统编版小学语文六年级下册古诗词诵读 10.清平乐教学课件PPT

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统编版语文六年级下册古诗词诵读10《清平乐》课件(共22张PPT).ppt

赏析
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
“因风飞过蔷薇”不仅写出了黄鹂的动态，也仿佛让人看到词人的目光追随者黄鹂越过蔷薇远去，充满了无奈。
思考
这首词一连用三个“春”字，表现了作者怎样的情感变化？
三个“春”字体现了作者在寻春、唤春、文春过程中从希望到渴望，再到失望的情感变化。
思考
表现“惜春”主题的诗词有很多，这首词有什么特别之处？
解题
清平乐
词牌名
初读
惜春词
清平乐
xínɡ 宋黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取
归来同住。
zhuàn
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，
因风飞过蔷薇。
qiánɡ
多音字
lè 快乐
乐
yuè 音乐
hánɡ 银行
行
xínɡ 行走
初读
朗读
清平乐
节奏
宋黄庭坚
春归/何处？寂寞/无行路。若有人知/春去处，唤
翻译
清平乐宋黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
译文
春天将归向何处？现在的我却找不到春的踪迹。如果有人知道春天的去处，请叫它仍旧回来和我同住。可是又有谁会知道春天离开的踪迹呢？除非你问一问黄鹂鸟。但是没有人能够理解它迂回婉转的啼鸣声。看吧，它已经趁着风势飞过了那片蔷薇。
词人一扫惜春常见的惆怅之情，运用拟人的手法，将悄悄归去的春天描摹得极为可爱、鲜活。
பைடு நூலகம்
主题思想
《清平乐》是一首感叹时光易逝而不复返的惜春词，表现了词人对春去的惋惜，对美好春光的热爱、眷恋和执着追求。

部编版六年级语文下册古诗词诵读第10课《清平乐》课件

解读诗词
诗词赏析
诗词赏析
课后练习
第1课时语基素养专训
一、下列加点字读音正确的一项是( B )
A. 清平乐. (lè) B. 因风飞过蔷薇. (wēi) C. 百啭. 无人能解(zhuǎn)
点拨：“清平乐”中“乐”读yuè； “百啭”的“啭”读zhuàn。
二、给下列句中加点的字词选择正确的解释。
点拨：本题考查对词句的理解。前两句把春天当作人来写，
运用了拟人的修辞手法。由“寂寞无行路”可知词人因春天的消逝而感到寂寞。“若”表示如果，是一种假设，真切地表达了作者对春天的留恋、爱惜之情。
恋春而寻春无踪迹谁知？___除__非__问__取__黄__鹂_____。
百啭__无__人__能__解____，因风飞过蔷薇。
注释选择。在解释加点字词时可以根据句子的意思来推断字词的意思，如：“唤取归来同住”意思是呼喊春天回来与我们同住，因此“唤取”的意思是呼唤。
三、下列诗词句中运用的修辞手法不同于其他三项的一项是( D ) A. 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 B. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 C. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 D. 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
没有留下春去的行踪。
解读诗词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。
春天消失得无影无踪，惜春伤春之情寄寓其间。
解读诗词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。
解读诗词
鸟婉转地鸣叫。

新统编人教版语文六年级下册《清平乐》优质教学课件

清平乐
黄庭坚(1045—1105)北宋诗人、
书法家。字鲁直,号山谷道人、涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。出于苏轼门下，为“苏门四学士”之一,又与苏轼齐名，世称“苏黄”。其代表作有《清平乐·春归何处》《晚楼闲坐》等。
初读课文
解词题
词牌名
明词意
大意：春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下踪迹。如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。
明词意
大意：春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借与热爱，抒发了词人对美好事物的执着和追求。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互交流讨论。
下课啦

部编人教版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》精美PPT课件

今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
写作背景
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
品读貮赏。析
这首诗的题材是什么？惜春
全文的线索是什么？寻春——自行寻春——请人唤春
——询问黄鹂
“春归何处？寂寞无行路。” 词人为什么要寻找春的踪迹？
结果如何？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。
文学赏析
词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。全词构思新颖委婉，思路回环反复；笔情跳脱，风格清奇；语言轻巧，淡雅饶味；有峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。
语文六年级下册
选读内容
古诗词诵读
《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
品
春归何处？寂寞无行路。
情若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
词句注释
寂寞：清静，寂静。无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。唤取：换来。
谁知：有谁知道春的踪迹。
问取：呼唤，询问。取，语助词。
词句注释
黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。解：懂得，理解。因风：顺着风势。蔷薇：花木名。

统编版语文六年级下册古诗词诵读10清平乐课件(共41张PPT)

清平乐
【宋】黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
紧扣佳句悟诗情
清平乐
【宋】黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
紧扣佳句悟诗情
之浙东》
同住”的愿望。
不同
比较阅读
若有人知春去处，唤取归来同住。 ——黄庭坚《清平乐》
若到江南赶上春，千万和春住。 ——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
题目
相同
不同
《清平乐》
都把春的形象拟人化，寻觅春天，希望渺茫。
《卜算子·送鲍浩然强烈地表达了“与春
之浙东》
同住”的愿望。
比较阅读
若有人知春去处，唤取归来同住。 ——黄庭坚《清平乐》
清平乐
一春在何处
单元回顾
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
单元回顾
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
单元回顾
天街小雨润如酥，草色遥看出墙来。
二春归何处
回顾学法
1. 反复吟咏读准音 2. 查阅资料知诗人 3. 借助注释明诗意 4. 紧扣佳句悟深情
提升运用
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
——苏轼《浣溪沙》莫怨春归早，花余几点红。留将根蒂在，岁岁有东风。
——翁格《暮春》
提升运用
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
——苏轼《浣溪沙》莫怨春归早，花余几点红。留将根蒂在，岁岁有东风。
——翁格《暮春》
惜春：惜而不惋，惜而不叹珍惜时光，不教一日闲过

六年级下册语文课件-第六单元古诗词诵读 10 清平乐部编版 (共14张PPT)

《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言，感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。
的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。
诗意: 此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语, 问鸟鸟百啭,似乎大有希望,然而词人自己又无法理解,这比有问无答更可叹。最后,鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。
思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。
词意: 春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知
道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它
清平乐清净，寂静。没有留下春去的行踪。叫来，喊来。春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
互换，询问。鸟婉转地鸣叫。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
有谁知道春的踪迹。
懂得，理解。借着风势。因，凭借。
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
清平乐
[宋]黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/ 踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/ 能解，因风/飞过/蔷薇。
译文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。

部编版小学六年级下册语文课件《清平乐》古诗词诵读PPT课件

思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。
词意: 春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。
《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言，感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。
清平乐 [宋]黄庭坚春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。
译文
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》，这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
清平乐春清归净何，处寂？静寂。寞无没行有路留。下若春有去人的知行春踪去。处，叫唤来取，归喊来来同。住。
春无踪迹谁知？除互非换问，取询黄问鹂。。百鸟啭婉无转人地能鸣解叫，。因风飞过蔷薇。
有谁知道春的踪迹。
懂得，理解。借着风势。因，凭借。

六年级下册古诗词诵读：清平乐课件(共23张PPT)

资料链接
背景资料
徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。
清平乐
【宋】王观
春归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
这首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞，希望有人知道春天的去处，唤春天回来，与其同住，表现了词人对美好事物的执着追求。
当堂测评
1、这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。
春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百
啭无人能解，因风飞过蔷薇。
赏析
上阕写春在不知不觉中过去，下阕写春之无踪影可寻。词人用笔委婉曲折，层层加深惜春之情，直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未穷。词人用了拟人的手法，构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境。
句段感知
古诗词诵读
清平乐
六年级下册人教部编版
01 趣味导入 02 资料链接 03 字词认读 04 句段感知 05 当堂测评
趣味导入
资料链接
黄庭坚( 1045- -1105 )，字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄” 主要作品:《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。

六年级下册古诗诵读《清平乐》教学课件(共24张PPT)

学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程：一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：词牌和相关作品，激发他们的学习兴趣。介绍《清平乐》的背景和作者辛弃疾的生平，引导学生进入学习情境。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的材词料的非韵常味重和要情。感可以。从家庭、
理解划线字的含义。
茅檐：茅屋的屋檐，这里指茅屋。醉：酒醉。
吴音：吴地的方言。泛指具有南方口音的话语。
翁媪：老翁、老婆婆。无赖：本指放刁撒泼，蛮不讲理。此处用来
形容小孩子的顽皮、淘气，是爱称，并无贬义。
清平乐
[宋]辛弃疾
茅檐低小，
大儿锄豆溪东，
溪上青青草。
中儿正织鸡笼。
醉里吴音相媚好，最喜小儿无赖，
课文总结
茅檐低小
景物
溪上青青草
清
平乐
翁媪醉里吴音相媚好
大儿锄豆溪东
人物中儿正织鸡笼
小儿
无赖
溪头卧剥莲蓬
相映成趣
各具情态
悠世然外自桃得源
农乡家村情景
下课！同学们再见！
授课老师：时间：2024年3月7日
下课！同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《清平乐》公开课教案教学目标：
白发谁家翁媪。溪头卧剥莲蓬。
课文讲解
1、读了这首词，你的脑海里有了怎样的几幅画面?
2、你最喜欢哪一幅呢？能否用你喜欢的方式把画面情境表现出来？
读着
，
我仿佛看到（听到）

部编版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》优秀课件(共34张PPT)

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
句析：向黄鹂询问，但鸟语更难懂，且随风而去。一个童话般的联想，却有问无答。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类永恒的烦恼。
思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。
诗词链接
把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 ——[南宋]朱淑真《蝶恋花》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——[唐]崔护《题都城南庄》
课后练习
一、读拼音，写词语和句子。
zǐ ɡuī
huàn xī shā
( 子规 )
( 浣溪沙 )
chūn ɡuī hé chù？ jì mò wú xínɡ lù。
清平乐
[宋]黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
诗意：春天回到了哪里？没有留下春去的行踪，感到寂寞。如果有人知道春天的消息，请唤春天回来与其住在一起。谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千百遍地婉转地鸣叫，没有人能懂它的意思，黄鹂借着风势飞过了盛开的蔷薇。
2.恋春而寻 (1)根据意思写词句。谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。 ________春__无__踪__迹__谁__知__？__除__非__问__取__黄__鹂__。______________
(2)判断，对的打“√”，错的打“×”。 ①蔷薇花开，说明夏天已经来临。
( √)
②这首词描写的是夏季。
A.黄色的鸡在啼叫。
· 4.百啭无人能解( B )

部编人教版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》精品教学课件

早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，
构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适
和清新之美感。表达作者充满对春天的热
爱和赞美之情。
江上渔者
诗
句释
江上渔者
义
【宋】范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
江上来来往往的行人，只喜爱味道鲜美的鲈鱼。
你看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。
升
前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场雨的及
时。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临
。
后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只
有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测:等到天明
，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”
字，但从'潜"“润”“细”“湿”等字，都体现着诗
人的喜悦之情。
早春呈水部张十八员外
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被
雨水冲洗得一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能
向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
千万和春住。
词
句水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
释义
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想
问行人去哪里？到山水交汇的地方。
刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶
上春天，千万要把春天的景色留住。
感
这首词是一首送别之作。题目中的鲍浩然是作者的
[载] 则，又。
[莫] 没有人。
诗句昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。释行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！义

六年级下册语文课件清平乐(部编版)PPT课件

亲爱的同学们，再见！
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谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
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1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？简要分析。
核心上片惜春在关不键知不觉中
过去；下片惜春之无踪影可以追寻。用笔委婉曲折，以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。创造出优美的意境，表达了惜春之情。
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注释
无行路：没有留下春的行踪
啭：鸟婉转地鸣叫。因风：借着风势。因，凭借。
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春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
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核心关键思ຫໍສະໝຸດ 探究六年级下册语文课件清平乐（部编版）PPT课件
2、试着分析此诗的艺术技巧
赋予抽象的春以具体的人的特征
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课后练习
面对春天的离开，你的心情是怎样的呢？试着用抒情化的语言写下来。
诗人简介诗人简介
黄庭坚（1045-
1105），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖。
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六年级下册古诗诵读《10清平乐》教学课件(共30张PPT)

作品貮简。介
春天回到了哪里？喊它回来同我们住在一起。
谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。
创作背景
徽宗崇宁二年，党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》，这“十二月”是崇宁二年十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
听
清平乐
歌
品
春归何处？寂寞无行路。
情若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
词句注释
寂寞：清静，寂静。无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。唤取：换来。
谁知：有谁知道春的踪迹。
问取：呼唤，询问。取，语助词。
词句注释
黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。解：懂得，理解。因风：顺着风势。蔷薇：花木名。
“若有人知春去处，唤取归来同住。”
运用怎样的手法，表达了怎样的情感？
表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。
“春无踪迹谁知? 除非问取黄鹂。”
“春无踪迹谁知?”这说得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊! 但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。

六年级下册语文课件-古诗单元 10清平乐-人教部编版(共24张PPT)

创作背景
品读貮赏。析
这首诗的题材是什么？惜春
全文的线索是什么？寻春——自行寻春——请人唤春
——询问黄鹂
“春归何处？寂寞无行路。” 词人为什么要寻找春的踪迹？
结果如何？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。
词句注释
黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。解：懂得，理解。因风：顺着风势。蔷薇：花木名。
作品貮简。介
春天回到了哪里？找不到它的脚印，四处一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。
谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。
文学赏析
文学赏析
语文·人教版·六年级下
肆叁贰壹
。拓。品。作。借展读者景
目录
延赏简抒
伸析介情
借景壹抒。情
导入
清平乐
作者简介
听
清平乐
歌
品
情
词句注释
寂寞：清静，寂静。无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。唤取：换来。
谁知：有谁知道春的踪迹。
问取：呼唤，询问。取，语助词。
“若有人知春去处，唤取归来同住。”
运用怎样的手法，表达了பைடு நூலகம்样的情感？
“春无踪迹谁知? 除非问取黄鹂。”
“百啭无人能解，因风吹过蔷薇。”
结合全词分析所使用的层深手法。
你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？
“若有人知春去处，唤取归来同住” “春无踪迹谁知，除非问取黄鹂”

统编版语文六年级下册第七单元古诗词诵读10《清平乐》交流课教研课件PPT

品词句，想词境
清平乐
[宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
品词句，想词境
清平乐
[宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
古诗词诵读
清平乐
[宋] 黄庭坚
导
入
春天美好，但是稍纵即逝
新
课
惜春
惜时
解词题，知词人
清平乐原为唐教坊曲名，清平乐出自汉乐府“清乐”和 “平乐”这两个曲调。
清平乐词牌名
[宋] 黄庭坚
曲子词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取
归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭
无人能解，因风飞过蔷薇。
表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。
课
后作
1.完成下页图书中对应练习。
业 2.搜集其他表现“惜春”这一主题的古
诗词，读一读，品一品，和同学们讨
论交流。
统编版六年级下册
语文课堂交流教研课件
查背景，悟词情
浪漫奇想
留恋春天
不舍春归
相信你一定发现词人的情感也经历了一些不同的变化吧，有谁发现了呢？
层层深化
觅春思春伤春
假设希望
“若有人知”
重燃希望
“问取黄鹂”
“春归无行路”
寂寞伤春
“春无踪迹”
更加失望
“无人能解”
彻底失望
从绍圣元年（1094）开始，北宋政坛党争尤为激烈，黄庭坚先后被贬到黔南、戎州、宜州，历尽千辛万苦，饱尝世态炎凉。这首词写于词人贬宜州的第二年，此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局，同年五月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。