快乐英语教学法
快乐英语启蒙教育教案
快乐英语启蒙教育教案一、教学目标。
1. 让学生了解英语的基本发音和字母，培养对英语的兴趣；2. 帮助学生掌握一些简单的日常用语，能够进行基本的英语交流；3. 引导学生通过游戏和活动，轻松愉快地学习英语，培养英语学习的习惯和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 重点，英语字母的认读和发音，日常用语的学习；2. 难点，如何通过游戏和活动培养学生的英语学习兴趣和自信心。
三、教学准备。
1. 教学课件和教学素材；2. 英语字母卡片和单词卡片；3. 一些英语启蒙教育的游戏和活动。
四、教学过程。
1. 创设情境，调动学生学习英语的兴趣。
在教室中播放一些英语启蒙教育的视频和音频，让学生感受到英语的魅力，激发学习的兴趣。
2. 学习英语字母和发音。
通过课件展示英语字母的形状和发音，让学生认读字母并模仿发音。
可以采用歌曲、游戏等方式，让学生轻松愉快地学习字母和发音。
3. 学习日常用语。
通过教师的示范和学生的模仿，学习一些简单的日常用语，如问候语、自我介绍、数字等。
可以利用角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际情境中学习和运用这些日常用语。
4. 游戏和活动。
设计一些英语启蒙教育的游戏和活动，如拼图游戏、抢答游戏、唱歌游戏等，让学生在游戏和活动中轻松地学习英语，培养学习的兴趣和快乐的学习氛围。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对英语字母和发音有了初步的认识，掌握了一些简单的日常用语，培养了英语学习的兴趣和自信心。
但在教学过程中也发现一些问题，如学生对发音的模仿不够准确，对日常用语的掌握还不够熟练。
因此，在今后的教学中，需要更加注重学生的发音训练和日常用语的实际运用，多设计一些生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中不断提高英语水平。
六、教学总结。
本节课通过创设情境、学习字母和发音、学习日常用语、游戏和活动等环节，让学生在快乐中学习英语，取得了一定的效果。
在今后的教学中，我们将继续努力，不断探索更加科学有效的英语启蒙教育方法，让学生在愉快的氛围中爱上英语，享受学习的乐趣。
民族小学英语快乐教学法
浅谈民族小学英语快乐教学法快乐教学法，也叫愉快教学法，就是创造愉快融洽地学习气氛，消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学方法。
民族小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养孩子的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学，培养学生的听说能力。
民族小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的，学习英语是兴趣爱好，在英语众多的玩与学的结合中，培养他们的一种学习的直接兴趣，形成一种内驱力。
民族小学英语应该做到寓教于乐，不加重学生的负担，开发学生的能力和潜力，把课堂变成学习的乐园，让儿童体会到英语是生动有用的交流工具，教师上每一节时，都不应该让学生有任何的压力和紧张感。
在教学中，我特别强调的是愉快教学法，创造漫馨和谐的语言教学气氛，得以引发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
1轻松进入课堂根据民族小学生的心理和生理特征，他们好动，善模仿，爱说，爱唱，心理负担轻，表现欲强。
设计课堂教学时，应该采用灵活多样的活动方式，编排座位时应考虑到适宜他们随时上台表演。
比如，在教室里，我让学生围绕着坐成一圈或是三边形，而不要求他们规距地坐在课桌旁，这样，首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。
接着学习新课内容“colour”，可以把全班分为green groupred group blue group，并分发给各小队一面队旗，再以教学游戏的形式贯穿整节课，使学生在愉快的教学氛围中参与学习，这样的学习过程又体现了一种竞赛活动方式，学习乐于参加，争强好胜，容易引发学生的学习热情，使学生在玩中求得知识。
2快乐新知学习一部小说开头部分起着很重要的作用，如果开头新颖有趣，引人入胜，就会吸引读者一点点地看下去，上课也是一样，好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。
上课伊始，学生会有各种各样的心理，但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。
民族小学英语课堂教学以情景教学为主，以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，便于让学生自然进入新知学习。
英语教学三部曲,打造快乐英语课堂
英语教学三部曲，打造快乐英语课堂一、问题的提出小学生的求知欲很强，初次接触英语，感到很有趣，学习的热情也很高。
随着学习的深入，他们发现英语不仅仅是玩游戏，看图片，还要记单词、背句子，也要考试。
于是有些学生就会感到有压力，由学不会到不愿学，慢慢失去了学习英语的兴趣，英语成绩一落千丈，逐渐放弃了英语，导致高年级英语成绩严重两极分化。
笔者经过探索实践，总结出“三部曲”，打造小学英语快乐课堂，让学生爱上学英语。
二、解决问题的办法英语教学三部曲根据学生生理和心理发展的具体特点，从提高小学生的学习兴趣入手，融英语教学于新奇、新颖的活动中，从而从根本上建立起学生对英语的热爱，并转化为学生学习英语的内在动力。
第一部曲：轻松进入课堂教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。
”只要是笔者的课堂，笔者总是提前2-3分钟进入教室，和学生一起做个小游戏，或是唱首英语歌曲，或是朗诵一首简单的英语诗歌，从而活跃课堂气氛，感染学生情绪，激发他们的求知欲。
例如三年级上册中的歌曲“Please stand up, please sit down”，学生边唱边做动作，注意力很快就会从课间回到课堂。
这个方法虽然看似简单，但能够做到持之以恒却不容易。
这就要求教师有高度的责任感，始终为学生创造自然快乐的英语学习氛围。
第二部曲：快乐新知学习著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会把它学好。
”笔者针对小学生好胜、好动、好奇的年龄特点，精心设计教案，挖掘教材的趣味因素，将知识、游戏及活动结合在一起，来激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，让他们成为学习的主人。
（一）利用学生好胜心理，开展小组竞赛笔者在教学过程中，根据组内异质，组间同质的分组原则，将学生分为固定的几个小组，组内小组成员以5-6名学生为宜。
“快乐英语教学法”教学尝试论文
“快乐英语教学法”教学尝试摘要：教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。
课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。
能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。
关键词：快乐英语能力了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是中学英语教学出成绩的主要因素。
笔者根据教材特点和新课标要求，以及初中学生的年龄特征、心理特点，努力探索，总结出一条切实可行的“快乐英语教学法”：乐中学、学中玩、玩中消化。
一、学生至上，甘做配角传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”，采取“一言堂”的注入式教学方法。
课堂上教师口干舌燥，学生感到枯燥无味，精神倦怠，收效甚微。
教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。
课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。
能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。
因此，笔者信奉“学生至上”，在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱爱、想学，自觉积极参与课堂活动。
例如：首先叫值日生进行值日报告，接着便富有表情地问：“are you a queue jumper when you arewaiting for your lunch or suppre？”该生回答：“yes”全班都笑了（引入教学，激发情绪）。
然后叫五个学生到讲台旁扮演排队买东西的顾客，再暗示一名学生扮演插队者（表演课文内容），于是便提问全班同学：“who is the queue jumper?is he polite？”大家都愉快地大声作了回答。
接下来笔者让大家看着站队的同学。
笔者提问：“who is at the head of the line？”同学们在回答的同时，该堂课的关键短语at the head of在学生的头脑中留下了深刻的印象。
之后让学生合上课本听教学录音两遍，随即开展问答比赛。
新蕾快乐英语第一册教案
新蕾快乐英语第一册教案教案标题：新蕾快乐英语第一册教案教学目标：1. 通过本课程，学生将学会基本的英语单词和短语，能够进行简单的日常交流。
2. 帮助学生建立对英语学习的兴趣，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
3. 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和记忆能力。
教学内容：1. 学习基本的英语单词，如动物、水果、颜色、数字等。
2. 学习基本的日常用语，如问候语、自我介绍、表达喜好等。
3. 通过歌曲、游戏、故事等形式，引导学生进行英语学习。
教学重点和难点：重点：学习基本的英语单词和日常用语，培养学生的语言表达能力。
难点：引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语，避免学习压力。
教学方法：1. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如动画、音频等，生动形象地呈现英语学习内容，吸引学生的注意力。
3. 合作教学法：组织学生进行小组合作学习，互相交流，共同进步。
教学过程：1. Warm-up（热身）：播放一段英语动画，引导学生进入英语学习氛围。
2. Presentation（呈现）：通过图片、实物等形式，呈现本节课的学习内容，引导学生学习新的单词和短语。
3. Practice（练习）：组织学生进行口语练习，练习日常用语的表达，加强学生的语言表达能力。
4. Consolidation（巩固）：通过游戏、歌曲等形式，巩固本节课的学习内容，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
5. Homework（作业）：布置适量的作业，巩固学生所学内容，为下节课的学习做好准备。
教学评价：1. 教师定期进行听说读写综合测试，评估学生的学习情况。
2. 学生之间相互评价，鼓励学生互相学习，共同进步。
3. 教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。
教学反思：1. 定期进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学快乐英语教学法初探
ｐａ． ｌ ｙ
三 、 中 乐 画
这里 的“ 画”一指的是涂涂画画。 让学生在涂 、 画中体会学习的乐趣 。
立 的思考 。 人的认知与情感密不可分。 同的情感对学 习有不同的影响。 ” 不 人 低年级学生情绪活 跃、 朗， 有好动和稳定性 、 开 具 专一性差的年龄特 点，教 在愉 快时感知较敏锐， 记忆较 牢固， 想象较 活跃。愉快教学正是适应 了这个 师们在 教学 中不仅仅锻炼学生的“ 动嘴 说”还 让学生“ 手画 ”如用 水笔涂 ， 动 ， 特 点， 能够更好地进行英语语 言学习。小学生好 奇心强 、 喜欢模 仿、 愿意表 风景， 用简 笔画 小伙伴， 用线条连单词 ， 用毛线装饰 小动物卡片等等， 学生们 现 ，这一心理特点和认知水平决定了教 师只能采取知识性与趣味性融为一 在涂、 画中 同伴 团结合作， 与 展示杰 作， 并相互交流 。 体 的教学策略， 因势利导。在教学中， 我做过这样 的尝试 ： 这里的“ ， 画， 还指的是多媒体 的画面。运用 电脑， 融声音 、 画面、 动作 、 知
善于组织学生玩， 和学生们一起玩 ， 引导学生玩得有意义 。 基的快乐。 从而增强取长补短 、 迎头赶上甚至超越的信心。 如每天 的作业，
二 、 中练 歌
一
更 有进步 了我会 在歌声中巩固所学知识。 小学生生性活泼、 爱唱爱跳。 针对这 一特点， 每 不仅是学生巩固知识 的场所 ， 是我和他们交流的重要渠道 ， 堂课我都尽量利用或编写 了与学 习内容符合 的歌 曲或 歌谣 （ ａ ｔ ， ｃ ｎ ） 并加 写上 Ｇ ！ ｏ ｏ 表现优秀的写上 Ｖ ｒ ｏ ｄ Ｅ ｃ ｌｅ ｔ 退步的或错误 ｈ ｏ Ｇ ！Ｇ ！ ｅｙｇｏ ！ ｘｅｌｎ ！ 以动作表演， 如在 学习表示小动物的单词时 ， 我采用了这样的歌谣：
小学英语快乐教学法
浅议小学英语快乐教学法在大力倡导素质教育的今天，让小学生在轻松、快乐的气氛下学习，已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。
因此，教师在小学英语教学中，应探索使用快乐教学法，培养学习兴趣，创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。
一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。
有助于建立和谐融洽的师生关系在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。
也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。
“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。
1.老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。
2.作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。
3.教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。
二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法，借助新颖广泛的教学手段快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的，兴趣是学生学习知识的桥梁。
让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展，是现代教育的教学要领。
而灵活多样的教学方法，则是实现快乐教学的重点。
1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。
小学生形象思维强，因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。
在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动，激发并保护小学生学习英语的兴趣。
根据儿童好胜心强的特点，可通过猜一猜游戏，猜东西，猜颜色，在热烈的气氛中学会单词。
可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演，通过《ten littleindians》歌曲学会数字。
快乐英语活动方案
快乐英语活动方案引言概述：英语学习是现代社会中不可或缺的一项技能。
然而，传统的英语学习方式往往让学生感到枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平，我们需要设计一些快乐的英语活动方案。
本文将介绍一个创新的快乐英语活动方案，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中提高他们的英语能力。
一、游戏化学习1.1 单词接龙游戏：学生们可以分成小组，每个小组轮流说出一个以上一个单词的最后一个字母开头的新单词。
这个游戏可以帮助学生扩展他们的词汇量，并提高他们的语言表达能力。
1.2 翻译对抗赛：将学生分成两个队伍，每个队伍派出一名代表，他们需要在规定的时间内翻译一些简单的句子或短文。
这个游戏可以锻炼学生的翻译能力和团队合作精神。
1.3 英语拼图游戏：将一些英语单词或短语拆散成拼图，学生需要根据提示将拼图组合成正确的单词或短语。
这个游戏可以帮助学生记忆和巩固他们的英语知识。
二、角色扮演2.1 商店购物对话：学生们可以分成买家和卖家两个角色，通过模拟商店购物对话来练习他们的口语表达能力。
这个活动可以帮助学生提高他们的交际能力和应对实际情境的能力。
2.2 酒店接待对话：学生们可以扮演酒店前台接待员和客人，通过模拟酒店接待对话来练习他们的听力和口语能力。
这个活动可以帮助学生提高他们的语音理解和应对不同情况的能力。
2.3 电影角色扮演：学生们可以选择自己喜欢的电影角色，通过模拟电影对话来练习他们的语感和表演能力。
这个活动可以帮助学生提高他们的语言表达和情感交流能力。
三、音乐与舞蹈3.1 英文歌曲欣赏：学生们可以听英文歌曲，并跟着歌词一起唱。
这个活动可以帮助学生提高他们的听力和发音能力，并增加他们对英语文化的了解。
3.2 英文歌曲编舞：学生们可以根据英文歌曲的节奏和歌词编排舞蹈动作。
这个活动可以帮助学生提高他们的节奏感和肢体表达能力。
3.3 英文歌曲创作：学生们可以根据自己的创意编写英文歌曲的歌词，并配上简单的旋律。
这个活动可以培养学生的创造力和表达能力。
中职学生的快乐英语教学法
堂英语课？ 到底什么样的课才算好课 呢？ 或者说评价一堂好课 终 以万圣节 的课件为主线 ， 同时穿插 了两个 ｆｓ ｌ ｈ动画和一个关 ａ 天有哪些风俗 、 人们庆祝的方式等。其中 ， 在提到介绍孩子们
起源 ， 以及这 是否有一定的标准？ 应该说课堂教学既是一门科学 ， 又是一 门艺 于万圣节的游戏 。课件主要介绍了万圣节的来历 、
Ｐ ｐ ｌｒＳｉｎｅ ｏｕａ ｃ ｃ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１ 年 第 ９ ００ 期
中职学生的快乐英语教学法
刘忠梅
（ 仪征 工业 学校 ， 江苏省 ２ １ ０） １４０
摘
要： 如何评价 中职英语课堂教学质量的好坏 ， 如何提 高中职英语课 堂教学效果 ， 一直是很 多中职英语老师的不得不 面对的
一
求学生不仅会读 ， 而且要读得很流畅。在让学 生读句子之前 ， 我 不 让学 生 感 到 受之 有 愧 的情 况 下 多 使 用 Ｖ ｒ ｇｏ ！准确的发音 ， 一下子 就调动
ｄｎ ！ ｏ ｅ Ｅ ｃ ｌｅ ｔ ｘ ｅｌ ｎ ！ Ｗ ｅｌ ｗｒｔ ｎ ｌ ｉｅ ！ ｔ Ｈｏ ｗ ｇ ｏ ｗｏ ｋ ｏｄ ｒ ｙｕ ｏ
其次 ， 精心准备教 学 ， 肯花心思 ， 动脑 筋并能耐心总结是 为学生服务 的理念 ，让中职的学生慢慢感 受到学英语 并不是一 肯
这个效果不可能立竿见影地 达到 ， 需要 我们今后 实施快乐 教学 的关键 。第一 ： 肯花时 间研究教材 ， 要 把握教 材的 件难事。虽然 ， 不断地思考 ， 不断地探索 ， 不断地总结 。但是 ， 我相 重点 ； 要肯花时 间了解学 生 ， 知道他们哪些 方面容易接受 ， 哪些 不断地实践 ，
ａｅ ｏｅ 了学生的兴趣 。接着我让学生们先练习 ， 然后再 比赛 。一听说要 ｈｖ ｄｎ ！ 等多给予表扬 和鼓励 。这样后进生与教师的关系
郭珺快乐英语教学法
学中生乐，乐中促学——郭珺“快乐英语”教学法高密市恒涛双语实验学校郭珺我喜欢把自己的英语课堂叫做“快乐英语课堂”，之所以快乐是因为老师教得乐，学生学得乐。
自05年执教于恒涛双语实验学校以来,我就开始积极探索快乐的英语教学。
“教得愉快，学得轻松，质量又高”一直是我在教学中追求的目标。
而我深知“兴趣是最好的老师”，要激发学生的学习兴趣，必须创设乐学环境，使学生在乐中学，学中乐,以乐激趣，以趣促学，让我的英语课堂快乐起来。
而又如何学中生乐，乐中促学呢？以下是我实施“快乐英语教学”的几点做法。
一、教学语言丰富化---- “笑”得乐丰富的教学语言，总是给课堂注入一支兴奋剂，能引起学生的学习兴趣，激活学生的思维，给学生带来“乐”。
1 .声音语言。
呆板的声音会使学生感到厌烦甚至昏昏欲睡。
所以课堂上我们就要时常变化一下我们的声音语言，语调尤为重要，如变化一下音量大小、语速快慢、语调高低及音色等，以引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
如学习“tiger ”这个单词时，我用粗犷的声音说: “tiger，tiger，I am a tiger. ”在学习cat这个单词时，我用温柔的声音说: “cat，cat，I am a cat . ”……如此整节课我利用变化声音的方式进行教学，学生边说边笑，课堂气氛非常活跃，学习效果也很好。
2、文字语言。
为了使学生较轻松理解记忆教学内容，激发学习兴趣，启发思维培养学生审美情趣，变化文字符号会引起学生强烈的兴趣。
如学生在学“hat”、“cat”和“car”三个单词时分不清，经常混淆，为此我用实物教学法和简笔画进行比较教学，提高他们对相似单词的识别和认知能力，而且教学比较轻松，学生很感兴趣。
3、体态语言。
教学中我们应充分发挥体态语言的优势，激发学生学习的兴趣，以提高教学效率。
如学习“monkey,panda,lion,elephant”等一些动物时，我采用模仿这些动物的形态、动作、声音等特征来学习这些单词。
二年级上册快乐英语教案
二年级上册快乐英语教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的重点单词和句型。
（2）学生能够通过图片和情景，理解并运用所学知识进行简单交流。
2. 能力目标：（1）培养学生基本的听力技能，能够听懂并正确回答问题。
（2）培养学生基本的口语表达能力，能够运用所学单词和句型进行实际交流。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习动力。
（2）培养学生积极向上的学习态度，增强团队协作精神。
二、教学内容：1. 单词：警察、医生、教师、学生、图书馆、电影院等。
2. 句型：What does he/she do? He/She is a . 以及回答：He/She is a .三、教学重点与难点：1. 重点：单词的掌握和运用，句型的运用。
2. 难点：单词的发音和拼写，句型的变化。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习并运用单词和句型。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队协作能力和实际应用能力。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）：（1）唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）老师出示图片，学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）：（1）老师出示单词卡片，引导学生说出单词。
（2）学生听老师说句型，并模仿跟读。
3. 新课学习（20分钟）：（1）老师讲解单词和句型的用法。
（2）学生跟读，老师纠正发音。
（3）学生进行小组活动，用所学单词和句型进行交流。
4. 巩固练习（15分钟）：（1）游戏：单词接龙。
（2）小组任务：用所学单词和句型编写小故事。
5. 总结与拓展（5分钟）：（1）老师总结本节课所学内容。
（2）学生展示小组任务成果，大家共同评价。
（3）老师鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及单词和句型的掌握情况。
2. 小组活动：评估学生在小组任务中的合作态度、创新能力和语言运用能力。
快乐英语教案
快乐英语教案教案标题：快乐英语教案教案目标：1. 通过创造愉快的学习氛围和互动活动，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 培养学生的英语听、说、读、写的能力，并提高他们在语言运用中的自信心。
3. 通过多元化的教学方法和资源，培养学生的团队合作、社交技能和文化意识。
教案步骤：1. 导入活动：以游戏形式引入当天课程内容，例如英语歌曲、闯关游戏或趣味故事等。
通过充满趣味性的活动，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 情景导入：通过图片、视频或道具等呈现新的学习情景，并与学生进行互动对话。
引导学生观察、描述、提问和回答相关问题，拓展他们的词汇和语法知识。
3. 语言输入：通过教师示范、多媒体资源或学生互动等方式，呈现新单词、短语或句子，并帮助学生理解意义和正确发音。
可以结合肢体语言、动作或唱歌等形式，增加学习的趣味性。
4. 练习活动：设计多样化的练习活动，如配对练习、角色扮演、游戏竞赛或小组合作等，让学生在互动中巩固和运用所学语言知识。
鼓励学生运用知识进行口语表达、听力理解、阅读和写作等任务。
5. 评估与反馈：进行形ative评估，通过问题解答、作业展示或小组讨论等方式，检查学生对课堂内容的掌握程度。
及时提供针对性的反馈和指导，激励学生继续努力。
6. 拓展活动：提供一些与课堂内容相关的额外学习资源或活动，如阅读材料、电影片段或在线游戏等，鼓励学生主动拓展学习，培养他们对英语的兴趣和自主学习能力。
7. 结束活动：以游戏、歌曲或小结等方式结束课程，总结当天所学内容，并鼓励学生分享自己的学习心得或成就。
教学资源：1. 音频和视频资源：用于听力训练和自然语言输入，例如英语歌曲、儿童节目或学习视频等。
2. 图片和肢体语言：通过图片和肢体语言辅助学生理解和记忆新词汇和句子，提高学生的视觉记忆和语言运用能力。
3. 游戏和趣味活动：设计各类游戏或趣味活动，如填空游戏、拼图、角色扮演或小组合作竞赛等，增加学习的趣味性和互动性。
4. 多媒体设备：使用投影仪、电脑、智能板等多媒体设备，展示教学内容，方便学生观看和互动。
论快乐英语教学方法
语 的 过 程 由被 动 变 为 主 动 。 － ‘ 。 。 ’ － 。 ｊ｝ （ ） 意 式 教 学 法 ： 天上 课 的时 候 我 都 会 给 学 生 带 来 自 己下 三 创 每
载 的一 样 东 西 ， 学 生 写 广告 语 。然 后 再 写 上 推 销 方 案 拿 来 的 东 让 西不 是 随 意 选 取 的 ， 是 与 欧美 人 士 日常 用 品 或 者 欧 美历 史 文 化 息 而 息相 关 的东 西 。每 天在 展 示 要 宣 传 的东 西 的 同 时 我 会 给 学 生 们 发
、在 多 年 的 英语 教 学 实 践 中 ， 为 一 线 英 语 教 师 的我 不 断 地 探 作
索新 的教 学 方 法 ， 求 让 学 生 更 好 更 快 更 开 心 地 学 英 语 。经 过 细 以
心地 比对 我 了解 到 学 生 们 内 心 深 处 对 于 英 语 课 的期 盼 。 以 学 ， 让
一
份 相 关 历 史 背 景 文化 的材 料 ， 学 生 们 了解 欧 美人 士 的 生 活 习 惯 让
和 文化 常 识 。在小 材 料 中 积 累 文 化 常 识 整 为 零 有利 记 忆 化 ｖ 既 于
一
ｊ 论 怏 ｊ 语 教 学 。 ０ 乐 英
快乐英语教学
快乐英语教学“快乐英语教学”就是通过教师与学生之间的情感共鸣来激发师生双方教与学的热情。
快乐英语教学就教师而言，教师在教育中精心设计情景，注意教学情趣化，给学生一个愉快的情绪体验，激发学生对学习的热情。
就学生而言确，一是要让学生感观上“快乐”，通过教学的不断更新，活跃学生的身心，激发学生的学习兴趣与求知欲，即达到感知——理解——共鸣——吸收的课堂教学目标；二是要让学生树立克服困难、取得英语学习胜利的信心，享受成功的快乐，即“苦尽甘来”的快乐。
一、快乐英语教学的前提——融洽的师生关系教学不仅是教与学的关系，同时也是老师与学生双方思想与感情的交流。
师生关系直接影响和制约学生的积极性和学习情趣，影响着学生的认知。
一般来说，学生对教师的喜欢程度会直接影响课堂的学习气氛。
受学生欢迎的教师，课堂学习气氛就显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生；相反，一个不被学生接纳的教师，其课堂的学习气氛就显得比较枯燥乏味了。
因此，首先教师要注重情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的共鸣——求知欲；其次，一位优秀的教师还要注重自己的言谈举止，要传递给学生一种亲切、信任、尊重、鼓励的情感信息，使学生有不怕说错、敢于开口说英语的勇气；第三，教师要注意控制自己的情绪，在日常生活中要重视情感因素对学生的影响，想方设法地让学生保持良好的学习环境，保持学生的自信。
这对培养和保持良好的学习兴趣有不可估量的作用。
二、快乐英语教学的保证——激发学生的学习兴趣只有激发学生的学习兴趣，满足学生的表现欲，才能使学生保持强烈的求知欲，并在主动快乐的心态中学习，把“要我学”转变成“我要学”。
英语学习从畏难发愁、望而却步转变为跃跃欲试、迎难而上，这样就最大限度地激发了学生潜在的情感因素，使其积极主动地学习。
因此，为了激发和巩固学生学习英语的积极性，教师可以从以下几个方面做些尝试。
1. 愉快的课堂气氛，培养学生学习兴趣初中生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，上课时，教师应该尽可能地充分利用抑扬顿挫、感情幸富、风趣幽默的语句，配以丰富的表情和夸张的手势来组织课堂教学，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
谈初中英语“快乐教学法”
的心理压力使学生敢于开 口讲英语 。 ３ ． 开展丰富多彩的英语活动
为 了 能够 让 学 生在 课 堂 中快 乐 的学 习英 语 ，除 了让 学 生 熟
练地掌握教材中的基本单词 、 句式 以及对话 外 ， 还应把学 习活动
延伸到课外 ， 帮助学生拓宽英语的使用范围 ， 使学生能够真正地
不 同的语 调和表情进行 教学 ， 这样 不仅能让学 生在英语环境 中 感知英语 ， 更让学生在轻松愉快的氛围下学习英语 。 很难 想象一个 呆板 沉默的教 师在课堂上是否能让学生快乐 起来 ，但是一个性格活泼外 向的教师一定会受到大多数学生 的 欢迎 。为 了能够给学生做 出榜 样 ， 教师首先要保持 一种积极乐
康、 和谐 、 民主 、 融洽 的教学情 境 中， 生动 、 活泼 、 主动地得 到发
ｂ ｉ ｇ ｆ ａ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｍ ａ ｌ ｌ ｅ ｙ ｅ ｓ ． Ａ ｎ ｄ ｈ ｅ ｉ ｓ …。引入单词 “ ｓ ｍａ ｌ ｌ 、 ｅ ｙ ｅ …” 等。
展 。但是快乐教学绝对 不是意味着一 种轻松无负担 的教 学 ， 它 学生在脑袋 中想象他的样子 ， 并让各组选 出 １ 个学生上 台， 在黑
谈初 中英语 “ 快 乐教学 法＂
福 建省 宁德 市柘 荣县 楮 坪 中学 姚 乙红
英语教学要 适应时代 的发 展要求 ， 要体现 “ 英语课程标 准” 教， 帮助学生树立正确 的人生观与价值观 。 的要求 ， 更要有助于学生身心健康发展 ， 能为学生的终身学习和
发展 奠定基础 。许 多英语教师为此做 出了不懈 的努 力和尝试 ，
一
、
英语快乐教学法
“ 快 乐教学 ” 是基于“ 快乐 ” 的理念 ， 充分调动师生的积极性 ，
快乐英语活动方案
快乐英语活动方案标题：快乐英语活动方案引言概述：快乐英语活动是一种融合英语学习和娱乐体验的活动形式，旨在让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
本文将从活动内容、活动形式、活动场地、活动时间和活动人员五个方面详细介绍快乐英语活动方案。
一、活动内容1.1 创意英语游戏：设计各种有趣的英语游戏，如口语练习游戏、词汇接龙游戏等，让学生在游戏中不知不觉提高英语表达能力。
1.2 英语角色扮演：设置各种情景，让学生扮演不同角色进行英语对话练习，增强口语交流能力。
1.3 英语歌曲演唱：组织学生学习英文歌曲，进行歌曲演唱比赛，培养学生的音乐感和英语听力能力。
二、活动形式2.1 小组合作：将学生分成小组，通过小组合作的形式进行各种英语活动，培养学生的团队合作精神。
2.2 个性化学习：根据学生的英语水平和兴趣设置不同的活动内容，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
2.3 实践体验：通过实地参观、外出活动等形式，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。
三、活动场地3.1 室内活动：选择教室、多媒体教室等室内场地进行英语活动，确保学生在舒适的环境中学习。
3.2 室外活动：利用校园、公园等室外场地进行英语活动，让学生在自然环境中感受英语学习的乐趣。
3.3 趣味场地设计：在活动场地中设置各种趣味装饰和道具，营造轻松愉快的氛围，激发学生学习的兴趣。
四、活动时间4.1 灵活安排：根据学生的学习时间和学习需求，灵活安排活动时间，确保学生能够全程参与。
4.2 持续进行：定期举办快乐英语活动，让学生形成学习的习惯，持续提高英语水平。
4.3 晚间活动：安排一些晚间活动，让学生在轻松的氛围中学习英语，增加学习的趣味性。
五、活动人员5.1 专业教师：邀请专业的英语教师担任活动导师，指导学生学习英语，提供专业的英语指导。
5.2 辅导员支持：配备辅导员协助活动进行，保障活动顺利进行，解决学生在学习中遇到的问题。
5.3 学生互动：鼓励学生之间互相交流、互相学习，营造良好的学习氛围，促进学生之间的友谊和合作。
二年级下册快乐英语教案(一篇)
二年级下册快乐英语教案（一篇）二年级下册快乐英语教案 1（新蕾）二年级下册快乐英语三单元第一课教学设计Unit3yhome,mynicehome.然后两人一组，互相说。
6、开火车游戏：第一个同学说第一句，下一个同学接着说，依次进行下去。
三、学唱Let’ssing1、听录音，学习Let’ssing2、听录音，跟学Let’ssing3、老师带领学生有感情，有节奏的反复唱（老师领—学生齐—男女生对—分行唱—找学生唱—自唱）四、小组练习Let’ssing：六个人一组，练习唱Let’ssing五、看谁唱得好：小组展示，六个人一组，唱Let’ssing六、小结1、老师问一问这节课你学习的快乐吗？(whatareyouhappy?)2、如果快乐你就鼓鼓掌。
(Ifyouhappyclapyourhands)二年级下册快乐英语教案：(新蕾)快乐英语二年级下册教案unit1HappyEnglishBook4本册书的主人公是天天、津津、Coco，天天是一个6岁的小男孩，津津是一个可爱的7岁小女孩。
他们是一对表兄妹。
Coco 是一个6岁的女孩，是天天与津津的`邻居，也是同学。
共同相处的日子里，在他们身上发生了一系列的小故事，充分展示了他们的学校生活和家庭生活，以及他们头脑中想象的外面的世界。
第一课（共2页）1、在情景中语言的呈现2、相关主题的词汇知识扩展第二课（共1页）Achant，与主题内容联系的歌谣，是根据呈现的词汇编写的，主要目的是培养学生对语言的感觉，形成正确的语流，语音和语调。
歌谣中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿说。
教学建议：整体呈现解歌谣调动学生参与，说一说大意让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等播放录音让学生跟着说第三课（共1页）Asong，与主题内容联系的歌曲。
歌曲中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿、哼唱。
教学建议：整体呈现解歌曲调动学生参与，说一说大意让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等编排动作播放录音让学生跟着哼唱第四课（共2页）1、由听、指、画、粘贴、找图与涂颜色等活动组成，是对整个单元学习内容综合训练，复习与提高,是学生对语言知识的体验。
快乐英语辽师大版第四册全册教案
快乐英语辽师大版第四册全册教案一、教学内容1. Chapter 1: My SchoolLesson 1: My ClassroomLesson 2: My TeachersLesson 3: My Schoolbag2. Chapter 2: My FamilyLesson 4: My FamilyLesson 5: My MotherLesson 6: My Father3. Chapter 3: My HobbiesLesson 7: My HobbiesLesson 8: I Like ReadingLesson 9: I Like Sports4. Chapter 4: Around TownLesson 10: Around TownLesson 11: At the SupermarketLesson 12: At the Library二、教学目标1. 知识与技能：掌握本册书中的重点词汇和句型，能运用到实际生活中；提高学生的听说读写能力，特别是口语表达和阅读理解能力；培养学生的英语思维能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，激发学生的学习兴趣；采用任务型教学法和合作学习法，培养学生的自主学习能力和合作精神；利用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
3. 情感态度与价值观：培养学生对学校、家庭、兴趣爱好和周围环境的热爱；培养学生积极向上的生活态度；增进学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各章节的重点词汇和句型；对话的理解和运用；阅读理解的提高。
2. 教学重点：培养学生的听说读写能力；情景交际能力的培养；学生英语思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备；教学挂图；卡片、图片等辅助教具。
2. 学具：学生用书；练习册；笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：利用实践情景引入，激发学生的学习兴趣；通过提问、讨论等方式，复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
“快乐英语”教学法在职高英语教学中的运用
浅谈“快乐英语”教学法在职高英语教学中的运用摘要：在课堂教学中,结合实际,采用情境模拟的方式,让学生在真实的环境中,通过解决实际问题来学习英语。
关键词：英语教学学习所谓的“快乐英语”教学法,指的是从职高学生现有的认知水平出发,利用职高学生喜好表现的心理特点,采用现代化教育技术手段,强化生活场景在教学当中的辅助作用,鼓励他们通过各种方式用英语来表现自我,获得成功的体验,以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣,进而培养学生对英语学习的持续稳定的爱好,让学生最大程度地接受英语,让学生感受到学习英语是一件快乐的事情。
英语始终是职业学校教学中困难较大的一门学科。
究其原因主要是因为职高生在初中阶段的学习不够努力,对英语学习不感兴趣,有的几乎放弃了英语学习。
但同时与之相反的是,在全国范围内英语培训却是热火朝天的。
为什么在职业学校中英语教学就没有市场呢?从社会上一些英语培训机构的教学中可以窥豹一斑,那就是他们所采取的教学方法是先进的,是生动的,是吸引学生的。
这就要求同样身为教师的职高教师们也应该在教法上做更深入的研究和探索,以充分发挥学生的积极性、调动学生的学习兴趣,让学生主动、活泼地去学习。
著名教育家陶行知说:“我认为好的先生不是教书,也不是教学生,而是教学生学。
”学生不是不爱学,如果方法得当,教法科学,完全可以让学生学进去并爱上这门学科。
“快乐英语”教学法就是以教会学生英语为宗旨,在教学的过程中让学生感到学习英语是一件很快乐的事,将“要我学”变成“我要学”、“我想学”和“我会学”的主动局面,每个人都积极地参与到英语的学习当中,从中体验到学习英语的快乐。
一、引导学生进入“快乐英语”的学习状态课前导入是一个很重要的教学环节,要在上课之初就将全班学生的注意力集中起来,使学生快速进入到学习状态,唤起学生潜在的好奇心和求知欲,使他们对英语学习产生兴趣。
传统的英语教学课往往局限在单词朗读和听录音上,让学生感到乏味无趣。
我在教学中采用了多媒体教学的方法,通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的课件表现形式,生动形象地展示教学内容,扩大了学生视野,提高了学习效率,将课堂教学引入一个新的境界。
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浅谈快乐英语教学法
摘要:教育应当是快乐的,能否使学生在受教育过程中得到快乐,是一切教学活动成功与否的重要标志。
在初中英语课程的学习中,英语教师作为实施英语新课程的主体,应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂层面,变理想的课程为现实
的课程,变固定的模式为灵活的模式,变传统的教学方法为科学的
教学方法,遵循学生的认知规律,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能,让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开
发学生的思维能力,磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性。
因此广大英语教学工作者,积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中,渗透新课标理念,适应新课改要求,力求教学方法的创新,英语教学的面貌为之一新,
关键词:快乐英语教学
教育应当是快乐的,能否使学生在受教育过程中得到快乐,是一
切教学活动成功与否的重要标志。
为了适宜英语教学的改革,提高英语的教学水平,满足中学生的心理特征,英语教师作为实施英语
新课程的主体,应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中,把
新理念推向课堂层面,变理想的课程为现实的课程,变固定的模式
为灵活的模式,变传统的教学方法为科学的教学方法,遵循学生的
认知规律,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。
于是,今天在我上关于怎样做食物的这节内容(unit 7 how do you make a banana milk shake?)时,为了能把我班学生学习英语的兴
趣的调动起来,(如果有课件最好不过,但是如果没有准备课件的情况下),我就采用游戏教学法对这一单元进行教学,上课的效果也不错.我是这样来弥补没有课件的缺憾的:我以学生为主,老师为辅,要求学生课前作好充分的准备,首先,把全班同学分为四组,每组选一个组长,组长负责游戏前的发言和游戏后的总结,每为同学都要为这堂游戏课作充分的准备,课前要把这单元的内容大概了解,不懂的单词要先看,游戏中用到的关于食物和道具的英语单词要自己先去查找;用到的食物和餐具要求学生自己带到学校来,要求每组同学自己动手做吃的,在游戏中动脑学习英语,上课时,我把这个单元的重点内容写在黑板上:
单词:turn on、cut up、drink、peel、pour、put
示范操作说明:
1、 cut up the bananas.
2、 peel three bananas .
3、 turn on the blender .
4、 put the bananas and ice cream into the blender,.
5、 pour the milk into the blender .
6、 drink the milk shake .
让学生知道今天要学习的内容,并且能说,能听,要求知道操作过程,要求把四张桌子放在一起,同学们带来的东西全部放在桌子上,由组长用英语介绍他们要做的食物是什么,其他的同学听他说,在做吃的时候,要求同学们也都要说英语,互相监督,不懂的可以问同
组的人,也可以问老师,老师在旁边指导他们,并提醒一下他们英语的对错,同学们在家里都没有做过吃的,没有煮过饭。
今天,他们有的是做中式的,煮面条(noodles),有的是做饺子(dumplings),也有做西餐的,象奶昔(milkshake ),他们感到非常快乐,很开心,学生们边做吃的边学习、使用英语,不懂的还可以问别人,气氛非常活跃,学生一点也不紧张,比平时学得更快,还可以在教室里吃东西;吃完后,由组长总结他们的内容,及每组成员要用英语说出他们的英语
对话,有一组这样说的:i’m very happy,becaue i can eat something in our classroom.i don’t cook at home .we make fruit salad like western countries’today:firt,cut up three bananas,three applesand a watermelon;nextput the fruit in abowl ; then put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt;finally mix it all up .其他学生也七嘴八舌在说英
语,let’s make fruit salad.ok,good idea .cani help you ?here you are !could you please......let me think ....cut up、turn on、how many bananas do we need?how much.....学生在学习新知识的同时也用到了旧知识,并把这些知识连贯起来使用。
最后,老师把整课内容连贯起来教学,让学生听一遍带子,学生都能听懂,通过这次的教学方式,我发现平时我们的学生上课不认真听讲也是有原因的,他们只在下面听老师讲,没有自己动手动脑,多听一会儿就会发困,想睡觉,而这节课是他们自己做自己喜欢的事,又是亲自参加游戏,在游戏中学到英语知识,上完课后,同学们都很高兴,叫我
以后就这么上英语课,他们说如果这样下去,他们一定会学好英语的。
初中英语课程的学习,不仅是让初中学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力;更是运用多种科学有效的教学方法,让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性。
因此教师在教学过程中要积极采用一些紧密联系学生的生活实际,尽量创设真实的语言学习环境的教学方法,关注每一位学生的情感,激发每一位学生的学习兴趣,新一轮的课程改革倡导联系生活的教学方法,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。