空题、选择题等。
2. 作业：布置相关阅读或写作作业，让学生进一步巩固所学知识。
可以让学生写一篇短文，描述自己了解到的环保知识和绿色生活方式。
3. 评价方式：通过观察学生的参与度、回答问题的准确度以及作业完成情况等进行评价。
同时也要注重评价学生的学习态度、合作精神等非智力因素的表现。
可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式相结合的方式进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频展示等。
语文四年级教案《绿》(优秀13篇)
语文四年级教案《绿》（优秀13篇）语文《绿》教案篇一尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材第一点教材地位及作用《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课。
散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。
而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。
本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏第二点、教学目标，重难点1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着五四时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。
2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。
3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
而后两者正是本节课的能力目标。
（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。
（三）．教学难点本文题目？作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。
二、学情分析1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。
因此散文教学需要鉴赏。
2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
2024年四年级下册语文教案《绿》精选
2024年四年级下册语文教案《绿》精选一、教学内容本节课选自2024年四年级下册语文教材第七单元《绿》章节，详细内容包括：课文阅读与理解，词语解析，句子结构与修辞手法分析，课文背诵与默写。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对绿色的描绘和赞美。
2. 学习并掌握课文中出现的生词、成语和修辞手法。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对课文中的修辞手法进行分析和理解。
教学重点：课文内容的理解与欣赏，词语、成语的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文抄写本、字典、绿色植物图片。
五、教学过程1. 导入：展示绿色植物图片，引导学生谈论对绿色的认识和感受，引出课题。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，感受作者对绿色的描绘，理解课文大意。
3. 词语解析：讲解课文中出现的生词、成语，让学生做好笔记。
4. 句子分析：挑选课文中的精彩句子，分析修辞手法，帮助学生理解作者的表达技巧。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考和回答。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，用绿色为主题进行创作。
7. 课文背诵与默写：指导学生背诵课文，并进行默写练习。
六、板书设计1. 绿2. 重点词语、成语、修辞手法3. 课文结构及作者表达的感情七、作业设计1. 作业题目：b. 仿写课文中的修辞手法，以绿色为主题进行创作。
2. 答案：a. 绿色在作者心中象征着生命、希望和活力。
b. 示例：绿色是大地的外套，是春天的使者，是生命的源泉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解基本到位，但对修辞手法的掌握还有待提高，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的绿色，用自己的话描述绿色带给自己的感受，并进行创作。
组织绿色主题的作文比赛，提高学生的写作兴趣和能力。
重点和难点解析1. 教学难点：对课文中的修辞手法进行分析和理解。
2. 教学重点：课文内容的理解与欣赏，词语、成语的掌握。
新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。
2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。
3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。
二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。
2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。
3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。
三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。
2.教学投影仪。
3.课堂板书。
四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。
2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。
•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。
4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。
5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。
五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。
但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。
在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。
同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。
只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。
我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。
以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。
人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。
–掌握诗歌中重点词语的意义。
–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。
2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。
–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。
3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。
–激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。
2.诗歌中的重点词语理解与运用。
三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。
2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。
–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。
–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。
3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。
–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。
4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。
5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。
下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解主要情节和意义。
2.能够背诵课文。
3.能够感受课文的意境，领悟其中的道理。
4.能够感受自然风光对人的影响，激发对自然的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意义。
2.背诵课文，感受课文的意境。
3.探讨自然风光对人的影响。
2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。
2.点出课文中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片，引导学生谈谈对绿色的理解，并引出“绿”这个话题。
2. 学习课文1.朗读课文，学生跟读。
2.解释生字生词，理解整个课文。
3.分组讨论课文主要内容和重点句子。
3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。
2.学生表达自己对课文的理解和感悟。
4. 背诵课文1.学生分段背诵课文，逐段展示。
2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。
5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外，感受大自然的绿色。
2.让学生观察、记录身边的绿色，并写下自己的感悟。
6. 总结回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题和思想。
激发学生对自然的热爱，提倡保护环境。
四、教学反思本节课教学过程紧凑，学生的参与度高，课文内容理解度较好。
改进之处在于可能可以增加一些互动环节，让学生更加主动参与课堂讨论，加强学生的思辨能力和表达能力。
以上就是本次课程设计的教案，希朥能够对教师们有所帮助。
人教部编版四年级语文下册《绿》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《绿》优秀教案一、教材分析《绿》是人教部编版四年级语文下册中的一篇课文，主要围绕自然和环境保护展开。
通过本课文，学生可以了解绿色植物的重要性，并激发对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学目标1.知识目标：了解绿色植物的作用，认识环境保护的重要性。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然环境的良好习惯，感悟绿色生活的美好。
三、教学重点和难点1.重点：理解课文内容，掌握绿色植物的作用。
2.难点：理解课文隐含的环保意义，培养学生保护环境的意识。
四、教学准备1.课文《绿》的教材。
2.教学课件和多媒体设备。
3.图书、图片等辅助教学材料。
4.活动设计和教学反馈表格。
五、教学过程第一课时1.情境导入：引导学生观察周围的植物，引发学生对绿色植物的思考。
2.导入课文：简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.阅读理解：带领学生朗读课文，并讲解生词和理解内容。
4.课文分析：对课文中的环保意义进行讨论，引导学生思考环境保护的重要性。
第二课时1.情景演练：组织学生进行小组讨论，设计环保行动方案。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，演绎课文内容中的情景。
3.作文练习：引导学生写一篇关于绿色植物和环保的作文，培养学生的文字表达能力。
4.课后反馈：与学生分享环保经验，强化环保意识。
六、教学反馈1.通过学生的作文和课堂表现进行评分，及时反馈学生的学习情况。
2.鼓励学生在生活中实践环保行动，加强环保意识的培养。
以上是人教部编版四年级语文下册《绿》优秀教案的主要内容，希望能够对教学工作有所帮助。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》一、教学目标1.知识目标：–了解诗词《绿》的内容和主题。
–掌握诗词表达的意境和情感。
–熟练朗读和理解诗词《绿》。
2.能力目标：–培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。
–提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和对生活的热情。
二、教学重难点•教学重点：理解诗词《绿》的意境和情感，掌握诗句的朗读和表达。
•教学难点：理解诗词中的抽象意境，提升学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学准备1.教学材料：课文《绿》，多媒体设备。
2.教学环境：幽静的课堂环境，音响设备。
3.教学辅助：图片资料，相关诗歌视频。
四、教学过程1.导入：–利用图片或视频展示大自然中的绿色，引发学生对自然的向往和热爱。
2.学习诗词《绿》：–讲解诗词《绿》的内容和背景，帮助学生理解其中的情感和意境。
–逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。
3.朗读和欣赏：–引导学生进行诗歌朗读，注重情感表达和节奏感。
–让学生聆听多个版本的《绿》的朗读，培养学生对诗歌的审美和鉴赏能力。
4.情感体验：–让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，体验其中的美好和宁静。
5.思维拓展：–引导学生思考为什么诗人会选择绿色来表达情感，展开讨论。
6.诗歌创作：–给学生提供一些关于绿色的素材，引导学生进行自己的诗歌创作。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对诗歌《绿》有了更深的理解和体验，培养了对自然的热爱和对美好事物的感知能力。
六、作业布置布置作业：让学生回家继续朗读和体味诗歌《绿》，并撰写自己的感想和体会。
2024年语文四年级教案《绿》通用
2024年语文四年级教案《绿》通用一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第七单元《绿》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情；学习生字词，掌握词语的含义和用法；分析课文结构，了解作者的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学会本课生字词，掌握词语的含义和用法；了解课文结构，学习作者的写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学习生字词，掌握词语的含义和用法。
2. 教学难点：分析课文结构，了解作者的写作方法；培养学生的独立思考和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，进而引出本节课的主题《绿》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出自己不理解的词语和句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题，分享自己对课文的理解和感悟。
4. 精讲点拨：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容，分析课文结构，了解作者的写作方法。
5. 实践活动：学生结合课文内容，进行“我眼中的绿色”绘画或写作活动，展示自己的作品，分享创作心得。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 生字词：绿叶、草地、清新、空气、明媚、阳光、生机、勃勃3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）抄写本课生字词，并用它们造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于“我眼中的绿色”的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
2024年语文四年级教案《绿》
2024年语文四年级教案《绿》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察能力和审美能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发学生对自然环境的热爱。
3.2培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3修辞手法的理解与运用。
2.教学难点：2.1课文中的抽象概念的理解。
2.2修辞手法的具体运用。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一片绿叶，引导学生观察并描述绿的特点。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意朗读节奏和语气。
2.2教师选取几名学生朗读课文，指导学生注意朗读技巧。
2.3学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
4.修辞手法讲解与运用4.1教师讲解比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生举例说明修辞手法在课文中的运用。
4.3学生尝试运用修辞手法创作一段话。
5.小组合作活动5.1学生分组，每组选择一种自然界的绿色进行观察和描述。
5.2各组汇报观察结果，教师点评并指导。
6.2学生自由发言，分享对绿的感受。
6.3布置作业：写一篇关于绿的作文，要求运用本节课学到的修辞手法。
四、教学反思1.在修辞手法讲解环节，可以增加更多有趣的例子，激发学生的学习兴趣。
2.在小组合作活动中，可以引导学生更多地关注绿色在生活中的体现，增强学生的环保意识。
3.在课后作业布置方面，可以增加一些实践性强的任务，如观察身边的绿色，拍摄绿色美景等，让学生在实践中提高语文素养。
重难点补充：1.教学重点补充：1.1在朗读理解环节，教师可以设计一些问题引导学生深入思考，如：“课文中的绿色给你什么感觉？”“作者通过哪些词语来描绘绿色？”1.2生字词学习时，教师可以创设一些生活场景，让学生在具体情境中运用新学的词语，如：“如果你在公园看到一片绿草地，你会怎么用我们学过的词语来描述它？”1.3在修辞手法的学习中，教师可以通过与学生的互动对话，让学生尝试自己创作句子，如：“你能用比喻的方式来形容一下你心中的绿色吗？”2.教学难点补充：2.1针对抽象概念的理解，教师可以采用直观的教学手段，如展示绿色的实物或图片，帮助学生形成直观感受。
统编版小学语文四年级下册10《绿》(教案)
统编版小学语文四年级下册10《绿》 (教案)教学内容《绿》选自统编版小学语文四年级下册，是一篇描绘自然美景的诗歌。
通过丰富的意象和生动的语言，展现了大自然的生机勃勃和绿的多样性。
本课旨在引导学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的意境，并培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，识别并运用诗歌中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过互动讨论、观察体验、创意写作等环节，培养学生对诗歌的欣赏能力，提高他们的语言表达和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到大自然的美妙，激发对自然的热爱之情，树立环保意识。
教学难点1. 词语理解：一些词汇如“碧波荡漾”、“翠色欲流”等，需要通过具体形象的讲解帮助学生理解。
2. 意境体会：引导学生感受诗歌所传达的自然之美，尤其是对“绿”的多维度描绘。
3. 情感共鸣：激发学生与作者的情感共鸣，理解作者对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示与“绿”相关的自然景观图片和视频。
- 诗歌文本：每位学生一份，以便于跟随教学进度。
- 画纸和彩笔：用于学生创作与“绿”相关的画作。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同场景中的绿色，如森林、草原、田野等，引导学生观察并分享他们对绿色的感受。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调，让学生初步感知诗歌的韵律和节奏。
3. 内容解析：通过提问和讨论，帮助学生理解诗歌中的关键词汇和句子，解读诗歌的意境。
4. 创意表达：学生以小组为单位，选择诗歌中的一个场景或意象，用彩笔在画纸上进行描绘。
5. 情感体验：学生分享他们对诗歌情感的体验，教师引导学生理解作者的情感态度。
6. 总结与反思：教师对本课内容进行总结，强调自然之美和环保意识，学生进行自我反思，分享学习收获。
板书设计板书设计将围绕诗歌的结构、关键词汇和核心思想进行。
通过图表、流程图或思维导图的形式，直观展示诗歌的主题和内涵。
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》精彩教案
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻和拟人修辞手法，学会运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过图片、视频等多种方式，激发学生对大自然的热爱。
通过小组讨论、分享感受，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，激发保护环境的意识。
培养学生热爱生活、热爱文学的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
学会运用比喻和拟人修辞手法进行创作。
三、教学过程1.导入教师出示一张春天的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，感受课文的语言美。
3.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解与分析教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？教师提问：课文中的比喻和拟人修辞手法有哪些？它们有什么作用？5.小组讨论教师提出讨论话题：你眼中的大自然是什么样子的？你想对大自然说些什么？学生分组讨论，教师巡回指导。
6.分享感受每组选代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予评价。
7.课堂小结学生自由发言，表达对大自然的热爱之情。
8.作业布置抄写生字词，巩固记忆。
写一篇关于大自然的作文，运用比喻和拟人修辞手法。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了大自然的美好，激发了保护环境的意识。
学生在小组讨论和分享感受环节，表达能力得到了锻炼，合作意识得到了提高。
教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的思维品质。
作业布置与课堂教学相结合，使学生在巩固知识的同时，能够学以致用。
重难点补充：1.教学重点：教师引导对话：“同学们，你们能在课文中找到‘绿’字出现了几次吗？它每次出现都带给我们什么画面感？”2.教学难点：教师引导对话：“同学们，你们知道什么是比喻句吗？比如，作者说‘绿草像绒毛’，这里的‘像绒毛’就是一个比喻。
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10 绿
教案设计
设计说明
《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿
是生命的颜色，是生命的象征。
教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一
学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌
的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。
课前准备
教师准备： 1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．查阅与作者相关的资料。
学生准备：预习生字词。
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1. 春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。
你见过春天里什
么样的景象？
2. 学生交流看到的春色。
3. 小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像
出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的4．今
天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。
5．板书课题。
了解作者。
艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
1933 年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。
朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。
《绿》是诗人写于20 世纪70 年代末期的一首抒情小诗。
设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字
1. 自由朗读课文，要求：
(1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
(2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。
2．交流自学效果：
(1) 春风姑娘要考考大家认识了哪些字。
瓶、挤、叉、挥。
①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。
②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。
指导学生借助工具书，准确掌握多音字。
[chā]
a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。
b.用叉子扎取：～鱼。
c.交错：～着手站着。
d.形状为“×”的符号，表示错误或不同意等：反对的打～。
[ch À][ 劈叉]两腿分开成一字形，臀部着地。
是体操或武术动作。
[ch Ǎ分]开，张开：～腿。
[ch Á] 挡住，堵塞住，互相卡住：车把路口～住了。
③齐读生字。
④小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
⑤汇报交流：
“挥”“挤”：提手旁，与人的动作有关。
“瓶”：形声字。
一种口小，颈细而肚大的容器。
瓶子、酒瓶、花瓶。
(2) 春雨妹妹也来了，想要听听你们能不能把词语读正确。
课件分组出示词
语：
交叉、舞蹈、教练、指挥、按着、墨水瓶。
①指名认读。
②开小火车读好词语。
(3) 老师从课文中选了一些词语放到句子中，你也能正确、流利地读一读吗？出示句段：
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一
起
①学生自由读。
②指名读，互相正音。
③齐读。
设计意图：从儿童的心理、认知、思维特点和知识经验出发，运用多种方法掌握字词的音、形、义。
在语境中进一步巩固字词，扫除学文障碍。
三、整体感知，初步概括
1．自由读诗歌，想一想每小节描写了哪些内容？
指导学生采用句意合并的方法来尝试概括。
2. 学生尝试概括。
第一节：眼前铺满绿色。
第二节：绿色的丰富，深浅浓淡。
第三节：整个自然空间充满了绿色。
第四节：绿色聚集重叠的形态。
第五节：绿色在风中飘动。
3. 你认为怎样读能表达出自己的感受，读一读。
设计意图：整体朗读诗歌，把握诗歌内容，为分析诗歌内容做准备。
四、观察指导，练写生字
1．观察课后写字表，提出书写难点，集体交流解决方法。
2. 教师利用课件演示“瓶”“叉”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助
学生记住笔顺和字形。
3. 学生再次观察课后写字表，先观察书写动漫，再练写两个。
4. 利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
设计意图：发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针
对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。
五、课堂小结，布置作业
1．教师总结学生课堂学习情况。
2．布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
设计意图：学习用恰当的语气朗读，表现自己对诗歌的理解，为下节课品读诗歌做好准备。
第二课时
一、复习词语，引入新课
1. 出示词语：
交叉、舞蹈、教练、指挥、按着、墨水瓶。
2. 学生认读。
3. 过渡：通过上节课的读文，说说诗歌给你留下了怎样的印象。
设计意图：复习词语，巩固对字词的掌握，回顾诗歌内容，组织学生开展有效阅读。
二、品读诗歌，感悟体会
1．出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的
(1)你是怎样理解这句话的？
(2)你从这句话中感受到了什么？
(3)“”表示什么？
(4)指导朗读，注意朗读时的语气、语调。
2．春姑娘来了，带来了绿，她为我们调出了哪些绿？
(1)学生轻声读第二节。
(2)汇报：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
(3)认读这些词语。
(4) 是不是只有这些绿？引导学生关注“省略号”，体会绿的多样，绿得奇。
(5) 你还知道哪些绿？
(6) 这各种各样的绿，却绿得发黑、绿得出奇。
“出奇”是什么意思？
(7) 怎样读出这种美，这种奇呢？
3．绿得出奇，表现在哪儿？(1)
学生自由读第三节。
(2) 说说奇在哪儿？
(3) 欣赏课件。
(4) 看图说话。
引导学生展开想象，感受事物呈现出的绿，体会绿得奇。
刮的( )是绿的，下的( )是绿的，流的( )是绿的，( ) 也是绿的。
(5) 读出绿得美、绿得奇。
4．这么多绿聚在一起，会是怎样的画面呢？
(1)学生朗读第四、五节。
(2) 欣赏课件，帮助学生理解“挤”“重叠”“交叉”。
(3) 一阵风吹过，一切都动了起来，仿佛舞蹈教练在指挥，他在指挥什么，
展开想象，说一说。
(4) 你感受到了什么？你能读出这种感受吗？
设计意图：结合课件的直观感受，唤起对绿的记忆与想象，描绘美丽春景图，诵读中品味绿，感悟绿得美、绿得奇。
三、把握整体，加深感悟
1. 作者用简洁的语言为我们描绘了美丽的春天，让我们感受到无处不在的
绿，绿是希望，是快乐，是生命。
让我们带着自己的感受完整地诵读诗歌，仔细
品味诗歌的意境。
2. 学生有感情地诵读。
3. 组织对学生的诵读做简单的评价。
设计意图：由悟到读到评，是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达的过程，既调动学生学习的积极性，也教给学生学习诗歌的方法。
四、拓展延伸，创意写作
1. 用最美的情感诵读诗歌。
2. 春天，大自然充满了生机，充满了绿色，你见过绿集中起来的情景吗？
说一说，写一写：春天到了，校园里， ( )。
田野里 ( )
板书设计
教学反思
绿
铺满
到处 丰富
深浅浓淡 充满
整个空间 聚集
重叠交叉 飘动 指挥舞动
诗歌描述了春天到处都是绿色的， 世界充满了绿色，细细读来，让我们感受
到绿是生命的颜色，是生命的象征， 让我们感受到希望与快乐。
教学中关注引导学生领会诗歌的意境美， 感受诗歌描写大自然中的 “绿” 。
诵读是开启思维大门的金钥匙。
诗歌需要反复吟读，才能领会其深意。
要给学生充分的时间朗读，或 默读，或齐读，或轻声读等。
在朗读的过程中快速进入情景，再配以音乐，走进 诗歌，走进作者的内心。
图文结合也很重要。
图片具有直观性，能变诗歌文字为 可触可感的图片，刺激学生的视觉神经， 引导学生快速进入诗歌情境， 图片既吸引学生的兴趣，又能启发学生的思维和想象， 把学生的思维带入画面， 体验作者的内心感受。
引导学生想象：春天来了，到处充满绿色。
校园里，你发现了哪些事物
变绿了？
设计意图： 依托文本， 拓展训练， 学习运用语言， 巩固所学所得。
模仿文本， 独立运用语言，进行创意写作，提升学习能力。